为什么教师需要创造力
教师的创造性教学对学生创新思维的培养
教师的创造性教学对学生创新思维的培养随着时代的不断发展，创新已经成为了当今时代最重要的竞争优势之一。
为了培养具有创新力的人才，教育需要从传统的知识传递转化为以培养学生的创新思维为核心的教学。
创造性教学是一种能够启发学生创新思维和激发学生创造力的教学方法。
本文从以下几个方面探讨了教师的创造性教学对学生创新思维的培养。
一、培养学生的观察力和发散思维教师的创造性教学能够通过一系列的启发性问题、实际案例、绕路思考等方法，帮助学生发挥自己的观察力和创造力。
同时，教师需要用多种不同的思维方式引导学生发掘多元化的解决方案，从而产生不同于传统思维的发散思维，即从一个问题中产生多种解决方案和创新的思维方式。
二、激发学生的好奇心和探究精神教师的创造性教学能够调动学生的好奇心和探究精神，通过提出一些有挑战性和创造性的课程活动，引导学生积极参与，并进一步调动学生思维的积极性，培养学生快速掌握问题求解能力的本领。
三、鼓励学生的集体协作教师的创造性教学能够在教学活动中鼓励学生团队合作，通过交流、合作和互助等方式培养学生的合作精神和创造性思维，使学生通过团队集体智慧的力量一起探索问题并寻找最优解。
这不仅有助于提升学生团队工作和沟通能力，还有助于培养学生的领导能力和创新能力。
四、挑战学生的思维教师的创造性教学可以通过提供一些挑战性的问题、激发学生发挥自己的思维能力，让学生在思考解决问题的同时不断挑战自己的思维能力，不断开拓创意和创新思路。
这不仅提高了学生的思维水平，也能够帮助学生在解决问题的过程中更好地感受到创新的快感，并培养学生自主探究的能力。
总而言之，教师的创造性教学对于学生的创新思维的培养非常重要。
教师需要在教学中采用多种创新思维培养方法，启发学生的创新力和探究精神，并培养学生独立创新、团队协作和解决问题的能力。
这不仅能够让学生在学习中更好地发挥自身的潜力，也能够有助于提高学生终身学习的兴趣和能力。
如何培养学校教师的创造力
如何培养学校教师的创造力在当今社会，创造力被认为是一种重要的素质。
对于学校教师来说，培养创造力不仅有助于提升教学水平，更能够提供更有趣、更富有创意的教学方法，激发学生的学习兴趣。
那么，如何培养学校教师的创造力呢？一、注重激发教师的自主创新能力学校应该重视培养教师的自主创新能力，通过提供相关培训和资源支持，帮助教师主动思考问题，提出新的解决方案。
学校可以组织创新教学工作坊，让教师分享自己的创新经验，并通过集体研讨的方式不断丰富和拓展教学思路。
二、打破传统教学框架，鼓励教师尝试多元化教学手段创造力需要思维的灵活性和多元化的观念。
学校可以鼓励教师尝试多元化的教学手段，例如使用多媒体教具、创意游戏等来激发学生参与，同时也能够为教师提供新的挑战和机会，促进其创造力的发挥。
三、提供开放的学术氛围，鼓励教师进行教学研究学校可以建立开放的学术氛围，鼓励教师主动进行教学研究。
通过举办教学研讨会、论文发表等形式，让教师有机会交流和分享自己的教学经验和创新成果。
同时，学校可以提供相关的研究经费和奖励机制，进一步激发教师的教育研究热情。
四、培养教师的团队合作精神团队合作是培养创造力的重要环节。
学校应该鼓励教师之间的合作与交流，通过组建教研团队、开展跨学科合作等方式，促进教师之间的互相启发和合作精神的培养。
团队合作不仅能够拓宽教师的教学思路，还能够为创造力的培养提供更多的支持和鼓励。
五、关注教师的自我发展，提供进修机会学校应该关注教师的自我发展需求，积极为教师提供进修机会。
不论是参加学术研讨会、专业培训，还是参观其他学校的教学实践，这些经历都可以帮助教师开拓眼界，不断学习和汲取新的教学理念和方法，为培养创造力奠定坚实的基础。
总结起来，培养学校教师的创造力是一个系统工程，需要由学校提供全方位的支持和鼓励。
只有不断地激发教师的自主创新能力，打破传统教学框架，提供开放的学术氛围，培养教师的团队合作精神，关注教师的自我发展，才能真正推动学校教师创造力的培养和发展。
教师是教学资源的整合者与创造者
教师是教学资源的整合者与创造者教师是教学资源的整合者与创造者，他们扮演着至关重要的角色，对于学生的学习成果和发展至关重要。
他们不仅仅是知识的传授者，同时也是引导学生思考和知识应用的导师。
本文将探讨教师作为教学资源的整合者和创造者的重要性，以及他们在教学中的职责和作用。
一、教师作为教学资源的整合者教师对于学生来说是非常重要的教学资源整合者。
他们将学科知识、教材、教学方法等各种资源整合在一起，为学生提供全面而丰富的学习材料和丰富的学习体验。
教师通过深入了解学生的学习需求和能力水平，能够有目的地选择和组织适合学生学习的资源。
教师整合教学资源的过程中，需要根据学科要求和学生的实际情况灵活运用各种资源。
他们可以通过课堂教学、多媒体教学、实践活动、实地考察等多种教学手段，创造出丰富多样的学习体验。
通过整合各种资源，教师能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
二、教师作为教学资源的创造者教师不仅仅是整合现有教学资源，他们还扮演着教学资源的创造者的角色。
教师通过深入研究学科知识，不断探索教学方法和策略，创造新的教学资源，满足学生学习的需要。
教师的创造力对于教学的质量和效果有着重要的影响。
他们可以通过设计独特的教学活动、编写个性化的教材、开展创新的教学实践等方式，激发学生的学习动力和创造力。
教师的创造力也能够推动教学方法和教学资源的创新，促进教育的发展和进步。
三、教师的职责和作用作为教学资源的整合者和创造者，教师拥有着重大的责任和作用。
他们不仅要传授学科知识，更要引导学生的思考和批判性思维。
教师应该根据学生的需求和兴趣，调整教学内容和教学方法，使学习更有针对性和实用性。
教师还应该注重培养学生的创新意识和创造力。
他们可以通过组织团队合作、开展实践活动、鼓励学生提出问题和解决问题的方式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
教师还应该充分发掘学生的优势和潜力，通过个性化的教学和教育方式，满足每个学生的发展需求。
教师的创造力与教学要求如何统一
教师的创造力与教学要求如何统一教师的创造力是指他们在教学过程中，灵活运用教育理论、教学方法和教育资源，根据学生的需求和特点，设计出创新而有趣的教学活动和课程。
然而，教学要求是指教育部门或学校制定的一系列标准和规范，以确保教育质量和教学效果。
尽管创造力与教学要求似乎有所冲突，但实际上，教师可以通过合理统一二者，提高教学质量和学生学习效果。
首先，教师的创造力可以在满足教学要求的范围内发挥。
教学要求通常包括预定的教学目标、课程内容和评估标准。
