即墨二十八中学习有感

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即墨二十八中学习心得

赴即墨二十八中学习心得此次赴即墨二十八中参观学习历时三天。

在这三天中，我们通过听报告对其教育模式和教育理念有了理论上全面的认识；同时我们也通过深入课堂听课，实地感受和谐互助师友结对学习模式的教学操作；另外，我们还参观了校园观看了升旗仪式和为雷锋同志戴红领巾的活动，感受了该校的校园文化。

通过这种理论与实践相结合的活动安排，使我们对即墨二十八中有了进一步的了解。

在学校大门口下车后的第一印象是这个学校有着海滨城市所具有的干净和整洁。

学校大门口没有任何小摊小贩向学生兜售食物或者是文具，这样就给学生打造了一个纯粹的学习空间，免受外界纷扰。

我们不禁感叹，成就一所名校是需要社会各方面的管理相配套的。

走近校门，发现了一个奇特的现象，本来在路上分散的学生，在进入学校大门的时候都自觉地排成了小队，安静有序地进校，这说明学校在学生学习生活的细节考虑得面面到位，处处训练有素。

穿行在学校的走廊中，两栋教学楼之间的自行车醒目地映入眼帘。

自行车虽然数量庞大，但是每一行都排列的整整齐齐，而且用小绳子串起来。

由于二十八中现有走读生五千多名，所以自行车数量多，这样放学时学生的疏散秩序难以控制，容易发生拥堵混乱。

但是二十八中放学时，步行的学生先行离校，骑自行车的最后走，这样既保证了其快速有序地疏散又保证了学生出校的安全。

二十八中的校园处处都体现了二十八的概念，四区六楼十八苑，连学校广场的数目都是二十棵。

二十八中不仅做到了教育理念的独树一帜，连校园文化都做到了独具特色。

学校大门正中央树立着雷锋塑像，学校的灵魂是雷锋精神。

因为学校提倡的和谐互助，需要以学生乐于助人的精神为支撑的，这样才能有效推动室友合作和谐互助。

每周二学校都会组织为雷锋同志戴红领巾的活动，学校还组织了各种学习雷锋活动，把雷锋精神深入到学生心中。

这样学校通过对校园生活各个细节的科学管理，使所有的力量都凝聚起来为和谐互助高效课堂模式服务。

即墨二十八中是山东省的龙头学校，也是全国素质教育的典范，它创作了教育的神话。

即墨28中学习

即墨28中“和谐互助”教学策略“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。

在“和谐互助”教学策略中，“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”是指师友在相互帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。

“和谐互助”教学策略以其简洁高效、一学就会和德智一体的显著特点，得到了广大专家和教育同行的认可追捧。

自下而上——另一种课改思路即墨28中的数学教师时红霞一直有着这样的困惑。

“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”，一度激起了这位年轻教师探索的心。

根据长时间的摸索，她想，一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让这20个学生把另外的20个学生教会？抱着这样一个朴素的想法，她便开始了尝试，结果效果出奇的好。

这一偶然的尝试激发了我的课堂改革灵感，“和谐互助”也由此开始萌发。

历经典型探索、校本教研、专家引领和总结推广四个阶段，学校将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”四种不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式，在各门学科全面实施。

师友结对——让课堂没有死角传统课堂是一人讲，众人听，师生互动少，学生参与少。

“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解，整个课堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。

这种“兵教兵”、“兵练兵”，“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”，全班学生无一例外，真正实现了“有教无类”，每个学生的有效学习时间得到大大提高，也保证了课堂教学的容量和效率。

简洁高效——一学就会的教学模式和谐互助”课堂模式，每节课设“五步十环节”，其中“五步”是固定的，而“十环节”则可随需求而变化互助共进——德智一体的高效课堂即墨28中的“和谐互助”课堂让每个学生都体验到“学雷锋”的含义。

即墨二十八中学习有感

即墨二十八中学习有感即墨二十八中是一所现代化的中学，占地198亩，有78个教学班，5000多名学生，每个教室都配有多媒体辅助教学，提高了师生在课堂上的效率。

二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八四区分别是：迎宾区、教学区、运动区、生活区六楼分别是：勤学楼、乐学楼、智学楼、博学楼、行政楼、怡学楼十八苑有：金银苑、方竹苑、牡丹苑等，不再一一列举每个年级的教学楼共四层，每层七个教室，正好也是二十八进入校门有两列名人雕塑，一列八个寓意两个八既二十八对于这所学校除环境优美外，给我印象最深刻的是他们的校园文化和校园宣传，当然课堂上也有很大的收获，下面我就二十八中的校园文化列举几个例子带着思考走进课堂，求知而来，载知而归好动和不满足是进步的第一必须品创意给人生命和生趣学习如此精彩，细节决定人生营造和谐课堂，探索科技奥秘象以上的励志语言在校园内随处可见，连楼梯沿上都有，让学生时时置身于浓厚的文化氛围中。

