“以赛促建”的高职“软件测试”课程方案建设
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究摘要：
随着信息技术的快速发展，软件行业正迎来前所未有的发展机遇，而软件测试作为保障软件质量的重要环节，对人才需求也日益增加。
目前高职软件测试课程体系依然存在诸多问题，需要进行进一步的研究和完善。
本文从培养目标、课程设置、教学方法和评估体系四个方面进行了探讨，提出了一些改进建议，以期能够为高职软件测试课程的建设提供一定的参考和借鉴。
关键词：高职教育；软件测试；课程体系；教学方法；评估体系
一、培养目标
培养目标是课程建设的出发点，也是课程设计的灵魂所在。
当前，一些高职软件测试课程的培养目标不够明确，过于抽象，缺乏可操作性。
为此，应该结合当前软件测试行业的实际需求，确定高职软件测试课程的培养目标。
具体来说，培养目标应包括学生的知识技能和素质要求，如掌握软件测试的基本理论和技术、具备扎实的编程基础、具备良好的沟通和团队协作能力等。
培养目标还应该符合学校的办学定位和学生的实际需求，既能够满足就业市场的需求，又能够提高学生的个人综合素质。
二、课程设置
当前，一些高职软件测试课程的设置比较单一，缺乏针对性和实用性。
为了提高课程的实用性和针对性，应该调整和优化课程设置，使之更加符合实际需求。
具体来说，可以增加软件测试工具的教学内容，加强实际案例分析，引入企业实践项目等。
还可以增加相关的课外实践环节，如实习、项目实训等，以加强学生的实际操作能力。
课程设置应该更加贴近实际需求，更加符合就业市场的要求。
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究随着信息技术的发展，软件行业日益壮大，软件测试技术越来越受到重视。
软件测试是保证软件质量的关键环节，对整个软件开发过程至关重要。
高职教育是为适应社会需求，培养高素质技能人才的重要途径之一。
本文旨在探讨高职教育下软件测试课程体系的建设方向。
一、课程目标软件测试课程教学目标应该具备以下几个方面：第一，全面掌握软件测试的基本概念、方法、流程、依据和标准。
第二，熟悉软件测试的各种工具和技术，并能够灵活应用。
第三，能够掌握写测试计划、用例等文档的技能，并能撰写测试报告。
第四，了解软件测试的发展历程、现状、趋势以及相关技能培训。
二、课程内容1、软件测试基础知识软件测试的意义、测试对象、测试过程、测试层次、测试类型等基础知识。
2、测试计划和用例如何编写测试计划和用例，包括测试目标、测试任务、测试环境、测试方法、测试流程、测试数据、测试日程表、测试人员、测试文档等。
如何运用测试用例设计技巧进行测试，如等效类划分、边界值分析、错误推断、状态转换等。
3、测试执行和管理测试执行时需要做的事情和注意事项，如测试数据准备、环境配置、执行测试用例、问题记录和跟踪、测试报告撰写等。
测试管理包括测试计划、进度跟踪、风险管理、需求管理、质量管理、团队协作等。
4、自动化测试自动化测试的概念、原理、优点和缺点，自动化测试工具的使用，自动化测试脚本的编写等。
5、性能测试性能测试的基本概念、分类、目标、方法、工具，性能测试指标、性能测试分析和结论等。
三、教学方法1、理论和实践相结合软件测试是一项实践性很强的技术，因此教学时要注意将理论和实践相结合。
要让学生通过理论学习掌握软件测试的基本原理，同时要将学到的知识应用到实际中去，例如编写测试计划、使用软件测试工具、编写测试用例等。
2、项目驱动软件测试课程的教学应该以项目驱动为主，将学生分成小组进行项目开发和测试。
学生可以通过实践掌握软件测试的各个环节和流程，了解软件测试的实际应用和操作流程。
高职“软件测试课程设计”的教学实践探索
高职“软件测试课程设计”的教学实践探索一、课程设计理念的确定课程设计还需注重学生的综合能力培养。
软件测试不仅仅是单纯的技术活动，还需要学生具备一定的沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。
课程设计要注重培养学生的综合素质，让他们在学习过程中不仅仅是技术的传承者，更是未来软件测试领域的优秀从业者。
二、教学内容的设置在确定了课程设计的理念之后，下一步就是教学内容的设置。
软件测试的范畴非常广泛，包括单元测试、集成测试、系统测试、性能测试等多个方面的内容。
在教学内容的设置上，应该根据学生的实际需求和市场需求来确定所教授的内容。
要根据市场需求来确定教学内容。
软件测试是一个非常实用的技术，目前在市场上的需求非常大。
在教学内容的设置上，应该注重培养学生的实际操作能力，让他们能够掌握软件测试的基本技能和一些常见的测试工具，提高他们在就业市场上的竞争力。
三、实际操作环节的设置软件测试是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中，实际操作环节的设置非常重要。
在教学实践中，可以采用以下几种方式来设置实际操作环节。
首先是实验教学。
通过实验教学，可以让学生在实际操作中学习软件测试的基本技能和工具的使用。
通过一些简单的实验设计，可以让学生深入了解软件测试的流程和方法，提高他们的实际操作能力。
其次是案例教学。
通过案例教学，可以让学生在实际项目中应用所学的知识，从而更好地理解软件测试的实际应用。
通过一些实际的案例教学，可以让学生了解软件测试在实际项目中的运用，为他们未来的就业做好准备。
