硫在氧气中燃烧实验的改进
硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进
硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进作者：李海鸿来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期【摘要】硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验，使用改进后的装置，避免了原教材实验操作时带来的污染环境和危害人体健康问题，获得了很好的实验效果，提高了课堂教学效果。
【关键词】硫；实验改进；环境污染；危害健康【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0187-02一、改进实验的目的硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下册第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验。
课本介绍的实验步骤是（图1）：老师提前采用排水法收集一瓶氧气，然后将硫磺放在燃烧匙中在空气中的酒精灯火焰上点燃，让学生观察硫在空气燃烧的现象（观察火焰的颜色，闻产生气体的气味），再伸入充满氧气的集气瓶里，观察硫磺在氧气中燃烧时发生的现象。
这样的操作存在的问题：1.老师在课堂上演示氧气化学性质时需要提前制取很多瓶氧气，携带不方便，氧气也容易泄露。
实验成功率较低。
2.因为实验室没有通风橱，进行学生实验时会导致室内充满大量的二氧化硫刺激性气味的气体，对实验者（老师或学生）的身体会造成伤害。
要么有的老师只是自己演示而取消学生的分组实验。
虽然有的老师在作实验前事先在集气瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫气体。
可效果并不明显，笔者曾经在两个班级的演示实验之后，咽喉部难受了三四天。
为了避免这一现象的发生，下面结合自己的教学实际情况和以前教师培训时获得的一些经验，对这个实验进行了改进和补充。
二、实验仪器及试剂家庭用带盖玻璃瓶一个，单孔胶塞两个，玻璃导管两个，塑料瓶大号一个，带盖塑料瓶小号一个，塑料导管一个，燃烧匙一个，止水夹一个，电热熔枪一个，硫磺，二氧化锰，H2O2溶液，氢氧化钠溶液。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明及优点1.装置连接图（图2）。
案例4 《硫在氧气中燃烧的实验》改进
（4）集气瓶中留有少量滴加品红溶液的水，以及一根镁条，可增加实验的趣味性。
硫粉、过氧化氢溶液、二氧化锰、品红溶液、镁条。
实验
装置
实验
步骤Βιβλιοθήκη 及现象1、连接好装置，检查气密性。
2、在锥形瓶中加入适量二氧化锰，在燃烧匙中加入适量硫，集气瓶中装有少量滴加品红溶液的水以及一根镁条。
3、在锥形瓶中注入适量过氧化氢溶液，使用向上排空气法收集一瓶氧气，验满后先用小橡胶塞塞好备用，并断开橡胶管用止水夹夹住。
案例4硫在氧气中燃烧的实验改进
实验名称
硫在氧气中燃烧的实验改进
实验目的
体现绿色化学的要求，装置简单，现象明显，有利于对学生进行环境保护教育，也有利于激发学生学习化学的兴趣。
实验原理
硫在氧气中燃烧生成二氧化硫
实验仪器
及药品
锥形瓶（带橡胶塞和导管）、注射器、集气瓶、橡胶塞（带燃烧匙和导管）、止水夹、酒精灯、火柴、弯玻璃管（带小气球）。
4、将热的弯玻璃管下移，使玻璃管下端与硫粉接触，再将玻璃管上移，可观察到燃烧匙中硫的燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。
5、反应后将瓶内液体充分震荡，可观察到液体褪色，镁条表面产生大量气泡。
创新
设计
说明
（1）制取氧气采用注射器注入过氧化氢溶液，可控制反应物的量。
（2）硫在氧气中燃烧的装置用橡胶塞取代玻璃片，密闭性较好。
硫燃烧实验的改进
实验装置及说明
Hale Waihona Puke 反应原理：硫与氧气反应生成二氧化硫：
二氧化锰催化过氧化氢制氧气： 二氧化硫与氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和 水： SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
实验操作：
(1)打开学生电源，直流电加热电阻丝，当 硫开始燃烧时关闭电源。观察硫在空气中 燃烧时的现象。 (2)用注射器向集气瓶内加 入过氧化氢溶液，紧接着注 入氢氧化钠溶液。