在这些要求的框架内，教师可以利用他们的创造力，设计出多样化的教学活动和评估方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教授数学知识时，教师可以采用游戏化教学的方式，设计数学游戏和挑战，以激发学生的积极性和动手能力。
其次，教师的创造力可以帮助他们根据学生的需求个性化教学。
教师要求了解学生的学习风格、兴趣和能力水平，并根据这些信息调整教学策略和教学资源。
教师的创造力可以帮助他们发现学生的潜在能力和特长，并设计出针对性的教学计划。
例如，一位音乐教师可以根据学生的音乐天赋，鼓励他们参加音乐比赛或演出，以提高他们的自信心和才艺。
另外，教师的创造力在教学过程中还可以培养学生的创造力。
创造力是学生未来成功的重要素质之一，教师在教学中可以通过激发学生的想象力、创造力和解决问题的能力，帮助他们培养创造性思维和创新精神。
例如，在语文课上，教师可以引导学生编写自己的故事，让他们发挥想象力和创作能力，培养他们的写作技巧和表达能力。
尽管教师的创造力可以为教学增添活力和趣味，但要注意与教学要求的整合。
教师在发挥创造力的同时，必须确保教学目标的达成和课程内容的覆盖。
在设计创新教学活动时，教师需要对教学目标和评估标准有清晰的认识，并确保活动与之相符合。
此外，教师还需要时刻关注学生的学习效果，通过评估和反馈及时调整教学策略，以达到教学要求和学生需求的双重统一。
总结起来，教师的创造力与教学要求并不矛盾，而是可以互相促进和统一的。
“无中生有”有效提高教师的创造意识和创造力
“无中生有”有效提升教师的创造意识和创造力教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这个角色的承担者。
广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。
通过“教师”一词的解释我发现不管哪一种解释都说明作为教师的我们在承担自己角色的时候更需要一份创造意识，面对我们的教育对象——各种各样、性格各异的学生，我们的工作中更需要我们多一份创造力。
在本次暑期的心理健康远程教育中，我最感兴趣的莫过于孟万金教授“防治教师职业倦怠提升教师职业幸福三十六计”这个专题的讲座。
在这次讲座汇中主要讲解了“以逸待劳”、“无中生有”、“擒贼擒王”、“金蝉脱壳”、“反客为主”、“走为上计”这几计在防止职业倦怠，提升事业幸福感中的作用，每一计都以心理学研究成果诠释和破解职业倦怠难题，紧扣矫治职业发展实际，提供防治策略，让我获益匪浅。
在这次讲座中，给我带来最大感悟的莫过于通过“无中生有”来提升教师的创造意识和创造力。
“无中生有”出自《老子》：“天下万物生于有，有生于无。
”这个词的本义是指本来没有却还说有，表示虚虚实实；后来转义为把本来没有的事物给产生出或者创造出来，用正面的解释就是创造的过程。
通过一项研究调查发现中国的学生现在最欠缺的就是创造力。
常言道，具有创造力的教师才能教出具有创造力的学生。
“中国学生学科水平强，而创造力却弱”说明教师创造力亟需提升。
作为一名教师，面对自己的教育对象——各种不同性格的学生，假如我们的教育缺少创造力，我们的教学方法缺少创造性，很快，那些富有创造力的学生就会对教师的教学产生“审美疲劳”，而学生自己本来的创造力和创造意识也会慢慢地被磨光。
所以，教师更应该具有创造意识和创造力。
创造能够给人带来快乐。
当我们还是孩童的时候时常会为自己创造出了一种新的游戏而感到自豪；为我们创编出了一个新的故事而感到快乐，但是随着年龄的增长，我们的思维逐渐被固定，越来越少感受到因创造而带来的快乐。
教师的激情与创造
教师的激情与创造教师是社会上非常重要的一群人，他们肩负着培养和教育下一代的重任。
在教育过程中，教师的激情和创造力起着至关重要的作用。
本文将探讨教师的激情与创造力在教育中的重要性，并展示一些实践案例来支持这一观点。
首先，教师的激情是教育成功的基础。
激情是教师对所从事的教育事业充满热爱和追求的动力来源。
只有激情满满的教师才能在教学中充满活力和创造力。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样和引导者。
激情让教师在与学生交流时能够激发学生的兴趣，使他们愿意主动地投入学习。
激情的教师能够向学生们传递积极向上的能量，帮助他们树立正确的价值观和信念。
其次，教师的创造力是教育过程中的必备要素。
创造力能够帮助教师设计出富有创意和启发性的教学活动，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，一位语文老师可以用有趣的故事引导学生学习词汇和语法知识；一位数学老师可以设计一些实践性的问题让学生动手解决。
教师的创造力还能激发学生的创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教师的激情和创造力并不是天生的，它们可以通过一系列的途径和方法培养和提升。
例如，教师可以通过不断学习最新的教育理论和方法来更新自己的知识储备，并将其应用到实际的教学中。
同时，教师可以积极参加一些教育培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享经验。
此外，教师可以注重个人的自我提升和成长，通过读书、旅行和体验各种文化，拓宽自己的视野和思维方式。
通过这些方式，教师的激情和创造力将得到激发和释放。
在实践中，有许多教师通过自身的激情和创造力塑造了独特而成功的教育模式。
例如，李老师是一位数学教师，他深知学生对数学常常感到乏味和枯燥。
为了激发学生的兴趣，李老师设计了一系列趣味性极高的数学游戏，鼓励学生通过游戏的方式学习数学知识。
这种创新的教学方法不仅提高了学生对数学的理解和掌握，还激发了他们对数学的兴趣和热爱。
另外，王老师是一位语文教师，她非常注重培养学生的创造力和表达能力。
教师的劳动特点―创造性
教师的劳动特点―创造性教师作为一种专业性职业，他们的劳动特点是以创造性为主要特征。
教师的劳动不仅仅是传授知识和技能，更重要的是对学生进行启发、教育和引导。
教师需要根据学生的实际情况和需求，设计出适合他们的教学方法和教学内容，以达到教育的目的。
教师的创造性主要体现在以下几个方面：首先，教师需要具备创新的思维方式。
教育是一门独特的学问，它不仅仅是简单的知识传递，更重要的是在传授知识的同时培养学生的能力和素质。
教师需要通过创新的思维方式，提出新的教学理念和方法，以满足学生的个性化需求。
他们需要不断思考如何更好地传授知识，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的创新能力等等。
其次，教师需要具备创造性的教学设计能力。
