部编版教材《石灰吟》课件完美版1
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10 古诗三首 石灰吟课件(共17张PPT)
10 古诗三首石灰吟课件(共17张PPT) (共17张PPT)部编本六年级下册石灰吟了解于谦，是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人，永乐年间中进士，任地方官十几年。
在任期间，于谦为官清廉，不畏强暴，深受百姓爱戴。
不仅没有受到嘉奖，反而遭朝中恶势力迫害，以叛逆罪被杀害。
曾有人劝其逃离，但于谦一身正气。
少年壮志于谦自小就有远大的志向。
小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像。
于谦十分钦佩文天祥，把那副画像挂在书桌边，并且题上词，表示一定要想文天祥学习。
相传于谦12岁时，有一天信步来到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。
只见一堆堆山石，经过熊熊烈火的焚烧之后，都变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
理解诗题石灰吟“吟”是古代诗歌的一种名称。
孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》题解：《石灰吟》：吟诵石灰。
自由读古诗，读通读顺。
并借助解释，试着说说诗句的意思。
初读古诗石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
解释：①[等闲]平常。
②[浑]全，全然。
③[清白]指高尚的节操。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
理解诗意“千、万”是虚指，形容很多次石灰烧制过程中要经历的痛苦平常诗意：石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。
千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲。
鲜明对比：更加衬托出石灰的顽强。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
理解诗意粉身碎骨石灰洁白的本色，比喻高尚的节操全诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。
暗指不怕牺牲体会意境千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
石灰吟（1）读古诗，你想到了什么样的情景？（2）由石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄）读完于谦的一生，再读于谦的《石灰吟》。
诗人咏石灰，实际上在咏什么？体捂诗情《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈、持身清白的高尚品质。
部编版语文六年级下古诗三首石灰吟课件(共24张PPT)
用自己的话说说这句话的意思。 即使石灰石粉身碎骨
也毫不惧怕，因为它甘愿 把一身清白留在人世间。
古诗赏析
千 锤 万 凿 出 深 山 ，锤：敲打。
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。凿：撞击，雕琢。
千、万：虚写，表示锤打的次数很多。
千锤万凿
无论面对怎样严酷
若等闲 的考验，都能从容自
烈火焚烧
若，处之淡然。
古诗赏析
古诗赏析
诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。吟是古代诗歌体裁的一种名
称（古代诗歌的一种情势）。
古诗赏析
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
用自己的话说说这句话的意思。 石灰石只有经过千万次
锤打才能从深山里开采出 来。它把熊熊烈火的焚烧 当作一件很平常的事。
古诗赏析
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
假如你是为官后的于谦，你再次吟诵这首诗时会想些什么？
初读古诗
于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到他家时，才发 现他家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱 财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他 喊冤。
初读古诗
三诵： ――临刑陈词
本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想，戴着脚 镣走上刑场的于谦，在人生的最后时刻，也一定会想起 少年时的诗作，他又会怎样吟唱起《石灰吟》呢？
10 石灰吟
新课导入
石灰自述
我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山分离。将石 灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，我的主 要成分产生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外形仍然象一块块石头，但浑身 雪白。如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开了一样。如果这时碰到人 的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨变，我成了另一种形态— —熟石灰。这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。我的主要成分也由氧化钙 变成了氢氧化钙。不过，这个过程对我而言不算什么。因为只有这样，我才能更好地为 人类服务。人们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与沙子混合搅拌均 匀后用来砌砖，这样砌的砖较为坚固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙 壁变得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀 菌除虫。
也毫不惧怕，因为它甘愿 把一身清白留在人世间。
古诗赏析
千 锤 万 凿 出 深 山 ，锤：敲打。
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。凿：撞击，雕琢。
千、万：虚写，表示锤打的次数很多。
千锤万凿
无论面对怎样严酷
若等闲 的考验，都能从容自
烈火焚烧
若，处之淡然。
古诗赏析
古诗赏析
诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。吟是古代诗歌体裁的一种名
称（古代诗歌的一种情势）。
古诗赏析
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
用自己的话说说这句话的意思。 石灰石只有经过千万次
锤打才能从深山里开采出 来。它把熊熊烈火的焚烧 当作一件很平常的事。
古诗赏析
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
假如你是为官后的于谦，你再次吟诵这首诗时会想些什么？
初读古诗
于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到他家时，才发 现他家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱 财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他 喊冤。
初读古诗
三诵： ――临刑陈词
本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想，戴着脚 镣走上刑场的于谦，在人生的最后时刻，也一定会想起 少年时的诗作，他又会怎样吟唱起《石灰吟》呢？
10 石灰吟
新课导入
石灰自述
