8读《把每一个孩子深深吸引》有感
接纳孩子读后感
接纳孩子读后感1、接纳孩子读后感在所有宝贝们的身上，有着他们的可爱天真率直，有着情绪的喜怒哀乐。
他们每天都给我带来新的认识，带来成长，让我体验孩子们和自己的各种快乐；悲伤；担心；困惑。
但无论如何他们都是我心中最爱的那群宝贝天使。
书本上其中有一段话让我映像最为深刻，“无论他们的行为在我们看来是多么的荒谬，都是孩子对周围环境的一种正常反应。
如果想改变孩子的某些异常行为，必须改变他们所处的环境，只要成年人改变了，孩子也会改变的。
”这段话我最为感触。
在没有读这本书，没有进入爱如是学习之前，对于自家的小侄女我一直以为是非常接纳的。
宝贝她很爱玩闹，不爱吃饭，还经常咬别人，所有小孩身上出现的问题在她的身上基本都会一一呈现。
我曾以为我可以无条件的爱她，可是经过多次的挑战，却发现我接纳不了在我看来她不好的习惯。
于是在一次冬天，她依旧不吃饭在外面玩时，我没有像以前那样顺着她不吃就算了，饿了再吃零食。
而是强行把哭泣的她关在房间，任由她哭闹叫喊，中间我有很多次想冲进去停止的冲动，但急于想改变她的不好，而选择在门外等待她，大概一刻钟后哭声停止了。
我打开房门时，瞬间眼泪往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡着了。
那一刻我才意识到自己的行为是多么的愚蠢！是多么的不可以原谅！当我抱起宝贝时，宝贝用非常委屈难过的眼神看着我，虽然有跟宝贝道歉无数次，但是至今我还是没办法原谅我自己。
当宝贝紧紧的抱着我时，我下定决心，从今以后不管宝贝她的行为在我看来有多么的荒唐，我都要不顾一切的爱她，接纳她的所有。
将自己的爱括散到身边的每一个孩子身上。
很显然在没有进入爱如是，没有读这本书时，我以为事情过了就过了，孩子小不懂得往心里去，现在我才知道，对她内心的伤害有多大。
每次想起，我都无比的后悔懊恼。
我的本意是爱的，只是不会正确去爱。
原来我对她的.爱是有选择性的，不是无条件的接纳，我把认为好的接纳，不好的强行去改变，没有考虑到宝贝的情绪，想法，我的爱也是盲目无取的。
读让更多的孩子享受更好的教育读后感
读让更多的孩子享受更好的教育读后感《读<让更多的孩子享受更好的教育>读后感》哇塞！当我读完《让更多的孩子享受更好的教育》这本书的时候，我的小心脏就像被点燃的小火箭一样，“嗖”地一下充满了好多好多的想法！书里讲的那些孩子，他们有的住在大山深处，每天要翻山越岭才能去上学；有的家庭条件不好，连一本像样的课外书都没有。
这难道不令人心疼吗？这让我想起了我们班的小李，他家境不太好，每天穿着旧旧的衣服。
可他那对知识渴望的眼神，就像沙漠里的人对水的渴望一样！他总是默默地努力，每次作业都写得工工整整。
有一次，我问他：“小李，这么辛苦，你不累吗？”他咬着嘴唇，坚定地说：“我不怕累，我想通过学习改变自己的命运，让爸爸妈妈过上好日子！”再想想那些偏远山区的孩子，他们的教室可能漏风漏雨，冬天得多冷啊！他们没有崭新的文具，没有丰富的图书，可他们依然对学习充满热情，这是多么了不起呀！这就好像在黑暗中努力寻找光明的小虫子，哪怕只有一点点希望，也绝不放弃。
而我们呢？坐在宽敞明亮的教室里，有着各种各样的学习资源，我们还有什么理由不好好学习呢？我觉得教育就像是一把神奇的钥匙，能打开无数扇通往未来的大门。
可如果这把钥匙只给了一部分孩子，那对其他孩子多不公平啊！就像一场比赛，大家都应该有平等的起跑机会，不是吗？如果有的孩子因为条件不好，连起跑线都没到，那怎么能跑得远呢？我们应该一起努力，让每一个孩子都能拿到这把神奇的钥匙，都能走进那扇充满希望和梦想的大门。
老师、家长、社会，我们所有人都要行动起来！我们学校的老师，他们就像辛勤的园丁，每天精心地照顾着我们这些“小花苗”。
可如果只有我们学校的老师努力，那力量也太有限啦！我希望以后能有更多优秀的老师愿意去偏远的地方教书，把知识的种子播撒在每一个角落。
也希望能有更多的人关注那些需要帮助的孩子，给他们送去温暖和关爱。
总之，我觉得让更多的孩子享受更好的教育，这是我们所有人的责任！我们不能让任何一个孩子掉队，要让每一个孩子都能在知识的海洋里快乐地遨游，都能拥有一个充满希望的未来！难道不是吗？。
把每个学生引向兴趣的发源地读后感
把每个学生引向兴趣的发源地读后感示例文章篇一：《<把每个学生引向兴趣的发源地>读后感》最近我读了一本书，叫《把每个学生引向兴趣的发源地》，读完之后，我心里那叫一个感慨万千呀！书里讲了好多好多关于学生和兴趣的事儿。
我就一直在想，兴趣这东西可真是神奇！它就像一个藏在神秘森林里的宝藏，得我们自己去发现，去挖掘。
比如说书里提到的一个小朋友，叫明明。
他呀，一开始对学习那是一点儿都不感兴趣，每天上课都蔫蔫的，像个霜打的茄子。
老师和家长都着急得不行，这可咋办呢？后来呀，老师发现明明特别喜欢画画，只要一拿起画笔，他就像变了个人似的，眼睛都放光！老师就鼓励他参加学校的画画比赛，结果你猜怎么着？明明居然得了第一名！从那以后，明明学习也有劲儿了，因为他知道，只要自己努力，什么都能做好。
