最新三年级看图作文教学讲义PPT
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新部编版小学三年级上册语文《写作：看图作文》精品教学课件
快乐写话。
看一看图上都有谁？ 它们在什么地方? 发生了一件什么事? 用几句话写一写。
第一步整体感知。 1. 整体有几幅画？讲了一件什么事？ 2. 观察每幅画之间的联系，说说每幅画上有什么？ 3. 从整体看表达的是什么意思？ 第二步观察想象。 1. 进一步仔细观察，同时加入合理想象把它编成一个故事。 2. 写清楚故事的原因、经过和结果。 注意事项： 1. 开头空两格。详略要得当。添加修辞、描写手法、写作顺序。 2. 第一句要明确写清：时间、谁、在哪儿、干什么。 3. 通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图重要的情节。 4. 能正确使用“，”“。”“？”“！”。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
你是最棒的！ 加油！
好好读书
好好读书
能写通顺的句子。
一个阳光灿烂的中午，小熊决定到森林里放风筝。 它一边拉着风筝一边在宽阔的草地上跑动。风筝在天 空一会儿高一会儿低，像一只小鸟在天空自由地飞翔。
突然，一阵大风吹来，把小熊的风筝吹到了一棵 松树上，小熊怎么拉也拉不下来，小熊试着爬树，可 是刚爬到一半就滑下来了，它试了好几次，也没爬上 树梢。这时小熊为难了，一屁股坐在了地上呜呜地哭 了。
二 看图作文的作用
1. 能提高我们的观察能力：写看图作文的时候，在 下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文 章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什 么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观 察能力就能得到锻炼和提高。
二 看图作文的作用
2. 能发挥我们的想象力：看图作文，我们并不是像照相 机一样将图的内容纹丝不动地照下来，要使它成为一篇有中 心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物 活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。
人教部编版三年级语文下册《第2单元习作：看图画,写一写》精品PPT优质课件
习作：看图画，写一写
看图画，写作文
本次习作是看图作文。写之前仔细观察 图画，并根据图画进行合理的想象，把自己 看到的、想到的写清楚。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作是看图作文， 根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写 之前先给自己的习作确定好题目。
第二步：立意 写出放风筝这一活动的 有趣，展现出童年生活的美好。
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公 园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚， 微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草 地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男 孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑， 他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤 纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展 翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中 自由自在地爬来爬去，远处还有一只 “金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④④抒情Biblioteka 结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
点评：本文用古诗《村居》开篇，交代 了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人 们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程， 最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和 美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一 篇优秀的习作。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
②具体描绘 了画面内容， 描写很细致。
看图画，写作文
本次习作是看图作文。写之前仔细观察 图画，并根据图画进行合理的想象，把自己 看到的、想到的写清楚。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作是看图作文， 根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写 之前先给自己的习作确定好题目。
第二步：立意 写出放风筝这一活动的 有趣，展现出童年生活的美好。
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公 园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚， 微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草 地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男 孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑， 他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤 纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展 翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中 自由自在地爬来爬去，远处还有一只 “金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④④抒情Biblioteka 结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
点评：本文用古诗《村居》开篇，交代 了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人 们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程， 最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和 美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一 篇优秀的习作。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
②具体描绘 了画面内容， 描写很细致。
第七课《看图作文》(共17张PPT)[优秀课件资料]
![第七课《看图作文》(共17张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/dcfb321b84868762cbaed513.png)
写作小智囊
1、心理描写 2、动作描写 3、神态描写 4、语言描写
对比
• 我有妙笔——写一写（任选其一）
• 1、《一场有意思的作文课》； • 2、《眼睛也会骗人吗？》； • 3、自拟题目。
第五站：收果——笑笑笑
1.初步自评 • 2.小组互评 • 3.修改作文
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
心理描写
2、在活动过程中，有没有同学给你留下很深刻的印象， 他说了一些什么话？说这些话的时候，你注意到他的表情 会是什么样的？
语言、神态描写
3、整个活动中，同学们的表现在第一次观察结束和 第二次观察结束后，有没有发生什么变化？
对比
将同一事物前后发生的 截然相反的表现描写出来， 这种写作手法叫“对比”。
语言描写： 议论纷纷；各抒己见；互不相让
（…….）
3、从这个活动中，你们得到了什么启示？
第三站：引路——碰碰碰
词语超市 描写神态、动作的词语
神态
动作
斩钉截铁 不容置疑 瞪大了眼睛 惊讶
迫不及待 不甘示弱 互不相让 异口同声
你能用几个到 你的作文中？
心理
纳闷 好奇 不可思议
第四站：飘香——乐乐乐
第四站：飘香——乐乐乐
第三站：引路——碰碰碰
范文赏析：《看图作文》
1、文章写了一件什么事？发生在什么地方？有 哪些人物？
2、在活动过程的记叙中，小作者运用了哪些描写 手法？你能分别找出这些词语和句子吗？
动作描写： 丘沙老师右手拿着教案，左手拿着两
语文三年级下册习作：看图画,写一写课件(共19张PPT)
因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。
不远处，一对父母带着孩子也来放
风筝了。爸爸的左手搭着妈妈的肩
膀，孩子拉着风筝线，一边后退，
一边望着飘动的三角形风筝。那风 筝的两条飘带就像两条小辫子，可
ห้องสมุดไป่ตู้
③这是一处远景 描写，与上文的
爱极了。③
近景相结合，很
慢慢地，天上的风筝越来越多 有空间感。
了：老鹰在天空自由翱翔，蜈蚣摆 动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当 成小溪，欢快地游来游去……。天 空简直就像一块五彩的布。④草地 上撒下了一阵阵银铃般的笑声。
放风筝是一件多么有趣的事情 呀！趁着春光正好，何不放起你自 己的风筝呢？
④写出了天上 风筝的种类、 数量之多。
小作者采用由近及远、从下到 上的方式，同时又发挥想象，运用 比喻、排比等修辞手法，将图画内 容介绍得具体而生动，让读者从中 感受到了放风筝的乐趣。
二、视察有顺序
天空：金鱼风筝、蜈蚣风筝 老鹰风筝、三角形风筝
地面：碧绿的草地、放风筝的人 远处： 一家三口在放风筝 近处：三个小伙伴在放风筝
三、视察有重点
➢ 远处的有哪些人，他们的动作是怎样的？ 丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们
非常恩爱。小男孩手拉着风筝的线。
搭
拉
三、视察有重点
近处有哪些人在干什么？他们的动作是怎样的？
来啦！”听完这话，那个叫乐乐的 小男孩爽快地回了句：“好嘞！” 于是，他左手拿着线轴，右手拽着 风筝线，一边逆着风跑，一边回头 看看华华头顶的风筝。②乐乐前方 有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑 娘。小姑娘含笑站在一旁看华华和 乐乐放风筝，心里别提多敬慕了，
②运用语言、 动作、神态描 写，写出了近 处两个男孩放 风筝的过程， 生动地呈现出 图画内容。
部编版三年级下册第二单元习作 看图画 写作文精选教学PPT
不过，终于，他们有了一丝交集……?? 2
张米六的新书《我在，你》开启了第一 轮全国 签售， 而第一 站就在 陈小仙 的家乡 山东， 日期就 定在三 天后。?? 陈小仙按捺不住内心的雀跃与暗流涌动 ，义无 反顾买 了整整20本书 ，又特 意买了 一条裙 子，一 双高跟 鞋，一 套化妆 用具。?她一定 要去现 场见他 。??