在参观完了校园后，听取了二十八中校长对学校的展示和介绍，从以下六个方面介绍了本校“和谐互助”一帮一师傅教徒弟的教学方法1、和谐互助，创建高效课堂的影响2、和谐互助，创建高效课堂的原因3、和谐互助，创建高效课堂的过程4、和谐互助，创建高效课堂的展示5、和谐互助，创建高效课堂的措施6、和谐互助，创建高效课堂的管理职能通过上面的展示介绍，对二十八中的高效课堂有了更深入的了解，带着学习的心态我们走进了二十八中的课堂听课，感触颇深1、小师傅都很称职，对于自己领导的小徒弟严格要求，一丝不苟，小徒弟也虚心请教，不厌其烦2、有多媒体辅助教学，课堂容量相当的大，授课速度很快，一走神就跟不上，这也从一方面锻炼了学生认真听讲的能力。

当然，在我看来也有不尽人意之处，如学生的整理时间和课堂思考时间很少，使部分学生无法充分思考及进行课堂巩固。

最后，以我在报告中听到的老师的几个变化阶段来结尾学习型教师—研究型教师—智慧型教师—艺术型教师艺术型教师是教师的最高境界，希望我们都能达到这种境界本次学习考察活动，给我感受最深除了其浓厚的人文环境之外，便是其高效和谐的课堂教学模式。

关于“和谐互助让课堂充满灵动”的培训心得

关于“和谐互助让课堂充满灵动”的培训心得五指山思源实验学校辛梦凡20XX 4.1920XX年4月19日，我有幸听了李志刚校长关于《和谐互助让课堂充满灵动》的报告。

李校长全面、形象、深刻的解读使我深刻的感受到高效教学的节奏与氛围，体验到高效课堂的快乐与收获，培训活动结束后我又研读了李志刚校长所著的《课堂风暴》，更是让我耳目一新。

即墨二十八中是山东名校，他们的课堂教学模式——“和谐互助”高效课堂提倡的是“师友互助”。

“师友互助”是指在学习过程中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。

“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。

在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评价。

学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。

真是“和而共谐，助而共进”。

“和谐互助”高效课堂教学模式以“五步十环节”模式为载体，同桌两人为一组，师友互助为特征，通过“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”五个环节，突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练特点。

采用五步十环节的模式流程，五步固定，十环节活用。

具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固提高。

各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

即墨二十八中的“和谐互助”简单地说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的做“学友”，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，就先向其他师傅请教，再教会学友，如果师傅都不会，最后由教师讲解。

这样，通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢。

青岛即墨28中学习调研报告

青岛即墨28中学习调研报告篇一：赴即墨28中学习感受与收获赴即墨28中学习感受与收获4月11号到14号，在校领导的带领下有幸到青岛市即墨二十八中参观学习。

在平时教育教学中，有很多的疑惑和问题，所以格外珍惜这次学习机会。

三天的时间，紧张而又充实。

参观了升旗仪式、校园的文化环境建设，重点听取了“和谐互助”课堂教学模式介绍，听了语文和主题班会等公开课，并且多次走进教室观摩真实的语文课堂。

感触很深，收获很多。

下面主要就课堂模式方面进行一下梳理：一、“和谐互助”课堂模式解读和谐互助简单说就是同桌两人为一个学习单元，优者为师傅，弱的为学友，课堂上学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会；如果师傅也不会，可请教其他师傅，学会后再教自己的学友；如果师傅大多也不会，有老师讲解教会。

这样，通过学生帮学生，兵教兵，实现师友双赢。

就这么简单，这么易复制易操作，“一半师傅、一半学友”占据课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟，点拨、总结、提升、检查，真正实现课堂的实效、高效。

“和谐互助”模式的基本情况．新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高。

复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业。

讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业。

在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。

师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。

教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。

这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。

从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

二、“和谐互助”模式的优势１、很好地体现了新课标的自主合作探究的精神．“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。

