紧扣《生物》教材加强学法指导
2023高三生物教学计划_1
2023高三生物教学计划2023高三生物教学计划1一．工作思路认真研读《课程标准》和《考试说明》，根据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成绩相配，不拖后腿。
二、工作措施1、集体备课（1）认真研究新课标和近几年的高考说明及习题，在此基础上编写适合我校学情的导学案（由要点知识与同步滚动课堂练习构成）。
（2）分工到人，相互交流探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效实用。
2、重视交流（1）收集高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要加强或补缺的部分，增强复习的针对性和有效性。
（2）多磨课，深入课堂，根据不同层次的学生实行不同的教学措施。
强化班和普通班差异化教学。
（3）积极参加市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。
3、精选精讲（1）根据学生的实际情况针对性选题进行复习和训练，注重基础，把握难度。
（2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要详细讲解，反复训练。
（3）注意必备基础知识的默写，夯实基础；并在此基础上提高学生的解题能力。
4、提优补差（1）对于有冲本科希望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进行提优。
确保达B。
（2）对于基础差的学生，需要提高其学习兴趣，帮助其明确学习目标，利用课余时间进行补差，树立学习信心。
三、教学计划周次计划进度备注1 南京市期初考试前复习2 期初考试及试卷讲评、《遗传的基本规律》后续复习3 必修2《遗传的分子基础》复习4 必修2《遗传的分子基础》复习、单元练习及讲析5 必修2《生物的变异综合》《人类遗传病》复习6 必修2《生物的进化》复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺7 必修3《人体内环境与稳态》复习8 必修3《动、植物生命活动的调节》复习含有关实验9 必修3《生物个体的稳态》单元练习及讲析单元查漏补缺10 必修3《种群和群落》复习、单元练习与讲析含有关实验11 必修3《生态系统及其稳态》复习、单元练习与讲析12 期中考试13 《生态环境保护与生态工程》复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺14 选修3《基因工程》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺15 选修3《细胞工程》复习、单元练习与讲析16 选修3《胚胎工程》复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺17 选修1《微生物的分离与培养》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺18 选修1《发酵技术》《酶的应用》复习19 选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺20 课本实验强化复习、实验类习题综合练习与讲析21 《要点基础知识》滚动默写，模块组合练习与讲评22 《要点基础知识》滚动默写，市一模前综合练习与讲评四、备课组推磨听课安排表时间安排授课人授课班级研讨课题周次三 z 高三（12）必修二复习五 z 高三（5）必修二复习七 z 高三（12）必修三复习十 z 高三（5）选修三复习十三 z 高三（12）选修一复习十五 z 高三（5）必修一复习十七 z 高三（12）必修二复习十九 z 高三（5）必修三复习2023高三生物教学计划2本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。
人教版七年级生物上册的教学计划（精选22篇）
人教版七年级生物上册的教学计划（精选22篇）人教版七年级生物上册的教学计划篇1一、学情分析经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握生物学科的学习方法，通过课前认真预习，做好同步学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。
另外主动、高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。
二、教材分析本册以“生物圈中的人”为主线，主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输，能量的供应，代谢废物的排出，自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识。
三、本学期主要教学工作1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。
认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。
4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。
5、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现知识、能力，充分体现三位一体的教学目标四、具体措施1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好每一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。
认真做好备课、上课、课后总结的工作。
2、积极参加教研活动，吸取有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。
3、加强阅读，多了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习的兴趣。
4、严抓纪律，优化课堂教学，激发学生的求知欲，引导学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