教师的工作不仅仅是将教材内容进行简单呈现，更重要的是通过自己独特的教学设计，使学生能够主动参与学习，并通过实践和探究来掌握知识。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出具有趣味和挑战性的教学活动，以激发学生的学习动力和创造力。
再次，教师需要具备创造性的教育方法。
教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是通过自己独特的方法和手段，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
教师需要根据学生的个体差异和发展阶段，灵活运用各种教育方法，以满足学生的多样化需求。
只有通过创造性的教育方法，才能使学生在学习中得到全面的发展。
最后，教师需要具备创新的教学资源。
教学资源是教师教育教学过程中的基础设施和教育资源，它不仅仅包括教材和教具，还包括教育软件和网络资源等。
教师需要不断研究和开发新的教学资源，以满足学生的个性化需求和教育创新的要求。
只有不断创新教学资源，才能提高教育教学的质量和效果。
综上所述，教师的劳动特点是创造性。
教师不仅仅是知识和技能的传递者，更是学生心智的启蒙者和引导者。
他们需要具备创新的思维方式、教学设计能力、教育方法和教学资源，以满足学生的个性化需求和教育创新的要求。
只有具备创造性的教师才能够在教育教学中取得更好的效果。
浅谈创新型教师是创新型人才的培养者
管理篇•学校管理创新是人类生存的基石，是知识经济的灵魂。
人类的进步及社会的发展呼唤创新型人才，创新型人才的培养有赖于创新型教师。
何为创新型教师呢？首先，创新型教师应该有很强的人格力量：豁达自信，兴趣广泛，襟怀宽广，热爱真理，志向高远，不拘一格，富有批判精神，锲而不舍，意志力强，能不断超越自我。
其次，创新型教师应该具有先进的教育观：懂得尊重学生人格，实行教学民主，唤醒学生的潜能，发展学生的个性，鼓励学生超越自我。
最后，创新型教师应该具有良好的教学艺术：思维敏捷而富于想象，充满理性而富于激情，严谨而不乏幽默感，执著两不乏灵活性。
所以，“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”，这应该成为所有为人之师者的信条。
但要创造出值得自己崇拜的学生，需要教师在各方面努力，在教育活动的各个环节中履行创新教育的职责。
一、教师必须树立人人具有创造力的观念新课程改革的目标之一是要培养学生的创新精神和实践能力，培养创新型人才，而创新型人才培养的关键在富有创新精神和创造能力教师。
教师是创新人才培养的实施者，教师本身具有什么样的教育理念，用什么样的标准评价学生，对学生的质疑如何处理等都对学生的创新精神和创新能力的形成有直接的影响。
在不少人看来，发明创造只是少数名人名家的专利，其实，创造并非神秘莫测，高不可攀，正像陶行知先生所说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。
我们真的无法预料在课堂上是否坐着将来名扬中外的天才，你的学生也未必能创造出惊世骇俗的成就，但作为教师，都应该树立人人具有创造力的观念，善待每位学生，重视发生在学生身上的哪怕是十分微弱的思想火花。
须知，学生未来的点滴成就恰恰基于儿时不断闪烁的思想火花。
众所周知的发明家爱迪生，当他坐在鸡蛋上孵小鸡时，又有谁能想到他会成为一生中有2000多项发明创造的发明大王呢？陶行知先生也有这样一段话值得每位教师铭记：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
做一名有思考力创造力执行力影响力的好教师
做一名有思考力创造力执行力影响力的好教师————“践行社会主义核心价值观，争做‘四有’好老师”学习体会襄阳二十七中学黄文在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。
时代赋予我们新的责任与使命。
作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。
一、做一名有思考力的教师人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思考。
一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。
教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取最佳的方法达到目标；其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。
二、做一名有创造力的教师创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
思考不同，才能有创造。
做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。
不仅如此，他还要善于整合资源。
他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。
但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。
我们日常的工作，常常是缺少创造。
一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。
一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。
经验永远是创造的羁绊，我们却舍不得扔。
我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。
没有创造，就没有不同，没有创造，就没有杰出的表现。
三、做一名有执行力的教师任何事只有做，才会有结果。
如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。
执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。
管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。
成为一名优秀的幼儿教师所需具备的素质与能力
成为一名优秀的幼儿教师所需具备的素质与能力2023年，幼儿教育已经成为了全球各国高度重视的事项之一。
作为一名优秀的幼儿教师，他或她需要具备多方面的素质与能力，这将有助于孩子们身心的全面发展。
本文将探讨成为一名优秀的幼儿教师所需具备的素质与能力，并为即将进入幼儿教育行业的教师，提供有用的参考信息。
