初中语文教学中如何进行美育渗透
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略随着新课改的实施，语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在传统的语文教学中，我们注重对学生语言文字的教育和训练，但忽视了对学生的审美意识的培养。
美育是培养学生审美情趣和审美能力的过程，对于学生的全面发展至关重要。
本文将探讨初中语文作文教学中的美育渗透策略，以期提高学生的审美水平和写作能力。
一、提供真实的、具体的素材美育要求学生通过感知和体验美的事物来培养审美能力。
在教学中，我们应该注重提供真实的、具体的素材，让学生通过观察和感知来培养审美情趣。
通过选取优秀的文章、作品或图片来让学生感受美的力量。
通过创设情境、观察实物、观看视频等多种形式，让学生亲自参与到美的创造和欣赏中去。
在作文教学中，我们可以引导学生去观察自然景物、人物品格、社会风俗等各种事物，让他们通过观察、感受和体验来积累写作素材。
通过观察和体验，学生可以更好地理解和描述事物，提高他们的审美能力和表达能力。
二、注重培养学生的情感体验美是一种情感的体验。
在教学中，我们应该注重培养学生对于文学作品和艺术作品的情感体验能力。
通过分析和品味经典的文学作品，让学生体验其中蕴含的情感表达和人生意义。
通过欣赏演讲、戏剧、音乐等艺术形式，让学生感受到艺术带来的情感冲击和思想启迪。
在作文教学中，我们可以通过情境创设、角色扮演、情感表达等方式，引导学生深入体验文章中的情感表达和寓意，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
帮助学生理解和把握作文中的情感因素，使他们的作文更加饱满和有感染力。
培养学生的审美能力是美育的重要目标之一。
在语文教学中，我们可以通过分析和评价优秀的作文，让学生学会欣赏和鉴赏作文的美，并通过对比和比较不同作品的优劣之处，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
在作文教学中，我们可以引导学生学会辨析和评价作文中的语言文字、情感表达、结构布局等方面的美。
通过欣赏和鉴赏优秀的作文，让学生了解作文的艺术美和说服力，提高他们的审美能力和写作水平。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透初中语文课堂是学生学习语言文字知识和提高语言表达能力的重要场所，同时也是美育渗透的重要载体。
初中语文课堂中美育的渗透有着重要的意义，它不仅可以提高学生的审美情趣和审美能力，还可以培养学生的情感、态度和价值观。
本文将从文学欣赏、语言表达、情感体验以及人文关怀等方面，探讨初中语文课堂中美育的渗透。
在初中语文课堂中，文学欣赏是美育的重要内容之一。
通过学习文学作品，学生可以领略到历史、地域、风俗等方面的文化，感受到不同文化背景下的审美情趣。
文学作品中的语言艺术、形象描绘、情节设置等都可以激发学生的审美情感，提高学生的审美能力。
在课堂教学中，教师可以选择一些与学生生活、思想和情感体验相关的文学作品，引导学生赏析文学作品中的美，提高学生的审美情趣。
初中语文课堂中的语言表达也是美育渗透的重要途径。
语文课是学生学习语言文字知识的主要场所，而语言文字的表达艺术也是一种美的体现。
通过学习语言文字的表达技巧和方法，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的语言艺术修养。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行诗歌朗诵、散文朗读、作文表达等活动，引导学生通过语言文字表达自己的情感、思想和体验，进而提高学生的语言表达能力，培养学生的语言艺术修养。
在初中语文课堂中，人文关怀也是美育的重要内容之一。
文学作品中蕴含着丰富的人文情怀，通过学习文学作品，学生可以感受到作品中的人文关怀，培养自己的人文素养。
在课堂教学中，教师可以通过讲解作品中的人文精神、思想观念、人格塑造等内容，引导学生感受作品中的人文关怀，提高学生的人文素养。
教师还可以通过讲解作品的历史背景、社会风貌等内容，引导学生了解文学作品所蕴含的人文情怀，从而提升学生的人文关怀能力。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，而在作文教学中渗透美育理念，引导学生用美的语言表达思想感情，是当前语文教学的重要任务。
美育是指在教育中培养学生对美的感受、认识、表达和创造能力，是一种全面的、综合的教育活动。
在初中语文作文教学中，如何渗透美育理念，培养学生的文学情趣和审美能力，是我们需要认真思考和探索的问题。
一、多角度引导学生感知美的存在在初中语文作文教学中，引导学生感知美的存在至关重要。
美不仅存在于文学作品中，还存在于我们生活、自然、人物等方方面面。
我们应该引导学生从多个角度感知美的存在，比如在自然风景中、在身边的人物、在生活中的琐事等。
我们可以引导学生观察身边的事物，从中寻找美的踪迹，了解美的存在形式，培养学生对美的感知能力。
二、注重文学作品的欣赏与鉴赏文学作品是美的集中体现，通过文学作品的欣赏与鉴赏，可以使学生对美的认知更加深入。
在初中语文作文教学中，我们可以通过导入一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《孔雀东南飞》等，让学生去品味其中的美，感受其中的情感。
通过课堂讲解和讨论，引导学生了解作品背后的文化内涵和美学价值，提升学生的文学情趣和审美能力。
三、引导学生用美的语言表达思想感情语言是表达美的重要工具，我们应该引导学生用美的语言表达思想感情。
在初中语文作文教学中，可以通过教学案例、课堂讨论和写作指导，引导学生用形象生动、具有节奏感的语言表达自己的思想和感情，使作文更具美感。
可以引导学生在描写自然风景时使用生动的形象描写，表达自己的情感体验；在描写人物形象时使用细腻的笔触，展现人物的内心世界。