赵即墨28中学习心得

即墨28中学习心得赵建宇在2013年11月18日至20日,我有幸能跟着冯校长和其余两位老师一行四人赴山东即墨二十八中进行考察学习。

该校的理念、形式风格，给我们留下了深刻的印象。

即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式给我们带来许多启示和思考。

一、我眼中的即墨28中走进即墨28中，校园很干净、大气，得知初中三个年级、每个年级二十八个班、共有学生五千多人，是一所规模相当大的学校、也是一所全国学雷锋先进单位。

在两天半的学习中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的跑操及走操；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐互助”教学策略、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”五步十环节的设计与运用、“和谐互助”高效课堂的考核与评价、“和谐互助”教学策略的释义解析5场专题报告；参加了“师友代表”、“出课教师”2场座谈会；听了三节“安排课”和英语组的“集体备课”。

这几天的学习，我们紧张着、忙碌着、倾听着、也思考着、学习着、收获着、同时也带给我一种心灵的震撼，解决了我的困扰，改变了我的认识。

二、走进即墨28中“和谐互助”的高效课堂听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。

正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。

也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。

“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。

具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。

这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。

在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。

这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。

让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。

即墨二十八中有感

观千剑而后识器，操千曲而后晓声——即墨二十八中学习报告莒县六中马先翠5月22日下午我们一行四人在杨治兰主任的带领下，奔赴向往已久的即墨28中考察学习。

课改路上荆棘丛生，28中踏歌而行，“西有杜郎口，东有二十八中”。

探寻成功者的足迹，希望“他山之石，可以攻玉”。

一、学习雷锋好榜样，好人好事立校魂倒地老人不敢扶，谁当雷锋是傻帽，社会价值扭曲变形，但当《学习雷锋好榜样》几乎被好多人遗忘的的老歌在二十八中再次唱起，我的心灵受到了强烈的震撼。

二十八中“雷锋精神”重新建构了学生的价值观。

在二十八中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，缔造着二十八中一次又一次的辉煌。

尤其当前，基础教育已经进入了以新课程改革为载体的从传统教育向现代教育发展的转变，二十八中人更是以此为契机，将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革。

“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。

具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。

该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

二、有眼界才有境界，有思路就有出路28中的历史和我们学校的历史相似，前身都是乡镇中学。

任何变革都源于思想。

一群蚂蚁排着整整齐齐的队伍，埋头赶路。

这时，其中一只蚂蚁产生了“走另一条路”的想法——于是，它与身后的蚂蚁变成了另一队。

时洪霞老师这只“有思想的蚂蚁”开了小差，李志刚校长则带领“蚂蚁们”认同它的气味信息，通过弘扬雷锋精神，使“师傅”乐于助人，懂得感恩使“学友”能以感激的心态，走上“和谐互助教学”的课改之路。

我们刘校长带领大家探索“学案导学*小组合作”课堂教学模式，六中人秉承“简单的事情重复做，重复的事情用心做”，在借鉴先进教学经验的基础上又有创新，努力开创六中特色的教学路线。

研学心得体会

研学心得体会篇一：自主研学心得体会“自主研学，和谐互助”课堂教学模式心得体会新课程强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。

而即墨28中依据新课程理念，积极转变教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。

“自主研学，和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解，充分发挥学生的主观能动性，教师的作用就是：点拨、提炼。

这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。

创新源于将“问题”当“课题”。

即墨二十八中的“和谐互助”是在继承传统的集体教学基础上进行的创新，并非完全推翻、全盘颠覆传统。

他们在实践中摸索出新授课的“五步十环节”正是针对教学中的存在问题提出的，有很强的操作性。

该校建立起“五步十环节”的“和谐互助”教学模式，五步固定十环节活用，分三种课型：新授课、复习课、讲评课。

课堂上学生先后进入“①交流预习（温故知新，探究新知）→②互助探究（师生合作，评价学习）→③分层提高（问题训练、分层练习）→④总结归纳（师生总结、互助评价）→⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）”。

整个课堂以学为主体、问题为载体、评价为手段、任务驱动为动力、师友互助为纲线，全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程问题评价。

尤其是学生“师徒结对”法，来实现互助探究，是很值得推崇的。

在保障新评价机制的基础上，实现师徒的共荣共进，在教师出示分层练习时，学生先独立做题，互相纠错，徒弟会的，先让徒弟讲；徒弟不会的师傅讲，徒弟会了，再讲给师傅听；师徒不会的可以向其他师傅请教，再讲给徒弟听。