5、新教材更注重知识的理解和应用，以及与科技和生活的结合。
及时将各知识点归纳、总结和分析，让学生更容易理解和接受所学的内容。
6、充分调动学生学习的积极性，参与课堂教学，提高教学效果。
2024生物新教材培训：开展跨学科实践主题教学的建议
2024生物新教材培训:开展跨学科实践主题教学的建议随着《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称"课程方案〃）和《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布，跨学科主题学习作为本轮课程标准修订的新要求，备受广大生物学教师关注，许多教师在教学中进行了积极的探索和实践。
在这个过程中，既形成了一些宝贵的经验和成果，但同时也出现了偏离《课程标准》要求甚至走入某些"误区〃的现象。
例如：有的教师把跨学科主题学习开设成生物学兴趣小组活动，有的教师把其他学科的知识在生物学课堂上重点讲授，有的教师认为只要与其他学科有点关联就是跨学科教学，还有的教师认为带着学生用烘干机把菊花烤干就是跨向工程学等。
2024年9月，通过教育部审定的新版教材将开始使用，跨学科主题课程实施也将全面展开，进行跨学科主题教学将不再是个别生物学教师的探索行为，而是对全体义务教育阶段生物学教师的要求。
因此，充分领悟新课程跨学科主题学习的内涵,正确理解生物学《课程标准》〃生物学与社会.跨学科实践〃主题的要求，掌握跨学科主题教学实施策略，对广大生物学教师而言是非常必要的。
1.课程方案对“跨学科主题学习”的定位课程方案提要"加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习"，同时在课时安排上提出具体要求，即“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习‘仙。
可以看出课程方案将跨学科主题学习定位在学科课程内容层面，是作为学科课程内容一部分的跨学科学习课程。
基于课程方案的要求，2022年版的16个学科的课程标准中绝大多数都设置了“跨学科主题学习“跨学科主题学习”在不同学科课程标准中的名称不尽不同，如跨学科实践、综合与实践、跨学科学习等（本文在不涉及学科具体名称时统一用"跨学科主题学习"）o除了对“跨学科主题学习"名称的表述不同，在内容的开放性、功能定位等方面各学科也有差别。
高三生物教学工作计划(19篇)
高三生物教学工作计划（19篇）高三生物教学工作计划 1一、指导思想以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
二、复习目标研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。
构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。
三、复习策略第一轮：以教材为主，强化基础知识。
按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
将五本教材按知识的内在联系，融合在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。
强化学科用语、规范用语。
以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的`指点。
四、教学策略（一）把握高考动向，调整复习策略（二）注重基础，夯实学科知识的基石（三）强化联系，构建学科知识的网络（四）重视评讲，提升学生的应试能力（五）认真上好复习课、习题课和讲评课五、复习安排本学年教学计划分为两个部分：1、上学期：本部分时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。
2、下学期：本部分时间从20xx年2月——20xx年6月初期，总体分为三个阶段进行：第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。
浅谈生物教学中的学法指导
浅谈生物教学中的学法指导作者：尹其兰来源：《信息教研周刊》2013年第06期作为教师，不仅要把知识传授给学生，还要教给学生学习的方法。
因此，教师要注重学习方法的指导，不仅把学生领进知识的大门，更重要的是把知识大门的钥匙教给学生，使学生既学会教师传授的知识，又会学教师没有教给的知识。
因此，对学生进行生物学习方法的指导，让学生真正成为生物学知识的主人，才能实现以以教师为主，以学生为主体的教学过程。
一、发掘学生思考潜能、转变教育教学观念学生强烈的释疑解惑的欲望是他们积极思考的潜在动力，由存在疑问到解释疑问的过程，其实就是学生进行认真思考、深入探究、综合分析、严谨推理，运用已有的知识去获得新知识的过程。
这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力起着重要作用，是教师的分析与讲解所无法替代的。
我在教学高中必修模块2第3章第1节“T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验”的时候，就引导学生自己发现问题、提出问题。
如实验中包括有两个小实验，我只给学生说明了科学家当时的探究思路、欲解决的问题，以及选择使用rI…2噬菌体的具体因素和相关的背景资料，然后，要求学生认真观察这个实验，并且暗示他们这个实验里面存在有问题。
谁能把它找出来，可以讨论。
稍后学生提出了这几个方面的问题：一是首个实验离心分离后沉淀物的放射性为何很低，而非没有？二是其后的实验离心分离后上清液的放射性为何很低，而非没有？三是为何首个实验得到的沉淀物（DNA）全是蓝色，而其后实验得到的沉淀物（DNA）却蓝红兼备？四是为何离心分离后T2噬菌体颗粒比较轻，而被感染的大肠杆菌却比较重？看到学生能提出这么多的有深度的问题，我大喜过望，因为这充分说明他们认真观察、思考和分析了。
接下来的任务就是引导学生释疑了。
二、结合生物学科特点、培养良好思维品质生物学属于自然科学，它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象，揭示本质规律。