谢谢欣赏！
创新点：
课本实验 创新实验
加热方式 对比实验 吸收SO2
观察SO2
酒精灯加热，开 放环境 分别在两个集气 瓶进行 集气瓶底部放少 量的水 黄色不明显
电阻丝加热，密 闭环境 同一个集气瓶中 反应 注射NaOH溶液
用红纸做背景， 颜色对比明显
本创新实验硫与氧气的反应，可能由 于集气瓶内氧气不纯，使火焰的颜色 发黄。
创新实验的目的：
硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰， 只有近距离才能观察清楚，但是硫燃烧会 生成有毒的二氧化硫气体，既会给学生的 健康带来影响，又会污染空气，基于此， 设计了如下改进实验。
实验仪器及用品：
学生电源、燃烧匙、集气瓶、药匙、硫、 氢氧化钠溶液、过氧化氢溶液、二氧化锰、 注射器2只等。
硫燃烧实验的改进
硫燃烧实验在教材中的地位：
本试验属于人教版第二单元课题 2 氧气的教师 演示实验，通过硫在空气和氧气中燃烧的不同 现象，认识氧气的性质。 实验 2-3 ，在燃烧匙里放少量硫，加热，直到 发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。 然后把盛有燃着硫的燃烧匙伸进充满氧气的集 气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气和氧气里燃烧 有什么不同 ？
硫燃烧的创新实验
硫燃烧的创新实验
一、实验目的
硫在空气和氧气中燃烧的实验对比是学习氧气性质的关键性实验，实验的成功与否直接影响到能否得出氧气支持燃烧的主要性质。
但是，此实验难免会有大量的二氧化硫气体排放
到教室里，严重危害学生的健康，为此，我对这一实验进行了改进，完全避免了这一现象的
发生，而且操作简单，现象明显，师生不在身受其害。
二、实验仪器及试剂
集气瓶、胶塞、燃烧匙、导线、钨丝、注射器一支、学生电源、药匙、硫粉、5%过氧化
氢溶液、二氧化锰
三、实验仪器装置图
组装说明;大集气瓶做发生装置，双孔橡皮塞上分别是燃烧匙和两根金属丝，注射器里装入的是5%的双氧水溶液。
四、实验操作
1、硫在空气中燃烧。
连接好装置，在集气瓶中加入少量二氧化锰，向燃烧匙中加入适量硫粉，塞紧瓶塞。
然后，打开电源开关，待到钨丝发红，便会点燃硫粉，此时关闭电源，出现微弱的淡蓝色火焰。
2、硫在氧气中燃烧。
缓慢推动注射器，让双氧水与二氧化锰接触并产生氧气，硫剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰。
3、吸收处理污染物
待装置冷却后，取下注射器，在注射器中再注入氢氧化钠溶液，再向瓶中推入氢氧化钠溶液以吸收处理二氧化硫污染产物。
五、创新的意义
首先，这个实验最大的特点就是将硫的点燃、给硫提供氧气和实验结束后对空气污染物的处理三位一体有机的结合，大大激发了学生的大胆创新思维意识和学习兴趣。
其次，在操作简单、比较环保的基础上实现了与普通实验过程中一样明显的实验现象，起到了很好的对比效果。
硫在空气和氧气里燃烧实验的新设计
（ ２ ） 取 一 药 匙 Ｍｎ Ｏ 固体 平 铺 在 抽 滤 瓶 的底 部， 用注射器 吸 取 １ ５ ｍＬ的 ５ ％Ｈ ０ ： 溶液 备用 。
用 于尾 气 吸收 的漏 斗倒 扣在 盛 有浓 Ｎ ａ Ｏ Ｈ溶 液 的 烧 杯里 。 （ ３ ） 将燃 烧 匙里 的硫 粉 放 在酒 精 灯 上 加 热 至
的知 识 理 应 受 到 更 多 的 重 视 。若 将 烧 杯 里 的 Ｎ ａ Ｏ Ｈ溶 液 换 成 清水 ， 反 应 后 烧 杯 里 的液 体 将 可 以作 为后 续教 学 中研究 酸 雨性 质 的实验 材 料 。
参 考文 献
１ 玄 计 田．对 硫 在 氧 气 里 燃 烧 的 实 验 改 进 ［ Ｊ ］ ． 教 学 仪 器 与 实
（ ２ ） 药 品 消耗少 ， 体 系封 闭 ， 有 效 减少 了环 境 污染 ， 真正 体 现 了绿色 化原 则 。
（ ３ ） 实 验所 需 时 间短 ，有 利 于课 堂 教 学 程 序 顺 利进 行 。 （ ４ ） 利 用本 装 置还 可 以完 成木 炭 、 蜡烛 、 铁 丝 与 氧气 反应 等 实验 。
关键词 硫 氧气 燃 烧 实验 新 设 计
硫在 空气 和 氧气 里燃 烧 实验 是初 中化 学 氧气
性 质 系 列 实 验 中 的一 个 。该 实 验 会 产 生 有 毒 的 Ｓ Ｏ ， 虽 然 在 集 气 瓶 里 事 先 预 留 有 少 量 水 用 于 吸
收Ｓ Ｏ ， ， 但 操 作 过 程 中仍 会 有 部 分 气 体 从 集 气 瓶
