微格教学的评价实施

微格教学的评价实施

微格教学在技能评价时，以小组为单位，重放角色扮演的录像，采取学员自评、互评和指导老师点评相结合的方法进行评价，最后参与评价者填写技能评价单，使评价趋于量化。指导老师根据量化成绩对培训对象做出是否合格的判断。

在评价过程中，指导教师应注意提高学员的评价意识，让他们学会对教学技能的观察与鉴赏，还可通过技能评价过程提高学员的评价水平。

1．分等评价法

首先准备好小组角色扮演的录像资料和各项技能的评价记录表。在播放某一段微格教学的录像资料前可以先请执教者向小组全体成员介绍自己设计这一教学片断的意图，包括教学的目标、教学技能、方法等。然后一起观看录像。小组观摩完毕，开始讨论评议。执教者本人可以作观看后的自我评议，评述自己原来设想的教学目标哪些达到了，哪些没有达到。小组评议可以根据每一项课堂教学技能的评价量表来对照分析讨论。要启发和鼓励每位学员积极参加小组评议，让学员懂得课堂教学技能的评价能力的提高，对于提高课堂教学质量是很有帮助的。通过讨论，大家一起定性地评述运用某项教学技能的情况，肯定优点，提出改进意见。在定性评价的同时，也可以采用定量评价的方式。在观摩微格教学片段时，每位小组成员都是评价员。学员可以利用事先设计好的各种微格教学技能评价记录量表，在每一评价项目旁边的对应等级处划上“√”。然后，利用教学评价统计软件，将每份评价单的测量值逐一输入计算机，经过计算机运算处理后可以打出一定的分数值。这种分等评价法用了定性和定量结合的方式，比较客观。最后，由指导者根据小组评议情况和定量结果进行小结，书写评语。

在采用分等评价法时，应注意以下几点：

⑴每位学员在微格教学实习前要了解每项技能的要点。

⑵每位学员在观摩微格教学片断前要阅读有关技能的指标体系中的各项评价内容。

⑶在观摩评价过程中，对微格教学片断中没有涉及的项目以评中间等级为宜。

⑷不必将各个项目的等级相加，因为它们没有相加性。必须强调的是微格教学的评价目的不是看最后得分多少，而是看学员在整个微格教学实施过程中对运用课堂教学技能的理解和掌握程度。

2．评价统计的方法

评价统计是在评价记录表完成后，由统计员完成以下步骤：首先由统计员制定好统计用的表格，再由参与者填写统计表格，然后进行统计运算，这种方法也能在一定程度上反映出试讲者运用技能的情况

3．统计程序设计

使用人工计算微格教学的评价统计比较繁琐，有条件的地方可以采用计算机数据处理的方法实现。根据上述原理使用数据库程序或其他计算机语言编制微格教学评价统计软件。