通过这样的实践，可以帮助学生提高语言表达能力，增强美感表达的能力。
四、培养学生的创新意识和创造能力在初中语文作文教学中，我们还应该注重培养学生的创新意识和创造能力。
美育渗透策略不仅要求学生对美的感知和欣赏，更要求学生通过自己的创造，将美表现在自己的作文中。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略在初中语文作文教学中，美育渗透策略是非常必要的一种教学手段。
美育教育可以培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，提升他们的思维和创造力。
因此，在语文作文教学中，如何渗透美育成为了教师需要思考的重要问题。
一、在主题选择上渗透美育语文作文的主题选择是语文作文的重要组成部分，同时也是渗透美育的重要途径。
教师可以引导学生选择具有艺术感染力的主题，让学生通过主题的选择感受到美的力量，在作文中深入思考和表达对美的理解和感受。
例如，选择诗歌创作的主题，能够让学生在诗歌的艺术感染下，自然而然地接受诗歌的美学观念和审美情趣，从而提高他们的文学修养和文艺素养。
二、在文学阅读中渗透美育文学阅读是提高学生文学素养的关键环节，在学习文学作品的过程中，教师可以适当引导学生关注作品的文学形式和艺术手法，让学生自觉领悟文学作品的美学特征和文学内涵。
例如，学生在读《红楼梦》时，可以通过对小说中人物形象、语言风格和情节结构的理解和分析，深刻领会小说的美学魅力，强化学生对文学作品的美学感知能力。
三、在写作技巧上渗透美育写作技巧是作文教学的重要组成部分，在教学中，教师可以通过渗透美育的方式来提高学生的写作技能和审美意识。
例如，在初中作文写作中，教师可以引导学生在语言表达中注重修辞技巧的运用，让学生了解修辞手法的美学价值和文学表现力，进而在写作中自然而然地运用修辞手法，体现出艺术感染力和文学审美风格。
综上所述，初中语文作文教学中的美育渗透策略是整个教学过程中不可或缺的一部分。
有了美育的渗透，不仅可以提高学生文学素养和审美意识，还能增强他们的思维和创造能力，培养学生全面发展的优秀品质。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生学习语言文字、文学知识的重要场所，也是进行思想道德教育的重要平台。
在语文课堂中，美育的渗透和实施是非常重要的，它不仅可以提高学生的审美情趣，还可以培养学生的艺术修养和人文素养。
本文将从美育在语文课堂中的渗透角度进行探讨。
一、通过课文传递美的情感语文课堂是美育的主要场所，教师在教学中可以通过精心选择的课文，向学生传递美的情感。
在教学《红楼梦》时，可以通过描述林黛玉的美丽、贾宝玉的风流等描写美的传递。
教师可以通过深入剖析课文，培养学生对于美的感受和理解，使学生从课文中感悟美的内涵，增强对美的鉴赏能力。
二、通过诗词歌赋塑造美的形象语文课堂中的古诗词、现代诗歌、歌曲等都是非常具有审美价值的文本，通过讲解诗词的意境、音韵、修辞等，可以帮助学生感受到美的力量。
通过学习诗词歌赋，培养学生感受美的情感、欣赏美的形象，引导学生在课外自觉欣赏和创作美的艺术作品。
通过学习《锦瑟》这样的诗歌，引导学生感受华丽的感情描写和优美的音韵美，从而增强学生的审美情操和审美能力。
三、通过文学作品启发美的思维语文课堂中的文学作品是美的典范，通过讲解经典文学作品，鼓励学生赏析、感悟文学作品中的美，引导学生对文学作品进行审美体验。
在教学《西游记》时，可以讲解其中的风景描写、人物形象，引导学生在想象中感受美的意蕴，激发学生对美的向往。
还可以通过学习文学作品启发学生的美的思维，引导学生用文字、画笔、音乐等形式去表达内心对美的追求，培养学生的审美情趣和文学表达能力。
四、通过阅读启迪美的心灵语文课堂是培养学生阅读习惯和鉴赏能力的重要场所，通过阅读优秀文学名著和美术作品，可以激发学生内心深处的美的感受，引发学生对美的向往和追求。
在教学《水浒传》时，可以讲解其中的风俗风情、英雄豪杰形象，通过阅读激发学生对美的向往和追求，使学生培养对美的敏感和独特的审美眼光。
五、通过课外活动加强美育渗透语文课堂中，可以通过举办朗诵比赛、诗歌朗诵会、文学沙龙等形式的课外活动，加强美育的渗透。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透初中语文课堂是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要场所，也是实施美育的有效载体。
初中语文课堂中的美育渗透，既要注重培养学生的审美能力，还要注重培养学生的情感态度和道德情操。
初中语文课堂要加强文学艺术的鉴赏教育。
教师可以通过教授名篇选段、名著导读等方式，让学生领略文学艺术的魅力。
通过鉴赏文学作品，学生可以感受到作家的艺术表达和情感内涵，培养对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。
教师还可以组织学生进行文学创作活动，让学生自己动手写作，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的审美水平和文学素养。
初中语文课堂要注重培养学生的情感态度。
语文课堂是学生情感发展的重要场所，教师应该通过讲授文学作品、素材和案例等方式，引导学生感受作品中的情感，培养学生正确的情感态度和情绪管理能力。
教师还要注重培养学生的情绪表达和沟通能力，让学生学会通过语言表达自己的情感，并且善于与他人进行情感交流和沟通，从而建立起良好的人际关系。
初中语文课堂要注重培养学生的道德情操。
语文课堂是培养学生道德情操的重要平台，教师可以通过讲授有关道德的文学作品和故事，引导学生感受作品中的人文关怀和社会责任感，培养学生正确的价值观和道德观。
教师还可以通过讲授名人故事和励志故事，激发学生的积极向上的人生态度，培养学生正确的人生目标和追求。
初中语文课堂中美育的渗透是培养学生综合素质和培养学生综合能力的重要途径。