生物界的一切生命现象都是受客观规律支配的，因此，在教学过程中要对学生进行实事求是，辩证唯物主义的教育，使学生养成科学、辩证唯物主义的基本观点和方法来看待问题。
2024年高三上学期生物教学工作计划（4篇）
2024年高三上学期生物教学工作计划依据高中生物教学大纲和教材内容，结合学生实际情况，本学期旨在为高考奠定坚实基础，确保教学目标的圆满完成。
鉴于生物新课内容即将全部完成，本学期教学重点将转向完成第一轮复习。
我们将根据新课教学进度、学生的掌握程度以及备考的重要性，有针对性地开展复习工作，并穿插理综考试训练，帮助学生提前熟悉高考题型，形成整体印象，从而提高复习的针对性。
一、教学指导思想1. 深入学习____年浙江省《考试说明》（尚待领取），关注浙江省生物高考的政治、经济、文化背景，拓展学生的课外知识储备。
2. 鉴于浙江省今年继续自主命题生物等科目，试卷结构、题型比例、难易程度及题型可能有所调整，需做好应对准备。
3. 本学期生物复习将重点培养学生的思维能力，强化思维过程、思维层次和思维容量的训练，注重知识的迁移和再现。
4. 加强对学生在生物复习方法上的指导，确保不同层次的学生在复习冲刺阶段均能有效地提升自身水平，作为本学期教学工作的核心目标。
二、教学安排本学期将教学计划分为三个阶段，具体安排如下：第一阶段：____月____日至____月____日，完成选修三的全部新课教学，并穿插相关练习。
第二阶段：____月____日至____月，开展第一轮基础知识复习。
重点包括：坚定不移地强化“双基”（基础知识、基本技能），注重能力训练，以专项复习为主，综合复习为辅。
第三阶段：____月____日至____月____日，进行综合练习考试。
三、具体教学措施1. 认真复习生物学基础知识。
高中生物学内容系统全面，复习时应深入分析，把握教材的重点、难点，结合学生的生理、心理特点和学习规律，激发学生的学习积极性，引导他们扎实复习生物学基础知识，确保正确理解、巩固记忆、举一反三，为第二轮复习打下坚实基础。
2. 加强思想教育。
利用高中生物学的教学内容，强调生物与环境相互依存的关系，对学生进行辩证唯物主义教育。
通过介绍我国丰富的动植物资源和生物科学成就，进行爱国主义教育。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷分析一、试卷总体分析评价本次七年级生物试卷，学科特点鲜明，试题科学简约，指向明确，在不少题目上富有创意，给人耳目一新的感觉。
下面从几个方面简述一下试题的特点。
1、本次生物试题紧扣按照教育部制定的《生物课程标准》，试题所涉及内容以《生物学》七年级下册前两章为基础，命题思想明确，思路清晰；试题注重联系学生的生活实际，注重对学生各种能力的考查，充分体现了课程改革的精神。
2．试卷题型设置规范，结构合理试卷分客观性试题和主观性试题两部分，分别占50%和50%；试卷中采取了选择、填空、识图作答、材料分析六种题型；试卷多层面的内容考查，能全面、准确地反映《生物课程标准》和教材的要求，关注基础知识，并强化了对学生综合运用所学基本知识分析问题和解决问题能力的考查。
3．客观题多，覆盖面大，客观性试题具有命题的灵活性大、知识覆盖面广、考查内容偶然性小以及采分的可观性强和答题速度快等优点，是主要用于考查基础知识的题型。
这次试卷中的25个选择题50分，5个识图填空题40分，一道实验题10分，对整个七年级生物学下册前两章的基本知识点覆盖率为100%。
这样处理，可以全面考查学生对知识的掌握。
4．主观题活，联系实际，与客观性试题相比较，主观性试题重在考查学生运用所学知识和经验，分析和解决问题的能力、语言的组织和表达能力、理论联系实际的能力等学科综合素质的水平和层次，试题多为中等以上难度，是主要用于考查学生综合素质的题型。
二、答题质量分析（一）整体情况分析学生的成绩分析如下：全校参加考试69人，从全校成绩分布情况可以看出，学生成绩普遍偏低，50到69分的人数较为集中。
从答题情况看，试题难度不大，但是学生失分却很多。
从另一个方面看，说明学生在分析问题，解决实际问题的能力上存在严重的不足。
整体考试学生得分都比较低，优秀率更低。
如果不是学生整体素质较差的话，分析有多方面的原因：一是试题有一定的难度，学生真的不会做；二是目前学校在教学改革上的力度太小，学生不适应能力测试的题型；再就是目前生物为非中考学科，学校普遍重视不够。
上学期高二生物教学计划高二生物(人教版2019选择性必修1)
2024—2025学年上学期高二生物教学计划一、指导思想:本专辑结合2020年修订的《普通高中生物学课程标准》的课标为要求，以教育教学现代化、信息化为指导。
结合生物学科教学的特点，面向全体学生，以活化课堂氛围，落实课堂教学目标，紧抓课堂实效，大概念教学为根本，不断探索符合当下学生发展和学生实际需求的教育教学新方法。
倡导探究式、参与式的小组合作学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。
全面优化课堂教学，努力提高教学质量，培养学生创新能力和实践能力，为高三生物一轮复习打下良好的基础。
二、教学设想根据大概念教学的理念和要求。
面对学生薄弱的生物基础，我们要强化好日常生物训练，夯实学生基础，为将大概念教学落实在日常教学中。
我们应抓好以下各项环节：1、加强《新课程标准》与教材的深入融合，及早做好教学计划继续加强对新课标理论的学习，统一思想认识，结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，把新课标中的各项要求（重要概念、核心概念、次位概念、核心素养等）与课本的知识体系做好一一对应，及早地制定好具体、切实可行的教学计划，使教育教学工作，有条不紊，提高教师的工作效率。
2、强化基础知识教学，实现大概念课堂。
课堂教学以基础知识、基本技能的掌握为教学目标，以大容量、低难度、解决实践为主，适当提高学生生物知识的分析问题、解决实践问题的能力。
利用好导学案与教材中的本节聚焦、黑体字概念、知识拓展和示意图做好课前预习，完成基础知识的掌握。
以基础知识为主体，以易错点、易混点、易漏点为延伸，讲重点，讲难点。
在教学过程中重点指导学生深入理解基础知识拓展与延伸，使学生熟悉某个知识点与其他知识之间的联系与区别，明确知识的使用条件与目的，引入真实情境，让学生利用所学知识解决实际问题，构建大概念知识网络。