这难道不神奇吗？再想想我自己，我喜欢读书。
每次捧起一本喜欢的书，就好像进入了一个全新的世界。
我跟着书里的人物一起哭，一起笑，一起冒险。
这感觉，多棒啊！可我的同桌小花就不一样了，她喜欢跳舞，一跳起舞来，那身姿，简直就像一只美丽的蝴蝶。
这不就像我们每个人都是一颗独特的星星吗？都有自己闪闪发光的地方。
那到底怎么才能找到我们的兴趣发源地呢？书里说，得靠我们自己去尝试，去探索。
就像在黑暗里摸索，可能会碰到墙壁，可能会摔跟头，但只要坚持，总会找到那扇通往兴趣世界的大门。
我就问自己，我是不是已经找到了属于我的那扇门？我喜欢读书，那我以后能不能成为一个大作家，写出好多好多让人喜欢的故事呢？还有啊，老师和家长在这中间也起着很重要的作用呢。
他们得像耐心的园丁，细心地观察我们，发现我们的小芽芽，然后给我们浇水、施肥，让我们茁壮成长。
我真想对老师们和爸爸妈妈们说：“你们可一定要多留心我们呀，说不定我们的兴趣就在你们的一个小鼓励、一个小眼神里被点燃了呢！”读了这本书，我算是明白了，兴趣就是我们前进的动力，是我们快乐的源泉。
我们得紧紧抓住它，不能让它跑掉。
读《把每一个孩子深深吸引》有感
读《把每一个孩子深深吸引》有感最近几年，我一直在努力着，试图想尽快改变自己的教学和管理风格，让孩子们轻松快乐地学习，也让自己尽快地成长起来。
记得有一年暑假我读了教研室组织编写的《班主任工作——我有一招》中的一位教师写的《表扬——扬起孩子自信的风帆》，深有感触，我就生搬硬套这位教师的做法，多给孩子表扬和鼓励，学生劳动积极了，写字进步了，口算连续五次全对了……总之只要孩子稍有表现好的地方，我就大势称赞，又是发表扬信，又是发奖品，还要求家长在孩子连续得五张表扬信以上就带孩子去哪里游玩一下，为了孩子的进步，我真是绞尽脑汁，费尽心机，整天忙得像骆驼似的，可是我想要的：孩子们热爱劳动，关心集体，孩子们的认真自觉学习，积极主动向上，我根本没看到，我只感觉到了孩子们好像被我捧上了天，没有一个孩子怕我的，经常不把握的话当回事儿，上课那自由散漫，潇洒自在的样子让我伤心失望，中午搞卫生时间了，我不去拍照监督或发奖励卡，就看不到搞卫生的人影，我一直在思索：为了孩子我付出了那么多，放弃了那么多休息的时间，难道我错了吗？我到底该何去何从呢？今年我校来了一位新校长——吴斌校长，他的思想是那么前卫，他的管理是那么大气，尤其是他的培养文人学子的理念深深打动了我。
要想培养文人学子，那我们老师必须做文人老师。
基于这种想法，也是为了让自己尽快从死胡同里退出来，我在寒假里静下心来好好拜读了《把每一个孩子深深吸引》这本书。
接下来就谈谈我读了这本书后的收获和感受吧！曾经我也一直信奉“师道尊严”这句古训，所以有段时间一上课，我就收起微笑的脸庞，摆着严肃的表情走进班里，孩子们看着我这幅表情，一个怯生生的，原来小手林立的班级，很难看到孩子们再举手了。
读了这本书后，我才明白微笑对孩子们是多么重要！。
有一次，我班有个非常多动的孩子，他就是我们班的顽皮大王——裴晨杰，平日里上课坐不住一分钟，不是玩玩具，就是东张西望开小差，下课经常玩一些十分危险的打架游戏。
《成就每一个孩子》读后感
《成就每一个孩子》读后感
最近读了一本书，书名是《成就每一个孩子》，这本书是美国丽贝卡·艾略特的著作。
书中通过各种实例向我们展示了教育的重要性以及如何教育孩子，使我受益匪浅。
在这本书中，作者提到每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，我们作
为教育者，应该帮助孩子们发掘和发展这些潜力，而不是将他们局限
在传统的教育模式中。
这让我想到了自己的学生，他们每个人都有自
己的闪光点，我们需要做的是找到这些闪光点并加以培养，让他们成
为更好的自己。
此外，作者还强调了教育的目的是培养学生的创造力和批判性思维，
而不是简单地传授知识。
这让我反思自己的教学方法，是否只是在传
授知识，而没有引导学生进行思考和探索。
在今后的教学中，我会更
加注重培养学生的思维能力，让他们学会独立思考。
总的来说，《成就每一个孩子》这本书让我对教育有了更深刻的认识，也让我意识到自己在教育方面还有很多需要改进的地方。
我相信，只要我们用心去教育每一个孩子，他们都能够成为有用之才。
《成就每一个孩子》读后感
《成就每一个孩子》读后感
《成就每一个孩子》是一本由朱永新所著的书，它主要讲述了如何帮助孩子成长。
这本书给我留下了深刻的印象，它让我明白了作为一名家长，我们应该如何去教育孩子。
在这本书中，朱永新老师提出了“成就每一个孩子”的理念。
他认为，每个孩子都是独一无二的，都有自己的天赋和潜能。
因此，作为家长，我们应该尊重孩子的个性，发掘他们的潜能，并给予他们适当的引导和支持。
读完这本书后，我深受启发。
作为一名家长，我应该更加关注孩子的全面发展，而不仅仅是学习成绩。
我要努力发现孩子的优点和特长，并给予他们鼓励和支持。
同时，我也要与孩子保持良好的沟通，了解他们的想法和需求。
