浅谈对小学语文作文教学的点滴体会
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。
下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。
通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。
比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。
可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。
因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。
改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。
我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会1. 引言1.1 教师在小学语文作文教学中的重要性教师在小学语文作文教学中的重要性不可忽视。
作文是语文学习的重要环节，也是学生语言表达能力和思维能力的一次锻炼。
在小学阶段，教师扮演着引导学生写作的重要角色。
教师应该激发学生对写作的兴趣，让他们愿意动笔表达自己的想法和感受。
教师的鼓励和引导，能够让学生在写作过程中感受到成就感和乐趣，从而愿意不断地提高自己的写作水平。
教师在作文教学中应该根据学生的实际情况设计合适的作文任务，引导他们从身边的事物和情感中寻找写作素材，培养他们的观察力和表达能力。
而且，教师还需注重写作过程的引导和反馈，及时发现学生写作中的问题并给予指导，帮助他们不断改进和提高。
教师的指导和关心，是小学语文作文教学中不可或缺的重要环节。
【字数：215】1.2 学生在写作文时存在的一些问题学生在写作文时存在一些问题。
一些学生缺乏写作的兴趣，对于作文任务缺乏积极性和主动性。
他们可能觉得写作是一种枯燥的任务，缺乏对文字表达的热情。
一些学生在写作时可能会遇到词汇量不足的问题，导致写作表达不够丰富生动。
他们可能会重复使用一些简单的词汇，缺乏多样性和深度。
一些学生在写作时也存在逻辑性不强的问题，可能难以串联思路，表达内容可能显得杂乱无章。
一些学生可能存在语法错误较多的问题，影响到整体的文理质量。
学生在写作文时可能会面临兴趣不足、词汇量不足、逻辑性不强和语法错误较多等问题。
针对这些问题，教师在小学语文作文教学中需要有针对性地指导和帮助学生，引导他们克服这些困难，提升写作水平。
2. 正文2.1 培养学生的写作兴趣和写作能力培养学生的写作兴趣和写作能力是小学语文作文教学中至关重要的一环。
教师可以通过引入各种有趣的话题和素材，激发学生的写作兴趣。
通过让学生描述自己喜欢的动物或者写一篇有关未来科技的作文，可以让学生在写作中找到快乐和乐趣。
教师可以通过示范和引导的方式，帮助学生提升写作能力。
浅谈小学作文教学(优秀5篇)
浅谈小学作文教学（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们关注的重点之一。
作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
在小学生作文教学过程中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
小学生作文教学应该注重培养学生对写作的兴趣，让他们从心底喜爱写作。
在教学过程中，我常常通过播放动画片、故事、小品等形式激发学生对写作的兴趣。
我还会邀请学生讲述自己的故事，或者组织一些有趣的写作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，激发他们的写作热情。
注重写作素材的积累。
小学生的生活经验尚浅，写作素材相对较少，因此在作文教学中我会引导学生多积累写作素材。
我鼓励学生多读书、多观察、多体验生活，从中获取写作素材。
我也会指导学生使用内心的感受来积累素材，让他们学会从日常生活中发现写作的灵感。
在写作过程中，我还会指导学生使用丰富多样的语言表达，让他们的作文更加生动和有趣。
注重写作技巧的培养。
小学生的作文水平参差不齐，因此在教学中我会根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧的培养。
我会引导学生多进行模仿练习，让他们通过模仿优秀范文来提高自己的写作水平。
我会对学生进行逐步的写作指导，让他们了解写作的基本结构和常用写作技巧。
我还会对学生进行写作习惯的培养，让他们形成良好的写作习惯，提高写作效率。
注重写作成果的分享和展示。
小学生作文教学的最终目的是让学生写出优秀的作品，因此在教学过程中我会注重作文成果的分享和展示。
我会给学生提供各种展示作品的机会，让他们有机会展示自己的作品，增强自信心。
我还会针对学生的作文进行评改，指导他们不断提高自己的写作水平。
我相信通过不断的分享和展示，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学是一个既重要又有趣的过程。
在教学中，我会努力激发学生的写作兴趣，引导他们多积累写作素材，培养写作技巧，并注重作文成果的分享和展示。
