小学三年级说教材知识树
三年级上册语文知识树三说
三年级上册语文知识树三说今天就人教版小学三年级上册语文进行知识树三说，接下来从说课标，说教材，说建议三方面进行分析与解读！一、说课标我将重点说本册教材目标。
识字与写字1.本册教材要求学生能认识200个字，会写300个字。
2.会使用字典，学习使用词典，有初步独立识字能力。
3.能使用钢笔正确书写正楷字，用毛笔描红。
阅读1.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读课文，练习复述课文。
2.能联系上下文，使用字典、词典、结合生活实际，理解词句。
3.学习略读课文，粗知文章大意，把握文章主要内容，积累好词佳句、精彩段落。
4.培养学生读书、看报的习惯，收藏并和同学交流图书资料，课外阅读量累积不少于10万字。
口语交际与习作1.讲述故事努力做到具体生动，能使用语言打动他人，讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
2.开始学习习作，不拘于形式的写出见闻、感受和想象，能把自己的习作给他人读，乐于与他人分享习作的快乐。
3.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。
二、说教材1.教材编写体例本册教材继续以单元组织专题，共设有八个专题，分别是：多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱，内涵丰富，贴近儿童生活，具有时代感，富有教育价值。
2.教材内容结构本册教材共选编32篇课文，包括24篇精读课文和8篇略读课文，最后还附有8篇选读课文。
每个单元都围绕主题安排了：导语，课例包括三篇精读课文和一篇选读课文，语文园地的五个栏目。
精读课文后都有我认识，我会写和课后练习题；略读课文前都有课前提示，提示学习方法和要求。
第一单元和第五单元后安排了综合实践活动，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
语文园地的五个栏目包括四个固定栏目-口语交际、习作、我的发现和日积月累；第五个栏目为机动栏目，有成语故事，宽带网，展示台和趣味语文在8个语文园地中各安排两次。
小学三年级说教材知识树
评 价 建 议
口语交际
重视对写作的过程与方法、情感与态 度的评价。如是否有写作的兴趣和良 好的习惯，是否表达了真情实感，对 有创意的表达应予鼓励。同时也重视 作文修改的评价
应重视考察学生的参与意识和情 意态度。评价必须在具体的交际 情境中进行，让学生承担有实际 意义的交际任务，以反映学生真 实的口语交际水平。 在活动中的合作态度和参与程度。 能否积极地为解决问题去搜集信 息和整理资料以及学习成果的展 示与交流。
第八单元 第一单元
神话故事、传说 8
感受大自然的美 好
内 容 结 构
赞美了春天景色 诗人热 爱春天 感悟大自 然的美好
一池荷花盛开
感受荷花 的美
展开丰 富想象 爱家乡
桃花盛开、 绿柳轻扬、 燕子飞来
感受燕子 的可爱
2.古诗两首 1.燕子 导语
3.荷花
爱自然
山林中一眼 美丽的清泉
感受春天 的生机勃勃
神话、传说 故事会
习作 《假如我会变》
教材特点
内容结构 学段目标
立体式整合 教学建议
说教材 说课标 说建议
教学评价
总目标 课程资源的 开发和利用
说 教 材
语言积累
技能训练 内容安排
求 实
文化传承
教材特点
创 新
学习方式 学习领域
课文选材 组元方式 呈现方式
语言积累
技能训练 内容安排
求 实
文化传承
欣赏——感受——描绘
第 一 单 元 知 识 树
积累词语
识字写字
考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体 语言环境中运用汉字的能力，借助 字典、词典等工具书识字的能力。
阅
部编版小学语文三年级上册知识树说课文字稿
尊敬的评委老师：大家好！今天我研说的内容是义务教育统编版三年级语文上册。
下面我将从说教材、说目标、说教学三方面以知识树的形式对本册教材进行具体研说。
一：说教材包括：编排体例及目的、内容结构及分析、知识与技能立体整合1、编排体例及目的本册教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，还着力加强单元内部的横向联系，使板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从本册教科书开始，每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素。
课文分为精读、略读、课外阅读，形成了三位一体的阅读体系，精读课文学习方法，略读课文运用方法,课外阅读促进能力提升。