通过加强文学艺术的鉴赏教育、培养学生的情感态度和道德情操等方式，可以提高学生的审美能力、情感态度和道德情操，从而促进学生的全面发展。
教师要积极探索和创新教育方法，加强课堂的美育渗透，为学生的美育发展提供更好的环境和条件。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略初中语文作文教学中的美育渗透策略，是指在语文教学中，通过培养学生的审美能力、激发学生的创造力和想象力，使学生在写作过程中能够体会、感受和表达美的情感和意境。
美育的目的在于培养学生的审美情趣和能力，提高学生的人文素养和文化品位。
一、写作主题的选择与设计在初中语文作文教学中，我们可以通过选择和设计适合学生年龄和心理发展特点的主题，来培养学生的审美能力。
语文课堂上可以引导学生对生活中美好的事物加以观察、思考和感悟，鼓励他们将所见所闻的美好转化为作文的素材。
可以设计主题《我的家乡》、《美丽的自然风光》、《一封感谢信》等等，让学生通过观察、体验和感受，写出对家乡、自然风光和朋友的美好感受和情感表达。
通过这样的主题选择和设计，可以引导学生以美为主题，培养他们对美的敏感和感悟，同时也拓宽了学生的写作思路和想象力。
二、语言的运用与熏陶语言是美的载体，通过语言的运用和熏陶，可以使学生的作文更富于美感。
在语文课堂上，教师可以通过讲解课文中的优美段落、修辞手法和表达技巧等，让学生感受到语言的美妙之处，并尝试运用到自己的写作中。
教师可以选取一些经典诗词或散文段落，让学生欣赏、模仿和仿写，让学生在模仿中学习，从中领悟语言的美。
在批改作文时，教师也可以针对学生的语言表达问题进行指导和点评，鼓励学生用生动、精练、有感染力的语言来表达自己的思想和感受。
三、艺术欣赏与写作情感美的作品可以激发学生的情感，而情感的表达又是作文的重要组成部分。
在语文教学中，我们可以通过艺术欣赏的方式培养学生的审美情趣和美感，从而提高他们的写作情感。
在进行作家作品赏析时，教师可以引导学生分析作品中的情感因素，并鼓励学生从中感悟和表达自己的情感。
语文教学中也可以引入音乐、绘画等其他艺术形式的欣赏和创作，让学生在欣赏中感受美的艺术魅力，从而提高他们的写作情感表达水平。
四、修身养性与写作素养美育渗透策略中，修身养性是非常重要的一环。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略一、注重文学欣赏，培养审美情感语文作文教学是培养学生审美情感的重要途径之一。
美育渗透在作文教学中的一个重要策略就是注重文学欣赏。
通过教师的引导和学生的阅读，学生深入了解、欣赏优秀作品。
学生可以逐步感知作文中的意境与意义、情感与情感的表达方式，从而培养自己的审美情感。
在教学作文时，可以引导学生欣赏一些优秀的散文、诗歌作品，让学生感受其中的情感、意境，以及语言的韵律之美。
通过欣赏，学生可以更加感受到文学作品的魅力，从而在写作中加入更多的文学情感，使作文更具审美价值。
四、注重优秀范本，培养写作能力在作文教学中，使用优秀范本是培养学生写作能力的重要途径之一。
通过阅读优秀范本，学生可以感受到作文的魅力，学习到作文的写作技巧，提高自己的写作水平。
在这个过程中，也就是在美育渗透的过程中，学生潜移默化中接受了美育的熏陶。
教师可以通过分析优秀范本中的写作技巧，让学生领悟到作文的美学原理，提高自己的写作水平。
教师还可以让学生参与到写作比赛、作文展示活动中，提供更多的机会让学生展示自己的作品，激发学生的写作激情。
通过这些方式，学生可以更加全面地感受到写作的乐趣，也更加深入地体会到美育在作文教学中的渗透。
美育渗透到初中语文作文教学中是十分重要的，也是十分必要的。
作文教学不仅仅是语言表达的训练，更是审美情感的陶冶，是人文情怀的培养。
只有将美育渗透到作文教学中，才能真正培养学生的审美能力和情感表达能力，使学生在写作中真正感受到美的力量，产生对美的向往。
在语文作文教学中，教师应该从文学欣赏、情感体验、语言表达以及优秀范本等方面入手，运用有效的策略，将美育渗透到作文教学中，从而提高学生的写作水平，培养学生的审美情感，让学生在写作中真正感受到美的魅力。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文课堂是学生接触人文知识、感受美的地方，也是美育教育的重要阵地。
在初中阶段，学生的思想认识逐渐成熟，他们对美的认识和感受也更加深刻。
在语文课堂中渗透美育教育尤为重要。
本文将从文学欣赏、语言情感、写作表达等方面探讨初中语文课堂中美育的渗透。
文学欣赏是初中语文课堂中美育的重要载体之一。
通过文学作品的欣赏，学生可以感受到文学作品所蕴含的美感，从而提升自己的审美能力。
在学习古诗词的过程中，教师可以引导学生品读诗词中的意境、形象和情感，让学生领略古人的聪颖才情和对美的追求。
在学习古典文学作品时，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格，使学生对美的表达和感受更加深刻。
现代文学作品也是初中语文课堂中不可或缺的一部分，通过阅读一些经典的现代文学作品，教师可以帮助学生感受到现代人对美的追求和表达，让学生从中汲取美的养分，塑造自己的美感情操。
语言情感是美育在语文课堂中的另一种渗透方式。
语文课堂是语言艺术的展示平台，语言的美是通过情感的表达和传递而体现出来的。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言情感，使他们能够用美丽的语言去表达内心的情感。
在教学作文时，教师可以让学生写一些感人的故事，从中领悟美的力量；也可以让学生写一些美景的描写，从中培养他们对美的感知能力。
在课文的学习中，教师可以通过朗读课文、分析课文中的修辞手法、语言特点等方式，激发学生对美的感受，引导他们用美的语言去表达自己的情感，从而提高语言的艺术表达能力。
初中语文课堂是美育渗透的重要阵地，教师应该善于利用文学欣赏、语言情感、写作表达等方式，让学生在语文学习中感受美的力量，培养美的情操。