3、加强对学生学法指导，培养学生良好的学习习惯教师教学过程中，要加强对学生生物学科的学习方法的指导，以提高学生的学习效率。
初中生物学法指导
初中生物学法指导work Information Technology Company.2020YEAR初中生物课的学法指导各位同学：大家好！，今天，我有幸站在这里跟同学们交流一下生物课的学习方法感到很高兴。
三、学习《生物》的主要环节课前预习、上新课、及时复习是学习《生物》的主要环节其中上新课又是学习《生物》的关键。
（一）课前预习。
预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。
同学们坚持经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解，而且能对自己在新课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。
（二）上新课是学习的中心环节。
能否上好课，教师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。
为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：(1)注意听，认真记。
注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引人新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。
特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点。
(2）多动手、多观察。
生物课L，教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。
有时教师还领学生做些探究性实验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。
(3)勤思考、多提问。
上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考，尤其要重视教师的提问，不论提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置上来，敏捷地思考这个问题我是怎样想的？特别是同学们在听课中凡是自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决不能不懂装懂。
（三）及时复习。
复习是上课的延续，是对所学知识的深化和巩固，这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以巩固和强化。
为此做到：(1)复习要有明确目的。
高中生物教学计划
高中生物教学计划2023高中生物教学计划（篇1）一、师生情况。
本届生物班学生的整体情况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、主动性和系统性。
由于只有一个生物班，所以没有更多的教师参与生物备考活动。
二、复习阶段划分及主要任务。
整体划分为二个阶段：（一）阶段一：立足教材、夯实基础1、时间安排：20__年__月——20__年__月。
2、复习方式：以教师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。
3、能力培养：以识记和理解为主。
4、复习重点：按章节理清知识点，构建系统的知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延伸。
（二）阶段二：专题复习，培养生物学科内综合能力1、时间安排：20__年__月——20__年__月。
2、复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练3、能力培养：以提高对各单元之间的知识联系及综合能力的培养为主。
4、复习重点：以综合训练为主。
三、关于阶段一、二的复习说明：（一）关于阶段一的复习：阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将采取复习重心下移，紧扣知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。
对学生进行分类，采取分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。
（二）关于阶段二的复习：阶段二属于专题训练。
专题训练包括：1、知识体系专题，包括：（1）生命的物质和结构系统；（2）生命的自我更新和调节系统；（3）生命的自我复制和进化系统；（4）生物与环境系统。
2、实验专题，包括：（1）验证性实验。
要求：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。
（2）纠正错误或补充不完整的实验；（3）设计简单的生物学实验；（4）对实验中的各种信息的分析和解释；3、题型专题，包括：（1）坐标曲线题的解题能力培养；（2）图形图表题的解题能力培养；（3）遗传系谱图鉴别及概率计算能力的培养；4、热点专题，包括：（1）生态与环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等）（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等）（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、SRARS、流感等）（4）国际国内大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹等）专题复习的原则：以知识体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视实验的复习。
生物中考研讨会发言稿
2018年清水县中考研讨会（生物）发言稿清水五中任博韬尊敬的各位领导，各位兄弟学校同仁：大家好，我很荣幸今天能与在座的各位共同研讨交流2018年初中生物毕业会考备考事宜，下面就我近几年备考的一些不成熟的想法、做法作以说明，供大家参考，不妥之处敬请指正。
近些年生物毕业考试试题紧扣《课标》和生物教材，注重基础，提倡运用，试题呈现以下几个特点：1、面向全体学生，考查学业水平。