本册教材安排了两次资料袋、3次阅读链接和3次小练笔，还有4次口语交际和8次习作，语文园地中有“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，还有个别融入“书写提示”、“识字加油站”，在教材的后面还安排了识字表、写字表和词语表。
这样编排，体现了《课程标准》中提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，着眼于全面提高学生的语文综合，促进学生的全面发展。
2、内容结构及分析本册教材安排了8个单元，其中6个单元是以双线组织的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是阅读策略单元，分别安排了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》来引导学生学习预测策略。
在精读课文中，旁批和和课后题相结合，展现了预测的基本方法，在整个单元中还穿插安排了一系列阅读活动，引导学生尝试运用阅读策略。
第五单元“观察”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的，培养学生体会留心观察和细致观察的好处。
本单元与其他单元不同先安排两篇精读课文，学习表达方法；。
然后是“交流平台”梳理总结；和“初试身手”，初步尝试表达；之后是习作例文，进一步感受，积累经验；最后是单元习作,呈现本单元的学习成果。
小学三年级说教材知识树
科学的思想方法
名人故事
第八单元 第一单元
献出我们的爱
多彩的生活
内 容 结 构
内容结构
教材特点
本 册 教 材
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合 改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。 改进“学习园地”形式， 丰富“语文园地”内容
人教版小学语文
三年级上册说教材说课标
沙底中心小学
董辽娜
单元教材 本册教材 学段目标 本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
单元教材 本册教材 学段目标 本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。在实践中 学习、运用语文 。 认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话
教材 特点
本册教材 学段目标
单元教材
本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
3篇精读课文分别是： 《灰雀》《小摄影师》 《奇怪的大石头》 1篇略读课文 《我不能失信》 和一个语文园地
本单元以“名人故事”这 一专题，将导语、课文、 课后练习、语文园地等内 容系统，完整的结合在一 起。
单元编排特点
基本结构
单 元 教 材
单元教材 本册教材 学段目标 本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
了解李四光童年的疑 问与他震惊世界的研 究成果之间的关系
1、合作探究 2、在读中感悟 自读自悟
小学数学三年级说教材知识树
评价建议：1、评价不仅要关注学生的学习结果， 更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
2、评价的主体要多元化，方式要多样化，充分发 挥评价的激励作用。
3、要恰当的呈现评价结果，合理的利用评价结果， 注意保护学生的自尊心和自信心。
教学建议：1、教学中不仅要重 视学生获得知识技能，还要激发 学生的学习兴趣。 2、教学中，应引导学生从多角 度思考问题，注意展现每种方法 的思考过程。 3、让学生在解决实际问题的过 程中逐步感悟不同方法的适应性， 实现方法的优化。
课程资源的开发和利用： 1、可以充分利用教学挂图及多媒 体课件等资源，构建生动活泼的 教学情境。 2、适时利用师生在动态的教学过 程中产生的新情境、新问题、新 思路、新方法、新结果，以提高 教学的有效性。
说 建 议
冀教版小学数学 三年级上册知识树
四则混合运算
两三位数除 以一位数 图形的运动
长方形和正方 形的周长
吨的认识
两三位数乘 一位数
生活中的大数
三 年 级 上 册
探索乐园 整理与评价
编写特点
内容标准
说教材
课程目标
说课标
内容结构
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发和利用
一、说课标
1.课程目标
2、体会数学知识之间、 数学与其他学科之间、 数学与生活之间的联系， 运用数学的思维方式进 行思考，增强发现和提 出问题的能力、分析和 解决问题的能力。
教
情感与态度
对身边与数学有关的 事有好奇心，在他人 帮助下，体验克服数 学活动中的困难的过 程。在解决问题过程 中，养成爱问“为什 么”的习惯。
二、说教材
小学三年级说教材知识树_(1)2
北师大版