此外，这本书还让我明白了家庭教育的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
我们要用自己的言行去影响和感染孩子，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
总之，《成就每一个孩子》这本书给我带来了很多收获。
它让我对家庭教育有了更深入的了解，并为我今后的工作提供了宝贵的指导。
我会将书中所学运用到实际工作中，努力成为一名优秀的家长。
读让更多的孩子享受更好的教育读后感
读让更多的孩子享受更好的教育读后感示例文章篇一：《读〈让更多的孩子享受更好的教育〉有感》哎呀，当我读到“让更多的孩子享受更好的教育”这句话的时候，心里就像有只小兔子在蹦跶呢。
这是多么美好的一个想法呀！我就想啊，教育就像一把神奇的钥匙，能打开好多好多扇门呢。
在我们学校里，有各种各样的同学。
就拿我的好朋友小明来说吧。
小明家里条件不太好，他爸爸妈妈都是在工厂里打工的，每天忙得像陀螺一样转个不停。
小明刚上学的时候，可胆小了，连话都不敢大声说。
为啥呢？他没有上过那些很贵的早教班，没有像有些同学一样，在很小的时候就会说好多英语单词，会背好多古诗。
他就像一颗被埋在土里的小种子，还没有得到足够的阳光雨露去茁壮成长。
可是，学校的老师就像辛勤的园丁一样，没有因为小明的起点低就不管他。
老师总是耐心地给他讲题，鼓励他回答问题。
有一次，老师问了一个数学问题，我看小明犹犹豫豫地举起了手，那手就像风中的小树枝，颤颤巍巍的。
老师马上就叫他回答，他回答得虽然不是特别完美，但是老师却笑着说：“小明，你太棒了，你今天比昨天又进步了一点呢。
”这时候的小明，脸上就像开了一朵小花一样，变得自信多了。
这就是好的教育的力量啊。
好的教育就像一阵温暖的春风，能吹走孩子心头的阴霾，让每一个孩子都能绽放自己的光彩。
再看看那些大城市里的孩子，他们有宽敞明亮的教室，有各种各样先进的教学设备。
就像我在电视上看到的，有些学校有专门的科学实验室，孩子们可以在里面做各种有趣的实验，就像一个个小科学家一样。
还有的学校有大大的图书馆，里面的书多得像天上的星星一样数不清。
那些孩子就像在知识的海洋里遨游的小海豚一样，自由自在地汲取着知识的养分。
可是在一些偏远的山区呢，孩子们上学要走很远很远的山路，教室也破破烂烂的。
这就好比一边是住在豪华宫殿里的小王子和小公主，一边是住在破草屋里的小可怜。
这公平吗？肯定不公平啊。
那我们怎么才能让更多的孩子享受更好的教育呢？我想啊，政府就像一个大家长一样，得加大对教育的投入。
读《窗边的小豆豆》有感350字
读《窗边的小豆豆》有感350字读《窗边的小豆豆》有感350字(通用24篇)读《窗边的小豆豆》有感350字篇1这学期，我看了一本书叫《窗边的小豆豆》，书中小林校长的故事深深吸引了我。
小林校长很尊重孩子。
小豆豆到小林校长那里去报名，校长先生让小豆豆把她想说的事全部说出来，小豆豆一睛把想说的事全都说了出来，像天上的星星一样多。
小林校长一直在认真地听着，没有打断孩子，而是耐心地听着，如果是我，我早就不耐烦了，肯定会叫她别说了，去自己教室吧。
小林校长太尊重小豆豆了，在我们的学校生活中，哪有校长听小孩子说话呢？小林校长保护孩子的学习兴趣。
每节课都从孩子们喜欢的那节课开始，而我们却都有课程安排，是什么课就要上什么课，小林校长为让孩子们喜欢学习，所以从孩子们喜欢的课来上。
小林校长很宽容。
小豆豆的钱包掉到了马桶里，小豆豆把厕所里的东西全掏了出来，校长看见了，没有批评她，而是说：掏完了要放回去呀！告诉小豆豆要有责任感，是你掏出来了，你有责任放回去。
如果是一般的老师，肯定会把她叫到办公室，严厉地批评也，并且命令她去它们马上放回去，这样小豆豆心里会很难受，钱包没拿回来也会么伤心。
我喜欢小林校长独特的教育方式。
读《窗边的小豆豆》有感350字篇2文/李梦雅寒假期间，我认真阅读了《窗边的小豆豆》这本书，我感觉这本书真是太好看了，书里的内容丰富。
我喜欢书里的海的味道、山的味道、散步这几个故事。
海的味道、山的味道讲的是校长先生要求的盒饭的菜肴有海的味道和山的味道。
山的味道比如说蔬菜、肉不在山上得到，动物都是生长在陆地，归山的味道。
小豆豆妈妈非常敬佩校长先生。
后来小豆豆终于明白了什么是海的味道、山的味道。
小豆豆认为鱼松是山上的，而校长先生却说是海里的。
小豆豆说想看看鱼松，校长答应了，小豆豆非常高兴。
散步讲的是下午大家都想散步，小豆豆喜欢散步，她急忙穿上了鞋子，大家大约走了十分钟，女教师停下了脚步，提问了几个有趣的问题，并给学生们讲解。
学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上
学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上——针对“后进生”的教育艺术列夫•托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师。