经常有人说， 因为孤独才走到一起的，
并不是爱情。 可是，这部电影告诉我们：
两个孤独的人， 那天晚上，没有月黑风高，也没有四 下无人 ，更不 要幻想 会发生 什么风 流雅事 ，就是 个普普 通通的 夜晚而 已。??
只是，这个夜晚是陈小仙心动史记的起 点。?? 那天是暑假的倒数第二天，陈小仙趴在 桌子上 百无聊 赖，列 了满满 一个本 子的假 期计划 ，她只 完成了 一项， 睡觉。 准确的 说是夏 眠。??
当然，最后一项查无此人，仍待考证。??? 这个时候，陈小仙刚上大一，张米六已 经是个 名不见 经传的 小作家 。 陈小仙的梦想就是可以成为作家，遇到 张米六 让她觉 得这是 冥冥之 中的小 幸运， 虽然他 看起来 很遥远 ，但她 愿意去 追逐。?? 那晚，她在自己的朋友圈更新了一句签 名：“希 望未来 陈小仙 可以成 为张米 六的陈 小仙， 而张米 六可以 成为陈 小仙的 张米六 。”?? 喜欢一个人或许真的是始于颜值带来的 怦然心 动，忠 于阳光 照耀下 的明媚 善良， 最后终 于灵魂 深处笼 覆的不 羁才华 。?? 张米六有个自己的公众号，每周都会更 新，而 陈小仙 最大的 快乐就 是留言 可以被 上墙甚 至回复 ，?晴天 雨天， 一日三 餐，早 安晚安 ，从不 间断。 虽然有 好几次 的晚安 是自动 回复， 但她仍 窃窃自 喜，春 意满满 ，乐的 像个九 亿斤的 傻瓜。 ?? 她和其他粉丝一样，经常在微博里发他 的丑照 并艾特 他，虽 然不知 道他能 不能看 到，但 这过程 已足够 满足。?日子在 平淡反 复，张 米六继 续出书 ，陈小 仙继续 做梦。 ??
张米六的新书《我在，你》开启了第一 轮全国 签售， 而第一 站就在 陈小仙 的家乡 山东， 日期就 定在三 天后。?? 陈小仙按捺不住内心的雀跃与暗流涌动 ，义无 反顾买 了整整20本书 ，又特 意买了 一条裙 子，一 双高跟 鞋，一 套化妆 用具。?她一定 要去现 场见他 。??
经常有人说， 因为孤独才走到一起的，
并不是爱情。 可是，这部电影告诉我们：
两个孤独的人， 那天晚上，没有月黑风高，也没有四 下无人 ，更不 要幻想 会发生 什么风 流雅事 ，就是 个普普 通通的 夜晚而 已。??
只是，这个夜晚是陈小仙心动史记的起 点。?? 那天是暑假的倒数第二天，陈小仙趴在 桌子上 百无聊 赖，列 了满满 一个本 子的假 期计划 ，她只 完成了 一项， 睡觉。 准确的 说是夏 眠。??
当然，最后一项查无此人，仍待考证。??? 这个时候，陈小仙刚上大一，张米六已 经是个 名不见 经传的 小作家 。 陈小仙的梦想就是可以成为作家，遇到 张米六 让她觉 得这是 冥冥之 中的小 幸运， 虽然他 看起来 很遥远 ，但她 愿意去 追逐。?? 那晚，她在自己的朋友圈更新了一句签 名：“希 望未来 陈小仙 可以成 为张米 六的陈 小仙， 而张米 六可以 成为陈 小仙的 张米六 。”?? 喜欢一个人或许真的是始于颜值带来的 怦然心 动，忠 于阳光 照耀下 的明媚 善良， 最后终 于灵魂 深处笼 覆的不 羁才华 。?? 张米六有个自己的公众号，每周都会更 新，而 陈小仙 最大的 快乐就 是留言 可以被 上墙甚 至回复 ，?晴天 雨天， 一日三 餐，早 安晚安 ，从不 间断。 虽然有 好几次 的晚安 是自动 回复， 但她仍 窃窃自 喜，春 意满满 ，乐的 像个九 亿斤的 傻瓜。 ?? 她和其他粉丝一样，经常在微博里发他 的丑照 并艾特 他，虽 然不知 道他能 不能看 到，但 这过程 已足够 满足。?日子在 平淡反 复，张 米六继 续出书 ，陈小 仙继续 做梦。 ??
