一年级_“我爱数学”方案

鳌江小学“我爱学习”之一年级“我爱数学”

系列活动方案

（2012学年度第二学期）

一、指导思想

《义务教育数学课程标准》中指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

在这一理念的引领下，为提高学生学习兴趣，让学生爱上数学，形成良好的学习习惯，改变以往期末考试的单一评价形式，我们学校开展了“我爱数学”系列活动，采用项目评价的形式，让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。我们的目标是：坚持以素质教育为核心追求、以综合能力培养为价值取向；我们的共同愿想是：让评价成为快乐的节日。

二、领导机构

1.领导小组

顾问：赵正国

组长：陈建中

副组长：林敏黄迎春

组员：汪小映陈雯丁养辉苏爱军林大群

2.项目指导小组

组长：黄迎春

组员：汪小映陈雯丁养辉苏爱军林大群

三、活动阶段

1.宣传发动阶段（第1——3周）：制定《鳌江小学“我爱学习”之一年级“我爱数学”系列活动方案》，并组织教师学习。

2.习惯养成阶段（第2——8周）：实行家校联动，学科联动。结合《鳌江小学一、二年级学习常规（习惯）评价》表，有效培养学生学习习惯，提高学生学习兴趣。

3.活动组织阶段（第4——18周）：根据学科特点，组织相应活动，及时诊断，有效督促。

4.总结阶段（第19周）：向活动参与者（教师、学生和家长）发放问卷调查表；梳理活动过程的得失；总结反思，整理过程性材料，为下一轮活动提供可资借鉴的经验。

四、活动安排

附件：

鳌江小学“我爱学习”之一年级下册“我爱数学”评价细则

一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的一年级下学期的学生。

二、测评时间：见活动安排表

三、测评内容：

（一）纸笔测评：

1．口算过关、听算过关：20以内加减法和两位数加减。。

3．作业展评：在期中和学期结束时，检查课堂作业本的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况。

（二）口头测评：观察—动手—口述根据要求动手摆一摆、说一说。看图获取相关信息提出问题，并能口头列式计算。

（三）日常表现评价：由教师观察记录（期末增加：学生自评和家长评价）

四、测评细则

（一）测评方法

1．纸笔测评

口算：

（1）根据本册教学要求编制A、B两套题，每套80道题。

（2）全班同时进行，时间12分钟。

（3）口算开始时的指导语：“请做好准备，开始口算了。要认真看，细心算。”

（4）如果学生对自己的成绩不满意可以选择B套题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的成绩。

听算：

（1）利用加、减运算方法组成的听算题共30道。

（2）全班同时进行，时间6分钟。

（3）由一位老师通过广播报题，每题报两次。

（4）听算开始时的指导语：“请做好准备，开始听算了。要认真听，细心算。”

2．数学口头测评的方法。

（1）根据本册教材内容，综合提炼相关知识点，提供4份测评卷。学生用抽签的方式决定口头测评内容。

（2）培训高年级学生担任小老师帮助测评。测评时小老师不催促，不作提示。

（3）口头测评开始时的指导语：“请仔细看题，静心想一想。

3. 日常表现评价：从“课前准备”“课堂表现”“书写素养”“作业态度”四个方面来评价，通过“自我评价”“同伴评价”和“教师评价”三块内容对学生平时表现进行综合评定，并且专设“家长反馈”栏，以便家校沟通。

（二）星级评定

1．数字书写。

数字书写全部正确、匀称、美观，卷面整洁，给5★；横向比较，依次给出1★至5★不等。

2．口算、听算。

口算：

算对75——80道题的，给5★。

算对70——74道题的，给4★。

算对60——69道题的，给3★。

算对40——59道题的，给2★。

算对10——40道题的，给1★。

算对10道以下的，暂不给星。

听算：

算对28——30道题的，给5★。

算对25——27道题的，给4★。

算对20——24道题的，给3★。

算对15——19道题的，给2★。

算对10——14道题的，给1★。

算对10道以下的，暂不给星。

3．作业展评：根据《课堂作业本》的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况，给出1★至5★不等的等级。

4．口头测评：

1.第1——3题答对各得1★。

第3题，要求看图说出图意，再列式并解答。

2.第4题（2★）。能说出图上获取的数学信息和能提一个数学问题的得1★；列式计算正确的得1★；不会提问，能列算式得1★；列式正确，计算错误的，经教师提醒后，正确的仍可得1★。

3.第1——3题不提示，第4题每个学生只有一次提示的机会。

五、统计分析（见统计表）

本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的数学学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。

（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生数学学习情况的档案资料。

（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。