1. 熟悉幼儿心理学幼儿期是人生中最重要的发展时期之一。
了解幼儿心理学能够帮助教师更好地理解孩子们的想法、感受和行为。
在日常的教学过程中，幼儿教师需要学会建立信任、尊重孩子们的个性差异以及鼓励幼儿的自我表达。
熟悉幼儿心理学不仅能提高教师的教育水平，同时也能增强教师与家长之间的合作。
2. 沟通和人际交往能力幼儿教师需要具备良好的沟通和人际交往能力。
他或她需要与孩子、家长和同事进行反复沟通。
教师应该能够表达清晰简明的想法，并能够理解他人的观点。
与此同时，教师应该能够使用各种沟通方式（如面对面交谈和电子邮件），以便更加顺畅地与所有人交流。
3. 专业知识幼儿教育是一个充满挑战性的领域，需要教师具备专业知识。
在进行幼儿教育方面的工作时，教师们需要做出诸如策划课程、评估学生进度和选择合适的教学资源等决策。
教师需要不断更新自己的知识，以便更好地服务于孩子们。
4. 意识到自己的角色幼儿教师需要意识到自己的角色，并在教育方面担负起责任。
教师也需要为孩子们创造一个安全鼓励的环境，并建立自己的权威地位。
此外，幼儿教师还应该在教学方案中考虑孩子们的潜力，使他们最大限度地发挥自己的能力。
5. 创造力创造力在幼儿教育方面极为重要。
幼儿教师需要能够创造出有趣的教学环境，以便孩子们更加积极地参与学习。
教师可以从建立游戏或其他有趣的教具入手，帮助孩子们更加快乐地学习。
通过创造力和想象力，教师能够创造出鼓励孩子们更好地发展的环境。
6. 对待孩子们的耐心学龄前儿童的兴趣爱好和行为可能会不受控制。
幼儿教师需要有耐心和正确的态度，以便理解和处理这种行为。
培养五种能力做创新型教师
培养五种能力做创新型教师作为一名教师，不仅需要掌握一定的教育知识和教学技能，更需要具备一定的创新能力，以适应教育事业的不断变革和发展。
然而，如何培养这种创新能力，是一个需要探讨和实践的问题。
第一种能力：观察力观察力是创新型教师必备的基本能力之一，也是培养创新能力的第一步。
优秀的教师应该有很敏锐的洞察力，能够发现学生的问题、需要和兴趣点，以便针对性地进行教学和引导。
如何提高观察力呢？首先，教师应该注重平时的观察和记录，积累经验和感悟。
其次，多去观察一些新鲜的事物、场景和人物，增强观察的广度和深度。
最后，教师应该不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。
第二种能力：创造力创造力是创新型教师最为核心的能力之一，它是从所教授的学科中汲取想象力来设置目标、解决问题和创造新的东西。
教师应该推崇学生的探究和发现过程，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师也应该时刻关注行业内最新的理论和技术，保持创造力的不断创新。
如何提高创造力呢？教师可以在每次课程上加入一些类似小发明之类的创新实验，让学生们参与其中，激发他们的创新思维。
此外，可以开设一些课外工作坊来培养学生的实践能力，让同学们在自己的掌控中学习知识和技能。
第三种能力：领导力教师除了传授知识外，还要在教育过程中发挥领导作用，引导学生探索、创新和提高。
因此，作为一名创新型教师，领导能力是必备的。
优秀的教师应该具备很好的组织和管理能力，能够合理分配时间和资源，推动学生和团队向好的方向发展。
如何提高领导力呢？最简单的方法是在平时的教学中增强自己的组织和管理能力，培养良好的团队合作精神和工作效率。
同时，教师还可以参加一些管理和领导力方面的培训课程，不断提高自己的能力。
第四种能力：多元思维能力多元思维是指在多个视角、维度和范式之间切换思考问题的能力。
在21世纪，我们的学生将会面临更广泛的、更多元的挑战，这就需要我们的教师具备多元思维能力，能够从不同角度和维度解决问题。
教师的劳动特点―创造性
教师的劳动特点―创造性教师是具有创造性工作的职业之一、他们的劳动特点主要体现在以下几个方面。
首先，教师的工作需要具备创造性思维。
教师不仅仅是将教材内容传递给学生，更重要的是要根据学生的实际情况，设计出适合他们的教学方法和策略。
这就需要教师拥有创造性思维，能够灵活地应对不同的教学情境和学生需求。
教师还需要不断地更新自己的知识储备和教学理念，以保持对教育教学工作的创新和进取。
其次，教师的工作需要不断地创造新的知识和教学资源。
随着时代的发展和社会的进步，教学内容和教学方法都在不断地更新和变化。
教师需要不断地学习和研究最新的教育理论和研究成果，同时还需要开发适合自己教学的教材和教辅资源。
这些工作都需要教师具备创造性思维和实践能力，以便能够适应不断变化的教学环境。
再次，教师的工作需要创造积极的学习氛围。
教师是学生的榜样和引导者，他们的言行举止会对学生产生重要的影响。
因此，教师需要具备激发学生学习兴趣和积极参与的能力。
他们可以通过创设有趣的教学情境、制定有挑战性的学习任务和鼓励学生主动思考等方式，激发学生的学习热情和创造力。
此外，教师的工作需要创造性地解决问题和处理复杂情况。
在教学过程中，往往会遇到各种问题和挑战，如学生的学习困难、学生之间的矛盾冲突等。
教师需要具备创造性思维和解决问题的能力，以便能够寻找最适合的解决方案，并通过多种方法和策略来帮助学生克服困难，实现学习目标。
最后，教师的工作需要创造教育的机会和环境。
教育不仅仅发生在课堂上，教师还需要创造各种教育机会和活动，以便能够促进学生的全面发展。
比如，教师可以组织学生参加各种学术竞赛、社会实践和艺术活动等，以提高学生的综合素质和能力。
教师还可以创造宽松和谐的班级氛围，培养学生的合作精神和创新意识。
综上所述，教师的劳动特点主要表现为创造性。
他们需要具备创造性思维，创造新的知识和教学资源，创造积极的学习氛围，创造性地解决问题和处理复杂情况，以及创造教育的机会和环境。
教师工作的创造性与创新性
教师工作的创造性与创新性教师是社会中一群默默奉献的人，他们肩负着培养下一代的重任，为学生的成长和发展贡献了巨大的力量。
教师工作的创造性与创新性是推动教育进步和提高教师专业发展的关键因素之一。
本文将从不同角度探讨教师工作的创造性与创新性。
一、教师工作的创造性创造性是指在教学过程中灵活运用知识、发现新问题和提出新解决方案的能力。
教师工作的创造性体现在以下几个方面：1. 创新的教学方法和策略：教师可以根据学生的特点和学科内容，设计创新的教学方法和策略，激发学生的主动学习兴趣，提高教学效果。
2. 创造的教学资源：教师可以利用互联网、图书馆等资源，积极寻找和开发适合自己教学需求的教学资源，丰富教学内容，提供多样化的学习机会。
3. 创造的评价方式：教师可以设计多样化的评价方式，既能全面评估学生的学习成果，又能激发学生的学习动力，使评价更加准确和有针对性。
二、教师工作的创新性创新性是指在教师工作中有意识地推动教学改革和创新的能力。