部编版三年级语文下册习作看图画写一写教学课件ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
1.看懂图意。
如何仔细地观 察画面？
技法点拨
首先从整体出发，先将整个画 面总的看一看，了解主要内容， 然后再按从近到远、从主要到次 要的顺序，把画面的具体内容一 部分一部分地看清楚，最后再回 到整体上来。
3.要有重点地观察。在作文之 前，面对一幅图画，必须要了 解作画人的意图，掌握图画的 的重点，我们的作文才会和作 画人的原意相吻合。从写文章 的角度看，重点突出了，文章 的主次就分明了，详略也会得 当了。
2.要有顺序地观察，是指具体 的观察线路，先看什么，后看 什么。
4.要发挥联想和想象力。 看图作文中的想象，就是 从眼前所展现的画面的内 容出发，在已有知识和已 有经验的基础上，由眼前 的画面内容引发，想到与 此相关的另外的一些人、 事、景、物的具体形象。
“看图画，写一 写”应该如何下 笔呢？
在观察图画时， 要注意些什么呢？
思路导航
“看图画，写一写” 首先要看懂图画。
写话通常也在提示我们观 察图画要关注时间、地点、 人物、他们在干什么，还要 1看2看..3是偏到的看有.发此地什离抓。时全顺挥在点么主重候序面想 观 、要。。要题点象察人有图图重。。他时物一画画视图们就、定上上，画的有的会要事以主顺的内说注情防要序内容什意，止的，容往么时还写内比要往。间要如全很得容因、发从部多， 近4到.挥边远想看、象从边他上想们到。会下、说从什整么体。到只部有分、 从主这要些的要到素次都要具的…备…了，才是合 格的写话。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三年级看图写话(全国一等奖) PPT
作文赏析，学习评改
放风筝 一天，芳芳、明明、小刚一 起去放风筝。 他们拿着风筝开开心心地来 到了草地上。小刚拿着风筝线， 小红拿着风筝，起风时把风筝往 天上一扔，风筝就飞起来了。一 边的芳芳高兴地喊：“风筝飞起 来啦！”再往天上看看，有好多 风筝啊！它们形态各异，有的像 金鱼，有的像老鹰，有的…… 他们跳着、笑着，可开心了。
作文赏析，学习评改
放风筝 一天，芳芳、明明、小刚一 起去放风筝。 他们拿着风筝开开心心地来 到了草地上。小刚拿着风筝线， 小红拿着风筝，起风时把风筝往 天上一扔，风筝就飞起来了。一 边的芳芳高兴地喊：“风筝飞起 来啦！”再往天上看看，有好多 风筝啊！它们形态各异，有的像 金鱼，有的像老鹰，有的…… 他们跳着、笑着，可开心了。
部分观察图画
心情
远处有一家三口，小 男孩的风筝已经高高地放 飞到蓝蓝的天空上，他仰 起头看着天空中飞翔的风 筝，心里美滋滋的。小男 孩的爸爸妈妈依偎在一起， 微笑着看他放风筝，好像 在说：“真能干！”
部分观察图画
远处有一家三口，小 男孩的风筝已经高高地放 飞到蓝蓝的天空上，他仰 起头看着天空中飞翔的风 筝，心里美滋滋的。小男 孩的爸爸妈妈依偎在一起， 微笑着看他放风筝，好像 在说：“真能干！”
部分观察图画
动作
两个小男孩在合作放风筝， 一个拉线，一个举着风筝，好 像在说：“快跑，我要放手 啦！”
只见一个小男孩拉，另一 个小男孩举，燕子风筝时而飞 得低，时而飞得高。不多时， 风筝就飞到了半空中。一个小 男孩边跑边笑，好像在自豪地 说：“瞧，我们的风筝飞上蓝 天啦！”
部分观察图画
所想
两个小男孩在合作放风筝， 一个拉线，一个举着风筝，好 像在说：“快跑，我要放手 啦！”
部分观察图画
部编版三年级下册语文《看图画,写作文》PPT说课教学课件
2.天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠 ，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来 展翅飞翔。
3.远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯 注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝 一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
谢谢观看
看图作文
请你仔细观察图片，写一篇习作。 思考：你觉得画面上是什么季节？ 在什么地方？有哪些人？他们在做什么？
精彩例文一
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地 飞翔，我们心中有说不出的快乐！
精彩例文一
时间
放风筝
人物
春天来了，一个星期天的早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去
郊外放风筝。草地满目青翠，蓝天上白云朵朵。
地点 放风筝的人真多！天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼、勇猛高
飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣……它们恰似顽皮的精灵，在与 白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。
大的沙燕风筝，我准备和哥哥合作，让“沙燕风筝”顺利上天。哥哥试了试风向，然后
举起风筝迎风站立着，我慢慢地一边放线一边往后退，差不多离开哥哥五六米时我站住 放 了。“放！”随着我的口令，哥哥把风筝用力往天上一推，我赶紧拉着线跑了起来，边 风
筝 跑边放线。“快，快放线！”哥哥大叫着。眼见“沙燕”慢慢升起来，突然，一阵大风 的
微小一点儿的时候开始放，这次“沙燕”很顺利地飞了起来。我 慢慢地一边放线，一边拉拉线，“沙燕”越飞越高，线团上不时地拉 拉线，让风筝平稳地保持在空中。
精彩例文二
放眼望去，各种风筝在天上尽显英姿：“蝴蝶”和“金鱼”跳着优美的舞蹈； “虎头”和一只“老鹰”在对视着，好像马上就要进行决斗……欢声笑语充满了整 个公园。
3.远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯 注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝 一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
谢谢观看
看图作文
请你仔细观察图片，写一篇习作。 思考：你觉得画面上是什么季节？ 在什么地方？有哪些人？他们在做什么？
精彩例文一
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地 飞翔，我们心中有说不出的快乐！
精彩例文一
时间
放风筝
人物
春天来了，一个星期天的早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去
郊外放风筝。草地满目青翠，蓝天上白云朵朵。
地点 放风筝的人真多！天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼、勇猛高
飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣……它们恰似顽皮的精灵，在与 白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。
大的沙燕风筝，我准备和哥哥合作，让“沙燕风筝”顺利上天。哥哥试了试风向，然后
举起风筝迎风站立着，我慢慢地一边放线一边往后退，差不多离开哥哥五六米时我站住 放 了。“放！”随着我的口令，哥哥把风筝用力往天上一推，我赶紧拉着线跑了起来，边 风
筝 跑边放线。“快，快放线！”哥哥大叫着。眼见“沙燕”慢慢升起来，突然，一阵大风 的
微小一点儿的时候开始放，这次“沙燕”很顺利地飞了起来。我 慢慢地一边放线，一边拉拉线，“沙燕”越飞越高，线团上不时地拉 拉线，让风筝平稳地保持在空中。
精彩例文二
放眼望去，各种风筝在天上尽显英姿：“蝴蝶”和“金鱼”跳着优美的舞蹈； “虎头”和一只“老鹰”在对视着，好像马上就要进行决斗……欢声笑语充满了整 个公园。
三年级下习作看图作文PPT(部编人教)
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、根据画面中主要人物的处境， 推测人物内心的想法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
例文： …… 我已经是小学三年级的学生了，可
爸妈老把我当作小宝宝，一点小事也不 让我做。记得有一次，五一劳动节放假， 老师让我们帮家长干点家务活儿，尤其 让妈妈高兴高兴。我从外面兴冲冲地回 到家里，看见妈妈正在厨房忙着做饭， 我笑咪咪地走到妈妈面前说：“妈妈， 我帮您吧！”“去，去，去，小孩子去 一边玩去！”妈妈一边炒菜，一边说。
※图画上有哪些人?他们在干什么? ※他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?
4 确立中心
画面所反映的中心思想是什么？ 这篇看图作文没有标题，也没有文字提示，文章的主题
只能从画面所描述的人和事及其关系中去分析。画面展示在 蓝天白云下，近处两个小男孩协作着准备放飞他们五彩的燕 子风筝，旁边站着一个小妹妹，手里提着一只蝴蝶风筝，显 然是他们的助手；远处是一对父母正在欣赏他们的孩子放飞 的风筝。整个画面色彩亮丽，充满活力。可以确立中心思想 是：表现人们愉悦的、积极向上的内心追求。
吗 （？1）如、果走你进们画真面的，爱融我入请图放中开。你们的双手做吧！什么，怎样做的，做得怎么样或让静止的人物
就连70多岁的奶奶也气喘吁吁地一路小跑着跟在后面叮嘱个不停:“小心，小心……”
动起来，就像动画一样。 ※、由图上内容推广开来，总结具有教育意义的中心来提升文章的主题。
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 ※图画上有哪些人?他们在干什么? ”妈妈一边炒菜，一边说。 我闷闷不乐地走出厨房。 ①、根据需要，给人物安排适当的姓名， 增强真实感。 看图作文要让自己走进画面，融入图中去，这样才能表达真情实感，才能打动读者。
还有很多黑黑的脏东西，我心里美滋滋地想：我把 地板拖干净一定可以得到爸爸的表扬。说干就干， 我正洗拖把的时候，不小心一脚踩在拖把上，一个 踉跄栽倒在地，把胳膊摔破了。爸爸刚好下班回来， 看见我的惨状，塌了天似的叫着：“不得了了，不 得了了，赶快呼叫救护车……”妈妈像闪电一般从 厨房里冲了出来，也没看清是 怎么回事，就凄凄惨惨地心呀、 宝呀的哭喊起来。一瞬间，我 们家的天似乎塌了下来。
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写 课件(共19张PPT)
5.我先把风筝放在地上，看准风向，然后向上一送，风筝慢慢地升上了天。可是，风 好象有意在和我作对，风向突然转了，风筝马上开始往下降了。这时我没有慌乱，回 想起爸爸的那句话，就急中生智，时而轻松自如地放线，时而心急如焚地收线，终于 我的风筝又慢慢升高了，自由自在地在空中飞翔。
6.开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往 前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终 于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线， 忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
三年级第二单元 作文—— 看图画，写一写
写作要求：
写作方法：
写作加分点：
1.图画中有哪些人？ 1.按顺序观察（由近及远，由下到上）1.加入环境描写
2.他们在干什么？ 2.合理想象人物的动作、语言
2.恰当使用修辞
3.当பைடு நூலகம்的动作？
4.语言？
审题
请大家看这幅图,读一读下面的文字， 想想从文字中你知道了什么?
方法一：按照由近及远，从地面到天空的观察顺序仔细观察图画。
近处：小刚和小明迫不及待的想把风筝放上天空，于是小刚站在前面，一手拿着线轴， 一手拿着线，后边的小刚将燕子风筝高高举过头顶，一起风，便连忙喊道:"小刚，快 跑，我要放手了。”话音刚落，前方的小刚就飞快的跑起来，边跑边放线，不一会儿， 风筝就被风姐姐托上了天空。
7.我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了， 高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中 挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。
8.妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把 风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后 面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体 忽上忽下，好像在向我们打招呼。
6.开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往 前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终 于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线， 忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
三年级第二单元 作文—— 看图画，写一写
写作要求：
写作方法：
写作加分点：
1.图画中有哪些人？ 1.按顺序观察（由近及远，由下到上）1.加入环境描写
2.他们在干什么？ 2.合理想象人物的动作、语言
2.恰当使用修辞
3.当பைடு நூலகம்的动作？
4.语言？
审题
请大家看这幅图,读一读下面的文字， 想想从文字中你知道了什么?
