第六章熟悉而陌生的力导学案

第六章熟悉而陌生的力
第一节力
【导学目标】
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用.能正确读写力的符号.
2.认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状.
3.认识物体间力的作用是相互的.
【重点难点】
重点:力的概念和力的作用效果,力的作用的相互性.
难点:力的作用的相互性.
【导学过程】
【自主学习】
一、力是什么
1.概念:力是一个物体对另一个物体的作用,用字母F表示.
2.特点:力不能离开物体而存在.一个力一定同时联系着两个物体,它们分别是物体和物体.
二、力的作用是相互的
1.物体间力的作用都是的.甲物体对乙物体施力时,乙物体对甲物体也施力.
2.“力的作用是相互的”表明:施力物体同时又是受力物体,受力物体同时又是施力物体.
三、力的作用效果
力的作用效果有两个:力可以使物体的发生改变(简称形变);也可以使物体的发生改变.
【合作探究】
知识点一:力是什么
活动1:观察教材P101各图,思考讨论后面的问题:
(1)推土机对泥土有力，渔翁对渔网有力，运动员对杠铃有力，小象对跷跷板力，同名磁极间有力，带静电的橡胶棒对纸屑有力。

(2)这些现象的共同的特点是什么?
(3)一个物体能不能产生力的作用?
(4)不接触的两个物体间能产生力的作用吗?请举例说明.
小结：力是的作用，通常用表示；只要有力发生，就一定有物体和物体，施力物体同时也是受力物体。

知识点二:力的作用是相互的
活动2:实验探究力的作用特点
(1)手拍桌子.
(2)两只手互拍.
(3)手拉弹簧.
思考:
(1)说出你进行以上活动时的感受.为什么我们对物体施力的同时,自己也会有受力的感觉?这说明了什么?
(2)日常生活中你还有类似的感受吗?举例说明.
小结：任何两个物体之间的力的作用是的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。

如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。

活动3:解释游泳的时候,为什么向后划水,人反而可以向前进?
知识点三:力的作用效果
活动4. (1) 做一做：用手分别拉弹簧、压直尺,观察它们受力时产生了什么效果?。

(2)阅读课本P 103图64,分析力的作用效果：甲球员用脚踢球，球由变为；
乙球员用头顶足球，足球改变了；守门员用手接球，足球由变为。

（3）生活中,你还看到哪些用力改变物体运动状态的例子?物体运动状态的改变都有哪些情况?
(4)如果物体没有受到力,运动状态还会改变吗?请写出你的猜想.
小结：力的作用效果：①可以使物体发生；
②可以改变物体的。

【当堂检测】
1.下列物体间没有发生力的作用的是( C )
A.手提水桶
B.相互靠得很近的同名磁极
C.马路上的红灯和绿灯
D.蚂蚁搬运食物
2.人在游泳时,使人前进的力是( C )
A.四肢向前运动产生的动力
B.人对水的作用力
C.水对人的作用力
D.上面各力的共同作用
3.如图所示的几种现象,能体现出力改变物体运动状态的是( B )
4.如图所示,两只小船静止在水面上,右边的小船上的人用力撑开左边的那一只小船,关于两
只小船下列说法中正确的是( D )
A.右边小船对左边小船的作用力较大
B.左边小船受到推力,右边小船不受推力
C.右边的船向左运动,左边的船向右运动
D.左边的船向左运动,右边的船向右运动
5.用球拍击球时,球受到球拍力的作用,施力物体是,受力物体是.
6.如图所示,运动员对跳板施力的同时,跳板也对运动员施了力,但这两个力的作用效果不同,前者是跳板发生了;后者是运动员发生了.
7.某运动员用头顶回远处飞来的足球,说明力可以改变物体的 .
,同时运动员感觉头疼,说明物体间力的作用是的.
8.超级魔术师大卫不仅会飞,他甚至可以让两个女助手悬在空中——“空中飞人”魔术,还能遥控她们一上一下,什么东西也没有支撑,有人由此得出“力可以没有施力物体”,你认为这种说法对吗?请结合所学知识加以辨析并说出你的感想.
【我的收获】_______________________________
【答案】【自主学习】一、2.施力，受力；二、1. 相互；三、形状、运动状态；
【当堂检测】1.C 2.C 3.B 4.D 5.球拍，球； 6. 形变，运动状态的改变；7.运动状态，相互；8:不对;物体间力的作用是相互的,没有施力物体的力是不存在的;所有违背科学的事都是骗人的.(开放式答题、只要符合要求就对)
第二节怎样描述力
【导学目标】
1.能正确读写力的符号和单位.
2.知道力的三要素,了解力的三要素对力的作用效果的影响.
3.会画力的示意图.
【重点难点】
重点:力的三要素和力的示意图的画法.
难点:力的示意图的画法.
【导学过程】
【自主学习】
一、力的三要素
1.力的三要素是指:力的、和,要说明一个力必须指明力的三要素.
2.一般说来,力的三要素不同,力的作用效果就.
3.在探究力的作用效果与力的大小的关系时,应该控制力的、不变;在探究力的作用效果与力的方向的关系时,应该控制力的、不变;在探究力的作用效果与力的作用点的关系时,应该控制力的、不变.
二、力的单位
1.在物理学中,力的单位是,简称,符号是.这个单位的名称是为了纪念英国科学家而命名的.
2.1 N的力大约相当于托起个鸡蛋所用的力.
三、力的示意图
1.力的示意图:是指人们在物体上沿力的方向画一条带的线段,并标出力的作用点,表示物体在这个方向上所受的力.
2.力的作用点一定在上.
3.有些时候还要在力的示意图附近标注力的.
【合作探究】
知识点一:力的三要素
活动1:用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。