四、实践探索在进行“软件测试课程设计”的教学实践探索中，需要教师们根据学校的实际情况和学生的需求来进行灵活的教学设计。
可以结合学校的实际情况，采用一些灵活的教学方式和手段，来帮助学生更好地学习软件测试课程。
可以组织一些实践性很强的教学活动。
通过一些实际的项目案例或者竞赛活动，可以让学生在实际项目中应用所学的知识，进一步提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
软件测试技术建设实施方案
南京信息职业技术学院骨干专业课程建设方案《软件测试技术基础》课程代码：【M01F031】适用专业：软件技术编制单位：计算机与软件学院《软件测试技术基础》骨干专业课程建设方案课程编码[M01F031]课程承担单位[计算机与软件学院]制定人[ ] 制定日期[ ]审核人[ ] 审核日期[2012.00.00]批准人[ ] 批准日期[2012.00.00]一、指导思想深入贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神，落实实施《南京信息职业技术学院国家骨干高职院校建设方案》，提高岗位能力课程与实际工作岗位的匹配程度，提高教育教学质量，制定此建设方案。
二、课程建设目标1.通过典型软件企业的岗位分析，明确目前软件测试工程师岗位的工作任务及职业能力，获取软件测试应用领域的具体需求，根据工作任务和职业能力要求确定课程目标；2.依据课程目标选择典型企业的项目案例，并对案例进行裁剪和优化以适应课程需求；3.以优化后的案例为基础优化、修订现有教材；4.完善和优化网络教学资源库，包括教学课件、教学视频、习题库、软件测试项目案例代码及软件测试相关文档；5.引入典型企业的软件测试管理模式，模拟企业软件软件测试流程来组织课程的实施，让学生对未来自己的工作岗位和工作情境具有直观感受；6.探索基于过程的课程考核方式，发挥评价的功能，提高学生学习积极性；7.倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手的学习态度，在项目案例测试过程中培养学生交往与合作能力；三、组织实施负责人：顾海花组员：董志勇、雷雁、史海峰、周乃富、季飞、何蓓、四、实施步骤1. 专业调研获得真实的、当前的企业需求为确保课程改革的方向符合企业当前需求，通过访谈、调研等形式对典型企业的软件测试人员开展专业调研，并形成专业调研报告。
软件技术发展日新月异，为了使得市场、技术的发展反映到课程的建设上来，必须对当前的相关岗位的动态变化进行分析，得到规律性的东西，指导教学的实施。
基于Python的高职软件测试实践课设计
基于Python的高职软件测试实践课设计一、课程背景二、课程目标1. 熟悉软件测试的基本概念和流程，掌握常见的测试方法和技术；2. 掌握Python编程语言的基本语法和常用功能，能够利用Python进行软件测试；3. 能够利用Python编写各种类型的测试用例，并进行自动化测试；4. 能够利用Python编写测试报告和测试分析工具，对测试结果进行分析和总结；5. 培养学生的团队合作精神和问题解决能力，培养学生对软件测试工作的兴趣和热情。
三、教学内容1. 软件测试基础知识- 软件测试的定义和分类- 软件测试的流程和方法- 软件测试的常见工具和技术2. Python编程基础- Python的基本语法和数据类型- 条件语句、循环语句和函数的应用- Python的文件操作和异常处理3. Python在软件测试中的应用- 利用Python编写测试用例- 利用Python进行自动化测试- 利用Python编写测试报告和测试分析工具4. 实际项目案例分析- 选取实际的软件项目案例，进行软件测试实践- 利用Python编写测试用例，并进行测试- 分析测试结果，总结经验和教训四、教学方法1. 理论讲解与案例分析相结合在课堂上，老师通过讲解软件测试的理论知识，结合实际的测试案例，让学生了解软件测试的概念和流程。
利用Python编程语言进行操作演示和实际案例分析，让学生对Python在软件测试中的应用有更深入的理解。
2. 实验操作与小组讨论在课程设计中，设置相关的实验操作环节，让学生利用Python编写测试用例，并进行实际的测试操作。
鼓励学生们进行小组讨论，共同解决实际项目中的测试问题，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
3. 课程项目与实习结合在课程设计中，将实际的软件项目案例结合到教学内容中，让学生能够通过实际项目的测试实践，加深对软件测试的理解和应用。
通过课程项目或者实习，让学生能够在真实的工作环境中进行软件测试实践，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
软件测试系统的课程设计
软件测试系统的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解软件测试的基本概念、目的和重要性；2. 掌握软件测试的基本方法、分类和步骤；3. 了解软件测试工具的使用和适用场景；4. 掌握编写测试用例、执行测试和提交缺陷报告的基本技能。