一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。
而如果教师把对事业的爱和对学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。
”著名教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道：“生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫的答道：爱孩子。
”的确，爱心，是打开孩子心灵之门的钥匙。
只有让孩子感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效劳动。
否则，纵有千言万语，也只是徒劳。
热爱孩子，有爱心是成为一名合格教师的前提，是热爱教育事业的基本条件。
一、你要什么，你就会寻找到什么网络上有这样一则故事：一天，一个年轻人漂流到一个陌生的地方，碰到一位老人，他问：“这里怎么样？”老人反问他：“你的家乡怎么样？”他说：“唉，别提了，简直是糟透了。
”老人说：“你赶紧走吧，这里同你的家乡一样糟。
”年轻人失望的离开，老人望着他的背影摇摇头。
一会儿，又来了一个年轻人，问了老人同样的问题，老人也是同样地反问，这个年轻人深情的说：“我的家乡很美，山青、水秀、人善良……我已经离开家乡很久了，我很想念家乡。
”老人连忙笑着说：“那你来对了，这里和你的家乡一样好。
”旁观者觉得非常诧异，不解的问道：“老人家，为什么您的前后说法不一致呢?”老人呢笑了：“你要寻找什么，你就会找到什么。
”显然，这个故事想告诉我们：当你以欣赏的态度去看一件事情，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。
平静的湖面，倘若投入一块石头，便会激起一圈圈涟漪。
假如学生身上的一个个缺点，也如这涟漪被一圈圈扩大之后呢？“你好笨啊!你知道狗熊是怎么死的吗？笨死的！”我们的耳边经常会回荡类似的话语。
每当此时，我们便会看到孩子或是低头无语，或是两眼怒视对方。
读《把每一个孩子深深吸引》有感
读《把每一个孩子深深吸引》有感惬意的暑假里我很幸运，挑中了《把每一个孩子深深吸引》这本好书。
当我闻着书香，读到序言时才知道,这个标题并不是什么空话,而是瑞金二路小学的标语,着实震撼到了。
这句标语看似朴实,要做到真的很难很难。
而这本书就是告诉我们努力的方向。
这所富有吸引力的学校也是本书的主人公“瑞二”一直不断地追求“磁性教育”的办学理念。
我慢慢翻阅着,了解了“磁性课堂”是瑞二实施“磁性教育”的重要载体。
我认真思考之,懂得了“磁性课堂”原来是充满磁力的文化场。
我细细回味着,学习了“磁性课堂”从微笑、赞美、自能、涟漪、表现、童趣等多端切入研究,主要采用课堂观察、案例撰写等多种研究方法,重点研究“磁性课堂”的实际操作路径,并进行深入实施,以促进学校的课堂教学改革。
细细品味时,“童趣:‘磁性课堂’的风景”这个充满乐趣的小标题抓住我的眼球。
想想当时报考小学教师时想想的画面:一圈天真可爱的孩子围绕着你,甜甜地喊着老师老师的。
虽然现实有些不同,不过这个画面一直是我们每个小学老师的追求吧。
人只有喜欢了,投入了,才会释放巨大的潜能,产生无穷的动力,创造非凡的价值。
发现痛心,呵护童趣,需要教师重拾儿童视角,用自己的童心来激发和唤醒学生的童心,用自己的童真来呵护和滋养学生的童真,用自己的童趣来发现和激活学生的童趣。
充满童趣的课堂,是学生喜欢的课堂,能让学生走入童真的天地,激发学习动力,释放学生的潜能,开启心智,从而乐学善学,课堂也因此成为牢牢吸引学生的磁力场,成为校园内亮丽的风景。
“真正的教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
我们应该灵活运用多种教学手段,进行童趣教学,变厌学为乐学,这是成为高效课堂的根本所在。
那么,怎样才能做到呢?课堂教学中要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式,让学生快乐的参与教学活动,让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。
学生的学习是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。
读《把每一个孩子深深吸引》有感
童心飞扬，快乐启航----读《把每一个孩子深深吸引》有感泗阳县李口小学姜兴安有人说，读书可以移情，可以博彩，可以成才，可以使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
其实，读书就是与智者的交流，就是难得的精神之旅。
这个假期，我读了《把每一个孩子深深吸引》这本书，真是受益匪浅。