方法一：按照由近及远，从地面到天空的观察顺序仔细观察图画。
近处：小刚和小明迫不及待的想把风筝放上天空，于是小刚站在前面，一手拿着线轴， 一手拿着线，后边的小刚将燕子风筝高高举过头顶，一起风，便连忙喊道:"小刚，快 跑，我要放手了。”话音刚落，前方的小刚就飞快的跑起来，边跑边放线，不一会儿， 风筝就被风姐姐托上了天空。
7.我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了， 高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中 挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。
8.妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把 风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后 面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体 忽上忽下，好像在向我们打招呼。
最新部编版三年级语文下册看图写作文优质课件
小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线， 说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点 头。“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空， 它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白 云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！
点评： 本文是一篇看图作文，图画的内容是 一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内 容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天 的姿态、小朋友的反应等。文章还运用了许多修 辞手法，形象生动，想象丰富。
素材积累
1.到了公园，我看见天上飞着好多风筝，有红的 、黄的、绿的、白的，五颜六色，飞得可高了。不 知道我的是否也能像他们飞得一样高，哦，不只是 一样高，还要比他们的更高！ 2.天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠 ，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来 展翅飞翔。
3.远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯 注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝 一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
重点写了天上的风筝。
❶交代了时间、地点、 主要人物。
女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡 慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托 起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴， 一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她
Байду номын сангаас
的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸
出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风 筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞 越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽； 时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时 而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
看图画，写作文
.
写作目标
1.仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。 2.学习运用多种写作手法丰富习作的内容。 3.培养观察能力和想象能力。
人教部编版三年级《习作：看图画,写作文》PPT精品课件1
迟疑不决
这时，观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
笑容可掬 疾言厉色 谈笑风生 谈笑自若 捧腹大笑 只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。
线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。 高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
看图画 写作文
部编版小学语文三年级下册
Page 1
Page 2
图片中都有谁？ 他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
Page 3
穿粉裙子的小姑娘，手 里拿着一只蝴蝶形的风筝， 笑眯眯地看着身旁的小男孩。
Page 4
两个小男孩在合作放风 筝，一个拉线，一个举着风 筝，好像在说：“快跑，我 要放手啦！”
心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。
故乡的风筝时节，是二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
将信将疑 含情脉脉 动作、语言描写，突出了小朋友放风筝的快乐景象。
由近到远的观察顺序，描 绘出一番热闹的放风筝的景象。
Page 11
