小兵张嘎教案

第九课小兵张嘎
教学目标：
1.学会12个生字。

2.有感情地朗读课文。

复述课文内容。

3.结合课文的特点，培养学生探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽
皮。

4.尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。

教学重难点：
1.抓住关键人物的表情、动作和语言等细节描写品读，在读一读、演一演中了
解小嘎子这个人物形象，体会他的机智、勇敢与顽皮。

2.尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。

教学准备：课前预习
观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

课时安排：两课时
第一，二课时
教学目的
初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

教学过程
一．畅谈朋友，走进嘎子
师：老师今天给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。

他和你们的年龄差不多，今年只有１３岁，想认识他吗？
生：想。

师：他是谁呢？
屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。

师：他是谁啊一起叫他一声。

生：小兵张嘎。

师：认识他吗你是怎么认识他的？
生：我是看电视、电影认识他的。

生：我是从书本上认识他的。

师：同学们，要想和小嘎子交朋友，你最想了解他什么
生：想知道他人好不好。

生：想知道他是一个怎样的人。

师：老师听出来了你们就是想知道小嘎子到底是一个怎样的孩子（出示板书：小嘎子真是一个（）的孩子。

）现在，我们就通过小说“小兵张嘎”的一个片段去了解他。

板书：21 小兵张嘎
二、走进文本，感悟嘎子
1、师：昨天同学们已经预习了课文，现在请同学们快速默读课文，标出自然段序号，完成自读提示（出示自读要求：一边默读一边思考：1、课文围绕嘎子写了一件什么事
2、小嘎子真是一个（）的孩子，用一个词概括你对嘎子的印象，写在课题旁边。

3、注意自学生字词。

）
2、这课生词会读吗（出示生词：笸箩刁难传禀杵在伺候拉弦一缕半裸）指名读，他读得怎样正音。

（出示“裸”）这里有一个字容易写错，“裸”字左边是个衣字旁，有两点，大家在生字表下写一个。

还有一个难读的词语（出示“笸箩”），谁来读一读（出示图片）这就是笸箩，用柳条或篾条编成的器物。

3、课文围绕嘎子写了一件什么事文章这么长，不好说对不对，没关系，我们就按照老师平时教你们自问自答的方法来概括吧，还记得吗，问些什么问题出示：课文主要讲的是谁——
故事发生的地点——
去韩家大院干什么——
故事里谁阻挠他——
谁帮助了他——
结果怎样——
请同学们根据提示，同座位间互相说一说。

谁来说一说
生边说边出示答案：
课文主要讲的是谁——小嘎子
故事发生的地点——韩家大院
去韩家大院干什么——送手榴弹并想办法引爆手榴弹
故事里谁阻挠他——瘦长条
谁帮助了他——纯刚大伯
结果怎样——成功地送手榴弹，并引爆手榴弹，制造混乱打击了敌人现在能根据这些提示概括出课文围绕嘎子写了一件什么事了吧。

指名说。

说得
非常简洁明了。

你们看，按故事顺序自问自答就能简洁概括出课文主要内容。

那也就是说课文主要讲了嘎子“送手榴弹引爆手榴弹”（板书：送手榴弹引爆手榴弹）依据这样，我们就把长文分成这样二大部分。

按照课文顺序，我们先来读读嘎子送手榴弹这部分。

你们认为从哪到哪在讲嘎子送手榴弹呢（1至34节）请同学们快速浏览1至34自然段，想想为了送手榴弹进韩家大院，嘎子都做了些什么事（板书：乔装打扮送受阻硬送遇纯刚大伯再送）
默读课文，自主探究
师：通过读课文，你觉得小嘎子到底是一个怎样的孩子用一个词来概括你对小嘎子的印象（指名写在黑板上）
师：经过认真读文，同学们对嘎子有这么多的好印象，可是光有这些词没有说服力呀！怎么办
生：用课文中的事例和词句来说明。