我相信通过这样的教学方法，学生的写作水平一定会有所提高。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它对培养学生的思维能力、表达能力和语言表达能力有着重要的作用，但教师在教学过程中也会遇到许多问题。
本文就小学作文教学中存在的问题进行了一些思考，并提出了一些解决方法。
一、学生写作兴趣不高小学生的写作兴趣相对较低，往往觉得写作太难、太枯燥。
如何激发学生的写作兴趣，是当前需要解决的问题。
解决方法：1. 增加趣味性教师应通过多种形式，例如语言幽默、图片、动漫、特别的题目等方式增加趣味性，从而激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生平时要经常引导学生发挥自己的想象力，通过好奇心调动起学生的积极性和主观能动性，让他们喜欢写作。
3. 薰陶诗文引导学生常常接触经典的散文和诗歌，让他们沉浸在其中，从而在学习中获得足够的写作灵感。
同时教师也应该引导学生结合自己的学习和生活经历积累更多虚构的素材。
二、学生词汇量有限小学生的词汇量相对较少，无法构思出更加丰富、生动的句子。
如何扩大学生的词汇量，提高写作的表现力，是学生与教师都需要思考的问题。
1. 开展词汇积累活动通过开展词汇积累活动，教师可以让学生通过日常的阅读、收集和实践，积累更多的词汇，比如课文导读、单词积累和课外阅读等。
2. 掌握常用表达教师应该教给学生一些常用的表述方式，让学生掌握一些句式，比如形近词、固定说法、头尾语等，让学生能够熟练的运用在写作中。
3. 用好生字典让学生在写作中不懂的词语通过生字典及时查找，逐步提高词汇量。
三、学生审题意识较低许多学生在写作过程中，不能很好的理解题目，从而无法正确地运用语言表述要点。
怎样提高学生的审题能力，成为了老师在教学中也需要解决的问题。
1. 搞清文体结构教师要让学生通过学习不同种类的文体，如记叙文、说明文、议论文等，学会分析文章结构，从而更好的理解文章主旨。
2. 培养学生阅读习惯通过多阅读老师推荐的文章或书籍，让学生形成好的阅读习惯，在阅读中获取相关知识，在平时学习中不断提高。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会小学语文作文教学是培养学生综合语文素养的重要环节。
在我多年的语文教学中，我总结出以下几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
语文作文是学生综合运用语文知识和技巧的活动，要想让学生积极参与首先要激发他们的写作兴趣。
在课堂上，我常常利用一些生动有趣的故事、情境进行启发性讲解，让学生通过观察和思考来激发他们的写作灵感。
我还组织学生进行各种形式的写作活动，如写作竞赛、小组写作等，让学生感受到写作的乐趣。
第二，注重写作基本技能的训练。
写作是一项技能活动，需要通过大量的实践来提高。
在教学中，我注重培养学生的写作基本技能，如语句结构、词汇选择、篇章结构等。
我通过分析优秀作文的特点，让学生学会模仿，有意识地运用优秀的表达方式和句式结构来丰富自己的作文。
我还通过多种方式进行写作操练，如语境写作、图片写作、情景写作等，让学生在不同的情境中进行写作训练，提高他们的写作水平。
注重培养学生的思维能力。
写作是思维活动的体现，思维能力对于写作的质量起到决定性的作用。
在语文作文教学中，我注重培养学生的观察能力、思辨能力和联想能力。
我引导学生多读书，多观察身边的事物，通过观察、思考和联想来积累写作素材。
我还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用归纳、推理、分析等思维方式来组织和表达自己的思想。
第四，注重提高学生的审美能力。
语文作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术活动。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，培养他们对文学作品和优秀作文的欣赏能力。
我引导学生多读优秀作文，学会欣赏作文的艺术魅力，学会品味作文的情感和思想内涵。
我也注重培养学生的审美表达能力，鼓励他们在写作中发挥想象力和创造力，追求作文的美感和独特性。
小学语文作文教学是一个综合性的教学过程，需要教师综合运用各种教学方法和手段。
通过激发学生的写作兴趣、训练写作基本技能、培养学生的思维能力和审美能力，可以有效提高学生的语文写作水平，培养他们良好的语文素养。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文是小学语文教学的重要组成部分，作为语文教师，我们要关注学生的语文写作能力，引导他们善于表达、善于观察、善于思考。
在教学实践中，我有几点体会：一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写好作文的基础，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。
我鼓励学生多读好作文，善于观察身边的事物，多行好文，培养他们的写作情感。
我还通过多种方式进行写作教学，如讲解好的范文，组织学生进行实地写作等，让学生在实践中体验到写作的乐趣，从而主动参与到写作中来。
二、培养学生的观察与思考能力语文作文要求学生能够观察、感悟、思考并表达，在教学中我注重培养学生的观察与思考能力。
我常常组织学生进行实地观察，让他们用心去观察身边的一草一木，用文字来表达所看到的景物，引导学生从细节中触发写作灵感。