这是一本介绍课堂磁力场的书，它着眼于学生的成长需要，通过营造快乐，富有童趣，富有吸引力的课程，着力打造学生喜欢的，对他们有吸引力的，并且可以促进他们成长的课堂，让他们的个性得到充分的发展，从而让学生喜欢课堂，喜欢学习。
书中所说的磁性课堂，其实就是充满磁力的文化场。
这种文化场能让孩子们感受到情思意境的“美”和性灵情趣的“赏”。
能为孩子们开启幸福快乐的课堂之旅。
它的魅力在于富有亲和力，以极大的亲和力和感染力来吸引学生，这种亲和力主要表现在课堂的情感性、趣味性和创生性上，并以此来改善教与学的行为，从而提高课堂教学的效率和质量，达到“全面发展，减负增效，发展个性，培养能力”的目标。
这本书从微笑、赞美、自能、涟漪、表现、童趣等多方面进行研究，主要采用课堂观察、案例撰写等各种研究方法，重点研究了“磁性课堂”的操作路径，并深入实施，从而促进了学校的课堂教学改革。
微笑是教师最美的语言。
课堂上，教师的微笑是对孩子们幼小心灵的尊重和呵护，是对孩子们无声的支持。
教师的微笑能激发孩子渴求参与的热忱和学习中的自主性，能为开展好各项活动出主意、想办法，并积极身体力行。
微笑不仅能促使学生自信学习，自主学习，更能让教师不断完善自我。
所以，我们在课堂上要坚持微笑起来。
赞美是一种眼光，一种智慧，一种人生态度，更是促进课堂改革的秘密武器。
作为教师，我们要坚持赞美孩子的优点和长处，多与鼓励，促进他们不断追求成功。
学了这本书，我更加相信了赞美的力量之巨大。
那就让我们共同携起手来，自信坚强，沟通心灵，启迪智慧，让赞美之声洋溢于课堂之上吧！教是为了不教。
《关注每个孩子》读后感
《关注每个孩子》读后感《《关注每个孩子》读后感》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《关注每个孩子》读后感学习了《给幼儿教师的建议》，其中顾晶老师的一篇《关注每个孩子》，要关注好的，关注差的，更要关注不声不响的孩子。
特别是一句“作为年轻教师，班级的常规让我很为难，我把注意力放在了一些调皮的孩子身上，为了使这些孩子能遵守规则，鼓励他们要做到最好，在发现他们进步的时候，我都能对其进行了表扬，是不是像婷婷这样的'乖巧的孩子，在不经意间就被我忽视了呢?”在读到这一段话的时候，我想到了这样一件事，在五月二十五日，我们小班年级组向家长开放半日活动及亲子迎六一小运动会。
在听了我上的课以后，请家长填写家长反馈意见，周子航的家长在反馈意见上这样写道：“我希望老师上课的时候能够对我家宝宝多提问，老师一次也没有提到他。
”我看见这条建议很惊讶，因为今天的活动，每个小朋友都有家长参与，所以我已经照顾到每一位幼儿，努力做到提问到每一个孩子，难道还有小朋友没有被提问到。
我去询问了班主任，唐老师帮我一起想一想，因为她始终参与在活动中。
她回想了一下，然后很肯定地说：“是的，周子航你没有提问到。
你今天提问幼儿的面很广，已经注意到了每个孩子，但还是落下了一个周子航。
”孩子是父母的希望，是一个家庭的希望，孩子的每一点滴都会牵动一个家庭的心。
今天的活动，家长们都在关注着自己的孩子，在上课时的表现，每一次老师的提问，他们都希望是自己的孩子在回答，那样他们会觉得很自豪。
而我今天却一次也没有提问到周子航，使他的家长很失望。
这也让我觉得百密一疏。
经过这件事后，我对周子航小朋友更加关注了。
虽然周子航小朋友平时不声不响，见到老师感觉也有点胆怯。
但是，他上课的时候很认真听讲，也能开到脑筋，只是不敢大胆举手发言，但是从他的眼神中我发现他是多么渴望老师提问他。
我提问他，他也能回答地正确，可是声音不响亮，在操作活动中，特别是数学操作活动，他多能理解老师的要求，并且完成得很好。
读《把每一个孩子深深吸引》 有感
读《把每一个孩子深深吸引》有感作为一名缺乏经验的青年教师，我曾经过于注重知识的传授，而忽略了立德树人。
看完这本书以后，我才记起教师的天职是教书育人。
我们不要因为一味重视"知识之教",而忽略了"思维之教";过分重视"结论之教",而轻视了"程序之教";过分重视"可用之交教",而轻视了"没用之交",不知道"无用之用方为大用"之道。
这本书中的“磁性”让课堂漾出生命的活性。
微笑是磁性课堂的表情，是学生心中永不凋谢的花。
过去，我经常板着脸进行一堂课的教学。
或许是因为要完成教学任务的紧张感，或许是因为想让班级的纪律更好一些，还有一些理由已经记不清了。
现在，微笑这种磁性的表情在我的心里留下深深的烙印。
回忆起，祁玉娇老师面带微笑在我带的班磨课，我感受到课堂上的笑容多了起来，课堂氛围也更加活跃，师生关系和谐融洽。
我当时就觉得这样的课堂可真好啊。
而现在我找到了打开磁性课堂大门的一把钥匙——微笑。
特级老师于永正先生的一段话讲的好,我戴着一百顶高盖帽进课堂,哪儿需要就向哪儿抛去。
这就要求老师从小处入手，用欣赏的目光捕捉孩子的闪光点，抓住孩子一点一滴的进步，及时的给予赞美。
口头赞美、微笑赞美、动作赞美、物品奖励等多种形式相结合并恰当使用就不会让孩子失去新鲜感，甚至产生厌烦感。