教师工作的创新性体现在以下几个方面：1. 教学内容的创新：教师可以关注学科前沿知识和发展趋势，引入新的教学内容和研究成果，增加教学的深度和广度。
2. 教学方法的创新：教师可以利用现代技术手段和多媒体设备，创新教学方法，提供更加丰富和生动的教学体验。
3. 教学环境的创新：教师可以设计和创造良好的教学环境，促进学生的积极参与和互动，营造良好的学习氛围。
三、创造性与创新性的重要性教师工作的创造性和创新性对于教育发展和学生素质的提升具有重要意义：1. 激发学生的学习兴趣和创造潜能：创造性和创新性的教师工作可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造潜能，提高学生的学习效果和主动性。
2. 推动教育改革和提高教育质量：创造性和创新性的教师工作能够推动教育改革，提高教育质量，促进整个教育系统的发展和进步。
3. 增强教师的专业发展和成就感：创造性和创新性的教师工作可以提高教师的专业发展水平，增强他们的自信和成就感，激发他们的工作热情和创造力。
支持教师创造性教学与表达的必要性
支持教师创造性教学与表达的必要性
1. 激发学生的研究兴趣和动力
创造性教学和表达能够激发学生的研究兴趣和动力。
教师通过
创新的教学方式和多样化的教学资源，使学生对研究产生浓厚的兴趣。
学生们更愿意参与到教学活动中，积极主动地研究和探索知识。
2. 促进学生的批判思维和问题解决能力
创造性教学和表达能够培养学生的批判思维和问题解决能力。
教师鼓励学生思考和提问，让他们在解决问题的过程中培养出针对
性的思维方式。
这种培养对学生终身研究和终身发展都具有重要意义。
3. 培养学生的创造力和创新意识
创造性教学和表达能够培养学生的创造力和创新意识。
教师通
过提供创造性的研究环境和激发学生的创新思维，培养学生独立思
考、创造性思维和解决问题的能力。
这对学生未来的职业发展和社会适应能力都具有重要影响。
4. 支持教育系统的发展和改革
创造性教学和表达对于教育系统的发展和改革具有重要意义。
通过支持教师创造性教学和表达，可以引领教育系统朝着更加创新和富有活力的方向发展。
这将带来更高质量的教育资源和更好的教学效果。
综上所述，支持教师创造性教学与表达的必要性不可忽视。
创造性教学和表达能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的批判思维和问题解决能力，培养学生的创造力和创新意识，同时也支持教育系统的发展和改革。
我们应该为教师提供更好的支持和资源，以促进创造性教学和表达的发展。
培养教学创造力
培养教学创造力教学创造力是指教师在教学过程中具备开放思维、创新思维和创造能力，能够通过灵活多样的教学方法和策略激发学生的创造力和创新能力，培养学生的创造性思维和实践能力。
培养教学创造力对于提高教学质量、激发学生学习兴趣以及促进学生全面发展具有重要作用。
本文将从以下几个方面探讨如何培养教学创造力。
一、提供多样化的教学资源和环境教学资源的多样化对于激发学生的创造力至关重要。
教师可以利用图书馆、实验室、多媒体设备等多种资源，为学生提供广泛的信息来源和学习材料，激发他们的学习兴趣和创新思维。
此外，创设具有创造氛围和乐于创新的教学环境也是培养教学创造力的必要条件。
教师可以通过布置鲜明个性的教室环境、设置创意活动角落等方式，为学生提供积极的学习氛围，激发他们的创造力。
二、运用多样化的教学方法和策略多样化的教学方法和策略可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师可以运用启发式教学法、合作学习、翻转课堂等教学方法，激发学生的创造思维和创新能力。
同时，教师还可以采用问题导向的教学策略，引导学生自主学习和探索，培养他们的创造性思维和实践能力。
三、鼓励学生独立思考和自主学习培养学生的独立思考和自主学习能力是激发他们创造力的重要途径。
教师可以设计开放性的问题和任务，引导学生进行探究式学习。
在学习过程中，教师需要给予学生充分的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点和想法，培养他们的创造性思维和创新能力。
此外，学生可以通过参加科研活动、学术竞赛等方式，拓展自己的知识领域，培养创造力。
四、注重培养学生的实践能力实践是培养学生创造力的重要途径之一。
教师可以组织学生参加实验、实地考察、社会实践等活动，让他们亲自动手、亲身体验，培养他们的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以鼓励学生开展小课题研究，通过实际操作和实践探索，培养学生的创造性思维和创新能力。
总之，培养教学创造力是教师工作中的重要任务。
教师可以通过提供多样化的教学资源和环境、运用多样化的教学方法和策略、鼓励学生独立思考和自主学习以及注重培养学生的实践能力等方式，激发学生的创造力和创新能力，促进学生全面发展。
教师创造性教学设计
教师创造性教学设计教学是一项复杂而有挑战性的工作，教师需要不断探索创新的方法来激发学生的学习兴趣和促进知识的积累。
在现代教育中，创造性教学设计已经成为一种重要的教学策略。
本文将探讨教师创造性教学设计的意义、关键要素和实施方法。
教师创造性教学设计的意义在于激发学生的学习动力和培养学生的创造力。
传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的接受。
而创造性教学设计则注重培养学生的主动学习和自主思考能力。
通过启发式教学和问题解决教学等手段，教师可以引导学生思考问题、探索答案，培养学生的创造力和批判性思维能力。
创造性教学设计还可以提高学生对知识的理解和应用能力，激发学生学习的积极性和兴趣，提高学生的学习成绩和综合素质。
在进行创造性教学设计时，教师需要注意几个关键要素。
首先是课程目标。
教师需要明确课程目标，并为学生设定明确的学习目标。
这有助于教师在课堂上选择合适的教学方法和教学资源，帮助学生达到预期的学习目标。
其次是教学内容。
创造性教学设计需要教师设计具有启发性和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
此外，教学方法也是创造性教学设计的关键要素。
教师可以采用多元化的教学方法，例如讨论、合作学习和案例研究等，激发学生的思维和创造力。
最后，评价方法也是创造性教学设计的重要组成部分。
教师需要设计合适的评价方法，全面评估学生的学习情况和学习效果，以便不断改进教学设计和提高学生的学习成效。
实施创造性教学设计需要教师具备一定的教学技能和素质。
首先，教师应具备扎实的学科知识和教学理论知识，了解学生的认知特点和学习需求。