女生力气小，很_____拉开弹簧，男生力气大，很_____拉开弹簧（选填“容易”或“难”），此实验说明：力的作用效果跟力的_________有关。

活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。

向下压弹簧，弹簧会变_____；向上拉弹簧，弹簧会变______。

（选填长或短）
此实验说明：说明力的作用效果与力的________有关。

活动3：在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。

a、将手指放在铁片上端的A处，很______使铁片发生形变。

（选填：容易、
难）
b、将手指放在铁片下端的B处，很______使铁片发生形变。

（选填：容易、
难）
此实验说明：力的作用效果还跟力的_________有关。

学习小结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的________、________和
________。

在物理学里，我们把它们叫做力的三要素。

知识点二:力的单位
活动2:阅读课本P106“力的单位”,完成下列内容:
(1)在物理学中,力的单位是牛顿,简称,用符号表示,这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.
(2)用手托起两个鸡蛋的力约为 N.你还知道哪些力的大小?
(3)托起你的物理课本,估测一下这个力约为 N.托起一瓶矿泉水的力大约为
N.
知识点三:力的示意图
活动3:用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动,拉力的大小是2 N,怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来?请尝试画一画并思考问题.
(1)怎样表示力的作用点?力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上?
(2)怎样表示力的方向?
(3)怎样表示力的大小?
学习小结：在受力物体上，沿力的方向画一条____________，表示物体在这个______上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图。

【当堂检测】
1. 如图所示是一种常用核桃夹,用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃,这说明力的作用效果与( C )
A.力的大小有关
B.力的方向有关
C.力的作用点有关
D.受力面积有关
2.如图所示实验,表示力的作用效果与( B )
A.力的大小有关
B.力的方向有关
C.力的作用点有关
D.力的大小、方向和作用点都有关
3.下列动物中站在水平地面上对地面的压力大小接近1 N的是( C )
4.用40 N的力竖直向上提一重物,若用力的示意图表示这个力,则图中正确的应是(B)
5.如图所示,可用力的示意图来简单、方便地表示力.即在受力物体上沿力的方向画线段,在线段的末端画一个表示力的,线段的起点或终点表示力的,并在箭头附近用数值和单位标出力的.
6.如图所示为小明拉车的情景,请画出绳子对车的拉力的示意图.(力的作用点A已画出)
7.重为3牛的物体静置在水平面上.请在图中用力的图示法画出重物对地面的压力.
8.如图(甲)、(乙)、(丙)所示,用不同的力将一根弹簧片拉弯,力的大小关系为F1=F3<F2,3个力的方向均沿水平方向.这个实验可以用来说明影响力的作用效果的三因素.试回答下列问题:
(1)图中力的作用效果是使,
不同,表明力的作用效果不同.
(2)(甲)、(乙)两图说明影响力的作用效果.
(3)(甲)、(丙)两图说明影响力的作用效果.
【我的收获】_______________________________
【答案】【自主学习】一、1.大小，方向，作用点；2.不同；3. 方向，作用点，大小，作用点，大小，方向；二、1.牛顿，牛，N；牛顿；2.两；三、1.受力，箭头；2.受力物体，3.大小。