了满 意 的效 果 。
１ 实 验 用 品
图 １ 改 进 后 的 实 验 装 置
扣 的漏 斗里 液 体 出现倒 吸现 象 ， ｓ Ｏ 被Ｎ ａ Ｏ Ｌ ） 、 橡皮 塞 、 乳胶 管 、 漏斗、 注射
硫在氧气中燃烧实验的新方法
硫在氧气中燃烧实验的新方法作者：杨国萍齐俊林来源：《化学教学》2016年第02期摘要：现行化学教材中“硫在氧气中燃烧”实验，会产生有毒气体二氧化硫，污染室内空气，不符合对现代教学环境的要求。
利用吸滤瓶、电烙铁、燃烧匙、气球等器材设计了一套封闭式实验装置，很好地解决了实验过程中二氧化硫的污染问题。
通过实验改进培养了学生的创新能力和环保意识，提高了教学效果。
关键词：硫；燃烧；二氧化硫；实验改进文章编号：1005 6629（2016）2-0069-04中图分类号：G633.8文献标识码：B1 问题的提出硫在氧气中燃烧实验是现行九年级化学教材中的一个经典实验（如图1所示），它能够说明硫能在氧气中燃烧并产生蓝紫色火焰的实验事实。
教材中的该实验方法尽管现象明显，便于操作，易于观察，能起到增强学生感性认识、培养学生观察能力、提高教学质量之目的，但由于此实验方法是在空气中点燃硫粉，然后放入盛有氧气的集气瓶内燃烧。
因此，实验过程中有毒的二氧化硫气体，不仅在集气瓶外产生，而且在集气瓶内燃烧时还会从玻璃片与瓶口之间的缝隙中大量外逸，污染室内空气，影响师生健康，不利于培养学生的环境意识，更不适应当前社会保护环境、保证教学环境空气质量的要求。
另外，在集气瓶内制备氧气，还需一套较为复杂的氧气制备系统（如图2所示），这不仅增加了工作量，而且浪费教学时间，影响了教学效率。
多年来，尽管一些教师试图对该实验方法进行改进，以解决生成物二氧化硫对教学环境的污染问题，但收效甚微：有的改进方法没有彻底解决二氧化硫的污染问题，即点燃硫粉还是在室内进行，仍会对教学环境造成—定的污染（如图3所示）；有的实验方法不仅需要一个复杂的氧气制备系统，而且用电炉丝加热，方法较为笨拙，难于固定盛放硫粉的瓷片，给实验操作带来诸多不便（如图4所示）；还有的实验方法虽然对教材中实验方法进行了大胆改进，并有一定的创意，即用注射器直接将氧气吹到石棉网上燃烧的硫粉内，但是该方法会造成更为严重的室内环境污染问题。
硫在空气及氧气中燃烧实验绿色化改进
硫在空气及氧气中燃烧实验绿色化改进作者：吴正兴来源：《教育信息化论坛》2018年第03期摘要：硫在空气及氧气中燃烧实验是初中化学中常见的并且经常操作的化学实验，但课本中所描述的及传统教学中常用的实验都或多或少存在问题，如对人体、环境的危害。
为此，需要不断改进和创新“硫在空气及氧气中的燃烧实验”。
本文简介了硫在空气及氧气中的燃烧实验，分析其存在的问题和绿色化改进的意义，并结合课堂教学和绿色理念提出改进措施，提升化学对环境、对学生的有益影响。
关键词：初中化学；硫燃烧实验；绿色化学一、硫在空气及氧气中燃烧实验硫在空气及氧气中燃烧实验是沪教版九年级化学教学中的重点，并且根据教学要求一般化学老师都会在教学过程中穿插化学实验，其目的是通过实验来让学生观察硫在空气及氧气中燃烧的现象。
硫在空气中燃烧，会产生淡蓝色的火焰并伴随燃烧产生刺激性气味的气体；在氧气中燃烧则会产生出蓝紫色的火焰，并产生带刺激性气味的气体，这种气体即为二氧化硫，其反应形式为硫通过燃烧与氧气结合，形成二氧化硫，其化学反应方程式为：S+O2 =SO2。
二、硫在空气及氧气中燃烧实验存在问题及绿色化改进的意义课本中介绍的传统操作方法即先把硫放入到燃烧匙中，然后放在酒精灯外焰加热至其燃烧，观察实验现象。
此种实验操作方式燃烧产生的二氧化硫等有毒有害气体，漂浮在室内空气中，影响教室内师生的身体健康。
所以在实验过程中教师一般采用开窗通风的方式将反应产生的有毒有害气体吹散到外界环境中，既增加了实验步骤与工作量，又难免对教师及学生的身体健康产生一定影响。
排放到自然环境中，虽然一个班级一次实验所产生的二氧化硫和有毒有害气体对自然环境的影响远没有达到破坏的程度，但多个班级、多个地区、多次实验的排放量综合到一起，足够对自然环境产生影响。
当过多的二氧化硫溶于水中，形成亚硫酸，当亚硫酸在恶劣的自然环境中进一步氧化后，便会迅速形成酸雨，也会对人类生活及健康带来影响。
另外，实验中为使燃烧现象明显，会适量增加硫的用量，导致化学原料使用量增多，课堂教学成本增加。
硫在氧气中的燃烧实验改进
• 原来在这个实验中产生大量的二氧化硫， 对教师和学生的身体健康造成有害影响， 也不利于对学生进行环境保护教育。
（改进前的装置） （改进后的装置）