师：真不失为一个好办法。

那我们现在分小组学习，回到课文送手榴弹这部分，找到相关的事例和词句说说理由。

每一小组从这三个部分中任选一个部分准备交流。

（手指板书）
2、全班交流，形成对嘎子较全面的印象
预设：
师：小嘎子真是一个怎样的孩子呢我们按照课文的顺序来说说，哪一小组先来请你们来说说。

（1）学习小组1汇报：
生a：我们这一组认为小嘎子真是一个聪明机智的孩子。

为什么这样说呢请同学b回答。

生b：我们是从1、2自然段看出来的：“小嘎子端着一个小针线笸箩……一个跑堂的小伙计。

……愣往里走”他装扮成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉，还很熟悉似的……愣往里走……
师：你们抓住嘎子装扮的样子和“愣往里走”体会到嘎子的聪明。

真会学习。

故事一开始，你们就让我们眼前闪现出一个两手端着笸箩，腰间掖着毛巾的嘎子形象，
（2）生c：我来补充。

小嘎子真是一个（沉着冷静）的孩子。

我们还从3到6自然段读出来。

我们来读一读吧。

(这一小组同学分角色读3到6 节) （并出示:“哪去……”小嘎子一抬头，不禁一愣……你看我还像八路吗”）被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下“笑”……
师：你们这一组同学真会读书，注意到这“一愣”“一笑”两个词。

掌声送给他们。

请上位。

（课件点红“一愣”）嗯，嘎子乔装打扮不就是想让敌人认不出吗可是站岗的却是上回被他捉过的瘦长条，这突如其来的变故让嘎子不禁（一愣），猜猜，嘎子这“一愣”心里在想什么
生：糟了，站岗的怎么是瘦长条上回我捉过他，他一定认得我，要是被他认出来怎么办他一定会把我当小八路抓起来。

师：着急
师:除了着急还是着急。

他就没想对策
生：我不能慌张，我得镇定下来。

他越怀疑我是小八路，我就越主动问他，对就这么办。

师：这叫将计就计。

你很会读书，能联系下文猜出嘎子所想，这是很好的读书方法。

师：谁还想补充
师：对付瘦长条嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起来说——生读“你呀老总你看我还像个小八路吗”
师：嘎子可是“笑着’说的，来你再来读一读，讨好瘦长条，可别让瘦长条看出破绽。

师：“像。

……天生就是小八路。

”嘴里虽这样说，心里却没法对你产生怀疑,怎么看你也只不过是一个调皮不懂事的小孩子.
师：同学们，嘎子的这一愣一笑之间有多长时间你们看这“一愣、一笑”，到底“笑”出了一个怎样的嘎子？
生：笑出了一个沉着冷静的嘎子。