我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山分离。将石 灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，我的主 要成分产生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外形仍然象一块块石头，但浑身 雪白。如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开了一样。如果这时碰到人 的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨变，我成了另一种形态— —熟石灰。这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。我的主要成分也由氧化钙 变成了氢氧化钙。不过，这个过程对我而言不算什么。因为只有这样，我才能更好地为 人类服务。人们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与沙子混合搅拌均 匀后用来砌砖，这样砌的砖较为坚固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙 壁变得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀 菌除虫。
六年级下册10 古诗三首：石灰吟部编版 实用PPT(共9张PPT)
作比喻，表
粉骨碎身全不怕， 达自己为国
要留清白在人间。
尽忠、不怕 牺牲的意愿
和坚守高洁
情操的决心。
六年级下册10 古诗三首：石灰吟部编版 实用PPT(共9张PPT)
六年级下册10 古诗三首：石灰吟部编版 实用PPT(共9张PPT)
诗人托物言志，通过对石头不畏 “千锤万击”和“烈火焚烧”，即使 “粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描 写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的 品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同 恶势力斗争到底的思想感情。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
于谦与岳飞、张煌言并称 “西湖三杰”。
石灰吟
千、万：指撞击次数多。
【明】于谦
锤：捶打。击：敲击。
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。（衬托石灰的顽强。）
若等闲：好像很普通的事情。
石灰石经过千锤万凿才从深山 中开采出来，用烈火焚烧也是件 平常普通的事。
六年级下册10 古诗三首：石灰吟部编版 实用PPT(共9张PPT)
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
部编版六年级下册语文10古诗三首《石灰吟》课件(共16张PPT)
就与于谦有关。 于谦行事章奏，悉合机宜，号令明审，且爱国忘身， 自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，于谦遭诬陷以 谋逆罪被杀，籍没时家无余资。
课外拓展
咏煤炭
[明]于谦
凿开/混沌/得乌金，蓄藏/阳和/意最深。 爝火/燃回/春浩浩，洪炉/照破/夜沉沉。 鼎彝/元赖/生成力，铁石/犹存/死后心。 但愿/苍生/俱饱暖，不辞/辛苦/出山林。
初读古诗
石灰吟
「明」于谦
千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
听录音自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
精读古诗（一）
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明 的对照，更加衬托出石灰的顽强。
小学语文六年级下册
于 谦
分
吟
教学目标
1.正确、流利、有感情地诵读，背诵并默写这首古诗。 2.理解诗句中的词语和整首诗的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会
作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不同流合污、坚决同恶势 力斗争到底的思想感情。
【石灰】
石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿 开采出来之后，它被运到石灰窑里。又经受高温焚烧，变成了 生石灰，却仍然非常坚硬。又经过冷水浸泡，就成了粉末状的 洁白的石灰。
课外拓展
墨梅
竹石
[元]王冕
[清]郑燮
我家洗砚池头树，
咬定青山不放松，
花开淡墨痕。
立根原在破岩中。
不要人夸好颜色， 千磨万击还坚劲，
只留清气满乾坤。
任尔东西南北风。
谢 谢观分
看
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰巨。千、万：虚词，形容很多。
课外拓展
咏煤炭
[明]于谦
凿开/混沌/得乌金，蓄藏/阳和/意最深。 爝火/燃回/春浩浩，洪炉/照破/夜沉沉。 鼎彝/元赖/生成力，铁石/犹存/死后心。 但愿/苍生/俱饱暖，不辞/辛苦/出山林。
初读古诗
石灰吟
「明」于谦
千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
听录音自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
精读古诗（一）
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明 的对照，更加衬托出石灰的顽强。
小学语文六年级下册
于 谦
分
吟
教学目标
1.正确、流利、有感情地诵读，背诵并默写这首古诗。 2.理解诗句中的词语和整首诗的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会
作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不同流合污、坚决同恶势 力斗争到底的思想感情。
【石灰】
石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿 开采出来之后，它被运到石灰窑里。又经受高温焚烧，变成了 生石灰，却仍然非常坚硬。又经过冷水浸泡，就成了粉末状的 洁白的石灰。
课外拓展
墨梅
竹石
[元]王冕
[清]郑燮
我家洗砚池头树，
咬定青山不放松，
花开淡墨痕。
立根原在破岩中。
不要人夸好颜色， 千磨万击还坚劲，
只留清气满乾坤。
任尔东西南北风。
谢 谢观分
看
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰巨。千、万：虚词，形容很多。
人教(部编版)石灰吟优秀课件1
剌军作战。土木 堡一战明军大败，明朝最精锐５０万人马全军覆没，皇帝英宗被俘。瓦剌 军乘胜追击，大军兵临北京城下，北京城危在旦夕。
于谦以一介书生，他义正辞严地驳斥了投降与迁都谬论，临危受命就 任兵部尚书，他稳定了军心与民心，日夜带领全体军民，修筑城墙，布置 防务，并亲自带领军队与瓦剌军血战五昼夜，赢得了京师保卫战的胜利。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
作者简介：
于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人――今杭州。中进士，任地 方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓， 具有很高的威望。
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
石灰的生产
千 锤 万 击
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
烈 火 焚 烧
粉 骨 碎 身
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT) 六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
石灰吟 【明】于 谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
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六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