技能目标：1. 能够运用不同的测试方法对软件进行系统性的测试；2. 能够使用测试工具进行自动化测试；3. 能够根据软件需求分析，编写具有针对性的测试用例；4. 能够独立执行测试，并提交详细的缺陷报告。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致的工作态度，树立质量意识；2. 培养学生的团队合作精神，学会在团队中沟通协作；3. 培养学生面对问题，积极寻求解决方案的进取精神；4. 增强学生对软件测试职业的认识，提高职业素养。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，要求学生具备一定的编程基础和软件工程知识。
学生特点：学生为高中年级，具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，对计算机技术感兴趣。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生解决实际问题的能力。
通过课程学习，使学生能够掌握软件测试的基本知识和技能，为未来从事软件测试工作打下坚实基础。
教学过程中，注重分解课程目标为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 软件测试基本概念：测试的目的、分类、原则；2. 软件测试过程：测试策略、测试计划、测试用例设计、测试执行、测试评估；3. 测试用例设计方法：等价类划分、边界值分析、因果图、决策表；4. 自动化测试：自动化测试原理、测试工具介绍（如Selenium、JMeter）；5. 缺陷报告：缺陷报告的编写、提交和跟踪；6. 软件测试工具：使用测试工具进行测试管理、自动化测试；7. 测试团队协作：团队沟通、项目管理、质量保证。
教学大纲安排：第一周：软件测试基本概念、目的和分类；第二周：测试过程、测试策略和测试计划；第三周：测试用例设计方法；第四周：自动化测试原理和工具介绍；第五周：自动化测试工具实践；第六周：缺陷报告编写与跟踪；第七周：软件测试工具的使用；第八周：测试团队协作与项目管理。
基于Python的高职软件测试实践课设计
基于Python的高职软件测试实践课设计一、课程简介随着信息技术的飞速发展，软件行业越来越受到重视。
由于软件的复杂性和不断变化的需求，软件测试成为保障软件质量的重要手段。
软件测试实践课程在高职教育中具有重要的地位。
本课程以Python语言为基础，结合软件测试的理论和实践，旨在培养学生的软件测试能力和解决问题的能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
二、课程目标1. 培养学生的软件测试理论基础。
通过理论课程的学习，让学生掌握软件测试的基本知识，包括测试原理、测试方法、测试工具等。
3. 培养学生的问题解决能力。
通过课程设计和实验项目的开展，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
通过团队项目的实施，培养学生的团队合作意识和团队协作能力。
三、课程内容1. 软件测试基础（1）软件测试概述（2）软件测试原理（3）软件测试方法（4）软件测试工具2. Python基础（1）Python语言基础（2）Python编程环境搭建（3）Python编程实践4. 课程设计（1）软件测试小项目（2）测试用例设计与实现（3）测试报告编写与演示5. 实验项目（1）Python实践项目（2）软件测试实践项目（3）团队合作项目四、教学方法1. 理论课程采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。
2. 实践课程采用项目驱动的方式，通过实际项目的开展，让学生掌握软件测试的实践技能。
3. 课程设计和实验项目采用个人和团队合作相结合的方式，培养学生的动手能力和团队合作精神。
五、考核方式1. 平时成绩（40%）：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 课程设计成绩（30%）：包括课程设计报告、实验项目报告等。
3. 期末考核（30%）：包括理论考试和实践考核等。
六、教学成果通过本课程的学习，学生将能够掌握软件测试的基础知识和实践技能，具备较强的问题解决能力和团队合作精神。
毕业后，他们能够胜任软件测试相关的工作岗位，为软件质量的保障做出贡献。
高职软件专业《软件测试》课程标准设计
４ ． 性 Ｅ 测 试 ５ ． 测 试 报 告 编 写
Ｉ Ｏ ． Ｌ ｏ ａ ｄ ｒ ｕ ｎ ｎ ｅ ｒ 测 试 工 具 的 使 用 ｌ １ ． 编 写 软 件 测 试 报 告
文档 编 写 能 力
应图文并茂 ，内容应详略得到。 ２ ． ３教学方法设计 由于本 课程 的 主要 教学 内容涉及 白盒测 试 、黑盒 测试、 自动化功能测 试与性能测试等 操作性很 强的教学环节 ，必须通 过课程实训才 能达 到对 项 目作规范需求分析 的培养 目标 。具 体教学方法设计如下： （ １ ） 全班 学生分为Ｎ 个项 目小组 ，３ 人一 小 组 ，１ 人任 组长 ，组长要 求协调 沟通 能力 比较
Ｉ 丝． 学 奎豌……。 Байду номын сангаас’ …………………
高职软件专业 《 软件测试 》课程标准设计
重庆工程职 业技术 学院信息工程学院
探讨 。
郑小蓉
【 摘要 】本文从基于工作过程的角度对高职 《 软件测试》课程 的课程定位、课程设计思路、教学情境设计 、教材设计 、教学方法设计、课程评价 设计 等方 面进行 了研究 与