这不仅可以提升学生的美感素养，也有助于激发学生的文学创造力和语文学习兴趣，为他们的人文修养和综合素质的提升打下坚实基础。
希望未来，在语文教学中，美育能够更加深入，学生能够在美的熏陶中茁壮成长。
【2000字】。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
一、文学欣赏教育
语文课程中不仅仅是学习语言知识，更重要的是对文学作品的欣赏和领悟。
在这个过程中，学生可以了解到文学作品的内涵和情感，同时也是在感悟中感受到美的存在。
而文学欣赏和美育是密不可分的，在语文课堂上，老师可以通过阅读文学作品，引导学生感悟其中的美，了解其中所传达的情感，培养学生的审美能力和情感理解力。
二、作文教育
作为语文学科的重要内容，学生的作文水平直接影响到语文综合素质的提高。
在作文教育中，教师可以引导学生用词精准、意境深刻的方式表达自己的情感和想法，帮助学生在写作中掌握美的表现技巧，激发学生对美的追求和感悟。
三、口语表达教育
语文学科的教学不仅仅是文字的学习和表达，口头表达也是重要的内容。
通过口头表达的教育，可以让学生掌握语言的表达能力，提高交流沟通能力，同时也是在感悟中感受到美的存在。
教师可以通过古诗词的朗诵、现代诗歌的演讲等方式，引导学生感悟其中的美，培养学生的感性认识和审美能力。
四、文化传承教育
作为中华优秀传统文化的代表，语文学科的教育中也有着传承优秀文化的任务。
通过学习古代文学作品，了解传统文化，引导学生了解中华民族的传统文化精髓和文化底蕴，增强学生的文化自信心和独立思考能力。
总之，初中语文课堂中美育的渗透是极为重要的。
通过数学、英语和音乐等不同学科与语文的结合，拓宽了学生的美的感受、美的理解和美的表现，培养了学生的审美能力和创造力，使之在不同学科的学习中，更好地领悟美的内涵与价值。
美育教育在初中语文教学中的渗透
美育教育在初中语文教学中的渗透在初中语文教学中，初中学生对美的发现、识别、和体味在一定程度上依赖老师的正确诱导。
初中语文教学是通过语言文字作为媒介，依靠形象的力量使学生感受到祖国传统文化的魅力，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美陶冶学生的情感，净化学生的灵魂。
语文课程应该是重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
这就是说，美育在全面发展教育中扮演着越来越重要的角色。
下面谈谈如何在初中语文中渗透美育教育。
一、初中语文教学中的美育任务（一）通过初中语文教材中的文学作品，引导学生欣赏文学艺术形象的美。
激发学生发现美的事物，培养他们的正确的审美观和审美情趣，提升他们的审美能力。
（二）借助初中语文教学操作的美学元素，培养、开拓学生的审美创造力，促使他们在学习和日常生活中按照美的规律总结新的经验，探索新的方法，创造新的生活，设计新未来。
二、初中语文教学中的操作方式（一）教学语言的操作心理学研究认为，教学语言中音强、音高、音色等不同变化会对学生产生不同的情感作用。
教师可以通过调动自身的情感来激发学生的情感反应，使他们听了“如临其境，如同见其人，如闻其声”。
对于一位有理想想成为教育艺术家的初中语文教师说，还需要认识学生的语言特点和心理特征，不断锤炼自己的教学语言，让它在教学中达到美育的层次。
因此，初中语文老师应该正确、灵活、巧妙掌握和处理发以下三种语言因素：1.语言的物理因素所谓语言的物理因素，实际上就是声音的物理因素。
教师要掌握发声的规律，以提高声音的表现力，显示出语言美。
如音高、音强、音质、音色、音速等方面的不同搭配会产生不同的效果，如果搭配合适就能够显示出打动人心的魅力。
如《雷电颂》一课，男教师刚强豪迈的声音特质就更能让学生体会到屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量。
2.语言的情感因素心理学研究已经表明，认识活动与意向活动交融一体，而其中的情感更是一个重要因素。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
在初中语文教学中，美育渗透是一种重要的教学策略，可以培养学生的审美情趣和创
造能力，提高语文写作水平。
本文将从培养审美情趣、引导情感体验、激发创造力三个方
面浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略。
培养审美情趣是美育渗透的重要目标之一。
在语文课堂中，教师可以通过朗读诗歌、
讲解文学作品的语言美和艺术手法，引导学生感受文字之美，培养他们对文学艺术的热爱
和欣赏能力。
教师还可以引导学生欣赏优秀的古代诗词、散文，通过欣赏文学作品，激发
学生的创作兴趣，提高他们的写作水平。
教师还可以鼓励学生读一些外国文学作品，拓宽
他们的文化视野，培养跨文化的理解能力和欣赏能力。
美育渗透还需要引导学生进行情感体验。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品
中的人物形象、情节，引导学生体验文学作品所表达的情感，并与自身经历进行联系。
教
师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验，加深对文学作品的理解和感悟。
通
过情感体验，学生不仅能够培养对文学作品的情感共鸣，还能够提高自己的情感表达能力，在写作中更加准确地表达自己的情感和思想。
美育渗透还需要激发学生的创造力。
在语文作文教学中，教师可以引导学生进行创新
性的写作训练，如写一篇改编故事、写一篇自由联想等。
通过这些创造性的写作训练，学
生可以培养自己的创造思维方式，激发写作的乐趣和兴趣，同时也提高了他们的语言表达
能力和想象力。
教师还可以鼓励学生运用多种艺术形式，如插画、摄影等，在作文中进行
创造性的表达，增强作文的艺术性和想象力。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透语文教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直被赋予着重要的使命和责任。