【当堂检测】1.C 2.B 3.C 4.B 5. 箭头，方向，作用点，大小；6.7.
8.(1)弹簧片发生的形变(弯曲) 形变(弯曲)程度(2)力的大小(3)力的方向
第三节弹力与弹簧测力计
【导学目标】
1.了解弹力及弹力产生的条件.
2.了解弹簧测力计测量力的原理.
3.会正确使用测力计测量力的大小.
【重点难点】
重点:弹力是由物体发生弹性形变而产生的,用弹簧测力计测力.
难点:用弹簧测力计测力.
【导学过程】
【自主学习】
一、弹力
1.弹性形变:物体受力后会发生形变,若撤去作用力后,该物体能够恢复原状,则这种形变叫弹性形变.
2.弹力:因物体发生而产生的力叫做弹力.
3.弹力种类:推力、拉力、压力、支持力等.
二、弹簧测力计
1.用途:弹簧测力计是测量的工具.
2.主要结构:弹簧测力计主要是由、挂钩、和等组成的.
3.原理:在一定范围内拉伸弹簧时,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大.
三、正确使用弹簧测力计
使用弹簧测力计应该做到如下几点:
(1)使用弹簧测力计时,待测力的大小一定不要超过它的;
(2)明确:即刻度盘上一个小格表示多少牛;
(3)校零:使用前要检查指针与是否对齐.若没有对齐,要调节对齐.
(4)测力时,要使弹簧测力计的弹簧方向跟的方向在一条直线上,弹簧不要靠在刻度盘上.
【合作探究】
知识点一:弹力
活动1: 阅读课本P108内容，完成下列问题。

(1)观察图614,跳水运动员向下压跳板，在压力的作用下，跳板发生了，由于力的作用是，此时跳板对人也产生一个向上的力，就是我们所说的弹力。

（2）用手拉弹簧，弹簧会发生，此时手也受到一个弹簧所产生的拉力，这就是我们所说的弹力。

(3)根据生活经验,你还知道哪些物体能够恢复原状,哪些不能?
点拨：弹性形变是指在力的作用下物体发生了形变，在外力撤去后，这种形变能恢复原状，这种形变叫弹性形变；例如上面提到的跳板和弹簧发生的都是弹性形变。

因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

（4）把手指压在桌面上，发现手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，因为，我们把手对桌面的弹力叫做压力，而桌面对手的弹力叫做支持力。

学习小结：因物体发生而产生的力叫做弹力，我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。

知识点二:弹簧测力计
活动2:认识弹簧测力计
（1）观察课本P 109图615弹簧测力计可知,弹簧测力计主要由、、等组成.（2）弹簧测力计的工作原理是什么?
（3）弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?
（4）你们还知道哪些测力计?
活动3:正确使用弹簧测力计
(1)参考课本P109内容,给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书：
①了解弹簧测力计的，不要测量超过它量程的力；
②明确：了解弹簧测力计的刻度。

每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
③：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；
④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向，弹簧不要靠到刻度盘上。

(2)用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1 N、2 N、3 N,感受一下1 N、2 N、3 N的力有多大.
(3)有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉,看看谁对谁的拉力大些,你知道为什么吗?
【当堂检测】
1.下列事例中,不属于弹性形变的是()
A.用手将充满气的气球按成凹形
B.人站在木板上把木板压弯
C.用锤子把铁块敲打成各种形状
D.撑杆跳高运动员撑杆起跳时把杆压弯
2.关于弹力,下列说法错误的是( )
A.相互接触的物体间不一定产生弹力
B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触它的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
3.使用弹簧测力计时,下列注意事项中错误的是()
A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C.使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测量范围
4.体育课上进行班内足球对抗赛,王涛在挑选比赛用球时,为了比较两只足球的弹性大小,他设计了几种方案,你认为最好的方案是( D )
A.用手分别按压足球,比较它们的软硬程度
B.用脚分别踢足球,比较它们飞出去的距离
C.把足球用力向草坪上掷去,比较它们反弹后离草坪的高度
D.把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落,比较它们反弹后离草坪的高度
5.如图,用手压弹簧时,弹簧发生形变后对手产生,这个力的方向与手的压力方向(选填“相同”或“相反”).
6.如图所示,弹簧测力计的量程是N,图中的示数为N.在一定范围内,弹簧的拉力越大,弹簧伸长量就.弹簧测力计就是根据这个原理制成的.
7.弹簧测力计在使用时应检查指针;如图是使用弹簧测力计测力时的情景,请指出图中存在的操作错误:.
【我的收获】。