【 关键词 】软件测试 ；工作过程；课程设计
１ ． 课程 的定位与教学设计 １ ． １课程定位 《 软 件测 试 》课 程作 为软 件专 业 二年 级 下学期的专业课 ，它 的前导课程是 《 数据库 设 计 》、 《 数据结构 》、 《 软件工程实施 》，后 续课程 是课程实训及 毕业实习 。通过本课程 的 学习，使学生加深对 软件测试基本理论和基 本 方法 的理解与应用 ，能熟练使用常用软件测 试 工具 ，并能运用软件 测试工具完成应用 软件 的 测 试 工作 ，提 高 学生对 软 件 的测试 与 维护 能 力，并进一步培养学生 的的团队协作能力 。 １ ． ２课程 设计思路 软件 测试 是 高职 计算 机 软件 专业 学生 在 以后 的工作 岗位上要 用到的核心技能 。因此 ， 本课 程应该作为专业 必修课程和核心课程 ，重 点培 养学生在 以后 的工作 岗位上所 需的职业能 力： 白盒测试 、黑盒测 试、 自动化功 能测试与 性能测试 。 《 软 件测 试 》课 程 的总体 设 计思 路是 ， 转变 传统的学科课程 模式 ，不再 以知 识传授 为 主，构建 以工作任 务为中心的企业培 训体系， 引入 企业 项 目，让学 生在 真 实的 企业 项 目中 完成 相应的工作任务 ，从而储备相关 的专业知 识，发展职业 能力 。授课 内容重 点突 出对学生 职业 能力的培养 。课 堂上不再单纯地 只讲授 理 论知 识 ，而 是围 绕实 际工 作任 务 的需 要来 选 取，这充分考虑 了高职学生动手 能力 强，理论 知识 薄弱的特 点。 ２ ， 教学设计 ２ ． １教 学情境设 计 本课 程 小组 通过 学 院专业 指 导委 员会 、 重庆亚德科技 、重 庆大佳 、重庆港澳 大家等软 件公司 的企业技术 人员进行实际调查 ，制定 了 适合 高职 学 生 的软件 测试 课 程体 系与 职业 能 力，确定 了软件测 试课程典型 的教学情 景与子 情 景，在教学情 景中给出具体 的工作 任务、工 作方法 以及要 求学生掌握的知识 与技 能等，在
2021年河南省高等职业教育技能大赛软件测试赛项竞赛方案【模板】
2021年河南省高等职业教育技能大赛软件测试赛项竞赛方案一、赛项名称赛项名称：软件测试赛项编号：GZ-********赛项组别：高职组专业大类：电子信息大类主办单位：河南省教育厅承办单位：**学院报到及推荐住宿地点：另行通知二、竞赛目的（一）检验教学成效本赛项竞赛内容以《国家职业教育改革实施方案》为设计方针，以电子信息产业发展的人才需求为依据，以软件测试岗位真实工作过程为载体，全面检验高等职业院校人才培养方案和用人单位岗位要求的匹配程度，检验学生的软件测试工程实践能力和创新能力，从而展现专业教学成效、人才培养成果。
（二）促进教学改革本赛项按照行业企业软件测试岗位真实工作过程设计竞赛内容，促进教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接、专业设置与产业需求对接、学历证书与职业资格证书对接，最大限度匹配与适应人才培养供给侧和产业需求侧。
通过“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，持续推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准建设，从而提高人才培养的针对性、有效性和专业建设水平。
（三）向世界高水平看齐本赛项紧跟软件测试行业企业发展趋势，瞄准软件测试国际发展水平，参考国际技术技能标准，借鉴世界技能大赛办赛机制，全面对标世界技能大赛电子信息类赛项技术工作内容组织方式，通过大赛让参赛选手经历完整工作过程。
瞄准世界最高技能水平，选拨具有大国工匠素质的技术技能人才。
（四）营造崇尚技能氛围职业技能竞赛是培养和选拔技能人才的重要途径，是激励广大职工和青年学习技能、钻研技术、展示“工匠精神”的大舞台。
通过本赛项，引导全社会尊重、重视、关心技能人才的培养和成长，让尊重劳动、尊重技术、尊重创新成为社会共识，在全社会倡导“崇实尚业”之风，营造尊敬技能人才的社会氛围，激励广大职工和青年走技能成才、技能报国之路，为国家高质量发展添砖加瓦。
三、竞赛内容竞赛以“资产管理系统”为被测对象，采用实际操作形式，完成软件测试工作。
高职“软件测试课程设计”的教学实践探索
高职“软件测试课程设计”的教学实践探索随着信息技术的飞速发展，软件测试在软件开发过程中的重要性越来越被重视。
在目前的高职院校中，对软件测试课程的教学实践仍存在诸多挑战。
本文将探讨如何优化高职“软件测试课程设计”的教学实践，以提高学生的实际应用能力和就业竞争力。
一、课程设置与教学目标在高职院校的软件专业中，软件测试课程通常作为主干课程之一，其教学目标要明确，具体到学生的学习成果和就业要求。
在课程设置方面，可以将软件测试课程分为基础理论与实践技能两个模块，通过理论与实践相结合的方式提高教学效果。
设置课程章节包括软件测试概述、测试需求分析、测试计划与设计、测试用例编写与执行、缺陷管理与跟踪等内容，使学生能够全面理解软件测试的基本原理和方法，并能够熟练应用到实际项目中去。
二、实验室建设与实践环节在软件测试课程设计的教学实践中，实验室建设和实践环节是非常重要的。
通过实验室教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