其次，教师需要具备良好的教学策略和教学管理能力。
教师可以灵活运用不同的教学策略和教学方法，适应学生的学习特点和需求。
同时，教师还应具备良好的沟通能力和团队合作意识，与学生和家长保持良好的互动和沟通，共同促进学生的学习和成长。
为了提高教师的创造性教学设计能力，学校可以开展专门的培训和交流活动。
教师工作创造性
教师工作创造性教师工作创造性是指教师在教学过程中积极探索创新，不断寻找新的教学方法和策略，以满足学生的个性化需求，提高学生学习的效果和质量。
本文将从教师角度和学生角度两个方面来论述教师工作中的创造性。
一、教师角度的创造性在教学过程中，教师需要具备创造性思维，以便更好地引导学生的学习。
教师可以通过以下几个方面来发挥自己的创造性：1. 设计创新教学内容教师可以根据学生的兴趣和需求设计创新的教学内容，采用多种教学手段和资源，例如故事、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以运用现代科技手段，例如利用多媒体教学、网络教学等，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 创造性课堂管理教师可以运用各种创新的方法来管理课堂，例如采用小组合作学习、角色扮演、案例研讨等方式，让学生更加积极主动地参与到课堂中来，培养学生的创造力和合作精神。
3. 鼓励学生创新思维教师应该积极鼓励学生的创新思维，引导学生解决问题时能够多角度思考、寻找更多的解决方案，培养学生的创造性思维能力。
教师可以通过开展创新活动、组织创意竞赛等方式，激励学生展现自己的创造才能。
二、学生角度的创造性学生也需要在教师的引导下发挥自己的创造性。
教师应该创造条件让学生有更多的机会展示自己的创造力和想象力。
1. 提供宽松的学习环境教师应该为学生提供一个宽松、开放的学习环境，让学生敢于表达自己的想法和创意。
学生应该感受到教师对他们创造性的肯定和鼓励，从而敢于展示自己的创造才能。
2. 提供丰富的学习资源教师应该给予学生足够的学习资源和信息，让学生有更多的机会去探索和创造。
教师可以提供课外阅读材料、科学实验器材、艺术创作工具等资源，丰富学生的学习体验。
3. 鼓励学生独立思考教师应该鼓励学生独立思考，不仅仅附和教科书上的知识，而是要培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从不同的角度思考问题，锻炼学生的思辨能力。
总结：教师工作创造性对于学生的发展具有重要的影响。
教师是教育的希望 如何培养具有创造力的教师
教师是教育的希望如何培养具有创造力的教师教师是社会的栋梁，他们肩负着培养未来的责任和使命。
在当今快速变革的社会中，传统的教育方式已经不再适用，我们需要培养具有创造力的教师，他们能够不断创新并激发学生的潜能。
本文将探讨如何培养具有创造力的教师。
一、建立创新的教育环境第一步是为教师创造一个充满创新和无限可能的教育环境。
学校管理者应该提供资源和支持，鼓励教师进行研究和实践，创造多样化的教学方法和教学工具。
此外，还应鼓励教师与同行交流，分享经验和教学思路，促进创新的教育实践。
二、激发教师的学习热情教师要具备创造力，首先需要有持续的学习热情。
学校可以组织各类教师培训和研讨活动，让教师接触和学习最新的教育理论和方法。
同时，学校还应该提供学习资源和平台，支持教师参与学术研究和教学改革，激发教师的学术热情和创新精神。
三、培养教师的问题解决能力创造力的核心是解决问题的能力。
学校可以通过培训和工作坊等方式，提供解决问题的思维方法和技巧，帮助教师培养批判性思维和创新思维。
同时，学校还可以给教师提供一些实际问题，让教师动手解决，提高他们的解决问题的能力和自主创新能力。
四、鼓励教师实践创新培养具有创造力的教师需要给予他们实践的机会和充分的自由度。
学校管理者应该鼓励教师进行教学实验和创新，给予他们足够的空间和资源去尝试新的教学方式和教学策略。
同时，学校还可以建立教师成果展示平台，让优秀的教师分享他们的创新经验，激励其他教师的创新意识和行动。
五、建立富有挑战性的评价机制评价机制对于培养具有创造力的教师至关重要。
学校应该建立富有挑战性的评价体系，重视教师的教学效果、创新能力和发展潜力。
评价结果可以作为教师职称晋升、绩效考评和奖惩等方面的依据，从而激励教师的创造力和发展动力。
六、提供良好的职业发展通道为了吸引和留住具有创造力的教师，学校应该提供良好的职业发展通道。
可以通过设立各类专业职称、优秀教师培养计划等方式，给予教师晋升和发展的机会。
教师 推动教育创新的核心创造力
教师推动教育创新的核心创造力如今，教育领域正面临着巨大的挑战和机遇。
全球教育创新的浪潮兴起，而教师作为教育改革的中坚力量，扮演着推动教育创新的重要角色。
本文将探讨教师推动教育创新的核心创造力，并探索如何发挥其作用。
一、理念创造力教师作为教育创新的发起者和引领者，必须具备强大的理念创造力。
这意味着教师需要有教育理念的创新和突破，能够认识到传统教育模式的局限性，主动拥抱变革并推动创新。
教师可以通过参加教育研讨会、阅读教育书籍和实践探索等方式，丰富自己的教育理念，不断追求教育最新的研究成果和思潮。
二、教学创造力教学创造力是教师推动教育创新的重要方面。
教师应该以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过灵活运用教学策略、教学资源和评价方式等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
教师还可以通过设计富有启发性的教学活动，促进学生的主动学习和合作学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
三、团队创造力教师之间的团队合作是推动教育创新的关键。
教师应该积极参与专业学习社群和教研活动，与同行进行交流和探讨，共同研究和解决教育问题，激发出集体智慧和创造力。
团队合作可以促进教师之间的相互借鉴和学习，共同提高教育教学水平，推动整个教育系统的创新发展。
四、技术创造力在数字化时代，教师的技术创造力变得尤为重要。
教师应该积极学习和应用教育技术工具，将其融入到教学中，提高教学效果和教学质量。
教师可以通过使用多媒体教具、网络教学平台和虚拟实验室等，创造出丰富多样的教学环境和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、领导创造力教师作为教育创新的领导者，需要具备良好的领导创造力。
教师应该具备组织能力和沟通能力，能够组织和引导团队的创新活动，将教育创新的理念和实践落地生根。
教师还应该具备决策能力和问题解决能力，能够在教育改革中做出正确的判断和决策，解决教育改革中的各种问题和困难。