生：笑出了一个勇敢的嘎子。

生：笑出了一个机智的嘎子。

+
.生：笑出了一个聪明机智的嘎子。

师：同学们，你们说的都不错，嘎子这一笑，笑出了他的聪明机智、沉着冷静
板书：沉着冷静
师：想来当一回小嘎子吗来我们分角色读一下吧。

（分角色读）（读3—13自然段）
师：谁来读旁白你要用你通顺流畅的朗读，绘声绘色的再现当时让人心怦怦跳的场景。

师：谁来读嘎子的话你要让我们仿佛看到一个怎样的嘎子
师：谁来读存心刁难的瘦长条的话
师：读得好我们就鼓掌。

（生读）
师：同学们的掌声已经说明了一切。

（3）师：看来乔装打扮送手榴弹不成。

来，我们接着说。

请你们来说说。

学习小组2汇报：
生1：我们这一组认为小嘎子真是一个（勇敢无畏）的孩子。

我们是从14、15自然段读出来的。

我们一起来读一读，“小嘎子又往里闯。

……偷眼往院里瞧着。

”（出示：小嘎子又往里闯。

……偷眼往院里瞧着。

）瘦长条存心刁难他，没让他进大院，他就“闯’,面对瘦长条的刺刀他毫不畏惧,镇定自若,还偷眼往院里瞧。

生2补充：……
师：你们这一组同学也真会读书，注意到这“一闯”“一瞧”两个词。

情急之下嘎子就“硬闯”，我们再来猜一猜，嘎子这一“闯”、一“瞧”
他心里又在想什么
生：不行，我一定要进去，任务完成不了怎么行
师：嗯，始终没忘记要完成的任务。

生：进不去怎么办任务是一定得完成，不慌，我先来侦察侦察，说不定有什么机会就溜进去了。

师：嗯，决不放弃
师：那同学们，这一“闯”、一“瞧”，你又看出一个怎样的嘎子
生：看出了一个不怕困难的嘎子。

生：看出了一个勇敢无畏的嘎子
生：看出了一个镇定自若的嘎子。

生：看出一个忠于职守的嘎子。

师：同学们，你们说的都不错。

小小年纪，面对敌人的刺刀竟然毫不畏惧，镇定自若，嘎子真是勇敢无畏、胆识过人啦！
板书：勇敢无畏
师：我们一起来读读，让你心中的小英雄形象树立眼前。

（生读）
（4）师：看来小嘎子受阻硬送手榴弹，也行不通。

只好偷眼往院里瞧，寻找机会，这不机会就来了。

来，我们接着说。

请你们来说说。

学习小组3汇报：
生：我们小组认为小嘎子真是一个（聪明机警）的孩子。

我们是从20自然段读出来的，我们来分角色读：“这是太君叫我找的鸡蛋……你给说说吧……”
（出示：这是太君叫我找的鸡蛋……你给说说吧……）
见到纯刚伯喜出望外，一面使眼色一面告诉纯刚大伯要把鸡蛋下的手榴弹送进院子把鬼子引来，好消灭……
师：（点红课件：一面……一面……又……一面……一面）
你们这一小组同学也真了不起，注意到嘎子“一面……一面……又……一面……一面”，请坐。

那这4个“一面”，你们读懂了嘎子在想什么吗
生：嘎子在想纯刚大伯来的真好，正好告诉纯刚大伯让纯刚大伯帮帮忙，还不能让瘦长条听见……
师：抓住一切机会见机行事，你读懂了嘎子的心思。

师：你读懂了嘎子的眼色，聪明。

师：（课件：去掉神情动作的词语）你们看去掉这4个“一面”，一个“又”的词句，一样也可以告诉纯刚大伯，我要完成的任务，以寻求大伯帮忙。

行吗对照着原文读一读。

生：这样的话我们就不知道嘎子说话时的神情动作了。

也看不出嘎子机警灵活。

师：去掉这4个“一面”，不但纯刚大伯听见了嘎子的话，连瘦长条也听得见，不光任务完成不了，嘎子只怕连小命都保不住了。

同学们说的太有道理了，还是原文好。

（课件：还原句子）
来，自己练习着读一读，还可以根据提示语，边读边做做动作
师：来，谁来读一读
师：声音忽高忽低，不愧是个训练有素的八路军战士。

师：来，我们随着嘎子一起去糊弄一下敌人。

嘎子故意大声说……（生读）小嘎子一面使眼色，一面又悄声说——生读。

悄声说呀同学们，可别让瘦长条听见，否则任务完成不了。

悄声说——生再读。

又大声说——生读，大声说，说给瘦长
条听，来掩护自己，——生再读。

他一面拿开两个鸡蛋，露出底下的手榴弹给纯刚大伯看，手榴弹的弦已经拉出来了，一面悄声说——生读。

他听见那个瘦长条追过来了，又提高嗓门对纯刚大伯说——生读师：读到这我们不得不发自内心的说，这真是一个——生：胆识过人、聪明机警的嘎子。

板书：聪明机智
师：同学们我们再来回味一下，作者是怎么写出嘎子的这股子聪明机警劲的
（5）是呀，嘎子的这些神情动作语言，写得多么精彩，尽显了嘎子的性格。

下节课，我们继续这样抓住嘎子的神情动作语言，学习他引爆手榴弹的部分，继续体会他的性格特点。

三．回归朋友，总结嘎子
屏幕再次出示：“小兵张嘎”的图片。

师：同学们，课文学到这，我们深入的了解了嘎子的性格，现在你们想和他交朋友吗为什么？
师:(手指板书)是呀，他有这么多可爱、可敬的地方我们谁不想跟他交朋友呢
师：最后，让我们再次呼唤一下他的名字。

（生读）记住这个小兵的名字,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹吧。

抗日战争时期，涌现了许多这样的抗日小英雄，你们知道的都有谁让我们记住这些英雄的名字吧。

这节课就上到这里。

下课。

板书：21 小兵张嘎
小嘎子真是一个（）的孩子。

乔装打扮送
沉着冷静送手榴弹受阻硬送
勇敢无畏遇纯刚大伯再
送
聪明机警引爆手榴弹。