高职院校可以建设适合实践教学的实验室，配置相应的软件测试工具和设备，例如JIRA、Selenium、LoadRunner等，让学生通过实际操作掌握这些工具的使用方法和技能。
在实践环节中，可以设计一些实际项目来让学生进行测试，比如模拟一个软件产品的测试，让学生分析需求、制定测试计划、编写测试用例、执行测试、进行缺陷管理等，让学生真实地体验软件测试的流程和方法。
可以鼓励学生参加一些软件测试比赛或项目，提高他们的实际操作能力和团队合作能力。
三、课程内容更新与实际案例讲解在软件测试课程设计的教学实践中，教师要不断更新课程内容，与行业发展同步，引入最新的软件测试理论和实践方法。
可以通过邀请行业专家来进行讲座，介绍最新的软件测试工具和技术，让学生了解行业最新动态，提高他们的竞争力。
通过实际案例的讲解，结合学生日常接触的软件产品来进行分析和讨论，可以使学生更好地理解软件测试的重要性和实际操作，提高他们对软件测试的认识和兴趣。
以赛促学软件测试课程项目式教学改革的探索
以赛促学软件测试课程项目式教学改革的探索作者：段珊珊来源：《电脑知识与技术》2020年第27期摘要：高职教学中项目是课程知识点的载体，针对我校软件技术专业学生的实际情况，在软件测试课程教学中以技能大赛的项目为教学项目，通过总结职业技能大赛软件测试赛项的经验以赛促学，结合软件测试行业对人才的需求，进行项目式教学改革和探讨。
关键词：软件测试;技能大赛;项目式教学;合作学习中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）27-0070-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1 引言随着中国IT行业的发展和软件市场的成熟，对用户而言，产品交付标准变得更加严格。
软件产品的质量管理已成为企业生存与发展的核心，几乎每个中大型IT企业的产品在发布前都需要进行大量的质量控制、测试和文档工作，软件测试的工作量在软件开发成本中高达40%。
调查数据表明，国内120万软件从业者中，软件测试职位从业者不超过5万，人才缺口达30万。
但是2019年在北京举行的软件测试培训现场调查，很多高职院校并没有开设软件测试专业，甚至有的学院没有软件测试课程，软件测试理论是作为软件工程课程的一部分内容。
这显然不能满足软件测试行业专业人才人数的需求。
从我校历年软件技术专业毕业生就业数据来看，每年约有5%的学生从事软件测试工作，2019年呈显著现上升为10%。
这个改变一是通过专业老师的介绍，二是通过培训机构的推介。
由此可见软件测试课程存在开设的必要性，存在教学内容贴近行业需要改革的必要性，使得更多学生毕业后就能就业。
2 软件测试课程教学现状分析2.1 基于知识的教学为了教学质量的提高，我分析过十几本不同出版社关于软件测试的教材，发现多数教材注重基础理论知识，不同的知识点用不同的案例，案例之间没有相关性，缺少以一个实际的工程项目贯穿测试整个过程的教材，而且多数教材仅仅提供测试内容空模板，没有测试的真实文档参考。
使用知识体系的教材教学，学生在实际测试一个真实的项目时候不能把零碎的知识点整合起来学以致用，就不能习得完整的测试过程总结出高质量的文档。
“以赛促建”的高职“软件测试”课程方案建设
“以赛促建”的高职“软件测试”课程方案建设一、前言随着信息技术的迅猛发展，软件产业的快速发展使得软件测试人才需求量呈现爆发式增长。
然而当前高职软件测试课程方案的建设仍存在一定的问题，比如教学内容和教学方法相对陈旧、不符合市场需求等。
需要以赛促建的方式，重新构建高职软件测试课程方案，以适应现代软件测试行业的发展需求。
二、课程目标1. 掌握软件测试的基本理论和方法，理解软件测试在软件开发生命周期中的重要性；2. 能够运用常见的软件测试工具和技术，进行软件测试工作；3. 具备良好的问题分析和解决能力，能够独立完成软件测试任务；4. 培养良好的团队合作意识和沟通能力，能够与团队成员协作完成软件测试项目。
三、课程设置1. 软件测试基础1.1 软件测试概论1.2 软件测试流程1.3 软件测试的原则和目标1.4 软件测试的基本方法和技术介绍2. 软件测试工具2.1 常见软件测试工具介绍2.2 软件测试工具的使用方法和技巧2.3 软件测试工具在实际项目中的应用案例分析5. 质量保障与软件测试5.1 软件质量保障的基本概念和原则5.2 软件测试与质量保障的关系5.3 软件质量保障体系的构建与管理四、教学方法1. 理论与实践相结合：在授课内容中加入大量的实际案例和练习，通过学生自主实践来提高其软件测试能力；2. 项目实训：开设软件测试实训课程，组织学生参与真实的软件测试项目，提升其实际操作能力；3. 学生团队合作：鼓励学生组建小组进行团队合作，培养他们的团队协作能力和项目管理能力；4. 基于案例的教学：通过讲解真实的软件测试案例，帮助学生理解软件测试的重要性和实际应用。
五、教材选用1. 《软件测试导论》（第三版）林晓斌等编著，清华大学出版社，2009年；2. 《软件测试与质量保障》（第二版）郭志强编著，高等教育出版社，2014年；3. 《软件测试项目管理》（第二版）张金萍编著，电子工业出版社，2018年。
六、考核方式1. 平时表现：占总成绩的30%；2. 课程设计和实验报告：占总成绩的40%；3. 期末考试：占总成绩的30%。