我也引导学生多角度思考问题，帮助他们拓展思维，从而写出更富有思想深度的作文。
三、注重写作技巧的培养语文作文不仅仅是发挥想像力，还需要一定的写作技巧。
在教学中，我重视写作技巧的培养，引导学生掌握一些写作方法和技巧。
我会教导学生如何构思文章结构，如何运用修辞手法，如何进行文章的连贯性呈现等。
我也会让学生多读一些名家作品，指导他们从中学习到写作的技巧和方法，有利于提高他们的写作水平。
四、鼓励学生勇于表达在语文作文教学中，我鼓励学生敢于表达自己的想法和情感。
我常常帮助学生树立自信，让他们相信自己的想法和情感都是有价值的，鼓励他们勇于表达。
我也尊重学生的表达方式，不拘泥于文字的规范，注重培养学生的写作个性，让他们在写作中找到自己的风格和特点，从而更好地展现自己。
五、重视写作评价和指导作文教学中的评价和指导是非常重要的环节。
我会针对学生的作文进行及时的评价和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议。
我也会对学生进行个性化的指导，根据学生的实际情况给予不同的写作指导，帮助他们进行针对性的提高。
在评价上，我注重鼓励学生，让他们通过评价感受到自己的进步，从而更有动力地进行写作。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考作文是语文教学中的重要环节，也是对学生语言和思维的全面考察。
对于小学生而言，作文教学应该从易到难、由浅入深，帮助学生坚定语言表达信心的同时，逐步提高语言的运用能力和创造思维能力。
本文就几点小学作文教学中需要关注的问题进行思考。
一、培养写作兴趣孩子们的兴趣是多样的，有点喜欢动物，有的爱好体育，有的热情于科幻、神话等等。
教师可以根据孩子的兴趣选取适合的素材，用生动、形象、有声有色的笔触描画出孩子们感兴趣的内容，给他们带来阅读的愉悦，激发他们的写作兴趣。
同时，还可以通过与孩子们的交流，获得关于孩子们阅读、写作、思考习惯的反馈意见，更有针对性地教授和指导他们。
二、注重语言表达与修辞训练作为语文的重要部分，作文的语言表达和修辞水平的高低直接影响到全篇作品的收获。
因此，教师应该在学生的作文中对其语言表达和修辞进行适当的训练。
教师可以用语言点小技巧，对学生进行语言填空、句型变换、标点符号、连词、词语应用等基础训练，使他们掌握基本表达方式；同时，在指导学生写作的过程中，引导他们思考切入点、运用夸张、反问、拟人、比喻等修辞手段，让他们的作品更具文采和思想深度。
三、从实际生活中提取素材小学生生活的世界是较为狭窄的，需要教师在日常生活中提供多样化的素材，让孩子们接受灵感的启发。
教师可以推荐优秀的文学作品、读物，让学生阅读，借鉴、学习其中精彩的语言表达和思想。
此外，教师还可以安排实际的体验活动，使学生能够在真实的情境中感受生活的丰富多彩，从中获取学习材料和写作素材。
四、多种写作形式相结合小学生的作文有小记叙文、小议论文、小说明文、小抒情文等多种形式。
作为教师可通过不同形式的作文，调动学生的不同思维方式，帮助学生提高语言表达和接受知识、思考问题的能力。
同时，也要给学生不同类型的作文作业，以便于不同学生综合开发能力的需求，从而更好地开发他们的潜力。
在小学作文教学中，教师可以根据学生的实际表现，运用多种教学方法，合理规划教学内容，帮助学生提高语言表达和创作能力。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝, 酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。
小学语文作文教学心得7篇
小学语文作文教学心得7篇优秀的作文是一盏明灯，照亮我们前行的路途，通过写作文，我们可以培养我们的观察力和想象力，使我们的作品更具有创意和想象力，网作者今天就为您带来了小学语文作文教学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文作文教学心得篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。
根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。
⑵ 课堂教学的灵活性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。
例如，在学习“colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。
⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考小学作文教学是教育教学中非常重要的一环，它对于学生的语言表达能力、思维能力和创造力都有很大的影响。
在我多年的教学实践中，发现了一些小学作文教学中的问题和难点，也总结出了一些对小学作文教学的点滴思考。
下面就以此为主题，对小学作文教学进行一些探讨和总结。
首先要明确的是，小学作文教学的目的是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
在教学中，我们要注重培养学生的语言能力和思维能力，让他们学会用正确的语言表达自己的想法，有独立思考和创造性的写作能力。
这就要求我们在教学中，要注重引导学生进行思维的训练。
小学作文教学要注重对学生进行范文的教学。
一篇好的范文可以给学生提供一个很好的写作模板，让他们有一个清晰的写作目标。