义务教育课程标准实验教科书 三年级语文上册 说教材 说课标
演讲者 陈静
能主动进行探究式学习， 养成语文学习的良好习惯
认识常用汉字3000个， 能正确流利有感情的 朗读，写作有真情实 感。
过程与方法
积累汉字，规范 书写
培养学生的爱国主 义情感和社会主义 道德品质，形成积 极地人生态度和正 确的价值观，提高 学生的审美情趣
写作
阅读
口语交际
识字与写字
要求学生对汉字有浓厚的兴趣，养成 主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500 个左右。有初步的独立识字能力，会用音 序和部首查字法查字典、词典。能使用硬 笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁，用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正 确，有良好的书写习惯。
学 段 目 标
1、要求学生能提出学习和生活中的问题， 有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学 习，观察大自然，观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 2、能在老师的指导下组织有趣味的语文活 动，在活动中学习语文，学会合作。 3、在家庭生活、学校生活中， 尝试运用 语文知识和能力解决简单问题。
阅读
创设各种问题环境，激发学生表达的欲望， 引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地 表达自己的感受和想法；同时学会倾听。
口语交际
识字与写字
要求学生认字230个，写字220个，继续培 养学生学习汉字的兴趣，继续坚持在语言 环境中识字，鼓励学生主动识字，独立识 字。经常在不断地练习中提高写字技能， 做到书写规范、端正、整 洁，养成良好 的书写习惯。
综合性学习
要求学生有意识地主动地理解和积累词语，并会运 用。理解课文中的重点词句，理解课文。养成正确 运用语言文字的能力和良好的语言习惯。学会默读 课文有感情 朗读课文。
三年级语文知识树说课稿
三年级语文知识树说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的内容是三年级语文课程中的一个重要组成部分——“知识树”。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析三年级的语文教材是学生语文素养提升的关键阶段，其中“知识树”作为一种整合性学习工具，旨在帮助学生系统地梳理和巩固所学知识。
本单元的知识树主题是“自然与人文”，通过丰富多彩的阅读材料和活动设计，引导学生探索自然界的奥秘，了解人文社会的发展，从而培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过知识树的学习，掌握本单元的核心词汇和句型，能够运用所学知识描述自然界的事物和人文活动。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主构建知识体系的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然和人文的兴趣，培养他们热爱自然、尊重文化的情感态度。
三、教学重难点1. 重点：通过知识树的构建，帮助学生系统掌握本单元的语文知识。
2. 难点：如何引导学生将零散的知识通过知识树的形式进行有效整合，并在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和合作学习法相结合的方式，通过提问、讨论、小组合作等多种形式，引导学生主动参与到知识树的构建过程中来。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于自然景观的视频，激发学生的兴趣，引导学生谈谈自己对自然的感受和认识，为知识树的构建做好铺垫。
2. 呈现知识树向学生展示本单元的知识树框架，包括核心词汇、句型、阅读材料等，让学生对知识树有一个初步的认识。
3. 探索与构建分组让学生探讨知识树的各个分支，通过阅读材料、讨论交流等方式，自主探索和填充知识树的内容。
4. 应用与实践设计一系列与知识树相关的活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学知识，加深理解和记忆。
5. 总结与反思最后，引导学生对整个知识树构建过程进行总结和反思，鼓励他们提出自己的见解和建议，促进知识的内化。
部编版语文三年级上册知识树说课