回想过去，我不乏有一些空洞的表扬。
比如，“你真棒！”、“你很聪明。
”等等。
当老师说的多的时候，这些表扬的语言也就失去了它原本的作用。
因此，我在日常的教学中要注意运用有针对性的、具体的赞美。
当然，微笑和肯定的动作也是一种不露痕迹的赞美，运用得当会收到意想不到的功效。
对于人们而言，赞美、微笑与阳光、空气、水一样不可或缺。
课堂教学就好比哄小孩子吃饭，不管父母把饭菜夸的多么的好，如果孩子不把饭再吃下去，孩子还是胖不起来的。
成就每一个孩子读后感
成就每一个孩子读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢成就每一个孩子读后感最近，我读了陈之华的《成就每一个孩子》这本书，和以往读书的感受不同。
最突兀的感受就是作者多次对比芬兰与台湾教育，提到了台湾教育的短处。
因为反复看到这样的句子，所以，激起了我爱家乡的情感。
我觉得教育教学方面，我们以一种比较好的趋势在发展。
不同的人看问题，会有不同的体会。
我们不能以作者的否定，而全面否定。
读了作者的文章，以下几点，我觉得触动依然很大。
我就摘录这本书中的几句话，谈谈自己的感受吧！“在芬兰，任何一门课程，不管是一本书的阅读或者是给孩子的作业，都有待孩子去思索与拒绝，所以，芬兰的老师总是重质而不重量。
”我担任一、二年级班主任的时候，素质教育改革要求：一、二年级学生不留书面家庭作业。
当时，我提高了课堂效率，也能够体会到重质不重量的意义。
在课堂上，提高课堂效率，是可以实现的。
只是，个别的家长会问：“怎么没有写得作业呢？”当时，我的心里会有一些难于表达的矛盾。
我只能通过对学生学习方法的指导，让孩子们受益，让家长感受到这样不留书写作业的好处。
“奖励不会永远只给最高段的，也会给予扣掉差点后的前三名。
”每个孩子都渴望被关注，被奖励，如果总是奖励最好的，那会有多少孩子丧失信心啊！以前，我鼓励孩子关注的面很广，但是这句话，启发我可以用一个更新的角度去奖励孩子，让每一个孩子都会在奖励的过程中，不断体会到成长的快乐。
“教育的最根本目的，不是要让孩子受到挫折后知难而退，而是协助鼓励他们找出一种最适合自己的方法，让具有个别差异的孩子都知道，自己是可以一点一滴办到的。
”上学期参与了几次课题比赛活动，让我感受到现在的教育界，日渐关注教师一点一滴积累的过程的重要性。
老师有了这样的意识，相信可以让更多的孩子受益。
尽管我如今是一位科学教师，我在关注学生的探究活动中，也依然重视孩子的成长过程。
“我们贴上最好的作品，也贴上还可以更好的作品！”对于这句话，在实践中，我是这么做的，那时候，我所考虑的是孩子们内心的想法。
个人读接纳孩子心得体会范文5篇
个人读接纳孩子心得体会范文5篇简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是提出自己的看法或意见。
在暑假里，我读了小巫的《接纳孩子》，这本书主要是通过各种各样不同的个案，针对家长常犯的急躁、焦虑情绪，结合家长提问最多的儿童安全感、自主意识、认知模式、社会交往、规则规范以及性意识问题做了详细的论述和劝解。
虽说《接纳孩子》是一本关于家庭教育的书，但是对于我们教育工作者来说更具有启发意义!在这里，我谈一谈读了这本书之后一些浅薄的感受!一、接纳并尊重孩子的天性我们接触到的孩子来自不同的家庭，有着不同年龄段、有着不一样的家庭教育，个性千差万别!作为老师就要用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，接纳他们的个性尊重他们的人格!一方面我们要用欣赏得眼光发现孩子的优点，每一位孩子都是天才宝贝都有他们的可爱之处，我们要以发现“美”的目光欣赏每一位孩子身上的闪光点，不能够让孩子的不足遮住我们的眼光，只见沙子不见金子!另一方面我们要以宽广的胸怀接纳孩子的“错误”。
据书本所说，孩子“黏人”、不听话、发脾气、贪玩、“自私”、“没规矩”等等表现其实都是对外界环境做出的正常反应，都有其合理性，我们要学会去接纳孩子的各种表现，宽容孩子的过错，让孩子体验各种各样的情绪特别是宣泄坏情绪、鼓励孩子说出不同的意见、提出不同问题。
二、鼓励孩子孩子做的事都是凭着天性出发，但孩子们都有显示自己特长的性格，喜欢受到家长和老师的肯定和赞扬，更喜欢家长和老师少批评自己。
针对这一性格特点，我们把表扬和批评有效的结合到一起，发挥他们自然向上的心理特点，培养出孩子自信、自强的性格特点。
比如：孩子表现好的事情给予她表扬，做错事的时候就鼓励他扬长避短。
用鼓励的方式造就孩子天真自信的童年心境。
这本书中有很多是面对家庭教育的问题进行的案例分析，我们可以从中吸收对我们有帮助的经验，也可以通过案例更好的与家长进行沟通，共同做好孩子的教育工作，让孩子们健康快乐的成长。
读《把每一个孩子深深吸引》有感
读《把每一个孩子深深吸引》有感似乎每一个还没入园或入学的孩子，他们的眼睛总是特别清亮，他们的笑容总是纯真而又灿烂。
而当孩子们入学一两年后，眸子里那些好奇、流动、干净的清泉荡然无存。