高职软件测试课程建设研究
高职软件测试课程建设研究一、引言随着信息技术的迅猛发展，软件测试这门技术也变得越来越重要。
软件测试是指为了评估和改进软件质量而进行的一系列工程活动。
软件测试的重要性在于可以发现软件中的缺陷和错误，从而提高软件的可靠性、可用性和安全性。
软件测试课程的建设对于培养高质量的软件测试人才，提高软件质量具有重要意义。
二、软件测试课程的目标软件测试课程的目标是培养学生掌握软件测试的基本理论、方法和技术，具备独立进行软件测试工作的能力。
具体来说，软件测试课程的目标包括以下几个方面：1. 理解软件测试的基本概念和原理，包括软件质量、缺陷、错误等概念的介绍；2. 掌握软件测试的基本方法和技术，如黑盒测试、白盒测试、灰盒测试等；3. 能够使用测试工具进行软件测试，如测试管理工具、缺陷管理工具等；4. 掌握软件测试的标准和规范，如ISO9126、IEEE829等；5. 熟悉软件测试流程和测试文档的编写；6. 具备独立进行软件测试的能力，能够根据需求和设计文档编写测试用例、执行测试、分析测试结果等。
1. 软件测试概论介绍软件测试的基本概念和原理，包括软件质量、缺陷、错误等概念的介绍。
同时还介绍一些软件测试的基本方法和技术。
2. 软件测试方法介绍软件测试的基本方法和技术，包括黑盒测试、白盒测试、灰盒测试等。
通过理论讲解和实际案例分析，帮助学生深入理解软件测试的方法和技术，并能够熟练使用。
3. 软件测试工具介绍软件测试中常用的测试工具，如测试管理工具、缺陷管理工具等。
通过实际操作和实践，培养学生熟练运用测试工具进行软件测试的能力。
4. 软件测试标准和规范介绍软件测试的标准和规范，如ISO9126、IEEE829等。
通过学习和分析标准和规范，帮助学生了解软件测试的要求和规范，并能够按照标准和规范进行软件测试工作。
1. 理论授课通过讲授软件测试的基本原理和理论，让学生掌握软件测试的基本概念和方法。
2. 实际操作进行软件测试的实际操作和实践，让学生能够熟练运用软件测试的方法和技术。
高职“软件测试课程设计”的教学实践探索
高职“软件测试课程设计”的教学实践探索一、教学内容设置软件测试课程的教学内容设置是整个课程设计的核心。
在高职院校中，我们需要根据学生的实际情况和未来的就业需求，合理设计软件测试课程的教学内容。
我们需要确立课程的目标和定位，明确软件测试课程的核心内容和重点。
软件测试课程的目标是培养学生掌握软件测试的基本理论和技能，能够胜任软件测试工作。
我们需要设置课程的基本框架，包括软件测试的基本概念、测试方法和工具、测试流程和规范等内容。
我们需要结合就业需求和行业发展趋势，更新教学内容，引入一些新的测试技术和方法。
引入自动化测试、性能测试等内容，让学生了解当前软件测试领域的最新发展和技术应用。
我们还需要加强实践教学环节，将理论知识与实际操作结合起来，帮助学生掌握软件测试的具体方法和技能，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学方法改革传统的软件测试课程教学往往以理论授课为主，实践教学较少。
这种教学方式导致学生对软件测试的理论知识掌握较为薄弱，实际操作能力不足。
我们需要改革软件测试课程的教学方法，注重实践教学和项目实践。
我们可以引入案例教学法，通过实际案例来讲解软件测试的理论知识，让学生了解软件测试在实际工作中的应用和意义。
通过案例教学，可以培养学生的分析和解决问题的能力，提升学生的学习兴趣和参与度。
我们可以开展小组合作学习，让学生在小组中进行讨论和合作，共同完成一些软件测试项目。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
我们还可以引入导师制度，为学生提供个性化指导和辅导。
在课堂教学结束后，可以由导师和学生进行一对一的指导和辅导，帮助学生理解软件测试的相关知识，解决学习中遇到的问题。
三、实践教学环节我们可以设计一些实训课程，让学生在实验室环境中进行软件测试实验。
通过实验课程，可以帮助学生巩固理论知识，掌握软件测试的具体方法和技能。
我们还可以通过实训基地建设，为学生提供一个真实的软件测试环境。
基于职业技能大赛的高职“软件测试”课程实践教学设计
分析能力；决策 能力；文档写作
能力
设计测试 （1）设计测试用例。如典型测试方法边界值法、等价类划分法等；
专业能力；
用例 （2）设计和编写测试用例。对功能测试用例的输入、预计输出、实际输出等规范描述
综合知识能力
执行测试 （1）执行测试用例。发现系统Bug，判断Bug严重等级划分和Bug分类；
实施能力；语言
程，因此，在课程中应该分阶段、分类别，遵循职业技能竞赛 的测试类别导向，设计测试实践活动，帮助学生掌握理论教 学中的各种概念、技术以及各种测试方法、技术和工具，理 解软件测试的流程。 1.3 综合素质要求高
在注重软件测试流程、方法和技术的同时，也应意识到 职业素养同等重要。测试文档作为项目测试规范的体现和 指南，测试负责人要依据被测系统的需求说明书编写测试计 划，根据测试计划，合理安排测试进度，参照需求与设计说 明书进行测试用例设计，测试中遇到的缺陷要编写缺陷报 告，并汇总测试结果编写测试总结报告。因此，文档编写能 力、团队协作和创新能力都是职业素养的重要体现。 2 基于职业技能大赛的“软件测试”课程实践教学改革
第24期 2019年12月
《软件测试技术》课程实施方案#优选.