在教学中，我们要多给学生展示一些优秀的范文，让他们能够从中学习到一些好的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
小学作文教学还要注重对学生进行写作技巧的训练。
写作是一个技术活，需要一定的技巧和方法。
在教学中，我们要教给学生一些写作的基本技巧，例如如何构思文章、如何组织语言、如何展开内容等，让他们能够在写作时游刃有余。
小学作文教学还要注重对学生进行写作兴趣的培养。
兴趣是学习的最好老师，只有对写作产生浓厚的兴趣，学生才会在写作中投入更多的精力和时间。
在教学中，我们要注重激发学生对写作的兴趣，可以通过一些有趣的题材和写作活动来引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
小学作文教学是一个非常重要的教学环节，它对学生的语言表达能力、思维能力和创造力都有很大的影响。
在教学实践中，我们要注重培养学生的语言能力和思维能力，注重对学生进行范文的教学，注重对学生进行写作技巧的训练，注重对学生进行写作兴趣的培养。
只有这样，我们才能够更好地开展小学作文教学，让学生在写作中收获更多的乐趣和成长。
【2000字】。
小学作文教学的收获与感悟
小学作文教学的收获与感悟（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如体裁作文、议论文、字数作文、记叙文、高中作文、初中作文、小学作文、祝福语、心得体会、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as genre essays, argumentative essays, word count essays, narrative essays, high school essays, middle school essays, elementary school essays, blessings, experiences, and other sample essays. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学作文教学的收获与感悟当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得感悟，如此就可以提升我们写作能力了。
作文教学心得体会小学
在我国基础教育中，作文教学一直占据着重要的地位。
作为一名小学语文教师，我深知作文教学对于培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要性。
经过多年的教学实践，我总结了一些关于小学作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应努力创设情境，让学生在愉悦的氛围中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生进行户外观察、参观等活动，让学生在实际体验中寻找写作素材。
2. 多样化教学手段，提高兴趣运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
如利用图片、视频等展示作文主题，激发学生的写作欲望。
3. 评价激励，增强兴趣在作文教学中，教师应及时给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心。
对于学生的优点，要给予表扬；对于不足之处，要耐心指导，帮助学生改进。
二、培养学生的写作能力1. 重视基础训练在小学作文教学中，基础训练至关重要。
教师应从字词、句式、段落等方面入手，帮助学生打下扎实的写作基础。
例如，引导学生进行词语积累、句式变换、段落衔接等训练。
2. 培养学生的思维能力作文是思维的外化，教师应注重培养学生的思维能力。
可以通过阅读、讨论、提问等方式，引导学生学会思考、分析、归纳。
例如，在作文教学中，可以让学生围绕主题进行讨论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 提高学生的表达能力表达能力是作文的核心。
教师应引导学生学会运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使作文内容丰富、生动。
可以通过示范、指导、练习等方式，提高学生的表达能力。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
在作文教学中，教师要根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和方法。
2. 培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新的写作手法和题材。
在作文教学中，可以开展创意写作、想象作文等活动，培养学生的创新意识。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是构建学生综合素养的重要途径。
在小学语文写作教学过程中，我总结了几点心得。
注重培养学生的写作兴趣。
写作是一项创造性的活动，只有真正喜欢写作的学生才能产生持久的学习动力。
在教学中，我注重激发学生的写作兴趣。
我引导学生关注身边的事物，鼓励他们记录生活中的美好瞬间或是自己的情感体验。
我也经常组织一些有趣的写作活动，如写信、写对联等，以此来培养学生的写作兴趣。