总之，教师的核心创造力是推动教育创新的基础和关键。
教师工作中的创造力与创新思维
教师工作中的创造力与创新思维一、引言在当今快速变化的社会中，教育领域也需要与时俱进。
作为教师，创造力与创新思维是我们工作中至关重要的素质。
本文将探讨教师工作中的创造力与创新思维的意义，并分享一些培养和应用创造力与创新思维的方法和策略。
二、创造力在教师工作中的意义1. 提高教学质量：教师的创造力能够带来新颖的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
2. 解决问题能力：教育中常常面临各种问题与挑战，教师的创造力使其能够灵活应对，找到解决问题的创新方法。
3. 激发学生创造力：教师的创造力与创新思维不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以为他们树立榜样，培养他们的创造力与创新思维。
三、培养教师的创造力与创新思维1. 不断学习和更新知识：教师应积极参加培训课程、学习新的教学理念与方法，保持对新知识的好奇心和渴望。
2. 抱有开放的态度：教师需要拥抱变化，接受新观念，愿意尝试新方法，打破传统框框思维的束缚。
3. 提倡团队合作：与其他教师一起分享教学经验，从他人身上学习，借鉴其他领域的创造力与创新思维。
4. 注重培养学生的创造力：教师可以引导学生参与创新项目、启发学生提出新颖问题，并给予他们创新的空间。
四、应用创造力与创新思维的策略1. 设计灵活多样的教学活动：教师可以采用角色扮演、小组合作等形式创新课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术：利用信息技术为教学提供新的方式，如使用教育软件、制作教学视频等，提升教学效果。
3. 创造性评估方法：教师可以设计创新的评估方式，如项目作业、口头演讲等，激发学生的创造力和解决问题的能力。
4. 利用实践教学：鼓励学生参与实践活动和社区服务，培养学生的创新能力和实践能力。
五、案例分析：教师工作中的创造力与创新思维应用以某高中英语教师为例，他在课堂教学中应用了多媒体技术，结合网络资源设计了丰富多彩的教学活动，如通过小组合作制作视频、设计网页等，激发学生学习英语的兴趣。
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为什么教师要有创造力【摘要】创新型人才已经成为时代的发展，社会的进步下的新需求，因而，有创造力的老师成为时代、社会的需求，也成为我国现今教育需求下的重中之重。
有创造力的教师对社会、学校和学生来说都是极其重要的，而且对教学来说也是很有意义的。
从教育学和心理学的角度来看，创造力是教师的基本素质，是必要的，有创造力，创新，才能发展。
有创造力的教师的成功范例也是不胜枚举的。
本文将从以上几方面来论证为什么教师要有创造力。
【关键字】教师创造力创新什么是“创造力”？《现代汉语词典（第五版）》中解释“创造”是“想出新方法，建立新理论、作出新的成绩或东西”，顾名思义，“创造力”就是想出新方法，建立新理论、做出新的成绩或东西的能力。
什么是“创新”？《现代汉语词典（第五版）》中解释“创新”是“创造性；新意”。
由此可见，说“教师具有创造力”和“教师具有创新精神”在本质上是一致。
下面，本文将从必要性，重要性和现实意义，教育学和心理学等方面来论证教师为什么要有创造力。
一教师要有创造力的必要性时代发展的需要21世纪是个全面创新的时代。
创新，已经毫无意义的成为全人类政治，经济，文化，教育，外交，军事等领域的主旋律。
当代经济的发展和科技进步的关键所在正决定于是否具有敏锐的创新意识，执着的创新精神和顽强的创造力。
伴随着时代对创新的需求，创新型人才的培养成为不可忽视的任务，应运而生的“创新型教师”①亦成为时代发展的需求。
“高素质的教育队伍，是高素质教育的一个基本条件。
”要培养出高素质的创新人才，关键是要建设一支数量足，质量高，富有创新精神和创新能力的教育队伍。
很难想象，一个创新意识不强，创新思维不活跃，创新能力低下的老师，能够出色的完成对学生的创新教育工作，能够将创新精神带给学生，能够培养出创新型人才。
时代的发展需要创新型人才，需要教师具有创造力。
社会的需要江泽民同志在党的十六大报告中提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
”显然创新对民族，国家和政党的作用是不容小觑的，社会的发展和进步需要创新，需要创新型人才的培养，需要创新型教师的创新精神和创新理念。
家庭是社会的缩影，家庭对子女的教育问题的重视程度不亚于社会和国家对教育的重视。
望子成龙，望女成凤之心人皆有之。
在创新型人才的社会渴求度日益上涨的今天，家庭和受教育者也在期待着创新的教育，寻觅着创新型教师。
由此可见，具有创造力的教师已经成为社会发展的高度需求。
我国的教育现状和需要我国的传统教育色彩浓重，各种清规戒律长期以来束缚着青少年的创新思维，几千年的以传授知识为目的的“知识教育”型教学模式也根深蒂固。
传统的教师讲，学生听；教师提问，学生回答等这样一种“满堂灌”的教学模式，使学生一直处于被动地位。
因此，所培育出来的学生大多属于“循规蹈矩”式的知识型人才，这些人纵使满腹经纶，博古通今，但却很少有惊世之作和创新之举。
难怪，世界诺贝尔奖总是与国人无缘。
在我国传统的教育模式下，学生的创新思维和创新能力被扼杀在摇篮里，因而很难培养出创新型人才。
要打破传统的模式，摆脱束缚，培养有创造力的学生，就要求教师必须具有创造力。
其实孔子是最早提出教师要有创新精神的思想家。
《论语••为政》中说：“温故而知新，可以为师矣。
”一部《论语》中，关于教师的必备条件，孔子只讲过这一句话，是说“温习学习过的知识，能从中发现新的意蕴”，也就是指教师要有创新能力。
《荀子•致士》中说：“师术有四，而博习不与焉；尊严而惮，可以为师……知微而论，可以为师；故师术有四，而博习不与焉。
”简述了为师之道的四个条件，其中“知微而论”是“洞知细微并能阐发宏论”的意思，与孔子的“温故而知新”意思相仿，都强调教师须具有创新的能力。
进入21世纪，我国进行新一轮的课程改革，新课程下要求教师不但要授之以“鱼”，还要授之以“渔”，讲究获取知识的方法，强调获取知识的过程，讲究学生本人的体验。
因此，教师要有创新能力，才能适应时代的变化，才能实现课程改革下的课程目标，培养出有自学能力，有处理问题能力，而不是死读书，读死书的学生。
二教师要有创造力的重要性和现实意义重要性创造型人才的成长与其所受的教育关系极大，教师施以什么样的教育往往直接影响其发展方向。