****职业学院
课程教学实施方案
2012-2013学年度第一学期开课系计算机学院
课程名称软件测试技术
授课班级测试1101和测试1102 任课教师
填表日期：2012年9 月6日
填写说明
1．本方案由任课教师填写，教研室主任、系主任审核同意后，于每学期第二周交系办公室存档。
2．本方案一式二份：开课系一份、教师本人一份。
3．所有栏目应填写完整，空格不够可自行加页或适当调整表格。
教学进度安排
综合技能训练、课程设计进度安排
备注：1、综合技能训练包括实验、实训、社会调查、专题讨论、案例分析等实践项目，教师应根据不同专业、不同课程的特点，选取相应的综合技能训练项目。
2、根据实践教学的实际需要，教师可适当调整栏目和内容。
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高职教育下软件测试课程体系建设方向研究
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究
随着软件产业的快速发展，软件测试已经成为一项不可或缺的工作。
而高职教育在培
养软件测试人才方面的重要性也日益凸显。
如何构建高质量的软件测试课程体系成为了一
个亟待解决的问题。
软件测试课程体系应该注重理论与实践相结合。
传统的教学模式过于注重理论知识的
灌输，往往忽略了学生的实践能力培养。
在构建软件测试课程体系时，应该将理论与实践
相结合，通过实际案例的分析和解决，培养学生的动手能力和问题解决能力。
软件测试课程体系应该注重培养学生的团队协作能力。
在实际工作中，软件测试往往
需要与开发团队、项目管理团队等密切合作。
在构建课程体系时，应该注重培养学生的团
队协作能力，例如通过小组项目的形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
软件测试课程体系应该注重学生的职业素养培养。
在实际工作中，良好的职业素养往
往能够使人脱颖而出。
在构建课程体系时，应该注重培养学生的职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
通过培养学生的职业素养，可以提高他们的综合能力，
更好地适应未来的工作环境。
构建高质量的软件测试课程体系需要注重理论与实践相结合、实用技能的培养、团队
协作能力的培养和职业素养的培养。
通过这些方面的努力，可以培养出更多具有实际应用
能力和职业素养的软件测试人才。
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究摘要：随着软件行业的快速发展，软件测试作为软件开发过程中不可或缺的一环，受到了越来越多的重视。
在高职教育中，软件测试课程体系的建设面临着一些挑战和困难。
本文通过对软件测试课程体系的现状进行分析，提出了在高职教育下软件测试课程体系建设的方向，旨在为高职院校的软件测试课程建设提供一定的参考。
一、引言二、软件测试课程体系的现状分析（一）教材内容更新缓慢目前，高职院校的软件测试课程教材存在内容更新缓慢的问题。
随着软件行业的不断发展和变化，新的测试方法、工具和技术层出不穷，然而现有的软件测试教材内容大多停留在较为传统的理论知识阶段，缺乏对最新技术和工具的介绍和应用。
这导致学生在实际工作中往往面临着理论知识与实际应用的脱节，难以适应软件测试工作的需要。
（二）教学手段单一在高职教育中，软件测试课程的教学手段相对单一，主要以传统的课堂授课为主，缺乏与实际软件测试工作相关的实践环节。
学生的学习过程缺乏动手实践的机会，导致他们对软件测试工作的实际操作能力和经验积累不足，难以胜任实际的工作岗位。
（三）师资力量相对薄弱由于软件测试相对来说是一个新兴的领域，高职院校中专业对口的软件测试师资力量相对薄弱。
一方面是因为相关领域的专业人才相对稀缺，另一方面是由于对软件测试的认知和理解有待提高。
这导致在软件测试课程的教学过程中，学生往往难以得到专业的指导和帮助，影响了他们的学习效果和职业发展。
高职教育下软件测试课程体系的建设面临诸多挑战和困难。
需要针对现状提出相应的解决方案和建设方向，以期最大程度地提高软件测试课程的教学质量和实际应用能力。
针对软件测试教材内容更新缓慢的问题，需要加强对教材内容的及时更新和完善。
教材编写者应密切关注软件测试领域的发展动态，及时吸收和整理新的知识和技术，发布新版教材，以便学生接触到最新的软件测试理论和实践。
可以鼓励教师和学生一起参与教材的编写和更新，以确保教材的实用性和前瞻性。
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究