只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子风筝时而飞 得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它 好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，他们俩似 乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
动作、语言描写，突出 了小朋友放风筝的快乐景象。
由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。 （语言 动作 神态 心情）
小学写作《看图写话》PPT
培养观察能力： 通过观察图片， 学生能够锻炼观 察能力，发现细 节和有趣之处。
激发想象力和创 造力：图片可以 提供线索和提示， 引导学生展开想 象，创造有趣的 故事和情节。
提高语言表达能 力：看图写话可 以帮助学生练习 口头和书面表达 能力，提高语言 组织能力和表达 能力。
培养情感和价值 观：通过看图写 话，学生可以表 达自己的情感和 价值观，培养积 极向上的情感态 度。
看图写话的基本步骤
观察图片：仔细查看图片内容，了解图片所表达的意思 理解图片：根据图片内容，理解图片所表达的情感和主题 组织语言：将观察和理解的内容用语言组织起来，形成段落 练习写作：多次练习，提高写作水平
如何看图
观察图片内容
图片主题：确定图片所表达的主要内容 图片细节：观察图片中的细节，包括人物、物品、场景等 图片色彩：注意图片的色彩搭配和色调变化 图片情感：感受图片所传达的情感和氛围
理解图片主题：通过观察图片 细节，理解图片所表达的主题
和情感
观察图片背景：注意图片中 的场景、人物和物品
发挥想象力：根据图片细节， 发挥自己的想象力，进行合理
的想象和推测
如何写话
描述图片内容
描述图片中的主要人物和事 件
描述图片中的细节和背景
观察图片，确定主题
按照一定的顺序进行描述
表达自己的感受和想法
表达方式要清晰明 了，避免使用过于 复杂的句子结构
适当使用形容词和 副词，增强语言的 生动性和形象感
注意标点符号的使 用，避免出现错别 字或语法错误
看图写话的实践
展示学生作品
选取优秀作品进 行展示，激发学 生学习兴趣
分析作品中的亮 点和不足，引导 学生互相学习
鼓励学生积极参 与课堂互动，提 高写作能力
《三年级看图写话》课件
自己的想象与感受。
3
语言要求
提供例句，让学生学习更丰富的词汇，拓 展语言表达的能力。
拓展活动
• 组队讨论内容 • 自己扮演其中的人物 • 命题作文训练
示范展示
思路讲解
给出图片，讲解情景，及如何从 中发掘点子。
词汇巩固
教出类似成语的奇妙用语，让学 生的语言更富有表现力。
写话范例展示
展示范文，加深学生对优秀写话 的认识和理解。
练习与检测
1 写话训练
老师出示图片，学生小组内自主写话。
2 语言点检测
选择几个例句，在学生中展开互动检测。
结尾及总结
重申目标
帮助学生更好的掌握看图写 话的技能。
总结收获
学生通过本次课程，加强了 想象思维、语言表达和创造 力等方面的能力。
展示成果
学生需要将训练成果展示在 班级内，鼓励学生更好的进 行实用。
《三年级看图写话》PPT 课件
本课件帮助三年级学生掌握看图写话的技能，并进一步提高语言表达能力。
导言
需求
看图写话是小学语文教育的基础性内容，需要 提早培养。
解决
采用生动形象的图片，创设情境，帮助学生快 速展开想象。
挑战
学生需要进一步发展想象力和思维能力，才能 写出更有内涵的文章。
效果
让础。
课件目标
提高看图写话技能
学习写好看图写话，掌握语言表 达的基础技能。
加强语言综合能力
通过情景设计，从视觉到语言更 好的融为一体。
促进学生成果展示
学生将学到的知识运用于生活和 作课品中，增强自信心。
教学设计
1
图片选择
根据教材和季节特点，选取精美的图片，
写话内容
《三年级看图写话》课件
《三年级看图写话》ppt课件
contents
目录
看图写话简介图片解读技巧写作技巧看图写话练习
01
看图写话简介
看图写话是一种通过观察图片，将图片中的信息转化为文字表达的写作训练方式。
定义
培养小学生的观察能力、语言组织能力和表达能力。
目的
通过观察图片，学生能够提高对事物的敏感度和观察力。
培养观察能力
详细描述：在观察图片的基础上，引导学生深入理解图片所表达的主题和情感。可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考图片背后的意义和故事。
总结词：注重细节
详细描述：在观察和理解图片的基础上，引导学生注重细节的观察。这些细节可能是一个表情、一个动作、一个物品等，它们都可能成为写作的素材和灵感。
03
写作技巧
使用简单、清晰的句子来描述图片内容，避免过于复杂的句子结构。
简单句
确保句子中的主语一致，避免出现多个主语或无主句。
主语一致
根据图片情境选择适当的时态和语态，如现在时、过去时或将来时。
时态和语态
简明扼要地引入主题，引起读者的兴趣。
开头段
按照一定的逻辑顺序，分段描述图片中的各个细节和情节。
主体段
总结全文，呼应开头段，可以提出自己的观点或建议。
答案一：小明的生日派对描述了小明在家中举办生日派对的场景，他邀请了朋友们一起庆祝，大家开心地玩耍、吃蛋糕，小明感到非常幸福。解析：通过描述派对现场的氛围和人物活动，展现出小明和朋友们的欢乐和亲密关系。
THANKS。
培养语言组织能力
培养表达能力
将观察到的信息转化为文字，有助于培养学生的语言组织能力。
通过看图写话，学生能够学会用文字表达自己的想法和感受。
03
contents
目录
看图写话简介图片解读技巧写作技巧看图写话练习
01
看图写话简介
看图写话是一种通过观察图片，将图片中的信息转化为文字表达的写作训练方式。
定义
培养小学生的观察能力、语言组织能力和表达能力。
目的
通过观察图片，学生能够提高对事物的敏感度和观察力。
培养观察能力
详细描述：在观察图片的基础上，引导学生深入理解图片所表达的主题和情感。可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考图片背后的意义和故事。
总结词：注重细节
详细描述：在观察和理解图片的基础上，引导学生注重细节的观察。这些细节可能是一个表情、一个动作、一个物品等，它们都可能成为写作的素材和灵感。
03
写作技巧
使用简单、清晰的句子来描述图片内容，避免过于复杂的句子结构。
简单句