于谦以一介书生，他义正辞严地驳斥了投降与迁都谬论，临危受命就 任兵部尚书，他稳定了军心与民心，日夜带领全体军民，修筑城墙，布置 防务，并亲自带领军队与瓦剌军血战五昼夜，赢得了京师保卫战的胜利。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
作者简介：
于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人――今杭州。中进士，任地 方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓， 具有很高的威望。
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石灰的生产
千 锤 万 击
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烈 火 焚 烧
粉 骨 碎 身
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石灰吟 【明】于 谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共10张PPT)
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六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共26张PPT)
兵马，击退了瓦剌 là的进攻，粉碎了也先的野心，挽
救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐有贞以
“虽无显迹，意有之”的借口将于谦下狱。狱中，于谦
不做辩解，后被押往崇文门外，就在这座他曾拼死保卫
的城池前，得到了他最后的结局——斩决，史载：天下
冤之。到抄家的时候，家里没有多余的钱财，只有正屋
关锁得严严实实。打开来看，只有皇上赐给的蟒袍、剑
一、释诗题
吟：古代诗歌体裁的一种名称。（古代诗
歌的一种形式）
石灰吟：石灰赞歌。
2020/6/7
1
二、读诗文
石灰吟 【明】于 谦
千锤(chuí) /万 击/出 深山， 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉骨碎身/全 不怕， 要留清白/在 人间。
2020/6/7
2
千锤万击:无数次的锤击开凿。锤，敲打。 千 万：指撞击次数多，虚指，不是实指一千 一万，是夸张手法。
四句话：“你我为它皆刚正， 两袖清风为黎民。 寿日清茶促膝叙，
胜于厚礼染俗尘。”郑通见了十分敬佩，于是叫家人带回礼物，
自己进门与于谦叙谈友情。
于谦正和郑通畅谈，管家通报，有一个叫“黎民”的人送来
一盆万年青，还让管家带来一首诗：“万年青草情义深，长驻山
涧心相关。百姓常盼草常青，永为黎民除贪官。”于谦见后，亲
器。
2020/6/7
21
• 本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想，戴着脚镣走上刑 场的于谦，在人生的最后时刻，也一定会想起少年时的诗作， 他又会怎样吟唱起《石灰吟》呢？
• 石灰吟
•
【明】于 谦
•千锤万击出深山，
•烈火焚烧若等闲。
•粉骨碎身全不怕，
自出门迎接，郑重地接过万年青，并高声咏唱了一首诗：“一盆
部编版六年级下册精品课件《石灰吟》ppt课件1
chuí
最后一横要短 一些
锤
写法：左窄右宽， 右部中间“艹”的 一横最长。
záo
凿
里面只有两横
写法：注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。
互动课堂
自由朗读，然 后与同座对读，注 意读准字音、读通 诗句。
石灰吟
[明]于谦
千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
暗指诗人对高洁品格的追求
粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
“粉骨碎身”极形象地写出了将石灰石烧成石灰 粉的过程，而“浑不怕”三字又彰显其不怕牺牲的 精神。“清白”一语双关，既指石灰石经烧制后成 为白色的石灰，也象征刚直不阿的品格。
后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的 精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎 骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口，一语双 关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品 格在人间的追求。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
小学语文人教部编版六年级下册《石灰吟》课件(完美版)
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题）
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题）
《石灰吟》课件完美版1
石灰吟
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
文天祥
留人
取生
丹自
——
心古
文 天
照
谁
祥 《 过
汗 青
无 死
零 丁
！
？
洋
》
两袖清风
两袖清风
慷慨就义
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 要留清白在人间。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
•
抽生背诵。
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（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
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（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
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总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
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——李白《早发白帝城》
等闲识得东风面，万紫千红总是 春。
——朱熹《春日》
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
——李白《赠汪伦》
石灰吟
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
千锤万凿出深山， 烈火焚烧 若等闲。
长征
红军不怕远征难，万水千山是只等闲。 ——毛泽东《七律·长征
竹石
马诗
[清] 郑燮
六年级下语文课件-10 古诗三首：石灰吟部编版 (共26张PPT)【推荐】
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5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
•
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
于谦：（1398年5月13日─1457年2月16日），字
廷益，号节庵，汉族。浙江钱塘（今浙江杭州）人。 明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖 三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇 帝被瓦剌（là）族俘（fú）获的情况下率军民奋力 抗击，转危为安，成为民族英雄。但仅在被俘的英 宗皇帝平安南归后重登皇位的第六天，就被诬陷而 死。
千锤万击 出深山， 烈火焚烧若等闲。（衬托石灰的顽强勇
敢，不屈不挠。）
石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来，
它们把烈火焚烧自己当作平常普通的事，因而 坦然镇静 。