注重培养学生的观察力和思维能力。
写作需要敏锐的观察和灵活的思维，所以我在教学中注重培养学生的观察力和思维能力。
我引导学生多观察身边的事物，提高对细节的注意力。
我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，在写作中鼓励学生独立思考、创新表达，并在教学中注重培养学生的文学素养，培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
注重培养学生的写作技巧。
写作不仅需要兴趣和思维能力，还需要一定的写作技巧。
在教学中，我注重教授学生一些常用的写作技巧，如描写、铺展、比喻等。
我鼓励学生多读优秀的文学作品，学习其中的写作技巧，并引导学生运用这些技巧来丰富自己的写作表达。
我注重让学生进行写作实践，通过不断地写作练习来提高写作技巧，提高写作能力。
注重培养学生的自信心和表达能力。
写作是学生表达自己思想和情感的一种方式，培养学生的自信心和表达能力是非常重要的。
在教学中，我经常组织学生进行写作分享，鼓励学生展示自己的作品，同时给予肯定和鼓励。
我也注重培养学生的口头表达能力，通过与学生的互动对话，让学生有机会表达自己的意见和观点，并在教学中注重培养学生的听说读写能力的综合能力。
小学语文写作教学要注重培养学生的写作兴趣，培养学生的观察力和思维能力，培养学生的写作技巧，培养学生的自信心和表达能力。
只有通过综合性的培养，才能够培养学生语文写作的能力，提高他们的综合素养。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和写作能力。
作文教学在小学阶段尤为重要，因为这个时期正是学生语文基础打下的关键时期。
在小学作文教学中，教师需要注重培养学生的写作兴趣，激发他们的写作潜能，引导他们良好的写作习惯。
也要注重教育学生写作的技巧，提高他们的写作水平。
下面，我们就来探讨一下对小学作文教学的一些点滴思考。
培养学生的写作兴趣是小学作文教学的重要任务。
学生对写作的兴趣是写作的动力，只有让学生喜欢上写作，他们才会愿意付出时间和精力去写作。
教师在作文教学中应该注重激发学生的写作兴趣，让他们认识到写作的重要性和乐趣。
在教学中可以通过讲解一些好的作文，让学生欣赏优秀的作品，激发他们的模仿欲望；还可以通过开展一些有趣的写作活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣；也要注重表扬学生的优秀作品，激发他们的写作动力。
引导学生良好的写作习惯同样是作文教学的重要任务。
良好的写作习惯能够让学生养成积极主动的写作态度，提高写作的效率和质量。
教师在作文教学中应该引导学生养成良好的写作习惯，比如养成每天写作的习惯，可以让学生每天在规定的时间段内写一段自己的所见所闻所感，逐渐提高写作的功底；还可以引导学生注意观察和思考，让他们用心去感受生活，用笔去描绘生活，从而培养他们的写作素材；也要引导学生认真修改自己的作文，让他们懂得写作是需要反复推敲的。
教育学生写作的技巧也是小学作文教学的重要内容。
写作技巧对于提高写作水平有着至关重要的作用，教师需要在教学中向学生讲解一些写作技巧，比如如何构思文章、如何展开内容、如何合理安排篇章结构等。
教师还要引导学生积累一些好的表达方式和修辞技巧，让他们在写作时丰富自己的语言表达能力。
在教学中，可以通过讲解一些写作案例，让学生学会从别人的作品中获取灵感和经验；还可以通过一些写作练习，让学生在实践中领悟各种写作技巧，提高他们的写作能力。
小学作文教学的心得体会
作为一名小学语文教师，作文教学一直是我在教学过程中倾注心血的重点。
作文教学不仅是对学生语言表达能力的培养，更是对学生思维、情感、价值观等多方面素质的全面训练。
以下是我在作文教学过程中的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在教学《春》一课时，我带领学生走出教室，观察春天的美景，让学生亲身感受春天的气息，从而激发他们写作的兴趣。
2. 多样化教学手段，提高兴趣在作文教学中，教师可以运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《我的家乡》一课时，我让学生用图片、视频等形式展示家乡的美景，提高他们的写作兴趣。
3. 重视学生个性化表达，尊重学生的兴趣每个学生都有自己的兴趣和特长，在作文教学中，教师应尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的想象力，从而提高写作兴趣。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。
在作文教学中，教师应引导学生学会观察，善于发现生活中的美好。
例如，在教学《校园的一角》一课时，我让学生仔细观察校园的一角，描述出它的美丽。
2. 训练思维能力作文是一种思维活动，教师应注重培养学生的思维能力。
在教学过程中，可以引导学生多角度思考问题，提高他们的写作水平。
例如，在教学《假如我是……”一课时，我鼓励学生发挥想象力，从不同角度思考问题。
3. 提高语言表达能力语言是作文的灵魂。
在作文教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力。
可以通过以下方法提高学生的语言表达能力：（1）积累词汇：鼓励学生多读书、多背诵，积累丰富的词汇。