确保句子中的主语一致，避免出现多个主语或无主句。
主语一致
根据图片情境选择适当的时态和语态，如现在时、过去时或将来时。
时态和语态
简明扼要地引入主题，引起读者的兴趣。
开头段
按照一定的逻辑顺序，分段描述图片中的各个细节和情节。
主体段
总结全文，呼应开头段，可以提出自己的观点或建议。
答案一：小明的生日派对描述了小明在家中举办生日派对的场景，他邀请了朋友们一起庆祝，大家开心地玩耍、吃蛋糕，小明感到非常幸福。解析：通过描述派对现场的氛围和人物活动，展现出小明和朋友们的欢乐和亲密关系。
THANKS。
培养语言组织能力
培养表达能力
将观察到的信息转化为文字，有助于培养学生的语言组织能力。
通过看图写话，学生能够学会用文字表达自己的想法和感受。
03
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3、兰兰的感谢。
欣赏
生病的那天
“叮铃，叮铃……”下课铃响了，刚上完体育课的三年级2 班兴奋地回到教室，刚进教室，同学们就发现兰兰趴在桌上， 同学们都很焦急的看着她，问她怎么了，可她一句话也没说。
正在这时，上课的铃声响了，班主任王老师像往常一样走 进教室给我们上课，刚进教室就发现了我们的“围观”，便走 到兰兰桌前，用手摸了摸她的额头，神情有点紧张地问道： “兰兰，你是不是感冒了？现在正在发烧呢，带药了吗？”兰 兰点了点头。于是王老师找来了其他的老师给我们上课。她便 把兰兰带到了办公室，让她坐下来休息一会儿。就在这时，王 老师的手上端来了一杯热水，递给兰兰说：“快把药吃了吧， 吃了就会好的。”
甲状腺疾病诊断中 常用的检验指标
➢ 反映甲状腺功能的指标 TSH、TT3/TT4、FT3/FT4
➢ 反映甲状腺免疫异常的指标 TRAb、TPOAb、TgAb
TSH检测方法的发展
功能灵敏度（mU/L）
第一代
1-2
代表方法 RIA
第二代
0.1-0.2
IRMA, ELISA
第三代
0.01-0.02
ICMA, TR-FIA
兰兰感动地流下眼泪，看着老师关心的眼神，便一鼓作气 地喝完了药。休息了一会儿，兰兰好多了，这时她才发现王老 师一直在身边照顾她。要去上课了，她起身离开时对老师说了 一声：“谢谢您，王老师！”
甲状腺疾病诊治 中的常见问题
主要内容
➢ 甲状腺疾病诊断中常用的检验指标 ➢ 甲状腺疾病的诊断方法 ➢ 抗甲亢药物的临床应用 ➢ 甲减治疗中的相关问题
师准备带她去看医生。
想一想：老师会怎 么处理这个事情 呢？
办法一：带她去办公室，督 促她喝药 办法二：带她到办公室并打 电话给她妈妈 办法三：带她去医务室
展开想象
写作提纲
• 题目：生病的那天
• 主要内容：文章主要讲了兰兰在校生病 了，老师发现后带她去看医生。表达了 老师对学生的关系心。
• 结构安排：（共三大段） 1、交代发生了什么事。 2、老师是怎么处理这个事情的。（详 写）
老师……带她进办 公室、医务室、去 找班主任（医生）
不舒服、生 病了……
▲进来的那个人是谁呢？ 她会怎么做呢？
理解图意
时间：午休的时 候、上完体育 课的时候
地点：教室、办 公室
人物：兰兰、老 师
事情：王老师正 在关心生病的 兰兰同学
弄清联系
交流反馈
星期二的下午，上完体育课，回到 教室，兰兰（小女孩）感觉不舒服，老
血清T3 总T3 (TT3) ：TBG结合 游离T3（FT3 ）：占 0.5%
血清TT4 、TT3 的测定
血清结合蛋白浓度引起总T4 相应变化
增加
减低
妊娠 雌激素 口服避孕药 新生儿 病毒性肝炎 遗传性TBG增加
睾酮 同化类固醇 皮质类固醇 苯妥英钠 阿斯匹林及其衍生物 遗传性TBG减少
血清FT4 、FT3的测定
第四代
<0.004
改进的ICMA
TSH检测方法的发展
第一代 第二代
第三代
正常 甲功
甲亢
测定范围下限以下
第三代敏感的TSH
➢ 是反映甲状腺功能变化的最早期、 最敏感指标
➢ 是临床或流行病调查中发现和筛查 甲状腺疾病的首选指标
敏感TSH的临床意义
➢诊断甲亢和甲减最敏感指标 ➢发现亚临床疾病，特别是亚临床甲亢 ➢新生儿甲减的筛查 ➢甲亢和甲减治疗过程中的监测指标 ➢甲状腺结节的患者治疗的监测指标，
用L-T4将TSH抑制到 0.1-0.3mIU/L ➢甲状腺癌患者术后抑制肿瘤生长的监测指标，
需用更大量的L-T4将TSH抑制到更低水平
T4和T3
甲状腺素 Thyroxin（T4） 三碘甲腺原氨酸 Triiodothyronin(T3)
血清T4 、T3
血清T4 总T4 (TT4 ) ：TBG、TBPA、白蛋白结合 游离T4（FT4 ）：占 0.03-0.04%
连图作文：
注意看图顺序
看图作文一般是记事文，那么 记事六要素是什么呢？
时间、地点、人物
起因、经过、结果
具体要求
请仔细观察图片，图画里描述的是怎样 的一幅场景？在哪里？有哪些人物呢？它们 之间发生了一件什么事？结果怎样？自拟题 目写一篇300字左右的文章。
（仔细看图）问题
▲趴在桌上的小女 孩怎么了呢？
三年级看图作文
“正事反做”的 游戏
我说起立，你坐下 我说趴下，你坐直 我说摇头，你点头
初识概念
看图作文=看图+作文
●图画是写作的基本材料，看图是作 文的基础。 ●把从图画中看到的用文字表达出来 即为看图作文。
看图作文方法
★ 仔细观察 ★理解图意
★ 弄清联系 ★展开想象
看图作文的类型
单图作文
➢ 在孕早期和后3个月应监测TSAb， TSAb高度阳性监视胎儿和新生儿的甲功
➢ 下述情况孕期应测TRAb： ① 曾因GD接受过放碘或手术治疗的妇女 ② 近期应用ATD治疗GD的孕妇
TPOAb和TgAb的临床意义
➢ 自身免疫甲状腺炎 （AIT）的标志性抗体， 阳性提示为自身免疫病因，可诊断AIT
TRAb检测的临床意义
➢ 诊断Graves 病（GD） 95%未经治疗的GD患者TRAb阳性， 但TSAb 未被推荐为常规检测指标
➢ 判断GD停药复发 对预测抗甲药治疗后甲亢是否复发有意义。 抗体阳性对预测复发的特异性和敏感性均在 50%以上，但抗体阴性的预测意义不大
TRAb检测的临床意义
➢ 母体的TSAb可以通过胎盘，导致胎儿或新 生儿发生甲亢（2-10%）
FT4， FT3测定“不受”结合蛋白影响 较TT4 TT3更为准确反映甲状腺功能
甲状腺自身抗体（TAA）
Thyroid autoimmune antibodies
➢ TSH受体抗体（TRAb) （TBII) (TSH Receptor Antibody) (TSH binding inhibiting immunoglobulin)
