神奇的丝瓜

18.神奇的丝瓜

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。

3、理解课文内容，领会重点词句，能够利用板书夸夸丝瓜。

4、领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。

二、学习重点：

1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处

2、积累语言，培养学生不怕困难，微笑面对生活的态度。

三、学习难点：

品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。

四、教法学法

教法:采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取。

学法:采用“自读自悟”，“读，思，议，悟”等学法。

五、学习课时：两课时

六、学习过程：

第二课时

学习目标：

1、有感情的朗读课文。

2、积累语言，学习重点词句，感受丝瓜的神奇。

3、领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，培养学生不怕困难，微笑面对生活的态度。

一、复习导入新课。

上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？过渡：老师读课文时发现，随着丝瓜的生长，作者的心情也在发生变化，时而担心，时而惊喜。大家有这个发现吗？

二、深入文本，感悟作者的“担心”，体会瓜的神奇。

1、默读5—8自然段，思考文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？结果怎样？

2、品读展示

学生朗读，多媒体展示：

第一次“担心”（我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。）

（1）指导有感情朗读(在此环节中老师对学生适时进行评价)

结果怎样？（然而不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。）你发现它的神奇了吗？丝瓜得到了谁的命令？板书：停止生长

（2）小组自学第二次第三次担心，学完后展示并板书。

3、创设情境，品读：就这样，一次次担心后总是一次次惊喜，让我们随同作者再次经历这份奇特的情感体验吧，师生配合。

三、创设情境，人与丝瓜对话。领悟丝瓜的内涵。

1、对话：

读着，读着，我们就走进了丝瓜的内心世界。这位同学，你就是那最初长的悬垂在空中风摇摆的小瓜，你为什么停止生长呢？

你就是那三楼窗外发疯似的猛长的两个大瓜，你把身子弯起来放在窗台上，你是想？你就是……

2、朗读第九自然段

（课件呈现第九自然段）就这样，一次次处在危险的境的丝瓜，总会神奇地化解。还真有思想来，难怪作者会这样想，一起读：

3、获得启示

丝瓜不仅有思想，还有行动。从这几个丝瓜身上，你得到什么启示？

4、作者的感悟

从这神奇的丝瓜身上，你们获得这样深刻的启示，季羡林先生也有了这样深刻的感悟：（课件呈现：丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。）

四、总结全文，积累语言

1、最初的那个瓜接到命令，毫不抱怨的停止了生长，是那样的怡然；三楼窗外的两个瓜弯下身子，威武雄壮地压在窗台上，是那样的泰然；细秧顶端的那个小瓜面对困难，是那样坦然，居然平躺在凸出的台子上，又是那样的悠然。丝瓜多像一位智者，从容不迫地应对各种困难。板书：怡然泰然悠然坦然

2、运用板书上的词语夸夸你眼中的丝瓜。

板书设计

停止生长

神奇的丝瓜弯下身子怡然、泰然、悠然、坦然

平身躺下