在初中语文课堂中，不仅需要传授学生语言文字知识，更需要引导学生树立正确的价值观念和审美情趣，这就需要通过美育的渗透来实现。
美育是一种涵盖文学、音乐、绘画、手工艺等多种形式的教育，通过综合艺术的表现形式来培养学生的审美情趣和美学理论以及人文素养，使学生在语文课堂中不仅学会文字知识，更能感受到美的力量。
初中语文课堂中美育渗透的方式之一是通过文学作品的欣赏与鉴赏来培养学生的审美情趣。
文学作品不仅是语言文字的载体，更是情感和思想的表达方式。
在语文课堂中，老师可以选择优秀的文学作品进行解读和分析，引导学生去感受其中蕴含的美学意蕴，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和审美能力。
通过文学作品的欣赏，学生可以感受到语言之美，情感之美和思想之美，同时也能够培养学生对美好事物的向往和追求，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
利用诗歌、散文等文学形式进行情感的陶冶。
诗歌是语文课程中不可或缺的一部分，而散文也是语文课程中的重要内容。
通过诗歌和散文的学习，可以使学生在欣赏文学作品的理解其中蕴含的人生哲理和情感沟通。
教师可以选取一些朗诵篇目或是诵读诗歌来进行情感的陶冶，让学生通过朗诵或诵读来感受到文字中蕴含的情感，培养学生的情感表达能力和情感体验，使学生在情感上得到沟通和升华。
利用讲故事的方式来培养学生的人文素养。
讲故事是一种传统的教学方式，通过讲述一些富有教育意义的故事或是传说故事来引导学生，培养学生的人文素养和爱心。
在语文教学中，可以通过讲述一些经典的寓言故事、历史故事或是名人故事，来启发学生的思维，培养学生的人文情怀，使学生在故事中能够感受到美的力量，理解善良、真、美的含义，从而培养学生的人文素养和社会责任感。
通过美术与手工艺的渗透，丰富语文课堂的教学内容。
美术与手工艺是美育的重要组成部分，可以通过美术课和手工课的配合，将美术与手工艺融入到语文课堂中，使语文课堂变得更加生动有趣。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略在初中语文作文教学中，可以通过给学生展示优秀的作文作品来渗透美育。
教师可以选取一些经典名篇或优秀作文，让学生欣赏、感受其中的美。
教师可以为学生讲解作文中运用的优美语言、修辞手法和表达情感的方式，引导学生分析作文的构思和语言表达，培养学生欣赏美的能力。
学生可以模仿优秀的作文，写出自己的作品，并在欣赏中不断提升自己的写作水平。
通过美育的渗透，学生的审美意识和审美能力可以得到培养和提高。
在初中语文作文教学中，可以通过创设情境和氛围来渗透美育。
教师可以从生活中的美、自然中的美或文化中的美等方面，创设情境，激发学生产生美的感受和情感体验。
在教学中引导学生关注自然景色的美，可以组织学生到户外写景，观察大自然的美景，体验大自然给人带来的美的感受，进而激发学生对美的热爱和追求。
又在文学赏析环节，教师可以选择一些优美的文学作品，通过解读作品中的美，让学生感受文学的魅力和艺术的美。
通过创设情境和氛围，学生可以在具体的实践中感受、体验和领悟美，使美育成为作文教学的一部分。
在初中语文作文教学中，可以通过让学生自由发挥的方式来渗透美育。
教师可以在作文教学中给学生更多的发散空间，让学生根据自己的兴趣和感悟写作。
通过自由发挥，学生可以表达出真实的情感和思考，展现出个性和独特的美。
教师可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，并适时给予肯定和鼓励。
通过自由发挥的方式，学生可以在作文中发现美、表达美，并培养对美的认知和追求。
初中语文作文教学中的美育渗透策略是多方面的，包括展示优秀作品、创设情境和氛围、让学生自由发挥等。
通过这些策略的运用，不仅可以提高学生的语文写作能力，还可以培养学生对美的感知和追求，使作文教学更加富有教育意义和人文关怀。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略通过启发学生的感性认识，培养学生对美的感知能力。
语文作文教学中的美育渗透策略要以美感训练为基础，通过赏析名篇、课文，引导学生积极感受其中的美。
可以选择一些优秀的作文作品，让学生阅读欣赏，并通过讲解、解读，引导学生发现作品中的美。
还可以通过观看电影、欣赏音乐等活动，培养学生对多样化艺术表现形式的感知能力。
通过鼓励学生的创造力，培养学生的审美能力。
语文作文教学中的美育渗透策略要注重学生的创造性思维发展。
在作文教学中，可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们独立思考和创造的能力。
可以提供一些创造性的写作题目或情境，鼓励学生进行创作，展示自己的独特思想和审美观点。
还可以组织一些写作比赛和展示活动，激发学生的创造力和艺术天赋。
通过激发学生的情感表达，培养学生的情感体验能力。
语文作文教学中的美育渗透策略要注重学生的情感体验和情感表达。
可以选择一些与学生生活相关的话题，引导学生从自己的情感出发，表达对美的感受和理解。
通过情感表达，培养学生的情感体验能力，提高他们对美的理解和感悟能力。
在批改作文时，要注重对学生的情感表达进行及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高自己的审美能力和文学素养。
通过提升学生的文化修养，培养学生的艺术鉴赏能力。
语文作文教学中的美育渗透策略要注重学生的文化修养和艺术鉴赏能力。
可以通过让学生了解一些优秀的文学作品、艺术家和文化传统，提升他们的文化修养。
可以进行一些文学鉴赏和艺术欣赏的活动，帮助学生培养对文学和艺术作品的欣赏能力。
还可以引导学生进行文学创作和艺术创作，培养他们的艺术鉴赏能力和审美品味。
初中语文作文教学中的美育渗透策略应该是多方面的，涵盖感知、创造、情感和鉴赏等方面。