试题分值占卷面总分的70%以上的题目，考查的是初中生物最基本的内容。
以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查，这体现出了面向全体学生的终结性考试、水平考试的性质，不过分强调甄别，但又要体现选拔，注重考查生物学业水平，目的是促进学生全面发展，初高中的衔接。
2、知识分布比较合理，且重点突出。
试题内容考虑了对初中生物主要知识点的覆盖，尤其是选择题涉及到了三大大主题的内容，同时又在非选择题中突出了重点，注重基础知识考查的同时，突出主干知识和核心内容。
3、联系地方实际，关注社会热点。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。
这部分试题来源于教材,又不拘泥于教材。
通过对试卷的分析，我历年的不成熟做法是：1、制订详细的复习计划整个初二复习主要进行两轮复习，要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。
第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，以章节复习为主，全面系统、注重双基。
要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。
通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思维、方法和技巧，通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统。
第二轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，以专题复习为主，巩固提高、注重能力。
要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。
在七年级生物教学中应加强学法指导
在七年级生物教学中i
蒙自 县第三中学 胃 戮
对于刚人学的七年级同学来说 ，正处于由小学向 中学转型阶段 ， 他们在小学使用的是老教材 、 老的教学 方法和学法， 而进人中学 ， 使用的是新课程 、 新的教学 方法和学法， 使他们一下子无法适应中学新的教学方
法和学法。
因此，作为担任七年级课程的教师应该在学法上 给他们指导，使他们能顺利地完成由小学向中学的转 型， 尽快适应中学新的教学方法和学法。 下面谈一下自
己的浅见 :
一、 指导学生会阅读教科书 教科书是国家教委组织专家、 学者和有经验的中
学教师， 根据课程标准和学科的知识体系， 针对学生的 特点和社会发展的需要而编写的。 非常精炼、 严谨和深 刻， 是一般的学习参考书无法替代的， 同时教科书是学 生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生会 阅读教科书作为教学的一个重要任务， 使学生重视教 科书 的作用。 阅读是 自 学的基础 ， 是学生获得知识的重要手段 ， 它还有助于突破教学中的重点和难点。 阅读从时间上分课前 、 课中、 课后阅读。课前阅读 可以发现问题、 带着问题听课 ;课中阅读帮助形成正确 的概念、 原理和规律;课后阅读温故而知新， 梳理知识 形成网络。 只有当学 在教学中要指导学生参照 插图、 图解， 与教材文字内容对应阅读。 通过对应阅读， 可以帮助学生理解文字内容， 增加记忆的深刻性。 要引 导学生边看插图边阅读课本， 养成有图必用的习惯。 二、 指导学生做好“ 增、 标、 注” 为了提高学生听课 、 读书的有效性 ， 指导学生直接 在教材上相应的地方“ 增 、 。 标” 标、 注” “ :用各种符号来 表示知识所要掌握的程度。 把重要的内容， 比较重要的 内容， 特别重要的内容 ， 关键性字、 ， 词 重要的段落， 用 各种符号标出。 增” “ :对于书上的难以理解的地方予以 极其简要的文字说明。 如红细胞两面凹的原因， 教材上 没有解释， 学生可把它增补在书本上。“ :对于教材 注” 个别地方必须“ 前挪” 后错” 或“ 才能说明问题的， 可批 注在旁以备忘， 便于阅读时随时查阅。 三、 指导学生养成记笔记的良好习惯 俗话说 : “ 好记性不如烂笔头”做好生物学笔记是 ， 学习生物学的重要方面， 是学生学法的重要组成部分， 是培养学习能力的重要途径。笔者发现许多学生不做 或不会做笔记， 从而影响学习效果。 对于做笔记， 学生往往有两种情况:一是认为书上 有， 懒得做;二是想做笔记， 但由于上课速度及其他因 素的影响， 跟不上， 有些学生半学期过后仍没做任何笔 记， 甚至在书本上连记号都没有， 这样给学习带来诸多 不便， 学业成绩也往往很差。 因此， 在绪论课上就要介绍 生物学笔记的作用、 方法、 要求， 在以后教学中更进一步 指导和督促检查， 促使学生形成记笔记的良好习惯。 做笔记是一项具有一定技巧性的活动。记笔记不 但要求学生具有一定的书写、 绘图能力， 而且要求学生 具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开 始学生可能跟不上， 可适当放慢教学速度， 提醒学生记
2024年三年级学生计划表总结样本（二篇）
2024年三年级学生计划表总结样本一、引言在三年级的学习中，我积极努力，按照学校制定的计划表完成了各项任务。
通过这一学期的学习和总结，我收获了很多，也认识到了自己的不足之处。
在总结中，我将根据学期的计划表，总结自己的学习进展，分析存在的问题，并提出改进的对策和方法。
二、学习进展总结1. 课程学习在这一学期的课程学习中，我按照计划表的要求，认真完成了各科目的学习任务。
我阅读了大量的课外书籍，充实了自己的知识，提高了阅读和写作水平。
数学方面，我通过练习题和课堂练习，提高了自己的计算能力和解题能力。
语文、英语、科学等科目，我也在老师的指导下不断努力，取得了一定的进步。
2. 课外活动在课外活动方面，我也积极参与了学校的各项活动。
例如，班级展示，课外阅读比赛，运动会等。
通过这些活动，我不仅锻炼了自己的身体，而且培养了自己的团队合作意识，提高了自己的综合素质。
三、存在的问题1. 学习计划不够合理在这一学期的学习中，我发现自己的学习计划存在一些问题。