【答案】【自主学习】一、2.弹性形变；二、1、力的大小， 2、弹簧，指针，刻度盘；三、（1）量程，（2）分度值，（3）零刻度线，（4）轴线，所测力。

【当堂检测】1. C 2. B 3.A 4. D 5.弹力，相反；6.0~5；2.0，越大； 7. 是否校零，拉力未沿弹簧的轴线方向.
第四节来自地球的力
【导学目标】
1.了解重力及重力产生的原因.
2.知道重力的方向以及重垂线的应用.
3.知道重力的大小与质量的关系,知道重心,知道提高稳定程度的诀窍.
【重点难点】
重点:物体所受重力和物体质量的关系,重力的方向.
难点:物体所受重力和物体质量的关系.
【导学过程】
【自主学习】
一、重力
1.定义:重力是地球附近一切物体都要受到的力,它是由于 .
而产生的.重力用字母表示.
2.施力物体:重力的施力物体是.
3.重力与压力(或拉力)的大小关系:在静止时,物体对水平面的或者对的弹簧测力计的就等于物体的重力.
二、重力的大小
1.重力与质量的关系:物体所受重力的大小跟它的质量成,其关系式为.
2.g=9.8 N/kg的含义是.
3.物体所受的重力可用来测量.
三、重力的方向
1.重力的方向总是向下的.
2.重力方向的应用: .
四、重力的作用点——重心
1.定义:物体各部分受到的重力集中作用在一个点上,这个点就叫做物体的.
2. 、的物体的重心在它的几何中心上.
【合作探究】
知识点一:重力的产生
活动1:观察下列三幅图,它们有什么共同之处?什么原因导致的？
学习小结：地球附近的一切物体都受，它是由于而产生的；重力通常用字母表示，重力的施力物体是；由于的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。

知识点二:重力的大小
活动2：重力是一种力，重力也有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小用
测定，物体挂在弹簧测力计下，只有当弹簧测力计和物体都处于时，示数的大小才等于物体的重力。

活动3:阅读课本P112~113内容，探究物重和物体质量的关系
(1)实验器材: 、质量为50 g的钩码若干
（2）实验过程:分别把1只、2只、3只…钩码挂在弹簧测力计下,记下弹簧测力计每一次的示数,填在下表中:
根据实验数据得出的结论是：
想想议议:除了探究中利用重力跟质量之比为定值的方法判断重力与质量的比例关系,你还能有其他的方法来确定它们之间的比例关系吗?
活动4:阅读教材P113例题,并根据例题估算你自己受到的重力.
知识点三:重力的方向
活动5:阅读教材P113“重力的方向”.
(1)列举生活中物体受重力的现象,知道重力的方向是
(2)生活中重垂线有哪些应用?
(3)自己制作一个重垂线,结合其他物品,检验你的课桌的桌面、教室的窗台是否水平?
知识点四:重力的作用点——重心
活动6:阅读教材P114回答:
(1)重心是.
(2)质量均匀、形状规则的物体的重心在.
活动6:阅读教材P115信息窗中“提高稳定程度的诀窍”,你还能举出生活中类似的例子吗?
【当堂检测】
1.如图(甲)所示,足球运动员把足球踢向空中,若不计空气阻力,则图(乙)中是表示足球在空中飞行的受力图,正确的是(G表示重力,F表示脚对球的作用力)( )
2.关于物体的重心,下列说法不正确的是( )
A.一切物体的重心都在它的中间位置
B.一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点
C.物体的重心不一定都在物体上
D.质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心上
3.如图所示是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图,图中的虚线表示石块下落的路径,则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是( )
4.如图所示,小刚发现,学校的欢迎展牌经常被风吹倒,于是他提出了一些防止展牌吹倒的措施,你认为合适的是( )
A.将展牌的支架做得更高些
B.在展牌的中空支架的下部灌些沙子
C.选用密度小的材料来做展牌,使展牌更轻些
D.将展牌支架之间的夹角做得更大一些
5.俗话说“人往高处走,水往低处流”.其中“水往低处流”是因为受到 . 力的作用,这个力的施力物体是.
6.物体所受重力与它的质量关系表达式为,一个质量为30 kg的物体所受到的重力是;一只熊猫所受到的重力是490 N,它的质量是.
7.金属球重G=60 N,静止在水平地面上,在图中画出金属球所受重力的示意图.
8.地球附近物体都要受到重力,小明同学认为物体的重力大小与物体的质量有关,他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究.
(1)你(选填“同意”或“不同意”)物体的重力大小与物体的质量有关,依据是.
(2)如图(甲)是他第2次测量中弹簧测力计的读数,该弹簧测力计的量程是N,分
(3)请你根据表格中的实验数据,在图(乙)中作出重力随质量变化的图像.
(4)由图像可知:物体的重力跟物体的质量成 .
【我的收获】。