（2）学习修辞手法：引导学生学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更具文采。
（3）加强阅读训练：通过阅读优秀作文，学习他人的写作技巧。
三、关注学生的情感体验1. 关注学生生活，挖掘写作素材作文源于生活。
在作文教学中，教师应关注学生的生活，挖掘写作素材。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得
小学语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和文学情趣的重要环节。
在小学语文写作教学中，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地制定教学计划，以提高学生的写作水平。
在长期的教学实践中，我总结出了几点关于小学语文写作教学的心得体会。
培养学生的语言表达能力。
语言是交流思想的工具，而写作是语言表达的一种形式。
在小学语文写作教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，使他们能够清晰准确地表达自己的想法和感情。
教师可以通过丰富的课内外阅读材料，引导学生学习优秀的文学作品，激发学生的语言表达兴趣，可以通过课堂讨论、写作指导等方式，帮助学生提高语言表达能力。
注重培养学生的思维逻辑能力。
写作是思维的表达，良好的思维逻辑能力是写作的基础。
在小学语文写作教学中，教师可以通过启发式问题、写作素材的选取等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的逻辑思维能力。
教师可以结合学生的实际情况，设计各种写作任务，让学生在实践中不断提高思维逻辑能力。
激发学生的文学情趣。
写作是一种文学创作活动，而文学情趣则是写作的灵魂。
在小学语文写作教学中，教师可以通过讲解文学作品、赏析经典诗文、启发学生的想象力等方式，激发学生对文学的热爱，培养他们的文学情趣，从而提高他们的写作水平。
注重写作技巧的培养。
在小学语文写作教学中，教师需要注重培养学生的写作技巧，让他们掌握一定的写作方法和技巧。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，让学生了解写作的基本结构和写作技巧，从而提高他们的写作能力。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们重点关注的一项教学内容，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能提高他们的逻辑思维能力和创造力。
在长期的作文教学实践中，我总结出了一些关于小学生作文教学的几点体会，希望能够与大家分享。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
小学生的写作兴趣一般比较低，他们往往觉得写作很枯燥，难以产生兴趣。
教师在作文教学中要善于利用一些生动有趣的故事、图片等教学资源，引导学生积极参与写作活动。
可以通过讲故事的方式引导学生写作；可以组织学生进行图片描述活动，让学生通过观察图片展开联想和想象，培养写作的兴趣。
二、注重写作素材的积累小学生的写作经验较少，写作素材也相对匮乏。
作文教学中要注重写作素材的积累。
可以通过阅读一些优秀的作文篇目，让学生学习到一些好的写作素材，也可以引导学生多观察生活，积累自己的写作素材。
可以组织学生进行散文写景活动，让学生亲自去观察自然风光、城市景观等，从而积累写作素材。
三、引导学生进行写作实践写作能力的提高需要不断的实践。
作文教学中要引导学生进行写作实践。
可以通过课堂布置写作任务，让学生在指导下进行写作练习；也可以通过课外活动组织学生进行写作比赛或作文展示等，提高学生的写作积极性，并促进其写作能力的提高。
四、注重写作技法和方法的培养写作技法和方法是写作的基础，也是写作的重要内容。
在小学生作文教学中，教师要注重写作技法和方法的培养，让学生掌握一些写作技巧，提高写作能力。
可以通过讲解一些写作技巧和方法，让学生明白什么是描写、抒情、议论等不同的写作类型，了解每种类型的写作特点和技法，从而提高写作水平。
五、及时给予学生写作指导和评价在小学生作文教学中，教师要及时给予学生写作指导和评价。
可以通过课堂上的课后指导、作文修改等方式给予学生写作指导，让学生明白自己写作中存在的问题，并及时进行改正；还可以通过作文批改、评价等方式给予学生写作评价，让学生知道自己写作的优劣，从而及时调整自己的写作方向，提高写作水平。
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浅谈对小学语文作文教学的点滴体会
发表时间：2013-02-26T14:47:15.530Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年11月供稿作者：夏华锋
[导读] 随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革。
河北省威县实验小学：夏华锋
摘要：口头为语，书面为文，作文作为学生书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点，教师教学方法及策略的得当与否，直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平，所以我们语文老师要把握正确的教导方法，积极培养学生的写作兴趣。