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来说明自己志趣的方法叫“托物言志”）
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1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动 化”的口 号，巩 固并提 高幼儿 说新闻 、学广 告、讲 述故事 、信息 发布等 活动的 水平。
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
人教(部编版)石灰吟优秀课件1
六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT ) 六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT )
——（明）于谦
六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT )
石灰吟 （明于谦）
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT )
六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT )
于谦——粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 土木堡之变，明军精锐灰飞烟灭，瓦剌大军兵临
城下，代宗朱祁钰和满朝文武慌作一团，众多大臣建 议南迁。此时，于谦完全可以附和众人所议，博个拥 立之功。不过他没有退缩，挺身而出。组织京城军民， 调集各地兵马，击退了瓦剌的进攻，粉碎了也先的野 心，挽救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐 有贞以“虽无显迹，意有之”的借口将于谦下狱。狱 中，于谦不做辩解，后被押往崇文门外，就在这座他 曾拼死保卫的城池前，得到了他最后的结局——斩决， 史载：天下冤之。到抄家的时候，家里没有多余的钱 财，只有正屋关锁得严严实实。打开来看，只有皇上 赐给的蟒袍、剑器。
我一直想不明白为什么于谦不去辩白？ 后来，我恍然大悟。荣华富贵不重要，生或 者死不重要，皇帝的恩宠或者猜忌也不重要，大 臣们的恩将仇报也不重要。重要的是“道德和理 想”，坚守了自己的道德，在国家危难之际没有 退缩；实现了自己匡扶社稷的理想，将大明江山 扛在肩上走过了最危险的时刻。对他而言，不再 有什么遗憾了。 你还很年轻，将来你会遇到很多人，经历很 多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何， 有两样东西，你绝不能丢弃，一个叫良心，另一 个叫理想。
——（明）于谦
六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT )
石灰吟 （明于谦）
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
六年级下 册语文 课件-10 古诗 三首： 石灰吟 ｜部编 版 (共1 3张PPT )
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于谦——粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 土木堡之变，明军精锐灰飞烟灭，瓦剌大军兵临
城下，代宗朱祁钰和满朝文武慌作一团，众多大臣建 议南迁。此时，于谦完全可以附和众人所议，博个拥 立之功。不过他没有退缩，挺身而出。组织京城军民， 调集各地兵马，击退了瓦剌的进攻，粉碎了也先的野 心，挽救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐 有贞以“虽无显迹，意有之”的借口将于谦下狱。狱 中，于谦不做辩解，后被押往崇文门外，就在这座他 曾拼死保卫的城池前，得到了他最后的结局——斩决， 史载：天下冤之。到抄家的时候，家里没有多余的钱 财，只有正屋关锁得严严实实。打开来看，只有皇上 赐给的蟒袍、剑器。
我一直想不明白为什么于谦不去辩白？ 后来，我恍然大悟。荣华富贵不重要，生或 者死不重要，皇帝的恩宠或者猜忌也不重要，大 臣们的恩将仇报也不重要。重要的是“道德和理 想”，坚守了自己的道德，在国家危难之际没有 退缩；实现了自己匡扶社稷的理想，将大明江山 扛在肩上走过了最危险的时刻。对他而言，不再 有什么遗憾了。 你还很年轻，将来你会遇到很多人，经历很 多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何， 有两样东西，你绝不能丢弃，一个叫良心，另一 个叫理想。
人教(部编版)石灰吟教学课件1
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共23张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共23张PPT)
（3）于谦被杀之后，按例应该抄家，可 抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里 什么也没有，除了生活必需品外根本就没 有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布， 天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共23张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共23张PPT)
对比阅读
入京 绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。
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• 一诵------少年抒怀
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六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共23张PPT)
赞颂石灰，体会情怀
• 为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的 《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官 生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深 刻的体会呢？
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共23张PPT)
（2）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵， 宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震 动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京 师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于 谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁， 并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使 千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景 泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭 受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
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（3）于谦被杀之后，按例应该抄家，可 抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里 什么也没有，除了生活必需品外根本就没 有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布， 天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。