有时候，我很难按照计划表上的时间安排来完成任务，导致学习过程中出现了一些拖延和紧迫感。
这就需要我更加合理地规划自己的学习时间，合理安排各科目的学习内容。
2. 学习方法不够科学我认识到自己在学习方法上还存在一些问题。
有时候，我过于依赖老师的讲解，而忽视了自主探究的重要性。
这就需要我主动参与课堂，积极提问和思考，提高自己的学习效果。
四、改进的对策和方法1. 合理安排学习时间为了解决学习计划不合理的问题，我决定更加合理地安排学习时间。
首先，我会制定一个详尽的学习计划表，将每一科目的学习任务分配到不同的时间段，避免任务的堆积和拖延。
同时，我会根据实际情况，合理地调整和安排学习时间，确保每一科目都能得到充分的学习和理解。
2. 提高学习方法的科学性为了提高学习方法的科学性，我决定主动参与课堂，积极提问和思考，增强自己的自主学习能力。
同时，我会注意总结和归纳学习的经验和规律，形成属于自己的学习方法，并不断改进和完善。
2024年生物学新教材培训心得体会
初中生物新教材培训心得今年暑假我有幸参与了初中生物新教材的培训，通过这次培训，让我对初中生物教学有了更深入的认识和理解，这是一次极具启发性和实用性的学习经历。
在《义务教育课程方案》中提出了设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
探究主题、项目、任务等内容组织方式。
倡导探究性学习、深度学习、概念教学、五育并举、项目式学习、大单元教学、跨学科实践、学科融合等教学方式。
新教材在编排上更加注重知识的系统性和连贯性。
目前我们需要学生达到的知识目标比较重要的是种子萌发条件。
在小学方面学生已经打造了一定基础，但是仍有不足。
我们可以根据生活现象提出科学问题，设计实验，并从定性实验改进为定量实验。
利用所学知识，解决生活中的实际问题。
教师在做完教学设计之后，还需要做好项目式教学准备，给学生提供发展的脚手架。
构建基于实验寻找依据的思想。
比如探究种子在营养成分实验已经在光合作用部分作过，此处可以提供多样的检测试剂供学生进行分类判断。
新课标提出通过科学探究，引导学生像科学家那样发现新知。
科学思维的培养离不开探究实践的过程。
提出有价值的问题比解决问题本身更重要。
要让学生保持一颗好奇心，有强烈的探究意识，引导学生自己提出一个问题，然后去解决问题，是非常有意义的。
本节课的教学特色，结合小组汇报、展示，训练学生基于实施证据得出实验结论的能力，通过学生互评的方式，深入理解科学探究的方法，提升学生科学探究能力，激发学生团队合作的意识。
通过探究实验、制作装置的过程，也让学生感受"尺度、比例和数量”“物质与能量”的跨学科概念。
同时，通过"实践-认识-再实践-再认识"的循环往复、螺旋上升的认识形式，促进学生自主学习，引导学生做中学、用中学、创中学。
项目式学习在真实情景问题的驱动下，提高了学生完成任务的动力和意愿，同时倡导学生小组合作，凸显学生的主体地位。
该项目式学习促进新课标中核心素养的达成，实现了综合育人价值。
初中生物的复习计划范文(三篇)
初中生物的复习计划范文我们计划从《生物学》七年级上册开始复习，接着是七年级下册、八年级上下册，这样对初中学生来，由于七年级内容相对较疏远，知识点容易遗忘，特别对于这部分知识掌握不好的学生来说，这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点，使复习的效率更高。
一、复习阶段第一阶段：基础知识的复习以章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识进行梳理，编织严密的知识网络。
自己在上课前根据进度先做好学案，学案大致包括四块内容：复习目标、知识梳理、典例解析、达标检测。
知识梳理的内容根据每一章的内容和考点把知识分为几个学习任务，典例解析可以从历年的中考题中来选或者再挑选一些与社会生活联系比较紧密的题目让学生分析讨论来总结出解题的一般规律以及解题方法。
达标检测的题目可以选一些比较典型的题目。
具体时间安排：让学生了解复习目标一般为1到____分钟，知识梳理为____分钟左右，典例解析为____分钟，达标检测____分钟左右。
第二阶段：专题复习生物学业水平测试是初中生物的综合测试，是对初中生物学知识的一次大检测，因此，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。
所以在第二轮复习时，我把知识分为五个专题：专题一细胞生物生物圈;专题二生物圈中的绿色植物;专题三生物圈中的人;专题四物种的延续;专题五生物圈中其他生物和生物多样性。
这一轮的复习主要以“报纸”为主要复习资料，另外再给学生收集一些适合本年度生物学知识的热门问题（如健康、环保、食品、能源等），联系生活实际，精选和精编习题，着重训练学生分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：综合模拟训练这一阶段没有很多的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚定的自信心，以饱满的意志力与____%的自信进入考场。
我打算参考近几年中考试题和中考模拟试题以及再精心收集和编排一些比较能反映社会热点的题目编制出三套高质量的模拟试题，通过模拟训练查缺补漏。
高考生物经验交流
高考生物经验交流第一篇：20XX届高考生物复习经验交流肥城市20XX届高考生物复习经验交流尊敬的各位领导、老师：上午好！今天我有幸代表肥城一中20XX届高三生物备课组与各位老师交流教学经验，非常荣幸。
现在由我把我校多年来不断反思改进逐渐形成的20XX复习做法作以下介绍，与大家共勉. 一．20XX年理综生物试题分析试题特点20XX年新课标下的理综生物试题紧扣考试大纲，整份试卷较好地将基础知识和能力考查有机结合起来，试题较为平稳，且具有一定区分度，注重了基础知识的应用和联系实际等。
1．注重基础，偏重主干知识的考查。
试卷对知识的考查既注重了基础，又突出了重点。
考查的重点仍是高中生物教材的主干知识，如生物膜系统及各部分的功能，细胞分化、光合作用、呼吸作用、遗传的基本规律、伴性遗传、转录翻译、激素调节、种群和生态系统相关知识以及必修教材中学生实验的掌握等，考察了考生的生命科学素养。
2．灵活多样，突出学科能力的考查。
试题的呈现方式灵活多样，较好地考查了考试说明要求的各种能力。