通过启发学生的感性认识，培养学生对美的感知能力；通过鼓励学生的创造力，培养学生的审美能力；通过激发学生的情感表达，培养学生的情感体验能力；通过提升学生的文化修养，培养学生的艺术鉴赏能力。
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略
浅谈初中语文作文教学中的美育渗透策略语文作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，而美育则是一种有助于培养学生审美情感、提高审美能力的教育方式。
两者的结合可以使学生在作文教学中更好地体验美的力量，激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美情趣。
本文将探讨在初中语文作文教学中如何融入美育理念，以及具体的渗透策略。
一、培养学生的审美情感在初中语文作文教学中，培养学生的审美情感是非常重要的。
学生需要通过欣赏文学作品、美术作品等多种艺术形式来提升自己的审美情感。
在作文教学中，教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品，欣赏其中的美感和艺术魅力，让学生从中感受到美的力量，激发自己对美的追求和热爱。
教师还可以通过举办作文比赛、写作展览等活动，给学生提供展示自己创作成果的平台，让他们有机会将美的情感通过文字表达出来。
这样既能培养学生的写作能力，同时也能锻炼他们的审美情感，使他们在写作中更加注重细节描写、情感表达，使作品更具美感。
二、激发学生的创造力和想象力美育渗透策略还可以激发学生的创造力和想象力。
在初中语文作文教学中，教师可以引导学生通过欣赏优秀文学作品，学习其中的表达技巧和写作方法，从中汲取创作灵感，启发学生的想象力。
教师还可以组织学生进行一些创意写作活动，如联想写作、图画写作等，让学生通过各种形式的创意写作，充分展现自己的想象力和创造力。
教师还可以结合美术课程，让学生学习一些美术表现技巧，如光影的运用、色彩的搭配等，从而在写作中加入更多的艺术元素，提升作文的美感和艺术性。
通过这些活动的开展，可以使学生在写作过程中更加注重形象的描绘和意象的表达，使作品更加生动丰富，增强审美效果。
三、提高学生的审美能力教师还可以通过实例分析和导读的方式，引导学生去品味文学作品中的美感和艺术魅力，使学生在写作中更加注重语言的优美和感情的抒发，使作品更加具有艺术性。
通过这种方式的作文指导，可以使学生在写作中更加注重审美效果和艺术境界，从而提高自己的审美能力。
如何在初中语文教学中渗透美育
如何在初中语文教学中渗透美育美是流动的，是充满生机的，是人类世界赖以生存的元素，世界需要美存在。
中学语文教学是一门艺术，在中学语文教学中渗透美育更是一门艺术。
作为一名语文教师，不但自身要拥有美的修养，还承担着加强美学教学，树立学生正确的审美观，提高学生对文学艺术的鉴赏能力，在储存一定量的文学欣赏知识的同时有鉴赏美、欣赏美、审视美的能力。
那么，语文教师如何在语文教学中有意识地进行审美教育，逐步提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
笔者通过近十几年的教学总结了一些经验，在此与大家共勉。
一、渗透自然美教育，激发学生的爱国热情语文教学，有一个重要的任务就是要培养和激发学生的爱国热情，让学生热爱祖国，热爱家园。
而在语文课本的课文内容选入中，从小学一直到高中、大学，每一册书中都有大量的文章可以渗透爱国主义教育。
如《桂林山水》、《狼牙山五壮士》、《荷塘月色》、《海滨仲夏夜》、《济南的冬天》、《香山红叶》等等。
很多文章都是通过描写我们伟大祖国的锦绣河山大自然美景的，作为语文教师，应抓住这些自然美，唤起学生对祖国的爱。
自然界的美是五彩缤纷而又奇妙多变的，有名山大川的雄奇美，有蓝天白云，秋夜星空的奥秘美，有春风夏雨、秋霜冬雪的气候美，有花草树木，鸟兽虫鱼生命美。
自然界的美，历来都是人们讴歌赞美的对象。
如《荷塘月色》一文中，作者大篇幅的描写了荷塘的美，自然的美，优美的景色描写让学生置身于荷塘之上，月色之中，领略了作品的语言美、意境美。
这样的语言美、意境美让学生读读课文，大就能体味到语言的形象性、丰富性和音乐性，意境的轻柔、优雅、美轮美奂。
这知识教学生完成审美活动的第一次飞跃。
教学的关键点是要让学生在感受自然美的同时，把感性认识提高到理性认识上去，让学生从个性化的形象中看到生活的本质，从而使学生获得更深刻的“外在美”。
朱自清先生为什么要把荷塘写得这么美呢？在荷塘月色的美景下朱自清为什么还有淡淡的忧伤呢？原来是作者在描绘中寄托了自己不愿同国民党反动派同流合污的感情，表达了他对美好事物向往追求的心愿。
语文教学中的美育渗透
语文教学中的美育渗透语文教学是教育中不可或缺的一部分，它涵盖了语言、文字、文学等方面的教育，是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情趣的重要途径。
而美育则是培养学生审美情操、审美能力和审美情趣的教育，可以促进学生全面发展。
语文教学中的美育渗透，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的审美情感和审美能力，使他们在学习语文的过程中感受美的魅力，增强自身的艺术修养。
本文将探讨语文教学中如何进行美育渗透，以及美育渗透对学生的影响。
美育渗透在语文教学中的方式多种多样，下面将结合具体的语文教学实践进行展开。
1. 注重美学教育美育是培养学生对美的感知、认知和欣赏能力的教育。
在语文教学中，教师可以通过选取一些美感强烈的文学作品进行教学，引导学生感受其中的艺术魅力。
《红楼梦》中描述的园林景致、《乡愁》中表现的乡土风情等，这些文学作品中蕴含着丰富的美的元素，可以让学生在阅读的过程中感受美的魅力，培养他们的审美情感。
美学教育还可以通过音乐、绘画等形式进行。
教师可以邀请专业人员来进行美育讲座，为学生讲解音乐、绘画等艺术形式的欣赏方法和技巧，激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力。