即墨28中学习心得体会

即墨28中学习心得体会五月之初，伴着清澈的微风，我们来到了山东省青岛市即墨市第二十八中学。

早上我们参观了校园，通过参观发现学校的各种资料保留的非常齐全，每年的每项活动及获奖情况都很详细，很有条理，给我的一个最大的感触是：做事贵在坚持！且看且学。

我们走了校园中的每一座楼房，倾心察看，阅读了学校的规章制度，细心揣摩，了解到学校的办学理念，学校推广“和谐互助”的教学策略，通过这种“兵教兵”教学策略，让课堂生机勃发，让一些成绩好的学生来当老师，让这些学会的一部分学生教会那部分不会的学生，想法简单而朴素，但效果却很好，“小师傅”和“小徒弟”各占半壁江山，实现了学生的主体地位，学生的合作意识增强了。

且学且行。

下午我们去听了七年级的一节数学课，正好今年我也是教七年级，教师在教学中进行的“五步十环节”就在于“交流”，以学生为主的交流。

课堂的开始，以师徒相互提问为主，这也是为新知进行导入与准备，未学新课，已有了“此时无声胜有声”的弦外之音，真正做到了温故知新的效果。

师徒相互交流在新课预习中所掌握的概念，例题，课本习题，教师巡视，参与师徒间的交流，以了解学生的学习情况，教师适当点拨，帮助突破难点，最后归纳总结环节，由教师引导学生，师徒交流，总结知识点，教师根据学生回答情况进行补充，点评，对表现优秀的师友给予表扬鼓励。

且行且思。

孔子曰“三思而后行”，韩愈也说“行成于思”，一天的学习，我感触很深，这种“学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生”的互助方式大大增强了学生表达，交流的能力，提高了学生多方面的能力，学生由个体学习转向了互助学习为主，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，课堂不再是教师讲授的舞台，而是学生互助，自主学习，研究，交流的场所，先生的“讲堂”真正成为了学生的“学堂”，真正的实现了自主和谐的发展。

通过这次即墨之行，我会渐渐把所学，所看，所悟的融入到今后的教学当中去，让自己快速成长，实现学生的“和谐互助”，为教育的春天增添绿彩！。

即墨28中考察感悟(吕标初中)

做好“五步十环节”，“和谐互助”结硕果————即墨28中考察感悟诸城市龙都街道吕标初中李建胜2013年4月11日，我作为一名初中校长，参加了到青岛市即墨28中的考察活动。

考察队伍一行57人，在我市教育局党委书记李熙良同志的带领下，在即墨28中进行了为期一天的考察学习。

考察活动日程安排紧密：上午，集体在学校报告厅听取了孙义智副校长作的即墨二十八中“和谐互助”教学策略专题报告，之后，我本人听了初三黄俊艳老师的一节历史课；下午，我又听了初一夏恩梅老师的一节数学课，最后集体听取了周娟副校长的《“和谐互助”教学中“五步十环节”的设计与应用》专题讲座。

即墨28中的“和谐互助”教学策略取得了骄人的成绩，回顾所见所闻，我在震撼、感慨之余，也不断反思新课改的发展之路。

一、寻根探源定目标，转变观念求发展。

课堂教学的第一要务是什么？我们为什么要深化课堂教学改革？课堂的第一要务是形成学生健全的性格。

教学工作就是培养学生怎样做人、怎样处事。

不能狭义地认为，教学就是为了学生学知识、会考试。

在教学目标方面，不仅要重视实现教学目标，更要重视以合理的方式实现合理的教学目标。

课堂教学是素质教育的主渠道，课堂教学实质性的改革是人民群众热切的企盼。

没有课堂教学层面的深化改革，就不可能有新课程真正的实施，素质教育和教学改革的目标就不能真正实现。

新课改将继续关注课堂、聚焦课堂、决战课堂。

那种“分数至上”，“考试至上”，“功利至上”指导下的课堂，是“高耗低效”、扼杀智慧、摧残人性，压制潜能的课堂，必须摈弃。

转变教育观念是改革创新的思想前提，脚步达不到的地方，眼光可以达到，眼光达不到的地方，思想可以达到。

创办促进人民幸福的教育，创建和谐互助的课堂，就是学校教育的目标，也是深化课改的不竭动力。

二、立身实践求实效，紧抓细节求高效。

即墨28中的“和谐互助”教学，是从实际教学中发现问题、探索方法、总结规律后形成的。

这样产生的教学经验，真正做到了实践和理论相结合，使课堂教学有针对性、有实效。

李志刚报告心得体会

11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。

李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。

现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。

第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。

具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。

各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。

没有爱就没有教育。

即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。

即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。

在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。

这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。

版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。

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师友“互助”学习前几天，我们去即墨二十八中进行了参观学习,感受最深便是其高效的“和谐互助”的课堂教学模式.师友“互助”学习，就是一桌两人，一人学习较好（师傅），一人学习一般（学友）。