如借助坐标曲线等考查考生获取信息分析数据的能力6题；通过创设“新情境，考查了考生分析问题、逻辑推理问题的能力3题；通过形象的物理变化考查了学生对简单生物学事实的解释和分析判断能力25、26题；整套试题较好地体现了《新课标》对考生生物知识、 1能力考核的水平要求。
3．强化了计算能力的考查。
以知识的应用和分析作为考查重点，侧重考查学生的计算能力，5、6、25（3）、26(1)、27题都涉及到计算。
虽然都不繁琐，但是一定程度上考察了学生的思维能力、计算能力。
二．对高考复习的回顾复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。
在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。
结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。
生物学八年级上册课程纲要
《生物学》八年级上册课程纲要一、一般项目:（一）课程类型: 全日制义务教育课程（二）教学材料: 人民教育出版社2001年12月第一版（三）授课时间: 20周（四）授课教师: 张晓云（五）授课对象: 八年级1~4班二、课程元素:（一）学情分析八年级学生通过前四个单元的学习, 已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能与其与环境的关系有了大致的了解, 已经具备了一定的生物学知识和一定的理论和技能。
因此, 在此基础上开展本学期的教学活动较为容易。
（二）教材分析本学期教学内容共分为两个单元, 分别为生物圈中的其他生物与生物的多样性与其保护,内容较多, 探究和演示实验也较多, 增加了生物课堂的趣味性和探索性。
（三）课程目标通过本学期的学习, 学生将能够:1. 认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。
根据这些形态结构特点, 可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；通过分析动物的行为, 区别动物的先天性行为和学习行为, 并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的, 而动物的学习行为是在生活过程中习得的。
通过了解细菌和真菌相似的营养方式, 不同的结构和繁殖方式, 从而认识细菌和真菌的特征。
2．了解我国特有的珍稀动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁与其原因, 了解保护生物多样性的方法和措施。
通过尝试对植物和动物进行分类, 体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动, 发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动, 培养参与意识和实践能力。
3．通过观察、调查、收集、实验、模拟、角色扮演等方法, 体验科学探究活动, 在活动中提高动手操作能力, 发展创新能力和实践能力；通过讨论和开放性练习题培养发散思维的能力；形成爱护动物的情感, 提高保护动物栖息环境的意识, 学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界的作用以与与人类的关系, 建立生物与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用；形成爱护生物、关爱生命的情感, 以与保护生态环境的意识。
山东省临沭县第三初级中学七年级生物上册《学法指导》
山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级生物上册《学法指导》教案新人教版教学目标1、阐明初中生物与小学科学之间的联系，全面了解初中生物研究的内容范围。
2、了解科学探究的一般方法：观察、思考、比较、资料分析、讨论等。
3、运用正确的科学态度和良好规范的学习习惯参与生物的各项学习活动。
重点难点1、合理利益能够科学探究的一般方法去学习生物的相关知识；2、培养学生正确的科学态度和良好的学习习惯。
教法学法多媒体、举例、谈话、启发小组合作讨论、比较教学准备多媒体课件板书设计学法指导一、生物与小学科学的联系二、科学探究的方法1、观察2、思考三、学习过程1、预习2、课堂听讲3、复习教学过程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入多媒体展示及勃勃的自然景象，引领学生回忆我们身边的生物，引入我们将学习一门新的课程——生物学学生观看分组回忆讨论我们身边都有哪些生物狗、猫、猪、树草、花等5探究展示总结初中生物与小学科学的联系提问小学科学课和我们初中生物有什么异同点？对学生的回答进行总结小学科学中包括生物知识、地理知识、物理、化学知识，范围广，但深度较浅，学生容易接受学生讨论回答|1、生物学中的一些知识在小学学科中都学过，如:遗传、变异等2、小学科学中有关天文地理等知识，这些知识在生物学中没有。
3、初中生物所讲的知识更深10科学探究的一般方法引导学生根据以往的学习经验说说科学探究的方法学生分组讨论展示观察、讨论、调查、分析资料等 5探究展示总结学习生物的一般过程引导学生讨论以往的学习过程。
对学生所发表的意见进行总结：1、预习，可以提高课堂上学习的效率。
2、听讲，获得知识的关键途径。
3、复习，深化知识的重要所在。
分组讨论、各抒己见1、预习，利用课余或自习课时间，提前看课本，吧看不懂的知识进行标记2、课堂听讲，对老师所讲的内容要认真听，同时把预习中不会的问题进行3、复习，利用课余时间进行复习巩固，强化知识的内在联系25课后反思通过本节课的学习，学生了解了初中生物与小学科学的不同，以及学习生物的重要方法，不过在学生兴趣激发上不够。
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紧扣《生物》教材加强学法指导
[关键词]科学观点归纳法积累素材理论联系实际学科动态巩固学法
古人说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷。
”在课堂教学中，教师要结合知识的传授，教给学生一些科学的学习方法，养成良好的读书习惯，培养学生的自学能力，这对学生以后独立地获得知识和探索问题都是大有益处的。