2. 注重语言艺术的培养语言是文学的载体，具有丰富的美的表现力。
在语文教学中，教师可以通过教学内容的设计和教学方法的选择，培养学生对语言艺术的感知和鉴赏能力。
在诗歌教学中，教师可以讲解诗歌的韵律、节奏和意境，引导学生感受其中的美的力量；在古诗文教学中，教师可以分析古文的语言特点和意境，使学生对古文的美感有更深刻的理解。
在写作教学中，教师还可以指导学生运用修辞、比喻等手法，丰富作文的语言表达方式，提高作文的艺术性和表现力。
3. 注重文学作品的欣赏文学作品是语文教学中的重要内容，通过对文学作品的欣赏和分析，可以培养学生对文学的理解和鉴赏能力，增强他们的审美情操。
教师可以选取一些经典文学作品进行阅读和解析，引导学生深入了解作品的主题、情节、人物形象等方面，帮助他们感受其中的美的意蕴。
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
浅谈初中语文课堂中美育的渗透
语文是每个学生必修的科目之一，在学习语文的过程中，老师不仅仅是传授知识，更要把握语文教育的重心，注重学生的美育教育。
美育是指通过人类创造的各种艺术形式使人类的精神得到启迪、感情得到升华、振奋人心、凝聚人心的过程。
在语文课堂上，老师可以通过言传身教的方式，将美育融入到语文教育中，从而达到更好的教育效果。
一、语文课堂与文学艺术的结合
语文课堂是学习文学的一个重要场所，老师可以引导学生深入了解文学艺术，从而达到美育的效果。
通过讲解文学艺术的特点和语言表现手法，激发学生对文学艺术的热爱和兴趣。
同时，老师还可以引导学生运用自己的语言表达能力来欣赏和吟诵诗歌、故事、传说等，提升学生的语文修养和审美能力。
二、语文课堂与文化素养的培养
语文教育中的文化素养是非常重要的一环，老师可以通过文学作品的阅读和分析，帮助学生领略文化的内涵和深刻意义，掌握中国文化的瑰宝，并逐步培养学生的文化素养。
例如，在学习散文时，可以结合历史背景，让学生领略中国文化的发展历程，了解文化背景对散文文体的影响。
这样，不仅能够提高学生的文学鉴赏水平，还能为学生打好文化素养的基础，并且可以在学生中培养出一批文艺创作人才。
在语文课堂中，老师还可以通过多种形式，引导学生欣赏艺术作品，提高学生的审美兴趣和水平。
如：听音乐、看美术、读语文、看表演等。
通过这些形式，老师可以让学生领略各门艺术的魅力和饱足，同时也能够在学生的心中种下艺术的种子。
总之，以美育为特色的语文课堂不仅可以为学生的语文学习带来新的体验和进步，还可以增强学生的综合素质。
只有在教育中融入美育的教育理念，才能实现人的全面发展和人类文明的进步。
谈语文教学中的美育渗透3篇
谈语文教学中的美育渗透谈语文教学中的美育渗透精选3篇（一）语文教学中的美育渗透是指在语文课程中注重培养学生的审美情趣和艺术修养的教学方法。
首先，通过文学阅读，学生可以接触到各种形式的文学作品，如诗、散文、小说等。
这些文学作品中蕴含着丰富的情感、思想和艺术表现形式，可以激发学生的情感共鸣和审美体验，培养其审美情趣。
同时，教师可以引导学生对文学作品进行审美分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
其次，语文教学中的写作训练也能够渗透美育的内容。
写作是一种创造性的表达活动，通过写作，学生可以发挥想象力，表达个人的情感和思想，同时表达个人对美的追求和理解。
教师可以引导学生在写作过程中注重表达的美感和艺术性，培养学生的表达能力和创造力。
再次，语文课堂中可以引入各种艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧等，通过欣赏、演绎和创造，培养学生的艺术修养。
教师可以选取一些有代表性的音乐作品、戏剧片段等进行学习和欣赏，同时鼓励学生进行音乐创作、戏剧表演等艺术实践活动，提高学生的艺术表现能力和综合素质。
最后，语文教学中的课外阅读也是美育渗透的重要途径。
学生可以选择自己感兴趣的文学作品进行阅读，通过阅读来培养自己的审美情趣和文学修养。
教师可以向学生推荐一些优秀的文学作品，并引导学生合理安排阅读时间和方法，以培养学生的阅读兴趣和能力。
总之，语文教学中的美育渗透旨在通过培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的审美意识和鉴赏能力。
这种教学方法可以使学生在语文学习中领略到美的魅力，同时也为学生的整体发展和成长提供了良好的教育环境。
谈语文教学中的美育渗透精选3篇（二）作为一个语文教师，我一直在不断探索和实践，不断总结和反思，积累了一些关于语文教学的成长体会。
首先，要关注学生的个体差异。
每个学生在语文学习方面的能力、兴趣、风格都有所不同，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容。
例如，对于文学阅读，有的学生喜欢小说，有的学生喜欢诗歌，有的学生喜欢散文，教师可以根据学生的喜好来引导他们阅读不同类型的文学作品。
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略谈初中语文教学中如何进行美育渗透
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
在语文教学中我们发现不少学生害怕语文、厌学语文、逃避语文。
究其原因，是对语文失去了学习的兴趣。
但笔者认为，每个孩子都有读书求知的兴趣，语文教师要做的一项基本工作，就是想方设法不断激发学生的语文学习兴趣。
而语文教学实践表明，美育的渗透不仅有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学效果，而且有利于学生德育、智育、智能的发展，高度体现“教书育人”的教学原则。
没有美育的教育，是不完全的教育。
美育的特点，就是通过形象熏陶、启迪和感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。