【答案】【自主学习】一．1.地球对物体的吸引，G；2.地球；3.压力，竖直放置；拉力；二、1.正比，G=mg；2.质量为1kg的物体所受的重力约为9.8N，弹簧测力计。

三、1.竖直，2.重垂线；四、1.重心，2.质量分布均匀，形状规则。

【当堂检测】1.B 2.A 3.D 4.B；5.重；地球。

6. G=mg；294N,50kg。

7.
8.(1)同意物体质量越大,受到的重力越大；(2)50.22；（3）
（4）正比。

第五节科学探究:摩擦力
【导学目标】
1.能根据生活体验认识摩擦力.
2.通过实验探究,了解影响滑动摩擦力大小的因素.
3.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大或减小摩擦的方法.
【重点难点】
重点:滑动摩擦力的大小与什么因素有关,增大和减小摩擦的方法.
难点:增大和减小摩擦的方法.
【导学过程】
【自主学习】
一、滑动摩擦力与哪些因素有关
1.滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的 .
的力,叫做滑动摩擦力.
2.影响因素:影响滑动摩擦力大小的因素有、
等.摩擦力大小与接触面面积的大小关.
(1)在其他条件相同时,压力越大,滑动摩擦力越.
(2)在其他条件相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越.
二、增大摩擦和减小摩擦
1.增大摩擦力的方法有、.
2.减小摩擦力的方法有、.也可以变滑动摩擦为摩擦.
【合作探究】
知识点一、滑动摩擦力的概念
活动1：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)；增大手对桌面的压力，感受手拖动时的情况；然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，再感受手在桌面上拖动时的情况。

（1）手压在桌面上拖动你有什么感受?
（2）这个力对手起到什么作用?
（3）手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?。

（4）在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?
学习小结：（1）定义：一个物体在另一个物体表面上时所受到的的力叫做滑动摩擦力。

（2）滑动摩擦力产生的条件：
①两个物体相互并且接触面；②两个物体之间存在；③两个物体间发生运动。

（3）滑动摩擦力的方向：由于滑动摩擦力总是阻碍物体发生相对运动，因此，滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向。

知识点二:探究滑动摩擦力与哪些因素有关?
活动2:按照课本P 119图629的实验步骤进行实验探究，并把测量数据记入表格中。

(1)实验中,要用弹簧测力计水平拉着木块滑动。

（2）(a)、(b)、(c)三图是保持不变,研究对摩擦力的影响.(c)、(d)两图是保持不变,研究对摩擦力的影响.这是采用
法。

实验结论：
（1）滑动摩擦力的大小跟大小有关，在相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。

（2）滑动摩擦力的大小跟有关，在相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

想想议议:自行车刹车是怎样工作的?
知识点三:增大和减小摩擦的方法
活动4:阅读课本P120内容，回答下列问题。

（1）增大摩擦的方法：
①增大接触面的。

如汽车、拖拉机、自行车的轮胎上有凹凸不平的花纹是为了接触面的粗糙程度，从而增大轮胎与地面的摩擦。

②增大。

如骑自行车刹车时捏闸的力越大，自行车刹车皮与钢圈间摩擦越，自行车就越容易停下来。

③除上述两种增大有益摩擦的方法外，还可采用变为的方法来增大有益的摩擦。

如火车、汽车在紧急制动时，车轮只滑不滚，车停下来就快。

（2）减小摩擦的方法：①接触面的粗糙程度。

②压力。

③用代替，因为滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

如轴承（如图）的内、外圈之间装有许多光滑的钢珠或钢柱。

转动时钢珠或钢柱就在内外圈之间滚动，摩擦就大大减小了。

④使相互摩擦面脱离接触，如加润滑油，磁悬浮列车、气垫船（如图所示）等。

【当堂检测】
下列做法中,属于增大摩擦的是( C )
A.锁生锈不好开时,将少量食油注入锁孔,就容易打开了
B.拉链不好拉时,在拉链上抹一点蜡,就好拉了
C.冬天马路上结冰时,在冰面上撒些细沙或炉渣,就比较安全了
D.搬运笨重货箱时,在地上铺几根圆木就容易搬动了
2.两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开,是因为拉书时书页间会产生较大的(D )
A.重力
B.弹力
C.压力
D.摩擦力
3.在研究滑动摩擦力时,小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块,在同一水平桌面上进行了三次实验.如图所示,当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时,弹簧测力计三次示数F1,F2,F3的大小关系为( A )
A.F1=F2>F3
B.F1>F2>F3
C.F2>F1>F3
D.F1<F2=F3
4.分析下列各种摩擦:①走路时,鞋与地面之间的摩擦;②骑自行车时,车轮与轴之间的摩擦;。