现在教学论认为教师在教学活动中的作用，不在于“传授”知识，而在“引路”，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，弘扬学生学习主体的意识，教给学生思路，指点学习方法，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动作操作，积极主动的获取知识。
本文结合初中《生物》第二册第五部分第二章“生物的进化”谈谈如何针对认知内容，紧扣教材，培养学生建立科学的世界观，掌握正确的思维方法以及养成良好的学习习惯等问题。
一、应用唯物论，树立科学观点。
生命的起源历来是唯物论和唯心论争执的焦点所在。
唯物论者认为，生命起源于化学过程，而唯心论者则持神创观、自然发生观等。
又如同解释生物进化的原因，拉马克认为是“用进废退”、“获得性遗传”，达尔文则提出“自然选择”。
近百年来，大量史实和科学实验证明，只有恩格斯“化学起源学说”和达尔文“生物进化论”是正确的。
因为他们符合辨证唯物主义观点。
由此教育学生求学问，
不仅要学知识，也要学方法，更要树立观点。
“心正则行不移”，科学的世界观犹如方向盘，能确保我们正确的航向。
二、用归纳法，理清脉络，找出规律。
本处归纳有两层含义，一是指逻辑归纳，二是指总结归纳。
(一)逻辑归纳：
这是一种科学的思维方法，既一种从特殊到一般的思维过程。
我们在教材中和习题中常会遇到：通过对给予的一系列材料进行条理化、系统化的分析处理，从中得到一般性的结论。
这就属于逻辑归纳。
本章此类实例颇多。
达尔文倾注毕生的精力，通过考察生物的适应性，阐明了生物进化的基本原理……教学中的“程式化”、“满堂灌”是束缚学生思维的桎梏。
在教学实践中，应根据学生的认识过程和思维的一般规律，广泛的联系实际，联系旧知识，让学生带着问题学，随着问题层层深入，总结归纳出正确的理论。
总之，用好逻辑归纳法的关键是：深入尝奥，分清真伪；归纳结论，善抓本质，切忌繁琐。
(二)总结归纳
总结归纳是一种良好的学习习惯。
指导学生每学完一章一节，要趁热打铁，主动对这些知识进行归纳整理，理清脉络。
这样学习，进步才快，记忆才牢。
例如：
学完生物的进化可以概括为：
1.一条线索：生物进化历程和生物进化的证据和原因。
2.阶段：生命起源一进化历程一人类出现。
3.证据：化石。
4.原因：人工选择，自然选择。
全章的知识网络，可引导学生自己归纳。
三、掌握记忆法，加深理解，积累素材。
我们提倡活学活用，反对死记硬背。
但是必要的基本概念、基本原理、学科术语、科学结论不仅要记住，还要记准、记实，要求能快速提取。
因为这些内容用语严谨、规范、科学、精炼，是学科的精髓，是思维的素材，也是历次考试出题的焦点、热点、答题的采分点。
例如：自然选择学说各要点间的联系，我们应该牢固掌握：
1.自然选择的基础是遗传变异，这是生物进化的内因。
2.自然选择的方式是生存竞争，它是生物进化的动力。
3.自然选择的素材是过度繁殖，它是生存斗争的原因。
4.自然选择的结果是适者生存。
5.适应性的产生是一个长期的，逐渐积累的过程。
在此让学生精读全文，找出重点，并根据老师提出的问题在课文中勾画批注。
同时做一定的笔记，列出提纲，绘制图表等。
以求切实具体找出其关键字、词，从而牢记。
记忆的方法很多，然而不管采用何种方法，关键都在于“理解”。
在日常生活中，生物与人们的生活息息相关，教师在平时就要搜集一些生物素材。
例如生物图片、环保知识、未来生物发展走向、以及一些cai课件等，以便在讲课时能让学生直观、形象的认识生物的各种形态和功能，也可以动员学生自己收集资料和采集标本
等，从而提高他们的学习积极性。
四、理论联系实际，关注学科动态，立志早日成才。
有关调查表明，本章教材是中学生最感兴趣的生物学知识之一。
为了解开生命起源与进化之谜，千百年来，无数科学家呕心沥血、不断探索，特别是近百年来，这一领域的研究方兴未艾。
一批批的新化石被挖掘发现，一些经典的实验受到置疑，不少传统的理论得到充实的发展，也有的遭到挑战。
如恐龙的灭绝遭到挑战，有人提出恐龙仍存在，只不过在天上飞——鸟的祖先。
2l世纪是科学领先的世纪，这几年关于生命起源和生物进化问题的研究再燃烽火。
如1999年初，美国的《科学》杂志评出1998年世界十大科学进展，其中生命科学占6项等等之实例，在此可以教导学生：“作为跨世纪的一代新人，理应从小树立科学意识，培养科学素养，关心科技动态。
”
五、重视教学反馈，巩固学法
重视和强化教学反馈，是必不可少的环节，也是巩固学法的手段。
获取反馈信息的方法有观察法、测试法、提问法、交谈法等。
教师通过这些方法检测，了解学法是否恰当有效。
该矫正的地方，则引导学生探索错误的关键所在，该肯定的则引导学生概括总结，加以强化提高。
学生通过检测，能看到自己应用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，同时也激发了学生发现和利用学法的兴趣。
在检测中，学生对这些过程进行回忆，从而也巩固和深化了学法。
所以在学生学习好，必须采取一定的方法检查学习结果，了解
学生的学习情况。
决策过程中则可根据学生的一些外部表现推断他们的内心世界，捕捉学生中的反馈信息，及时作出处理，以指导教学节奏、教学进度的调控和教学方法的变化，使课堂教学的全过程始终朝着预定的教学目标运行。
在教学反馈中我们设置了以下几个步骤：如述说本节课的主要内容有哪些；重点和难点是哪些等。
在反馈过程中，允许学生发表不同的意见，想法激起学生学习思维的火花，激发学生参与的欲望，鼓励他们去独立思考，进行评议，展开争论、互相启发，使学生真正掌握学习生物的一般方法和步骤。
在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。
教师根据不同素质的学生在他们可以接受的范围内，由浅入深循序渐进，学生就可以掌握学习的“金钥匙”，这对他们以后独立地获得知识和探索问题，都是大有益处的。
当然，除了上述几种方法以外，在生物教学中应该指导的观点和方法还有很多，如：比较法，图解法，动态分析法，实验法等。
这些观点和方法最好结合教材的内容，有的放失的加以渗透、灌输，目的是让学生在那种轻松愉快的氛围中，既学到了知识又提高了认识，掌握了方法。
而这些，对学生智力的发展和非智力的提高，都大有裨益。
参考书籍
[1]人教版初中生物教材。