➢ 甲状腺过氧化物酶抗体（TPOAb） (Thyroperoxidase Antibody)
➢ 甲状腺球蛋白抗体（TgAb） (Thyroglobulin Antibody)
TRAb的分型
TSAb: TSH受体刺激性抗体 (thyroid-stimulating antibody)
TSBAb：TSH刺激阻断性抗体 （TSH-stimulating blocking antibody)
欣赏
生病的那天
“叮铃，叮铃……”下课铃响了，刚上完体育课的三年级2 班兴奋地回到教室，刚进教室，同学们就发现兰兰趴在桌上， 同学们都很焦急的看着她，问她怎么了，可她一句话也没说。
正在这时，上课的铃声响了，班主任王老师像往常一样走 进教室给我们上课，刚进教室就发现了我们的“围观”，便走 到兰兰桌前，用手摸了摸她的额头，神情有点紧张地问道： “兰兰，你是不是感冒了？现在正在发烧呢，带药了吗？”兰 兰点了点头。于是王老师找来了其他的老师给我们上课。她便 把兰兰带到了办公室，让她坐下来休息一会儿。就在这时，王 老师的手上端来了一杯热水，递给兰兰说：“快把药吃了吧， 吃了就会好的。”
甲状腺疾病诊断中 常用的检验指标
➢ 反映甲状腺功能的指标 TSH、TT3/TT4、FT3/FT4
➢ 反映甲状腺免疫异常的指标 TRAb、TPOAb、TgAb
TSH检测方法的发展
功能灵敏度（mU/L）
第一代
1-2
代表方法 RIA
第二代
0.1-0.2
IRMA, ELISA
第三代
0.01-0.02
ICMA, TR-FIA
兰兰感动地流下眼泪，看着老师关心的眼神，便一鼓作气 地喝完了药。休息了一会儿，兰兰好多了，这时她才发现王老 师一直在身边照顾她。要去上课了，她起身离开时对老师说了 一声：“谢谢您，王老师！”
甲状腺疾病诊治 中的常见问题
主要内容
➢ 甲状腺疾病诊断中常用的检验指标 ➢ 甲状腺疾病的诊断方法 ➢ 抗甲亢药物的临床应用 ➢ 甲减治疗中的相关问题
师准备带她去看医生。
想一想：老师会怎 么处理这个事情 呢？
办法一：带她去办公室，督 促她喝药 办法二：带她到办公室并打 电话给她妈妈 办法三：带她去医务室
展开想象
写作提纲
• 题目：生病的那天
• 主要内容：文章主要讲了兰兰在校生病 了，老师发现后带她去看医生。表达了 老师对学生的关系心。
• 结构安排：（共三大段） 1、交代发生了什么事。 2、老师是怎么处理这个事情的。（详 写）
老师……带她进办 公室、医务室、去 找班主任（医生）
不舒服、生 病了……
▲进来的那个人是谁呢？ 她会怎么做呢？
理解图意
时间：午休的时 候、上完体育 课的时候
地点：教室、办 公室
人物：兰兰、老 师
事情：王老师正 在关心生病的 兰兰同学
弄清联系
交流反馈
星期二的下午，上完体育课，回到 教室，兰兰（小女孩）感觉不舒服，老
血清T3 总T3 (TT3) ：TBG结合 游离T3（FT3 ）：占 0.5%
血清TT4 、TT3 的测定
血清结合蛋白浓度引起总T4 相应变化
增加
减低
妊娠 雌激素 口服避孕药 新生儿 病毒性肝炎 遗传性TBG增加
睾酮 同化类固醇 皮质类固醇 苯妥英钠 阿斯匹林及其衍生物 遗传性TBG减少
血清FT4 、FT3的测定
第四代
<0.004
改进的ICMA
TSH检测方法的发展
第一代 第二代
第三代
正常 甲功
甲亢
测定范围下限以下
第三代敏感的TSH
➢ 是反映甲状腺功能变化的最早期、 最敏感指标
➢ 是临床或流行病调查中发现和筛查 甲状腺疾病的首选指标
敏感TSH的临床意义
➢诊断甲亢和甲减最敏感指标 ➢发现亚临床疾病，特别是亚临床甲亢 ➢新生儿甲减的筛查 ➢甲亢和甲减治疗过程中的监测指标 ➢甲状腺结节的患者治疗的监测指标，
用L-T4将TSH抑制到 0.1-0.3mIU/L ➢甲状腺癌患者术后抑制肿瘤生长的监测指标，
需用更大量的L-T4将TSH抑制到更低水平
T4和T3
甲状腺素 Thyroxin（T4） 三碘甲腺原氨酸 Triiodothyronin(T3)
血清T4 、T3
血清T4 总T4 (TT4 ) ：TBG、TBPA、白蛋白结合 游离T4（FT4 ）：占 0.03-0.04%
连图作文：
注意看图顺序
看图作文一般是记事文，那么 记事六要素是什么呢？
时间、地点、人物
起因、经过、结果
具体要求
请仔细观察图片，图画里描述的是怎样 的一幅场景？在哪里？有哪些人物呢？它们 之间发生了一件什么事？结果怎样？自拟题 目写一篇300字左右的文章。
（仔细看图）问题
▲趴在桌上的小女 孩怎么了呢？
三年级看图作文
“正事反做”的 游戏
我说起立，你坐下 我说趴下，你坐直 我说摇头，你点头
初识概念
看图作文=看图+作文
●图画是写作的基本材料，看图是作 文的基础。 ●把从图画中看到的用文字表达出来 即为看图作文。
看图作文方法
★ 仔细观察 ★理解图意
★ 弄清联系 ★展开想象
看图作文的类型
单图作文
➢ 在孕早期和后3个月应监测TSAb， TSAb高度阳性监视胎儿和新生儿的甲功
➢ 下述情况孕期应测TRAb： ① 曾因GD接受过放碘或手术治疗的妇女 ② 近期应用ATD治疗GD的孕妇
TPOAb和TgAb的临床意义
➢ 自身免疫甲状腺炎 （AIT）的标志性抗体， 阳性提示为自身免疫病因，可诊断AIT
TRAb检测的临床意义
➢ 诊断Graves 病（GD） 95%未经治疗的GD患者TRAb阳性， 但TSAb 未被推荐为常规检测指标
➢ 判断GD停药复发 对预测抗甲药治疗后甲亢是否复发有意义。 抗体阳性对预测复发的特异性和敏感性均在 50%以上，但抗体阴性的预测意义不大
TRAb检测的临床意义
➢ 母体的TSAb可以通过胎盘，导致胎儿或新 生儿发生甲亢（2-10%）
FT4， FT3测定“不受”结合蛋白影响 较TT4 TT3更为准确反映甲状腺功能
甲状腺自身抗体（TAA）
Thyroid autoimmune antibodies
➢ TSH受体抗体（TRAb) （TBII) (TSH Receptor Antibody) (TSH binding inhibiting immunoglobulin)
➢ 甲状腺过氧化物酶抗体（TPOAb） (Thyroperoxidase Antibody)
➢ 甲状腺球蛋白抗体（TgAb） (Thyroglobulin Antibody)
TRAb的分型
TSAb: TSH受体刺激性抗体 (thyroid-stimulating antibody)
TSBAb：TSH刺激阻断性抗体 （TSH-stimulating blocking antibody)