命题作文概念

命题作文概念
一、概念：命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。

它包含事件，人物，场面等要素。

二、内容要点
1.事件：故事应用一个具体事件构成.
2.人物：主要角色和次要角色
3.场面：构成故事发展的环境:(1)时间(2)地点(3)环境特征(4)人物与环境的关系
4.主题：中心思想
5.故事风格：故事处理的效果
三、从命题内容上来看
近年来，全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的趋势：要么贴近考生生活，关注个人成长，要么启发考生思考人生哲学，要么引导考生关注社会热点。

丰富多样的命题为考生作文的选择提供了更广阔的空间。

四、从形式上来看
一般有两种形式：第一，它只是作为“命题”出现，没有提示或介绍。

这种形式的文字限制较少，考试也没有障碍，因此考生有相当广泛的选材范围。

比如“我认识的人”，所有的人、事、物，只要在写作范围内，都可以被纳入写作范围，这样每个考生都有写作空间。

但现在几乎没有这样的主张。

第二，它以“提示语言+命题”的形式出现。

通过介绍或提示语言，对考生的考试和选材有一定的指导作用，具有很大的开放性和自由度。

例如，2022届高考作文命题“充满活力的岁月”，在题名前加上了一段引言：“在成长的喜悦中，在探索的喜悦中，我们每个人都是积极而充满活力的；在五彩缤纷的校园活动中，我们充满了生机和活力。

一个和睦温馨的家庭充满了欢乐和活力；阳光和新月。

异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。

”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。

这种命题方式是一大热点。

写作方法
1.抓题眼，把握表意重心。

文章的重点是最能反映文章中心的关键词。

只有抓住关键词，才能体现文章的特点，写出更好的作文。

一般来说，部分积极短语的结构侧重于修饰语，如“有意义的生活”。

它的表意重点是“有意义”这三个词。

在研究这个话题时，仔细思考“有意义”这三个词就足够了。

另一个例子是“充满活力的岁月”，它集中在“充满活力”四个字上。

考生需要考虑的是如何通过具体的人、事、物来解读中学生对“活力”的理解和定义。

2.明限制，确定选材范围。

限制的内容大致包括时间、地点、对象、内容、数量等。

我们在审查问题时应该明确，不能以书面形式超出“雷区”。

内容没有限制，话题没有写出来，你需要自己思考。

因为
只有考虑到不受限制的内容，我们才能找到一个广阔的选材世界，扩大选材范围。

如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象――我，内容――趣事，数
量――一件，范围――身边，没有限制时间、地点。

这样，写作时就可以不去考虑时间、
地点因素，选材的范围大多了。

《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性――本身是带有
欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有：对象――任何人，具体内容――欺骗的具体内容和经过，数量――n个谎言，范围――过去现在，身边远方等等，
这些都可以作为写作的内容。

另一个例子：“我想唱一首歌”。

虽然标题规定了主题——赞美和赞美生命，但它并
没有限制赞美的对象和理由。

这样，我们就可以为自己和他人唱一首歌；它可以为个人、
集体和社会唱一首歌；只要你能写下自己的成功和失败，你也能欣赏自己的成功和失败，
就能切中题意。

又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体――“谁充满活力”则完全没作限定。

3.发展联想，深入探索主题。

充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是
得高分的重要一环。

例如，“妈妈，我长大了”这个标题的关键在于理解“长大了”。

如果你认为“成长”的意义只是生理和身体上的变化，或者你已经学会了一些生活技能，可以照顾自己，变得
更勇敢，可以应对他人的欺凌等等，那么这种理解就更肤浅了。

但是，如果我们能够理性
地从不同的角度写下初中生在青春年华中的追求、向往、烦恼和困惑，以及他们对生活的
初步认识，写下生活中的各种责任感已经出现在我们心中，那么这样的思考就会准确而深
刻地把握主题的意义。

4.巧构思，化抽象为具体。

“在一粒沙子上看世界，在一朵花上说人情”。

如果选材过于广泛，会给人“空”或“浮”的感觉。

为了解决这个问题，我们不妨采取“变大为小”、“变虚为实”或“变宽
为窄”的方式，从细微处具体生动地展现对生活的感知。

5.提炼语言，注重个性化表达。

语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。

五、注意事项
(1)有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查
考生思维的深刻性和敏捷性。

如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。

对
于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使
题目成为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定
对
(2)另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻
体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。

（3）对于一些抽象的话题，比如“责任”、“追求”、“宽容”、“合作”、“友谊”，写一篇叙事文章，你可以把它想象成“通过一个相关的话题，我看到（听到、读）
×××人们的故事（负责任的或不负责任的），（宽容的或不宽容的），（友好的或不友
好的）告诉你生活的需要……”。

此时，标题为“责任（宽容…）是你叙述的中心思想。

六、相关信息
虽然命题作文和主题作文不是同一个概念，但它们有重叠的地方。

有些命题本身就是
主题。

这样的命题和主题构成有着完全相同的意图。

有些命题不能仅仅把它当作一个话题，因为它已经是作者的观点或命题了。

此类命题作文的意图必须严格遵循主题的方向（作文
标题不得更改）。

主题作文，虽然主题是观点，但也可以颠倒。

这种意图在评分标准中得
到认可，只要它符合“在主题范围内”的要求。

七、相关审题
1.关注“问题眼”。

命题作文中通常有关键词。

这些词就是所谓的“问题眼”。

如果
你抓住了主题的眼睛，你就会抓住文章中要强调的要点，理解写作中要避免的误解。

要特
别注意标题中的修饰语、限制性词语和补充词语，因为这些词语限制了写作范围，是文章
特殊要求的标志。

例如，修改后的“意外”和“温暖”在山东济南高考作文2022和江苏
盐城高中入学考试作文“暖和时刻”中应深入挖掘。

另一个例子是“不寻常的考试”中的“不寻常”，以及“最舒适的时间”中的“舒适”。

2.注意副词隐含的信息与要求。

“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出
现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。

如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是
“类”中的“也”规定你写的内容不能是普通类；事实上，不是这样的，“实际上”
很重要。

我们应该写“错误地认为它是这样的”——即“意识到它不是这样的”过程。

如
果我们缺少这种转换，这篇文章就会偏离主题。

3.要完全理解比喻意义。

这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题
时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比
喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

4.掌握长词或复杂句型话题的内在联系。

这类问题通常具有因果关系和条件等内在联系，在审查问题时必须明确这些关系。

例如，“我有，我很快乐”，“拥有”是“快乐”
的前提和理由，“快乐”是“拥有”之后的心理和情感反应，这两者密切相关，密不可分。

一些考生忽视了这一点，缺乏因果意识。

写作时只写“自己”，不写“快乐”，缺乏必要
的抒情讨论；另一些人只看到“幸福”，很少看到“占有”，缺乏对“幸福”的叙述和描述。

5.从题目中审出详略安排方面的要求。

如2021年浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中
的“真好”，是立意的关键，应详写。

可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。