师友捆绑评价，所以学习中师傅要帮助学友。

“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。

回答老师的问题时，师友共同站起来，学友回答，师傅评价，补充。

师傅评价的语言多是赞美的，如回答对了他会说：“我的学友回答的很好，看来他某某部分的知识掌握的很扎实。

”回答错了他会说：“我的学友某某部分的知识掌握的还不错，但某某部分的知识还有欠缺，希望以后多努力。

”我和昭君、秀燕上午听了曹健健老师的一节《二次根式》，下午听了江朝霞老师的一节《有理数的乘方》。

这两节课的课堂流程都很清晰，都是按以下五步走的：一、交流预习，包括温故知新（复习）和交流新知。

二、互助探究，1、预习课本，交流新概念。

2师友交流练习题（基础的）3、学友展示，师傅评价补充。

三、分层提高，有难度或是有技巧的大量巩固练习题，都是按照独立完成------师友交流------学友展示------师傅评价补充的步骤进行的。

四、总结提升，让学生谈收获。

五、巩固反馈。

我认为他们的课改思想和我们有很多相同的地方，如都是以学生自学为主，让学生教学生，学生帮学生。

充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用．师友合作，亦师亦友，教学相长，充分体现了小组合作精神，既锻炼了学生的交际表达能力，同时也解决了疑难问题。

在课改初步实施过程中，学生之间的交流有时候远比师生交流顺畅得多。

一对一的交流，学友（小徒弟）主要发言，师友（小师傅）检查补充，不会造成多人小组讨论时个别学生不说话，另外一些说个没完的情况。

我的思考：一对一交流虽然效率很高，但是有一些师友结对知识掌握相对薄弱。

他们是把学生分为A、B、C、D四类，A与C结对，B与D结对，那么交流时，B类同学指导D类同学应该有些难度。

即墨28中学习心得

即墨28 学习心得体会徐景忠即墨28中是山东省的龙头学校，也是全国素质教育的典范。

她提倡的“和谐互助”高校课堂，实施有效教学策略的理念为我们指明了方向。

在“和谐互助”理念体系引导下，全校掀起了探索“高效课堂”的浪潮。

和谐互助是一种至高的课堂学习境界，也是一种感性和理性的课堂价值追求，师友在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。

一，校园文化建设。

一踏进即墨28中映入眼帘的是，校园卫生整洁，见不到一个纸削，一个包装袋，看不到学生吃零食。

教学区、运动区和生活区井然有序。

即墨28中较为特出的是几百米长的艺术长廊，陈列的是学校历届校友的优秀的字、画作品，走在其中如迈入博大的艺术殿堂，给人以美的享受，陶冶人的情操。

另一特色是横穿学校主干道两旁中、外伟人、名人雕像。

尤其是雷锋的塑像更是他们的德育教育的精神所在，将雷锋精神内涵延伸到课的“和谐互助”教学策略更是让人刮目相看。

二，“和谐互助”高校课堂是他们的教学理念。

即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，和谐互助简单说，就是学生同位两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。

“传统教学中，都是老师满堂灌，而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。

在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。

下面以英语学科为例介绍即墨二十八中和谐互助课堂五步十环节教学模式。

第一步：情景导入教师创设一定的与本节内容有关的语言环境，导入新课。

第二步：阅读理解（1）教师出示一到两个小题，学生自主快速阅读课文，初步感知课文内容，并集体交流答案。

（2）教师分段出示阅读任务，学生自主细读课文，完成阅读任务，师友交流，全班交流。

（3）师友互助，找出课文的重难点，全班交流、补充，教师点拨强调。

第三步：掌握生词（1）教师通过投影出示本课的生词、词组，指派一名师傅朗读（2—3遍），教师对读错的单词进行正音，集体朗读。