孩子们天真无邪的笑容，也被无情地抹杀了。
他们开始变得“懂事”、“老成”、循规蹈矩“，孩子们的笑脸、纯真去哪儿了？谁伤害了这些纯真、可爱的人儿？叹一场苦旅我们总是把自己比作温暖的阳光，把爱洒向孩子，让孩子们温暖、幸福；我们总是把自己比作清澈的甘泉，滋润幼苗，让孩子们茁壮成长；我们也总是把自己比作海上的灯塔，为知识海洋中徜徉的孩子指明方向。
然而，也正是我们，肩负着教书育人的使命，在面对重大的责任时，我们给予孩子们教育、帮助、耐心、爱……而有时，训斥、怀疑、惩罚、苛刻……就像一把把利剑刺向孩子们的心灵，使他们的生活丧失了部分的尊严和自由，使他们的眼神黯淡，失去了光泽；使他们信心受挫，停下了探索的脚步。
记得刚入职时，我害怕自己初出茅庐，无法震慑住这些毛孩子，总是板着脸，装作一本正经的样子，按部就班地说教，生怕一不小心，就丧失了教师的威严。
孩子们也是小心翼翼，生怕触碰了老师的三规六戒。
在课余及课堂上，我也常常抱怨不已：这个孩子不遵守课堂纪律，那个孩子做作业粗心大意；下课时在走廊上追打跑闹，上课时心不在焉。
因此，我对孩子们总是批评多于表扬，而孩子们呢？自然就不再拥有灿烂的笑容和积极向上的心态了。
我和孩子们，就像是在不断修炼的苦行僧，虽有各自收获，却都不曾轻松、快乐。
播一缕阳光为什么孩子们就不能微笑地学习，我不能微笑地教呢？我尝试着给孩子们更多的鼓励和微笑。
上课时，我笑盈盈走进教室，鼓励他们把课文读好，”已经比第一次有进步了“，”你再试试，把这个词再读一遍一定会读得更有感情“；下课时，我微笑着和孩子们打招呼，”你今天的头发梳得真精神“，”你昨天的作业做得很认真呢，老师为你高兴“；办公室里，我试着去寻找每个孩子身上的可爱，他很勤劳，他很善良，她懂得关心老师和同学，他懂得谦让和分享……渐渐的，我眼中的孩子们变得越来越可爱，而孩子们眼中的我也越来越让人敢于亲近了。
《有吸引力的儿童》读后感
《有吸引力的心灵》读后感乐陵市阜平小学卞春龙读书应该读经典，尽管他晦涩难懂，尽管他讳莫如深，品味的过程就是自我精神革新的过程。
今天给大家推荐《有吸引力的心灵》儿童有自我的“精神胚胎”；人类精神世界的构建必须依靠儿童的行为活动展示出来；教育并非"老师做什么",而是人类自身自然发展的结果;孩子的知识不是通过教育得到的,而是通过儿童在他们特定的环境中汲取经验而得来的等等。
蒙台梭利被称为“幼儿教育之父”，《有吸引力的心灵》是她的封笔之作,是集她思想的大成之作。
读完这本书,我被她十分超前的思想所折服。
因为自己已经成为了父亲，虽然自己从事教育工作，但是对于幼儿阶段还是感觉到无从下手，我特别想了解这一阶段的幼儿。
"成长是一个不断再生的过程",当一个心理个性阶段结束时,另一个阶段随之而来.这一系列阶段的发生在出生之后到6岁这一时期。
这一阶段又可以分为两个小时期:0-3岁和3-6岁.在0-3岁阶段,成人无法理解儿童的心理,无法直接对儿童施加任何影响。
在3-6岁这个阶段,儿童开始变得容易受到成年人的影响,儿童在这一时期更需要帮助。
我们应该减少妨碍他创造力的任何障碍,使其发挥至极。
例如：提高孩子语言的表达能力当中提到“如果父母谈话间运用了大量的丰富优美的语言，幼儿的语言表达能力也会有很大的提高。
”在我们平时的教学活动中,总有些幼儿表现不那么优秀,或者能力总比其他小朋友弱一些.面对这些孩子,这时候我们老师就应该积极鼓励他们,而不是对他们说:"你不行!"我们要帮助他们,不是因为他们的幼小无力,而是因为他们的天赋创造力非常脆弱,需要关爱和保护.向儿童的心理发展提供帮助,提高儿童的潜能.幼儿的内在力量,在适当地帮助和关心之下会使幼儿变得更加坚强,心理更加平衡,精力更加充沛.作为教师应该主动采取措施,对处于成长期的儿童给予科学地关心和关注。
并不是单纯的只给与儿童物质上的帮助。
五年级下册第一课的最后一题的背一首古诗作文
五年级下册第一课的最后一题的背一首古诗作文作文一《背诵有感》“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首李白的《静夜思》是我最早学会背诵的古诗之一。
每次背诵这首诗，我眼前都会浮现出这样的画面：在一个安静的夜晚，诗人睡在简陋的屋子里，看到洒在床前的月光，还以为是地上的秋霜。
他抬头望着天上那一轮明月，不禁低下头来思念起远方的家乡。
这首诗虽然简单，却饱含着诗人深深的思乡之情。
每当我在外地游玩，晚上躺在陌生的床上，也会像诗人一样，望着窗外的月亮，想念我的爸爸妈妈，想念我的小房间。
我觉得古诗真的很神奇，短短几句话就能让人感受到那么多的情感。
我要好好学习古诗，背诵更多的经典之作。
作文二《背古诗的乐趣》背诵古诗对我来说，是一件既有趣又有挑战性的事情。
就拿《春晓》这首诗来说吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”一开始背的时候，我总是记不住，不是把“啼鸟”说成“小鸟”，就是把“花落”说成“开花”。