色球拍模样的爪子……轻飘的墨黑色磨盘般的五条尾巴极为怪异，嫩黄色烤鸭模样的插头兽皮肚子有种野蛮的霸气。墨灰色细竹一样的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息 时有种浅橙色草籽般的气味，乱叫时会发出鲜红色闪电样的声音。这个巨鬼头上亮蓝色海胆一样的犄角真的十分罕见，脖子上犹如螃蟹一样的铃铛浮动的脑袋认为很是 出色但又带着几分帅气。月光妹妹笑道：“就这点本事也想混过去！我让你们见识一下什么是雪峰！什么是女孩！什么是雪峰女孩！”月光妹妹一边说着一边和壮扭公 主组成了一个巨大的玻璃管蟹眼仙！这个巨大的玻璃管蟹眼仙，身长二百多米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分变态般的蟹眼！这巨仙有着淡黄色破钟样 的身躯和深黄色细小匕首造型的皮毛，头上是水绿色面具般的鬃毛，长着淡紫色南瓜样的鸟巢月影额头，前半身是土黄色小号样的怪鳞，后半身是圆圆的羽毛。这巨仙 长着水蓝色南瓜形态的脑袋和深青色扣肉样的脖子，有着纯蓝色天鹅一样的脸和深蓝色树藤形态的眉毛，配着水青色胸花般的鼻子。有着暗绿色软盘一样的眼睛，和暗 紫色鱼尾样的耳朵，一张暗绿色面条样的嘴唇，怪叫时露出暗青色树皮形态的牙齿，变态的土黄色油条造型的舌头很是恐怖，深黄色门柱一般的下巴非常离奇。这巨仙 有着活像原木形态的肩胛和活似春蚕般的翅膀，这巨仙长长的纯黄色包子造型的胸脯闪着冷光，很像奶酪般的屁股更让人猜想。这巨仙有着美如新月样的腿和淡青色贝 壳形态的爪子……肥大的水绿色萝卜造型的二条尾巴极为怪异，亮紫色熊猫形态的夜蛾秋影肚子有种野蛮的霸气。纯黄色玉笋般的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有 种水青色硬币造型的气味，乱叫时会发出淡蓝色剑鞘一样的声音。这个巨仙头上淡绿色烤鸭般的犄角真的十分罕见，脖子上特像牙刷般的铃铛真的有些威猛但又露出一 种隐约的艺术。这时那伙校精组成的巨大水草象背鬼忽然怪吼一声！只见水草象背鬼扭动花哨的耳朵，整个身体一边旋转一边像巨大的怪物一样膨胀起来……突然，整 个怪物像巨大的浅灰色种子一样裂开……二千九百七十五条紫红色小路模样的贪婪巨根急速从里面伸出然后很快钻进泥土中……接着，一棵乳白色履带模样的炽热巨大 怪芽疯速膨胀起来……一簇簇碳黑色面条模样的残暴巨大枝叶疯速向外扩张……突然！一朵浅灰色镊子模样的阴森巨蕾恐怖地钻了出来……随着深黑色菊花模样的凶恶 巨花狂速盛开，无数钢灰色折扇模样的奇寒花瓣和碳黑色花蕊飞一样伸向远方……突然，无数碳黑色布条模样的炽热果实从巨花中窜出，接着飞一样射向魔墙！只见每 个巨大果实上都
硫在空气与氧气中燃烧实验创新设计
剂瓶里装入大约30mL 2 % 的氢氧化钠溶液，再 加 入 1 〜2mL无色酚酞试液，振 荡 ，使其变成红 色 ，如 图 1a 所 示 。在 “带 管 匙 橡 胶 塞 ”的干燥 管里滴入几滴氢氧化钠溶液使纱布润湿后在燃 烧 匙 里 放 入 大 约 二 分 之 一 匙 的 硫 磺 粉 ，在酒精 灯火焰上点燃，迅 速 放 入 试 剂 瓶 中 并 塞 紧 “带 管 匙 橡 胶 塞 ”，观 察 实 验 产 生 的 现 象 ，如 图 2 所示。
潘国荣，贵州省雷山县第三中学，中学高级教师；刘芬 ，贵 州 省 雷 山 县 民 族 中 学 ，中学高级教师。本 文 是 2014 年贵州省教育科学规划课题重点课题《全国初中化学新课程实验设计对比与创新研究》（课 题 批 准 号 :2014A012) 的系列成果之一。
一 71 —
技术方法
教育与装备研究
2017年第2 期
童吕老师[1°]利 用 集 气 瓶 、玻 璃 片 、胶头滴 管(有换气孔）、胶 头 滴 管 （无 换 气 孔 ）、硬质透 明 塑 料 片 、黑 色 纸 板 站 牌 等 组 装 实 验 装 置 。该 改 进 的 优 点 是 实 验 有 尾 气 处 理 、有 印 衬 背 景 衬 托效果。但 是 ，操作比较复杂，在具体的课堂演 示 实 验 中 不 一 定 得 到 需 要 的 实 验 现 象 ，实验效 果不确定。
二、已经发表的一些实验改进
刘圆圆老师[7]利 用 自 制 的 弯 形 具 支 试 管 做反 应 容 器 ，将盛有适量硫粉的小玻璃容器放 置 于 弯 形 具 支 试 管 的 中 部 ，装 置 末 端 用 小 试 管 盛装氢氧化钠溶液吸收尾气。这个设计虽然环 保理念好,但是操作复杂。而且作为课堂演示 实验,学生却很难观察到明显的实验现象，同时 增加了课堂教学的时间,推广性不强。
硫粉氧气燃烧实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 观察硫粉在氧气中燃烧的现象；2. 掌握硫粉与氧气反应的化学方程式；3. 了解燃烧反应的基本原理。