高职教育下软件测试课程体系建设方向研究1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会，软件技术的快速发展和应用已经成为推动社会进步的重要因素之一。
软件测试作为保障软件质量的重要手段，在软件开发过程中扮演着至关重要的角色。
由于我国高职教育软件测试课程建设相对落后，导致人才培养质量与市场需求存在一定差距，甚至部分软件测试人才难以胜任实际工作。
对于高职教育下软件测试课程体系的建设方向进行研究，对于提高人才培养质量、符合市场需求具有重要意义。
随着信息技术的快速发展，软件测试技术也在不断更新，而高职教育软件测试课程的建设需要与之相适应，才能有效培养具备实际操作能力和创新能力的软件测试人才。
对于高职教育软件测试课程建设现状及体系方向的探讨，将有助于提高软件测试人才的培养质量，促进软件测试课程的发展与创新，为软件行业人才培养提供更为可持续的支持。
1.2 研究意义软件测试作为软件开发过程中至关重要的环节，其质量直接影响着软件产品的最终品质。
而在当前信息技术飞速发展的背景下，软件测试课程体系的建设显得尤为重要。
高职教育作为培养应用型人才的重要阶段，软件测试课程的建设不仅关系着学生的专业素养，更直接影响着软件行业的发展。
软件测试课程的建设要面对不断更新的技术和需求，必须与时俱进，紧跟行业前沿。
通过深入研究软件测试课程体系的建设方向，可以帮助我们更好地掌握软件测试的核心知识和技能，提高学生的综合素养和实际操作能力。
通过探讨高职教育下软件测试课程的发展现状和趋势，可以为教育部门和企业提供参考，促进软件测试教育的深入发展。
本研究的意义在于为高职教育软件测试课程的优化和提升提供理论支持和实践经验，为提高学生就业竞争力和适应软件行业需求做出贡献。
同时也可以为其他相关领域的教育改革和实践提供借鉴和启示，推动高职教育的发展和进步。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨高职教育下软件测试课程体系建设的方向，进一步完善和优化相关课程内容，提升学生的实际能力和应用水平。
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“以赛促建”的高职“软件测试”课程方案建设
随着信息技术的快速发展和应用，软件行业呈现出蓬勃发展的态势，对软件测试人才的需求也越来越大。
高职“软件测试”课程方案的建设显得尤为重要。
本文着重介绍“以赛促建”的高职“软件测试”课程方案建设。
1. 课程目标：通过本课程的学习，学生应该能够掌握软件测试的基本理论和实践技能，具备进行软件测试的能力，为软件行业提供人才支持。
2. 课程内容：
(1) 基本原理：介绍软件测试的定义、目的、原则和流程，培养学生对软件测试的基本认识；
(2) 测试技术：包括黑盒测试、白盒测试、灰盒测试等各种测试方法和技术的讲解和实践；
(3) 测试工具：介绍主流的软件测试工具，如Selenium、JUnit等，引导学生使用这些工具进行测试；
(4) 测试用例设计：教导学生如何设计高效的测试用例，提高测试的覆盖率和效果；
(5) 缺陷管理：讲解如何管理软件测试中的缺陷，包括缺陷的发现、报告、追踪和修复；
(6) 团队合作：培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们能够在团队中有效地参与软件测试工作；
(7) 项目实践：结合实际项目案例，让学生参与软件测试的实践工作，提升他们的实际操作能力。
3. 课程教学方法：
(1) 理论讲授：通过课堂讲解和案例分析，向学生传授软件测试的基本理论知识；
(2) 实验实践：通过实验课程，让学生亲自动手进行软件测试实践，提高他们的操作和技能水平；
(3) 项目实践：组织学生参与实际项目的软件测试工作，让他们能够在真实场景中应用所学知识；
(4) 竞赛活动：通过组织软件测试竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的学习积极性。
4. 课程评价：
(1) 学生评价：通过课后问卷调查等方式，向学生征求对课程的评价，了解他们的学习效果和意见建议；
(2) 就业率评价：对毕业学生的就业率进行监测，评估课程的就业效果；
(3) 行业评价：与软件行业的相关企业和专家进行合作，听取他们对学生技能和实际操作能力的评价；
(4) 教师评价：通过教学反馈和同行评议等方式，评估教师的授课水平和教学效果。
通过“以赛促建”的高职“软件测试”课程方案建设，可以提高学生对软件测试的认识和技能，为软件行业培养更多的高素质人才。
评价机制的建设也能够不断改进和完善课程，提高教学质量。
希望该方案能够得到广大教师和学生的认可和支持，为软件行业的发展做出贡献。