部编版语文三年级上册知识树说课目录1. 第一单元 (3)1.1 第一课《大青树下的小学》 (4)1.2 第一单元导读 (5)1.3 第一单元学习要点 (6)1.4 第一单元实际案例解析 (7)2. 第二单元 (9)2.1 第二课《花的学校》 (9)2.2 第二单元导读 (10)2.3 第二单元学习要点 (12)2.4 第二单元实际案例解析 (14)3. 第三单元 (15)3.1 第三课《古诗三首》 (17)3.2 第三单元导读 (17)3.4 第三单元实际案例解析 (20)4. 第四单元 (21)4.1 第四课《富饶的西沙群岛》 (23)4.2 第四单元导读 (23)4.3 第四单元学习要点 (24)4.4 第四单元实际案例解析 (25)5. 第五单元 (26)5.1 第五课《山行》 (28)5.2 第五单元导读 (30)5.3 第五单元学习要点 (30)5.4 第五单元实际案例解析 (32)6. 第六单元 (33)6.1 第六课《绝句》 (34)6.2 第六单元导读 (36)6.4 第六单元实际案例解析 (37)7. 第七单元 (38)7.1 第七课《浪淘沙》 (39)7.2 第七单元导读 (41)7.3 第七单元学习要点 (43)7.4 第七单元实际案例解析 (44)8. 第八单元 (44)8.1 第八课《江南春》 (45)8.2 第八单元导读 (47)8.3 第八单元学习要点 (48)8.4 第八单元实际案例解析 (49)9. 综合与实践 (50)9.1 描述喜爱的小动物 (51)9.2 综合与实践策略指导 (52)9.4 综合与实践实际案例展示 (55)10. 口语交际 (56)10.1 我的发现 (57)10.2 口语交际指导 (58)10.3 口语交际学习要点 (59)10.4 口语交际实际案例解析 (61)1. 第一单元本单元以“春天”通过学习春天的自然景象、生活场景、人们情感和诗歌词语，引导学生感受春天的生机勃勃，体会诗歌和文字的感染力和趣味性，激发学生热爱生活的热情和创作热情。
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习作 教学建议
写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应 引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感。重在培养学生 的写作兴趣和自信心。
教学建议
灵活运用“四环节”教学法，构建 特色鲜明、富有活力、扎实有效的 高效课堂。
识字写字
阅读
评
价
建
口语交际
议
习作
综合性学习
考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体 语言环境中运用汉字的能力，借助 字典、词典等工具书识字的能力。
综合考察学生阅读过程中的感受、体验、 理解和价值取向。对精读的评价重点考 察学生在词句理解、文意把握、要点概 括、内容探究、作品感受等方面的表现。
情感态度 与价值观
过程与方法 三个维度
知识与能力
总 目 标
阅读 写作
五个领域
口语交际
体现了整体性和 阶段性的特点
九年一贯 整体设计
分为总目标和阶段目标
三 个 特 点
认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话
知识与能力
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。
文本呈现， 注重思考
文中对话以学习伙伴的语气， 提醒学生一边读书，一边思 考，有助于学生养成“圈画 批注”的学习习惯，不断进 行思考研究。
改进编排， 转变方式
首先改进导学系统， 其次是改进课后的 练习设计 。
编 写
联系生活， 注重实践。
有助于学生加深对于单 元主题的了解，更主要
意
的是培养学生的“实践
编写意图
立体式整合 教学建议
内容结构
评价建议
学段目标 总目标
说教材 说课标
说建议
课程资源的 开发和利用
举例研说
说 第五单元 教 材
七颗钻石
阅读 教学建议
逐步培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力。加强对阅读 方法的指导，让学生逐步学会 精读、略读和浏览。培养学生 具有感受、理解、欣赏和评价 的能力。
第六单元
神奇的科技 世界
第七单元
国际理解 和友好
第八单元
内
神话故事、
容
传说
结
构
教材内容丰富 而蕴含教育、 文化价值，具 有时代特点。
题材丰富， 关注情感
各项语文活动都围绕一个主题， 构成相对完整的系统。每个专 题是确定的，但又不是唯一的， 可以从多角度理解，多方面感 悟，获得多方面认识。
专题组织， 系统构建
爱
二年级下册第三单元 “爱祖国爱家乡”
三年级上册第六单元 “壮丽的祖国山河”
四年级下册第七单元 “不忘国耻振兴中华”
二年级上册第三单元的 “热爱祖国”
六年级上册第二单元 “祖国在我心中”
爱 祖 国 爱 家 乡