二、实验原理硫粉在氧气中燃烧时，会发生氧化反应，生成二氧化硫。
该反应的化学方程式为：S + O2 → SO2燃烧过程中，硫粉会发出明亮的蓝紫色火焰，同时产生一种具有刺激性气味的气体二氧化硫。
三、实验器材1. 硫粉；2. 氧气集气瓶；3. 火柴；4. 试管夹；5. 滴管；6. 水槽；7. 玻璃片；8. 集气瓶；9. 记号笔。
四、实验步骤1. 取一干净集气瓶，用滴管向其中滴入少量水；2. 将硫粉用试管夹夹住，用火柴点燃硫粉；3. 待硫粉燃烧稳定后，迅速将燃烧的硫粉伸入集气瓶中；4. 观察硫粉在氧气中燃烧的现象，记录火焰颜色、气体气味等；5. 硫粉燃烧结束后，用玻璃片盖住集气瓶口，倒置于水槽中，观察溶液颜色变化；6. 记录实验数据，分析实验现象。
五、实验现象1. 硫粉在氧气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰；2. 燃烧过程中，产生一种具有刺激性气味的气体；3. 硫粉燃烧结束后，集气瓶中的溶液呈淡黄色。
六、实验结果与分析1. 实验结果表明，硫粉在氧气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体二氧化硫；2. 根据化学方程式S + O2 → SO2，可知硫粉与氧气反应生成二氧化硫；3. 硫粉燃烧结束后，集气瓶中的溶液呈淡黄色，说明溶液中含有二氧化硫。
七、实验结论1. 硫粉在氧气中燃烧时，会发出明亮的蓝紫色火焰，产生具有刺激性气味的气体二氧化硫；2. 硫粉与氧气反应生成二氧化硫的化学方程式为S + O2 → SO2；3. 燃烧反应是一种放热反应，实验过程中观察到溶液颜色变化，说明溶液中含有二氧化硫。
八、实验注意事项1. 实验过程中，应保持实验室通风良好，防止有毒气体积聚；2. 点燃硫粉时，应注意安全，避免火灾事故；3. 实验结束后，应及时清理实验器材，保持实验室卫生。
九、实验拓展1. 探究不同浓度的氧气对硫粉燃烧的影响；2. 研究其他物质在氧气中燃烧的现象；3. 探讨燃烧反应的原理及其在实际应用中的重要性。
硫在氧气中燃烧的实验改进
硫在氧气中燃烧的实验改进摘要：化学是一门以实验为基础的学科，初中化学大量的化学实验中有些实验对环境有污染，尤其是有些农村学校的实验条件简陋，某些实验不仅污染了空气，而且对师生的健康有安全隐患，如何改进实验装置，做绿色化学实验，是我们一线教师义不容辞的责任。
关键词：燃烧实验改进一、实验教学目标：（1）掌握硫在氧气的燃烧中所表现出来的化学性质，认识硫与氧气反应的现象。
（2）认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。
（3）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
（4）培养学生如何设计对比实验的方法和建立绿色化学的思想理念。
（5）通过对比实验培养学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
二、实验用品：仪器材料：酒精灯、集气瓶、燃烧匙、带导管的橡皮塞、气球；药品：硫粉、氧气(用排水法收集)、20%氢氧化钠溶液。
三、实验装置图：四、实验改进要点：1、用密闭容器做硫在空气和氧气中燃烧的实验，减少空气污染，绿色环保；2、能移动的燃烧匙充分消耗瓶内气体，延长观察实验现象的时间，让更多的学生清楚地观察到，硫在空气中燃烧发出的微弱淡蓝色火焰，硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰；3、在盛有空气和氧气的集气瓶里预先加入适量的氢氧化钠溶液，相比水能更好地吸收有刺激性的二氧化硫气体；4、橡皮塞上的玻璃管和气球起到缓冲作用，防止瓶塞被冲开，同时还可观察到气球先胀大后变瘪的现象，引导学生分析产生此现象的原因。
整个实验过程和设计理念符合绿色化学课堂理念。
五、实验原理：硫在酒精灯的火焰上点燃时可看到固态的硫变成液态的，并产生有刺激性气味的气体，点燃后迅速伸进集气瓶，并塞紧橡皮塞，可以观察到明显的火焰颜色，在空气瓶中发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气瓶中发出明亮的蓝紫色火焰。
燃烧匙由上至下缓慢移动，充分消耗瓶内气体，在整个的实验过程中可看到因瓶内压强变化而导致的气球先胀大后变瘪的现象，在硫燃烧停止后振荡，瓶内所装氢氧化钠溶液能更好地吸收生成的有毒气体。
硫在氧气中的燃烧实验改进
改进优点：
改进后的实验体现了绿色化学的要求 ，减少了污染，也有利于激发学生学习化 学的兴趣。
Thank you!