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对比阅读
入京 绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。
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• 一诵------少年抒怀
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赞颂石灰，体会情怀
• 为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的 《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官 生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深 刻的体会呢？
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（2）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵， 宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震 动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京 师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于 谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁， 并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使 千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景 泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭 受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
六年级【下】册语文-10古诗三首石灰吟部编版(12张ppt)公开课课件
《石灰吟》
——于谦
（名师示范课）六年级【下】册语文- 10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (12张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (12张ppt)公开课课件
作者简介
于谦（1398年5月13日－1457年2月16 日），字廷益，号节庵，官至少保，世 称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使 司杭州钱塘县人。因参与平定汉王朱高 煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明 朝山西河南巡抚。明英宗时期，因得罪 王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。土 木之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国， 擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策 守京师，与诸大臣请郕王即位。瓦剌兵 逼京师，督战，击退之。论功加封少保， 总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗 得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。 谥曰忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳 飞、张煌言并称“西湖三杰”。
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这首古诗体现了石灰的哪些品质？ 作者仅仅是赞颂石灰吗？
体现了石灰的坚强不屈、在人间留下清白的 高贵品质。
这首诗不仅仅赞颂石灰，以反映了于谦的品 质，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万凿， 任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都 好不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
石灰的作用：
建筑：三合土、石灰浆。
农业：配制波尔多液作为农药。 改善土壤的酸碱性将适量的熟石灰加
入土壤中可以中和酸性。
工业：制氢氧化钠、配制价格低廉的漂白粉。
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——于谦
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作者简介
于谦（1398年5月13日－1457年2月16 日），字廷益，号节庵，官至少保，世 称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使 司杭州钱塘县人。因参与平定汉王朱高 煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明 朝山西河南巡抚。明英宗时期，因得罪 王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。土 木之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国， 擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策 守京师，与诸大臣请郕王即位。瓦剌兵 逼京师，督战，击退之。论功加封少保， 总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗 得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。 谥曰忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳 飞、张煌言并称“西湖三杰”。
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这首古诗体现了石灰的哪些品质？ 作者仅仅是赞颂石灰吗？
体现了石灰的坚强不屈、在人间留下清白的 高贵品质。
这首诗不仅仅赞颂石灰，以反映了于谦的品 质，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万凿， 任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都 好不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
石灰的作用：
建筑：三合土、石灰浆。
农业：配制波尔多液作为农药。 改善土壤的酸碱性将适量的熟石灰加
入土壤中可以中和酸性。
工业：制氢氧化钠、配制价格低廉的漂白粉。
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10古诗三首《石灰吟》(课件)-2023-2024学年统编版语文六年级下册
石灰吟
明 于谦
于谦（1398—1457） 字廷益， 明朝名臣。他为官清正、性格刚 直、不 畏 强 暴 ， 深 受 百 姓 爱 戴 。 代表作品：《平阳道中》《咏煤 炭》《暮春遇雨》。
提示吟颂 的对象
赞颂石灰
古代诗歌的 一种形式
虚词，形 容很多
开凿
敲打 • •
石灰石只有经过千万次捶打才 能从深山里开采出来。它把熊熊 烈火的焚烧当作很平常的一件事 。
视死如归
不畏艰险 有崇高的理想
通过这首诗，我们可以感受到诗 人怎样的品质？
在这首诗中，诗人以石灰自喻，体现了不 向恶势力妥协、屈服的精神。我们可以感受到 诗人为人正直，坚贞不屈的品质。
千锤万凿 浑不怕
石 灰 吟
烈火焚烧 留清白
持身清白 坚贞不屈
《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的
艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验都
即使石灰石粉身碎骨也毫 不惧怕，因为它甘愿把一身清 白留在人世间。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
不怕——千锤万凿 不怕——烈火焚烧
面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
▷石灰的颜色 ▷高尚的节操
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
石灰由坚硬的山石变成粉末
不怕——粉骨碎身 怕——不留清白 石灰的特点： 坚忍不拔 坚强不息
，由视此若来等证闲明心性。
寒菊
[宋]郑思肖
花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
明 于谦
于谦（1398—1457） 字廷益， 明朝名臣。他为官清正、性格刚 直、不 畏 强 暴 ， 深 受 百 姓 爱 戴 。 代表作品：《平阳道中》《咏煤 炭》《暮春遇雨》。
提示吟颂 的对象
赞颂石灰
古代诗歌的 一种形式
虚词，形 容很多
开凿
敲打 • •
石灰石只有经过千万次捶打才 能从深山里开采出来。它把熊熊 烈火的焚烧当作很平常的一件事 。
视死如归
不畏艰险 有崇高的理想
通过这首诗，我们可以感受到诗 人怎样的品质？
在这首诗中，诗人以石灰自喻，体现了不 向恶势力妥协、屈服的精神。我们可以感受到 诗人为人正直，坚贞不屈的品质。
千锤万凿 浑不怕
石 灰 吟
烈火焚烧 留清白
持身清白 坚贞不屈
《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的
艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验都
即使石灰石粉身碎骨也毫 不惧怕，因为它甘愿把一身清 白留在人世间。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
不怕——千锤万凿 不怕——烈火焚烧
面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
▷石灰的颜色 ▷高尚的节操
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
石灰由坚硬的山石变成粉末
不怕——粉骨碎身 怕——不留清白 石灰的特点： 坚忍不拔 坚强不息
，由视此若来等证闲明心性。
寒菊
[宋]郑思肖
花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
部编版语文六年级下册《10 古诗三首 石灰吟》课件
——文天祥
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
（热爱国家,为国效力）
(清正廉明) (为民着想)
于谦是明朝著名的民族英 雄，浙江钱塘人。于谦科考登 榜进士，任地方官十几年。在 任期间，他严格执法，廉洁奉 公，救济灾荒，关心百姓，具 有很高的威望。
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
【明 】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
不单指石灰洁白的本色，更 是诗人自己高尚的情操啊！
石灰吟 【明】于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
课后作业： 1、抄写《石灰吟》； 2、搜集并积累咏物诗。
不勇洁 同敢身 流无自 合畏好 污、、
清坚 正持 廉观 洁点 、、
正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵， 宦官王振挟持英宗亲征，导致英宗被俘， 震动朝野。危难之际，于谦升任兵部尚 书，全权负责京师防御。当时朝廷中有 些人主张南迁，于谦提出“社稷为重， 君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率 京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免 遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景 帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被 定为谋逆罪，判处死刑。于谦被杀之后， 按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家 时，才发现于谦家里除了生活必需品外 根本就没有多余的钱财。
10、石灰吟
吟 古典诗歌的一种形式。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
（热爱国家,为国效力）
(清正廉明) (为民着想)
于谦是明朝著名的民族英 雄，浙江钱塘人。于谦科考登 榜进士，任地方官十几年。在 任期间，他严格执法，廉洁奉 公，救济灾荒，关心百姓，具 有很高的威望。
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
【明 】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
不单指石灰洁白的本色，更 是诗人自己高尚的情操啊！
石灰吟 【明】于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
课后作业： 1、抄写《石灰吟》； 2、搜集并积累咏物诗。
不勇洁 同敢身 流无自 合畏好 污、、
清坚 正持 廉观 洁点 、、
正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵， 宦官王振挟持英宗亲征，导致英宗被俘， 震动朝野。危难之际，于谦升任兵部尚 书，全权负责京师防御。当时朝廷中有 些人主张南迁，于谦提出“社稷为重， 君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率 京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免 遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景 帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被 定为谋逆罪，判处死刑。于谦被杀之后， 按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家 时，才发现于谦家里除了生活必需品外 根本就没有多余的钱财。
10、石灰吟
吟 古典诗歌的一种形式。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
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（3）读到这，不由得让我们想起诗人于谦，想起他 的伟大一生。于谦是明朝著名的民族英雄，浙江 钱塘人――今杭州。中进士，任地方官十几年。 在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒， 关心百姓，具有很高的威望。公元１４４９年， 明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土 木堡一战明军大败，５０万人马全军覆没，明帝 英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之 弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢 得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。可是 回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中 恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。《石灰吟》是 于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于 谦慷慨激昂地吟诵道……真是诗如其人啊！石灰 吟就是于谦一生的写照。
