第8章-学前儿童心理发展与心理测量PPT课件

• 连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力 发展的重要标志。口语表达能力的发展既有利于 内部言语的产生，也为幼儿进入学校接受正规教 育、掌握书面言语奠定了基础。
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二、认识活动的具体形象性
• 1、幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识 事物的。
• 例如：问幼儿一斤棉花重还是一斤铁重， 幼儿回答铁重。
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• 抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自 己的行为，减少冲动性，为培养良好的学习习 惯、形成优良的个性品质提供了条件。
– 如幼儿延迟满足能力的发展，它就是以儿童神经系 统抑制机能的发展为其生物学基础的，而且幼儿期 也是培养个体延迟满足能力的关键期。
• 抑制机能的发展也促进了幼儿精确的认识事物 能力的发展。
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• （二）语法的掌握 • 所谓语法，是指词的构成和变化的规则及
组成句子的规则的总和。
幼儿语法结构的发展有以下趋势：
• 1、从简单句到复合句 • 2、从陈述句到多种形式的句子
• 3、从无修饰句到修饰句
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• （三）口语表达能力的发展 • 从对话言语逐渐过渡到独白言语 • 从情景性言语过渡到连贯性言语
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• 幼儿抑制机能发展的同时其兴奋过程也比 以前增强了，表现在儿童的睡眠时间逐渐 减少，清醒时间相对延长。
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• 尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但 是相比之下，抑制机能还是较弱。
– 大家都知道，如果要求一个幼儿像我们这样集中注 意听一堂课那样是不可能的，大家都有这样的经验 在幼儿园和小学低年级的时候会有经常下位走动的 现象，这就是因为皮质抑制能还较弱。
儿童心理行为发育水平。 • 2、智力测量（IQ）：适用于4岁以上儿童的智
能水平评估。 • 3、适应行为评定：评定儿童的社会生活适应能
力水平。 • 4、个性测量包括气质测量、人格测量等。
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• 5、成绩测量：用于测量各方面学习成就程度的差 异。
• 6、筛查测量：用于筛查儿童是否具备接受某一特 殊学习、训练或治疗的前提条件，根据某一特定 的临界标准，进行筛选或淘汰。
L/O/G/O
第9章 幼儿心理发展与心理测量
主讲教பைடு நூலகம்：张栋玲
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• 学前儿童是指3~6、7岁的儿童。这个年龄 阶段的儿童一般正在接受入小学之前的教 育，所以被称为学前儿童（狭义）。习惯 上也把这一年龄阶段的儿童称为幼儿。
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内容
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幼儿的生理发育
2 幼儿的心理发展
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幼儿心理测验
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第一节 幼儿的生理发育
2—3岁 初步跑（脚能脱离地面）
4—5岁 标准的、有效地跑
5岁
跑的速度加快，. 熟练地跑
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第二节 幼儿心理的发展
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幼儿心理的基本特点
一、掌握本民族口语，口语表达能力不断增强 • （一）词汇的发展 幼儿词汇的发展主要表现： • 词汇的数量不断增加； • 词汇的内容不断丰富； • 词类的范围不断扩大； • 积极词汇不断增加。
cm cm cm
• （五）姿势和平衡性不断 体
改善，促进了动作协调能 力的发展。
重
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3- 9- 10- 153.5 10 13 20
Kg Kg Kg Kg
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二、大脑的发展
• （一）脑结构的发展 • 1.脑重增加：3岁1000克，7岁1280克
年龄 脑重
新生儿 一岁 三岁 七岁 成人
390克 900克 1000克 1280克 1400克
表：不. 同年龄的脑重
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• 2.神经纤维增长：由水平方向→竖直方向发展，
儿童分析综合能力和调节行为的能力增强。
• 3、整个大脑皮质达到相当的成熟程度
幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力 活动的迅速发展和新的、复杂行为的 形成提供了生理上的保证。
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中央沟
眼 球 运 动 中 枢
大脑外侧裂
儿童大脑皮层成熟顺序：
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• 1、儿童多动症或注意力缺陷——主要表现为上课 注意力不集中、活动过度和冲动等行为，进而影 响到学习成绩。
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一、身体发育
• （一）身高：平均每年身 高增加5到8厘米（二）体 重：每年增加2-3公斤
• （三）脏器也在发育，脊 柱在增长，身体比例接近 成人
• （四）肌肉：肌肉逐渐健 壮，身体变得较瘦。
年龄 新 一 三 七 生
发育 儿 岁 岁 岁
身 50 70- 93- 100-
cm 75 95 110
高
O→T→P→F
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（二）皮质抑制和兴奋过程加强 1、 幼儿内抑制的发展
2、 幼儿兴奋过程的发展
• 兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或 加强相联系的；
• 抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或 减弱相联系的。
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• 3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4 岁起，由于神经系统结构的发展，内抑 制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控 制和调节作用逐渐加强。
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第三节 幼儿心理测量
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• 在幼儿心理研究和临床咨询中，心理测验 的应用已相当广泛，目前主要用于分析和 评估幼儿的心理行为发育和各种心理问题 的筛查，也是儿童心理疾病诊断时的一种 重要的辅助检查方法。
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一、幼儿心理测验的内容
• 幼儿心理测验大致可分为七大类： • 1、发育商测量（DQ）：主要用于评价6岁以下
• 因此不能对幼儿有过高的抑制要求，如要求幼 儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味 的课业。
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三、幼儿动作的发展
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表1. 基本动作发展顺序
大约年龄
动作
13个月 最初直立无依靠行走
16个月 向侧走
17个月 向后走
20个月 在成人帮助下能上楼梯
24个月 25个月
跟着成人上楼梯 跟着成人独立下楼梯
• 2、具体形象的表象左右着幼儿整个认识过 程，如形象记忆，形象思维等。
例如：不能守恒。
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三、心理活动和行为的无意性
• 1、幼儿有意控制自己心理和行为的能力很 差，无意记忆，无意注意，无意想象等
• 2、幼儿心理活动和行为易受无关因素干扰， 如分心。
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四、开始形成最初的个性倾向
• 1、兴趣爱好方面 • 2、行为习惯方面 • 3、智力才能方面 • 4、对人对己态度方面
• 7、疾病评定量表：用于不同心理或精神疾病的诊 断或程度的评估,如症状自评量表、抑郁症评定量 表等。
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二、哪些儿童需做心理测验
• 心理测验的主要作用是评估一个人的心理 行为素质和心理健康状况。它的评估范围 应包括儿童的健康和疾病两个方面。
• 目前儿童心理测验则较多地用于一些儿童 心理问题或疾病的筛查或诊断 。