有创造性的教师勇于打破陈规陋习，革新教育，在平凡的生活中发现学生身上的创造萌芽，在教育的过程中自觉解放儿童的创造力，给学生以新思想、新观念，激发学生的创造欲望，创造意识，创造精神，创造品格，创造智慧感化人才，培养出有开拓创新精神的创新型人才。
创新型教师是“创新教育”②的实践者和实施者，他们对社会的改造，对学校的发展，对创造性学生的培养都有非常重要的作用。
陶行知说：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。
”③陶行知的观点表明了教师有创新精神的重要性。
陶行知强调应培养“新教员”适应社会发展的需要，他认为新教员不重在教，重在引导学生怎么样去学，对于教育应该做到“第一，要有信仰心；第二，要有责任心；第三，要做新教员要有共和精神；第四，要有开辟精神。
”④其中第四点就强调了教师有创造力对一个“新教员”来说的重要性。
现实意义首先，有创造力的教师能够大力促进新课程改革的顺利进行。
“新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
”⑤这次课程改革要有深层次的课程理念和课程制度的创新，倡导老师与学生对课程知识的建构，采取创新生成的课程实施观。
新课程的主要目标，课程功能和课程结构、内容、设置、实施等都发生了变化，教师具有创造力，能够创新，才能适应一系列的变化，才能够有效促进课程改革。
其次，有创造力的教师可以大力提高教学的有效性。
教师以传统的经验代替创新，以习惯的行为实施新课程，不能很好地掌握有针对性的教育教学，对自己面对的教育对象的特殊性研究不足，是导致教学过程中低效问题的原因之一。
另外，对教师的要求和考核千篇一律，只统一要求和规定，缺少了个性化的具体措施。
这两发面的不足导致了教学效率的低下。
只有教师的创新才能带动学生的创新，才能提高教学的效率，因而，有创造力的教师对教学效率的提高是有很大帮助的。
最后，有创造力的教师能够大力促进学生创新行为的养成。
教师的创新能力会对学生产生潜移默化的作用。
教师有创造力，学生才会有创造力，从某种意义上说教师的创造力是前提，是充分必要条件。
“皮亚杰说，一切真理要由学生自己获得，或者由他创新发明，至少重建而不是简单的传递给他。
”⑥由此可见，学生的创造能力是教师在平时教学中培养出来的。
有创造力的教师有利于学生个性的张扬，潜能的发挥；有利于培养学生的创新，提升生命的质量。
三从教育学和心理学的角度分析为什么教师要有创造力教育学角度看这里提到的教师，都是狭义的学校教育中的教师，而非广义上的理解。
学校教育是教育者根据一定的社会要求对受教育者的身心施加有目的的，有计划，有组织的影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
一般认为，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。
教育者是以教育为主要职责的人，即教师，是教育过程中“教”的主体，在教育过程中，居于领导、控制和执教的地位，是教育活动的设计者和实施者，对整个教育活动的开展其领导作用。
韩愈在《马说》中写道：“世有伯乐，而后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
”由此可见“伯乐”的重要地位，教师的地位决定了教师必须走在创新的最前沿。
人的材质是有差异的，用统一的规格，统一的模式“铸造”人，是违背天意的。
教师必须有创新的，独特的眼光及时发现殊异人才，用科学的方法培育人才，这是教师的责任。
受教育者是以学为主要职责的人，是教育的对象，相对于教师而言，在教育过程中处于被领导、被控制、被影响的地位。
受教育者是“学”的主体，但不是消极被动的接受教育者的影响，而是积极主动地选择影响，自主地成长和发展。
因此，要想使学生接受教师的影响，教师的创新性教学就成为必须。
教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书，是教育者和受教育者的共同客体，是联系教育者和受教育者的中介。
从理论上说，教育内容是统一的，但是正因为如此，才降低了学生的兴趣，所以教师创造性的提高教育内容的生动性和吸引力来提高教学效率成为每个教师奋斗的目标，从这个角度上说，教师必须要有创造力。
教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者时借助的各种形式与条件的总和，包括物质手段和精神手段两大类。
物质手段指进行教育活动时所需要的物质条件，精神手段包括教育方法、教育途径等。
教育手段是教育活动得以进行的必要条件，它直接影响着教育质量和效果。
因此，教师要创新教育的方法和途径，利用新式的物质条件进行教学，这样才能提高教学质量。
心理学角度看创新是教师自身适应时代和社会的需要。
“创造性思维是思维活动的高级过程，是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。
”⑦华莱士在1926年提出四阶段论：①准备②沉思③灵感或启迪④验证。
这四个阶段是创新的一个流程，也是解决问题的几种不用的认知状态。
因此，在解决问题这个角度上来说，创新是一个突破口，是一个途径，因而，对教师本身来说，也是个人的一个生存发展的需要。
创新是教师教学的需要。
教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这种现象被称为教师期望效应。
“这种效应也被称为罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
”⑧因而，教师对学生的影响是潜移默化的，教师必须深刻的认识到这一点，并且利用这种心理来实施教育，改变原有的方式，利用创新的思维看待学生，引导学生。
四有创造力的教师的成功范例刘奉光从“木工”到教授刘奉光老先生，曾经做过木工，现在是山东孔子专修学院院长，曲阜师范大学的教授。
教学不忘创新，在自己的教学实践中，打破传统陈旧、呆板的教学方式、方法，创建了“实践诱导教学法”、“多信息交叉输入教学法”、“古文学印证教学法”、“古诗咏唱教学法”、“情感诱导教学法”、“大文学教学法”等新方法⑨，深受学生欢迎。
而且亲手创办了“犯人大专班”，为社会上的一些特殊群体讲授口子的伦理道德，成效显著。
他的成就都是他自己一步步不断创新，研究，努力得来的，给我们树立了光辉的榜样。
赵景瑞机智教学，让“意外”给课堂添彩赵景瑞，首批中学高级教师，特级教师，北京崇文区教育研究中心副主任。
“机智教学”，就是指教师在教学中善于根据施教情况，创造性的进行教学的才能，是构成教师教学艺术的主要因素之一。
⑩陈景瑞老师用轻松的话题缩短师生间的心理距离，利用突发状况当做教学资源，善待学生的认知盲点，这些创新的做法大大提高了授课的效率，而且，也造就了赵老师的成功。