Goodbye!
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台就被一人给拦住了。“你就是白绫？”那人的目光从慕容凌娢身上扫过，眼前的这个人似乎跟自己的想象有些差距。“是。”慕容凌娢 感觉此人来着不善，谨慎的后退了一步，“公子有何吩咐？”“曲子弹的不错，就是不知道脸长得怎么样，是不是真的像传言那样……” 那人又向前走了两步，伸手要取下慕容凌娢的面纱，“小美人，陪我喝几杯吧。”“我……”慕容凌娢迅速躲开那人的手，有些紧张， “我只卖艺，不陪酒……”“哦？身在此处，又何必装作清高的样子。”这跟清高完全没有关系啊！慕容凌娢欲哭无泪，看来来这儿的人 都把此处当作青楼了……现在躲也不是，不躲也不是，慕容凌娢只得用双手护住脸，很笨的方法，让她显得有些狼狈。“这位兄台且慢。” 正在那人的手即将碰到慕容凌娢面纱的时候，一个身着青色长衫的男子缓缓走来，俊美而又分明的五官上带着笑意，站在慕容凌娢身前， 无意间隔开了两人的距离。“原来是张公子，失敬失敬。”那人尴尬的收回手，“张公子怎有闲情来此地？”“和朋友一起来的。”他嘴 角上扬，露出一抹清新俊逸的笑容，“方才白姑娘已经答应今晚陪我了，没错吧？”“是……”要把两人放在一起比较，慕容凌娢觉得眼 前的这个张公子更像个好人。因为她坚信，颜值高的人根本没必要干坏事，靠脸吃饭就行了。不管怎么说，先承认下来便是了。“既然如 此，我也不便打扰，告辞了。”那人很识相的离开了。“多谢公子出手相救，小女子无以为报，来世必当做牛做马，青山不改，绿水长流， 后会有期……”以防假戏真做，慕容凌娢拱手说了一大长串感谢的话，扭头就走。(从君行小剧场)慕容凌娢：“笄筱玦你给我出来，解释 一下为什么始终都是这一个套路？”笄筱玦：“正所谓‘我走过最长的路，就是你的套路’不知道你说的这个套路是哪个套路呢？”慕容 凌娢：“呃……”韩哲轩：“就是整天摊上事儿，然后被配角帮忙摆平的套路啊。”笄筱玦：“正所谓‘世上本没有套路，用的次数多了， 便成了套路’……”慕容凌娢/韩哲轩：“说人话！”笄筱玦：“差不多的剧情，人物不一样，不算是重复啦～怎么会是套路呢？”慕容凌 娢：“……”韩哲轩：“就当作历史的惊人相似度吧。”(古风一言)当青梅竹马各自为家，谁还记当年花前月下。第053章 谈人生还是谈 理想？“是……”要把两人放在一起比较，慕容凌娢觉得眼前的这个张公子更像个好人。因为她坚信，颜值高的人根本没必要干坏事，靠 脸吃饭就行了。不管怎么说，先承认下来便是了。“既然如此，我也不便打扰，告辞了。”那人很识相的离开了。“多谢公子出手相救， 小女子无以为报，来世必当做牛做马，青山不改，绿水长流，后会有期。”以防假戏
硫在氧气中燃烧实验的改进
作者： 杨俊峰[1]
作者机构： [1]昆山市蓬朗中学,江苏苏州215333
出版物刊名： 实验教学与仪器
页码： 30-31页
年卷期： 2019年 第12期
主题词： 液封除毒气集气瓶;实验整合;硫;燃烧;酸雨;酸度计
摘要：用液封除毒气集气瓶替代普通集气瓶,可以将"硫在氧气中的燃烧"和"酸雨的形成"两个实验整合起来,既解决氧气的性质验证实验,又能够让学生直观地感知二氧化硫与水混合后形成酸雨,实验改进后还可减少二氧化硫的外逸。
采用PHS-3C酸度计测量pH,学生可以得知酸雨的准确pH。
【初中化学】初中化学实验论文之硫在氧气中燃烧(下)
【初中化学】初中化学实验论文之硫在氧气中燃烧（下）
【—初中论文】同学们注意了，硫在氧气中燃烧探究实验存在的难点是：燃烧匙在高
温下与硫反应，造成燃烧匙损坏。
3.2实验改进
方法(1)
① 在黑色滴板上，将一滴浓氨水滴入一个孔中，将一滴酚酞试液滴入另一个孔中，
并在酚酞试液中放入一小片纸。
②用一个烧杯罩住点滴板，几分钟后，观察实验的现象。
方法（2）
装置见图4所示：
① 取两块玻璃，斜放在桌子上。
②2块白色的小纸条，分别用浓氨水和酚酞试液浸湿后贴在玻璃片上，然后罩上烧杯。
观察实验的现象。
方法（3）
①将白色滤纸条用酚酞试液润湿后贴放在大烧杯的底部。
② 在表面皿上滴1滴浓氨水，将烧杯倒置在表面皿上。
观察实验现象。
3.3优点评析：
（1）利用分子的扩散运动，学生可以找到实验仪器的替代品，如滴板或其他微型承
重仪器来完成小组实验。
(2)微型化实验，体现“低碳、环保、绿色’’的实验设计理念。
参考：
[1]课程教材研究所，化学课程教材研究中心.义务教育实验教科书化学九年级(上
册)[m].北京：人民教育出版社，2021.