教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了 最优化的立体的学习情境，使学生开展多样 的学习活动，获得全面的学习体验得以实现 ，同时也在引导着学生认识世界的思想方法 ，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮 的天窗。在这里，教材成为了学生了解文化 的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰 厚，工具性愈加突出。我们可以想象当学生 凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界 的金钥匙，将会对学生素养的提高起着多么 重要的作用。
过程与方法
培养孩子们爱国主义 情感，社会主义道德 品质，逐步形成积极 的人生态度和正确的 价值观
情感态度 与价值观
总 目 标
低年段
识字写字 有主动识字
的愿望
阅读
喜欢阅读并感 受到阅读乐趣
口语交际 写作
听人说话时努 力了解讲话内 容
在写作时乐 于运用学到 的词语
综合性学习 热心参加校园 和社会活动
中年段
编写意图
立体式整合 教学建议
内容结构
评价建议
学段目标 总目标
说教材 说课标
说建议
课程资源的 开发和利用
举例研说
说 第五单元 教 材
七颗钻石
导 语
三
点明主题，揭示学习 内容，激发学生学习 兴趣，增强了教材的 亲和力。
“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河 里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌， 有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有 一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文， 感受童年生活的丰富多彩。”
习作：培养学生乐于表 达，写出见闻。
阅读能力：要求感情朗 读，学会默读，学会略 读，方法上提出把握主 要内容，体会思想感情， 并积累运用语言。
口语交际：认真倾听， 讲述内容。
识字与写字：认识200
个字，会写300个字，
要求培养识字习惯，会
运用工具，字体规范整
洁
本
册
目
标
综合性学习：学生学 会观察自然、观察社 会，表达所得。
阅读能力：要求感情朗 读，学会默读，学会略 读，方法上提出把握主 要内容，体会思想感情， 并积累运用语言。
口语交际：认真倾听， 会简要转述，并说出感 受。
识字与写字：认识2500
个字，会写1800个字，
要求培养识字习惯，会
运用工具，字体规范整
洁
阶
段
目
标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
综合性学习：会收集 资料，组织活动，解 决问题。
图
能力”和“综合能力”。
科技
生活
动物
了解大自然 名
人
爱祖国、爱 家乡
文化艺术
爱 观察
动脑思考
四季
专 题 整 合
三年级上册第八单元 “献出我们的爱”
三年级下册第五单元 “可贵的亲情友情”
二年级下册第二单元 “奉献与关爱”
四年级上册第六单 元“人间真情”
二年级上册第六单元 “关爱他人”
四年级下册第二单 元“以诚待人”
宽带网 趣味语文 展示台
画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会 有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么 呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小 徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”
成语故事
第三单元
怎样看问题、 想问题
第四单元
丰富多彩 的儿童生 活
第二单元
爱护周 围环境
第五单元
可贵的亲情 、友情
养成了主动 识字的习惯
会提出疑问来体会 表情达意的作用
把握主要内容 并作简要转述
修改习作中有明 显错误的地方
在老师的指导 下组织有趣的 语文活动
高年段
具备较强的独 立识字能力了
抓住文章大意 体会含义深刻 的句子
抓住要点作 简要转述
修改习作并主 动与他人交换 修改
可以策划简单的 校园和社会活动
习作：培养学生乐于表 达，吐露真情，学习如 何修改。
年 级 下 册 教 材
精读课文（24篇）
课 略读课文（8篇） 文
选读课文（8篇）
精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字 ，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并 提示略读的方法与要求，使精读课文和略读 课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和
训练阅读的功能。
语 口语交际
文
习作
园 我的发现
地
日积月累
机动栏目