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❖ 正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵， 宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘， 震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负 责京师防御。当时朝廷中有些人主张南 迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”， 反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击 退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局 势转危为安。景泰八年，景帝病重，英 宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪， 判处死刑。
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共21张PPT)
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共21张PPT)
❖ 诗人托物言志，通过对石 头不畏千锤万击和烈火焚烧， 即使粉骨碎身，也要留下清白 石灰的描写，赞颂了石灰坚强 不屈、洁身自好的品质，抒发 了诗人不同流合污，坚决同恶 势力斗争到底的思想感情。
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❖ 走进石灰的世界
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身 叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样， 将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧， 就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主 要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块 石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放 进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。 经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样 也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时， 把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们 教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
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❖ 石灰哪怕粉身碎骨也全然不 怕，它更给了人们精神的启示 ――要做一个坚强不屈、纯洁高 尚的人。而于谦就是像石灰一样 的人，他的人生就是石灰的人生， 他的精神就是石灰的精神，他的 志向就是石灰的志向。
石灰吟
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
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❖锤：敲打。 ❖ 击：撞击 ❖千、万：形容敲打的次数极多，这
里是虚指。 ❖若：好像。 ❖等闲：平常事。 ❖清白：指石灰洁白的本色，又比喻
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❖ 于谦被杀之后，按例应该抄家， 可抄家的官员到于谦家时，才发现 于谦家里什么也没有，除了生活必 需品外根本就没有多余的钱财。于 谦死的那天，阴云密布，天下百姓 痛心疾首，齐声为他呼冤。
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❖
咏煤炭
于谦
❖ 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
❖ 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
❖ 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
❖ 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
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高尚的节操。
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❖ 诗意：石头经受了千锤万凿 才从深山里出来，它把烈火焚 烧看作是很平平常常的事。即 使粉身碎骨也全然不怕，只要 能把洁白干净的石灰留在人世 间。
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Байду номын сангаас
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❖ 于谦：明代著名的政治家、军 事家和诗人，民族英雄。公元1421 年，考中进士，他为官清正，不畏 强暴，救济灾荒，关心百姓，深受 人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭 雪了被冤枉的几百个囚犯。
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❖ 1.一诵――少年抒怀
❖ 十六岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨 激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写 下这首诗？（学生交流，如：于谦是个很有 志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就 想做一个品格高尚的人……）假如你就是当 年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读 这首诗？（学生诵读）
“吟”是古典诗歌的一种形式，如《暮江吟》、 《游子吟》等。
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
石灰吟
千锤∕万击‖出深山， 烈火∕焚烧‖若等闲。 粉骨∕碎身‖全不怕， 要留∕清白‖在人间。
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石灰吟
于谦
作者简介
于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代 著名的政治家、军事家和诗人。公元1421 年，考中进士，历任监察御史，山西、河南 巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴， 深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷 杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪， 并赐谥号为“忠肃”。他的诗歌多表达自己 忧国忧民的感情和坚贞的情操。