语文教学具有美育的功能，其中蕴藏着无比丰富的美育因素。
语文教学要用“美”来吸引学生，渗透审美教育。
在语文教学中如何进行美育渗透，笔者认为应从以下四个方面循序渐进、由浅入深进行：感受美、鉴赏美、发现美、创造美。
实践证明，它对学生建立正确的审美观念，培养良好的审美情趣，提高审美能力都起到了潜移默化的作用。
一、感受美
语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。
教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。
只要我们在教学中充分挖掘、发挥作品中美的力量，就能触动学生思想上、感情上的琴弦，
使学生感受到美，享受到美。
审美靠的是形象和情感。
一篇好的课文，学生能直观地从文中看到美，观察到美，给学生以美的享受。
语文教师作为让学生感受到美的诱导者、组织者，要站在审美的制高点，做好引导学生感受美、欣赏美的工作。
另外情感美教育是语文审美教育的重要内容。
文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。
《背影》中，父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。
在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。
语文教学要再现出真、善、美的艺术情境，语文教师必须充分利用本学科的特点对学生进行审美教育，发挥语文教学的审美功能，培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力，使他们在学习过程中达到知、情、意的统一，受到美的教育、美的熏陶，从而提高欣赏水平和审美素质，形成正确的审美观、人生观，热爱生活，创造美好生活，达到我们语文教学的最高境界。
二、鉴赏美
无论是教育方针还是新课标都强调了“美”。
美育作为培养全面发展新人不可或缺的一种教育方式，它具有独特的内容和魅力，对于学生素质的提高有不可取代的作用。
学生在文中感受到了美，也要学会鉴赏美，从而理解美的内容和感情。
审美鉴赏是人们审美活动的高级形式，它不仅要求人们对美的事物做出反映，而且要求人
们对美的事物作出鉴赏。
语文教学培养学生正确鉴赏美的能力主要表现在对学生审美趣味和审美观点的培养上。
一方面培养学生的联想、想象力。
要使学生对文学作品鉴赏活动得以顺利进行和深化，就必须激发联想和想象。
文学作品是有限与无限、偶然与必然、虚与实、情与景等的对立统一、和谐综合。
在审美过程中，如能展开联想、充分想象，那么对文章就不仅是作具体状貌和整体形态的浅层感知，而是超越时空取得更深广的感受内容，对作品作深入的理解和认识，使审美鉴赏感受趋于深层。
如学生阅读马致远的《天净沙秋思》，若能展开联想和想象，那么这首28字的小令就不仅是一幅深秋晚景图，而应该是一部以天涯孤旅为主题的有声有色的电影了。
另一方面开展比较阅读。
通过比较，让学生学会欣赏鉴别各种形式的美。
美的鉴赏是对美的属性的鉴别和评价，它不仅要识别事物的美和丑，还要鉴别美的种类和程度。
语文教材所选的都是古今中外的优秀名篇。
这些作品不仅表现了美，讴歌了美，而且自身也是美的结晶。
作品中真善美与假恶丑的鲜明对照集中体现了作者的审美趣味。
通过语文教学，在这种集中、典型而又强烈的美的长期熏陶下，学生能够提高美感能力，加深对美的认识的程度，从而提高他们的审美情趣，形成正确的审美观点。
三、发现美
在语文教学中实施审美教育是为了提高学生对形象的感知能力，培养学生发现美的能力，发现了美，才能进一步创造美。
生活中处
处存在着美。
语文教学要与生活相联系，让学生发现语文之美，发现生活之美。
生活处处是语文，语文无处不在。
有人认为语文是枯燥的，因为那只是限于书本之中，其实语文是撒满大地的，如果去找，就会发现，语文充满了美的魅力。
如当走进一片树林，地上铺满了金色的树叶，踩在脚下软绵绵的，这些不都埋藏着语文吗？我们可以拣两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神。
树叶一生都在为人类服务，春暖花开，叶子也赶来美化人间；盛夏，它们为人遮风避暑；秋天，它们纷纷落下叠成“毛毡”；冬天，它们又深深埋藏在土里，等来年做很好的肥料。
这不正是赋有语文的精神吗？又如当我们呱呱落地之际，周围便充满了形形色色的语言，有的文质彬彬，有的普普通通，可这里面都荡漾着语文之美，这是语文最基础的东西。
江火渔船、美酒佳人、饮酒作诗，是多么赋有语文色彩啊！
其实，语文就在生活中，有些是我们非常感兴趣的，只是需要我们去寻找、去领悟、去研究。
我们不仅要用眼睛，更要用心，去发现生活中的语文之美。
四、创造美
陶行知认为“教育之美在于创造美”。
创造美是审美教育的归宿，是最高阶段。
它不仅是学生充分发挥主观能动性和聪明才智的最佳过程，而且也是学生自我教育、自我完善的最佳途径。
我们进行语文教学，并不奢求每一个学生都能成为文学家，我们的最终目的是提高语文素养，培养审美素质，养成学生健康的审美情感，进而使
之拥有创新精神，拥有创造美的热情与能力。
一方面鼓励学生自主阅读。
不能自主阅读，教学就失去了意义。
“自主”，是创造的灵魂。
语文教材蕴含丰富的美的因素，众多的自然美、社会美、艺术美、科学美等着学生去发现去理解去感悟，学生在阅读中要善于积累审美感受，丰富审美经验。
这是创造所需的沃土。
另一方面激发学生大胆创作。
学生长期接受文学作品的熏陶和感染，在生活中发现了众多的美，自然就会产生向往美、追求美的心理倾向和表达美、歌颂美的强烈愿望。
不论壮丽秀美的自然风光、生意盎然的生活情趣、高风亮节的英雄伟人，还是一些丑陋虚伪的社会现象，皆能成为学生创作的素材。
教师要鼓励学生根据意境选词择句，把已知的材料加以合理的想象加工，创造出新图景、新形象来表达自己对生活的见解。
这样，持之以恒，学生学得兴致盎然，不仅能获得艺术享受，得到美的熏陶，还能让表达美、创造美的能力得以发展。