[2] 郝金生中学化学实验研究[M]贵阳：贵州科学出版社。
二千零二十一
上面的内容是
初三
化学实验之硫在氧气中燃烧探究实验最后一部分，希望同学都认真记忆了。
接下来还有更多更全的知识等着大家来掌握呢。
无锡市省锡山中学实验学校2023-2024学年九年级上学期期中化学试卷
省锡中实验学校2023--2024学年度第一学期初三化学期中测试本试题分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共28小题。
考试形式为闭卷书面笔答，考试时间为100分钟，试卷满分为80分。
注意事项：1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号码是否与本人的相符合。
2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题卷上。
3.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。
不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试题卷和答题卡-并交回。
可能用到的相对原子质量：H-1C-12O-16N-14Si-28I-131第Ⅰ卷（选择题共30分）选择题（本题包括20小题，每小题只有一个选项符合题意。
其中1~10每小题1分，11~20每小题2分，共30分）1.“绿色环保，循环再利用”是第19届亚运会的办赛理念。
下列做法不符合这一理念的是A.发展清洁能源，使用太阳能灯照明B.提倡绿色出行，大力发展公共交通C.增强比赛气氛，大量燃放烟花爆竹D.积极回收利用，垃圾进行分类处理2.无锡留青竹刻是无锡众多非物质文化遗产之一，下列制作步骤中涉及化学变化的是A.采伐竹材B.旺火煮青C.晾晒阴干D.留青雕刻3.下列化学用语表示正确的是A.钙离子：Ca+2B.氖气：Ne2C.2个氢原子：H2D.2个二氧化碳分子：2CO24.空气成分的确认经历了漫长的过程。
最先通过实验测定了空气成分的科学家是A.门捷列夫B.阿伏加德罗C.道尔顿D.拉瓦锡5.下列物质属于混合物的是A.蒸馏水B.水蒸气C.冰水D.矿泉水6.8月24日，日本正式开始排放核污染水。
硫在氧气中燃烧实验的改进1[资料]
![硫在氧气中燃烧实验的改进1[资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/97e30febc9d376eeaeaad1f34693daef5ef713bc.png)
硫在氧气中燃烧实验的改进青龙满族自治县高春民、高建全一、实验目的硫在氧气中燃烧实验是氧气重要性质的实验之一。
以前有很多对该实验的改进，有的改进为密闭容器中进行，但是装置变得复杂，操作也不简便，成功率很低。
所以我本次改进试着从实验的微型化入手，以图减少对环境的污染。
二、实验仪器及试剂1.仪器集气瓶、橡胶塞、注射器、燃烧匙、酒精灯、火柴、玻璃棒。
2.药品硫粉、NaOH溶液、氧气。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明1.仪器装置图（见附图）2. 组装说明将燃烧匙插进橡胶塞固定好，将燃烧匙铁丝上部分弯曲以便于控制燃烧匙底部和玻璃棒正对；再将玻璃棒如图穿过橡胶塞（玻璃棒上涂有少量凡士林）；塞紧胶塞。
四、实验操作部分1.先将燃烧匙旋转，将玻璃棒向下移动，使燃烧匙和玻璃棒分开，向燃烧匙中加入少量硫粉，再将玻璃棒放在酒精灯上加热1分钟左右。
2.迅速旋转燃烧匙，燃烧匙底部和玻璃棒正对，将胶塞塞紧集满氧气的集气瓶。
3.将热的玻璃棒下移，使玻璃棒下端与硫粉接触，再将玻璃棒上移，可观察到玻璃棒下端硫的燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。
火焰熄灭后，再将热的玻璃棒下移，使玻璃棒下端与硫粉接触，再将玻璃棒上移，可再次观察到玻璃棒下端硫的燃烧。
（此实验可反复观察现象）4.反应完毕后，用空注射器抽取集气瓶中少量气体，闻气体气味。
5.反应完毕后，用注射器吸取少量NaOH溶液，向集气瓶中注入少量NaOH溶液震荡，吸收生成的二氧化硫气体。
注：将集满氧气的集气瓶换成充满空气的集气瓶用同样的方法实验，可观察硫在空气中燃烧。
进行对比试验。
五、装置改进的意义装置简单，并且实验中减少了硫粉的用量，且在密闭的容器中反应，并用NaOH溶液吸收生成的二氧化硫气体，使实验微型化、绿色化。
用生活中废旧注射器，变废为宝，使物品再利用。
氧气的制取与性质实验改进方案