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（3）读到这，不由得让我们想起诗人于谦，想起他 的伟大一生。于谦是明朝著名的民族英雄，浙江 钱塘人――今杭州。中进士，任地方官十几年。 在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒， 关心百姓，具有很高的威望。公元１４４９年， 明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土 木堡一战明军大败，５０万人马全军覆没，明帝 英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之 弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢 得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。可是 回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中 恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。《石灰吟》是 于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于 谦慷慨激昂地吟诵道……真是诗如其人啊！石灰 吟就是于谦一生的写照。
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❖ 正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵， 宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘， 震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负 责京师防御。当时朝廷中有些人主张南 迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”， 反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击 退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局 势转危为安。景泰八年，景帝病重，英 宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪， 判处死刑。
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❖ 诗人托物言志，通过对石 头不畏千锤万击和烈火焚烧， 即使粉骨碎身，也要留下清白 石灰的描写，赞颂了石灰坚强 不屈、洁身自好的品质，抒发 了诗人不同流合污，坚决同恶 势力斗争到底的思想感情。
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❖ 走进石灰的世界
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身 叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样， 将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧， 就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主 要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块 石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放 进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。 经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样 也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时， 把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们 教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
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❖ 石灰哪怕粉身碎骨也全然不 怕，它更给了人们精神的启示 ――要做一个坚强不屈、纯洁高 尚的人。而于谦就是像石灰一样 的人，他的人生就是石灰的人生， 他的精神就是石灰的精神，他的 志向就是石灰的志向。
石灰吟
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
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❖锤：敲打。 ❖ 击：撞击 ❖千、万：形容敲打的次数极多，这
里是虚指。 ❖若：好像。 ❖等闲：平常事。 ❖清白：指石灰洁白的本色，又比喻
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❖ 于谦被杀之后，按例应该抄家， 可抄家的官员到于谦家时，才发现 于谦家里什么也没有，除了生活必 需品外根本就没有多余的钱财。于 谦死的那天，阴云密布，天下百姓 痛心疾首，齐声为他呼冤。
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咏煤炭
于谦
❖ 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
❖ 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
❖ 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
❖ 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
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高尚的节操。
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❖ 诗意：石头经受了千锤万凿 才从深山里出来，它把烈火焚 烧看作是很平平常常的事。即 使粉身碎骨也全然不怕，只要 能把洁白干净的石灰留在人世 间。
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Байду номын сангаас
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❖ 于谦：明代著名的政治家、军 事家和诗人，民族英雄。公元1421 年，考中进士，他为官清正，不畏 强暴，救济灾荒，关心百姓，深受 人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭 雪了被冤枉的几百个囚犯。
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共21张PPT)
❖ 1.一诵――少年抒怀
❖ 十六岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨 激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写 下这首诗？（学生交流，如：于谦是个很有 志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就 想做一个品格高尚的人……）假如你就是当 年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读 这首诗？（学生诵读）
“吟”是古典诗歌的一种形式，如《暮江吟》、 《游子吟》等。
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
石灰吟
千锤∕万击‖出深山， 烈火∕焚烧‖若等闲。 粉骨∕碎身‖全不怕， 要留∕清白‖在人间。
六年级下册语文课件-10 古诗三首：石灰吟｜部编版 (共21张PPT)
石灰吟
于谦
作者简介
于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代 著名的政治家、军事家和诗人。公元1421 年，考中进士，历任监察御史，山西、河南 巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴， 深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷 杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪， 并赐谥号为“忠肃”。他的诗歌多表达自己 忧国忧民的感情和坚贞的情操。