但是我没有放弃，一遍又一遍地读，一遍又一遍地背。
终于，我背熟了！那一刻，我特别开心，感觉自己就像打了一场胜仗。
而且，当我理解了诗的意思后，我仿佛能看到春天的早晨，诗人睡在温暖的被窝里，被鸟儿的叫声唤醒，想起昨天夜里的风雨，不知道吹落了多少花朵。
这种画面感让我更加喜欢这首诗了。
背古诗，让我感受到了古人的智慧和情感，也让我的生活变得更加丰富多彩。
作文三《我和古诗的故事》在我的记忆中，有一首古诗让我印象特别深刻，那就是《咏柳》。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”当我第一次读到这首诗的时候，就被那优美的语句吸引住了。
为了背好这首诗，我每天早上起床都会读几遍，晚上睡觉前再背一背。
妈妈还带我去公园看柳树，让我亲身感受诗中所描绘的景象。
我看到了高高的柳树，翠绿的枝条像绿色的丝带一样垂下来，微风吹过，枝条轻轻摆动，真的好美啊！通过这次经历，我不仅背熟了这首诗，还更加深刻地理解了它的含义。
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童心“染绿”课堂
--------读《把每一个孩子深深吸引》有感
记得期末开会，教科室主任让我们每一位老师都要从四本著名读本里选择一本作为暑期读书活动的书籍。
说实话，仅凭一眼之缘，我选择了《把每一个孩子深深吸引》这本书。
并没有什么深刻的含义，只因为当时唯一一本橘红色封面，正所谓万绿丛中一点红。
现在看来，我很幸运，挑中一本好书。
当然，拿到新书之后，首先引入眼帘的是题目：把每一个孩子深深吸引。
当我读到序言时才知道，这个标题并不是什么空话，而是瑞金二路小学的标语，着实震撼到了。
这句标语看似朴实，要做到真的很难很难。
而这本书就是告诉我们努力的方向。
这所富有吸引力的学校也是本书的主人公“瑞二”一直不断地追求“磁性教育”的办学理念。
我慢慢翻阅着，了解了“磁性课堂”是瑞二实施“磁性教育”的重要载体。
我认真思考之，懂得了“磁性课堂”原来是充满磁力的文化场。
我细细回味着，学习了“磁性课堂”从微笑、赞美、自能、涟漪、表现、童趣等多端切入研究，主要采用课堂观察、案例撰写等多种研究方法，重点研究“磁性课堂”的实际操作路径，并进行深入实施，以促进学校的课堂教学改革。
细细品味时，“童趣：‘磁性课堂’的风景”这个充满乐趣的小标题抓住我的眼球。
想想当时报考小学教师时想想的画面：一圈天真可爱的孩子围绕着你，甜甜地喊着老师老师的。
虽然现实有些不同，不过这个画面一直是我们每个小学老师的追求吧。
人只有喜欢了，投入了，才会释放巨大的潜能，产生无穷的动力，创造非凡的价值。
发现痛心，呵护童趣，需要教师重拾儿童视角，用自己的童心来激发和唤醒学生的童心，用自己的童真来呵护和滋养学生的童真，用自己的童趣来发现和激活学生的童趣。
充满童趣的课堂，是学生喜欢的课堂，能让学生走入童真的天地，激发学习动力，释放学生的潜能，开启心智，从而乐学善学，课堂也因此成为牢牢吸引学生的磁力场，成为校园内亮丽的风景。
“真正的教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
我们应该灵活运用多种教学手段，进行童趣教学，变厌学为乐学，这是成为高效课堂的根本所在。
那么，怎样才能做到呢？课堂教学中要充分利用二哥、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生快乐的参与教学活动，让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。
学生的学习是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。
兴趣是积极主动地探索事物的心理动机，它能充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维等，让学习者进入学习的最佳状态。
教学中只有让学生的思维进入了这种最佳境界，才能取得有效的教学效果。
那么，又如何提高孩子的学习兴趣呢？“好的开头是成功的一半”，靠头开得好，就能先声夺人，造成学生可望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生让学生认真品体内的感染力，能帮助教师顺利的完成教学任务。
“童心者，真心也、”再小学课堂中，如果教师能真心的为孩子着想，真诚地为儿童地未来谋划，让自己与孩子的童心共鸣，那么我们的课堂就能在美好、绿色的童心、童趣之中。
尽管我们的年龄与儿童地年龄存在着一定的差距，很多问题都成人化，但是因为我们教育的对象是天真烂漫的儿童，我们要深入了解儿童、持有童心、才能走进童心、解读童心、呵护童心。
以上还只是这本书的冰山一角，一篇小小的读后感不能记录地更多。
这本书是瑞二全校教师集体智慧的结晶，其中倾注了他们大量的心血。
我真心感谢他们，让我见识到这么有魅力的磁性课堂，这么充满童趣的课堂！。