关键词：小学语文作文教学教学体会
随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革。
我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”，我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。
一、激发学生的写作兴趣
为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
1、打开学生心灵的窗户。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。
教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。
如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。
有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。
他们无拘无束，各抒己见。
教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
2、运用＂迁移＂培养兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。
如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。
教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。
在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。
如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。
孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。
在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识
朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。
＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。
为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。
长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。
创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。
什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。
按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。
曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。
许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。
如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。
三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。
再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。
四、活动激趣
要为学生开辟第二课堂，提供写作素材，激发写作兴趣。
写作之前我会有针对性地组织一些同学们乐于参与的有趣的活动。
在活动之后，要求学生把每次活动中看到的、听到的、感受到的，印象最深的写下来。
如习作课《我的课余生活》时，课后，我就带着学生到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。
我把学生分成四个组，每组分别选出谁来扮演母鸡，谁来扮演老鹰，其他的都扮演小鸡。
我让学生在游戏中注意观察每个角色的动作：老鹰是怎样捉小鸡的，母鸡是怎样保护小鸡的，小鸡们的反应又是怎样。
同时注意体会自己扮演某一角色时，当时的心情怎样？这样一来，学生们根据自己在游戏中观察到的以及所感受到的，很顺利地把游戏的经过较详细地写下来了。
在“庆元旦”联欢会上，不少同学对“贴鼻子”游戏印象很深，我引导学生认真观察上台贴鼻子同学的动作、神态，并注意有的同学没贴准确鼻子、有的同学把鼻子贴准了时，自己的心情和教室的场面，这样同学们就把自己所玩的游戏写得真实而又有感染力。
这样，经过一段时间的指导，这些学生也会从自已写的文章中看到希望，兴趣也随之培养起来。
我还充分利用科学课中的小实验、实践课上的小制作作为写作的素材，让学生交流实验过程、制作方法、自己亲身经历的感受，再指导学生有重点地去写，学生们的文章就有话可写了。
总的来说，作文教学方法各种各样，目的只有一个：教会学生怎样写作。
让学生更加关注现实，热爱生活，在作文中乐于并易于表达，尽情描述自己内心世界的独特感受。