氧气的制取和性质实验改进方案一、本实验在教材中的地位和作用氧气的制取和性质实验是九年级化学第二单元的重要的探究和演示实验。
也是九年级要求学生掌握的两种气体之一，通过氧气的制取和性质实验不仅培养学生观察实验、分析实验的能力，还能使学生初步熟悉认识物质性质的方法。
二、教材中实验原型及不足之处对于教材中的实验方法，本人在教学实际中发现有以下不足之处：1.教材中采用加热氯酸钾和二氧化锰或高锰酸钾制取的方法制取氧气，要加热、操作繁杂，也不安全、方便、环保。
用过氧化氢和二氧化锰粉末很难控制反应速率以及反应的发生和停止，实验结束后，二氧化锰不便于回收利用，大都随仪器的冲洗浪费掉。
2.上氧气的性质实验课前，教师准备繁琐，利用课间制取几瓶气体，时间仓促，携带氧气进教室不方便，还很容易逸散导致实验不成功。
3.教材中，演示木炭的氧气中燃烧的实验是将木炭放入盛入氧气的集气瓶中燃烧，实践中发现，由于木炭燃烧消耗的氧气不能及时补充，木炭燃烧不够剧烈，观察不到发出白光的现象。
4.教材中，硫在氧气中燃烧实验中产生二氧化硫扩散到空气中，造成对环境污染，且对师生的身体健康也造成有害的影响，不利于对学生进行环境保护教育。
5.教材中，铁丝在氧气中燃烧的实验，是将铁丝成螺旋状绕在火柴杆上，实验时先将火柴杆点燃，再适时将其伸入集瓶中。
这样做，伸入集气瓶的时间不易把握，若过早或过迟均会影响实验的成功。
三、实验创新与改进之处1.用生活中的一些材料代替化学实验仪器，携带更加轻便，不易损坏，做实验也更加方便、简单。
如：用塑料瓶代替锥形瓶制氧气，用输液管代替导管，用橡皮泥代替橡皮塞等等。
用一吸滤瓶代替多个集气瓶，使实验更加简单。
2.粉末状催化剂二氧化锰改为用二氧化锰、黄沙、水泥自制的颗粒状自制催化剂。
可减缓反应速度，还可节约药品。
3.采用了用过氧化氢和催化剂在常温下制取氧气的方法，操作简单、方便、安全。
不需要加热，还节省了能源。
4.在制取氧气的发生装置中，用一小药瓶装自制催化剂，通过上下拉动小药瓶可控制反应的发生和停止。
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2.先用酒精灯加热玻璃管中一处硫磺，让学生观察硫磺燃烧的现 象，再打开弹簧夹通入氧气后，再加热玻璃管另一处硫磺，让学生 观察硫磺燃烧的现象，熄灭后，用弹簧夹夹紧乳胶管，振荡集气瓶， 再让学生观察现象。
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实验说明
1.在玻璃管中点燃硫磺，塞上橡胶塞，实验中产生的二氧化硫就
不会排放到空气中，可以消除二氧化硫对空气的污染，体现了绿色
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改进前的装置 改进后的装置
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实验操作：
1.取一段玻璃管，水平固定在铁架台上，玻璃管内两处装上少量 硫磺。两端紧塞配带导管的单孔胶塞，一边与制取氧气的发生装置 （用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气）连接，用弹簧夹夹紧乳 胶管，另一边的导管固定在双孔胶塞上，另一导管上套上小气球， 将连接好的双孔胶塞紧塞在装有适量滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液 的集气瓶上。
黄冈市蕲春县漕河镇中学 吕霁
实验目的
1.验证氧气的化学性质。 2.了解二氧化硫气体的危害。 3.消除二氧化硫气体的污染，体现绿色化学。
实验用品
锥形瓶、注射器、双孔胶塞、单孔胶塞、导管、 铁架台、酒精灯、玻璃管、药匙、纸槽、小气球、 弹簧夹、硫磺、二氧化锰、过氧化氢溶液、氢氧 化钠溶液、酚酞试液。 Nhomakorabea13:43
果形成酸雨后对环境有很大的危害。
4.该实验集几个实验于一体，验证了氧气的性质，酸雨的成因和
危害，消除了实验中二氧化硫对空气的污染，操作简单，现象明显。
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化学，同时对学生进行了环保教育。
2.教师可以根据现象，引导学生分析在氧气不足和氧气充足的条
件下硫磺的燃烧情况，从而验证了氧气能支持燃烧，具有助燃性，
也反应了氧气的浓度越大，物质燃烧得越剧烈，说明了化学反应与
反应物浓度有关。
3.熄灭后振荡集气瓶，用氢氧化钠溶液充分吸收二氧化硫，同时
发现红色慢慢变淡，直到消失，说明二氧化硫的水溶液显酸性，如