初一话题作文的写作方法以及步骤

初一话题作文的写作方法以及步骤

话题作文是材料作文的一种，是初一考生经常会碰到的写作体裁，所以必须要掌握好写作方法。为大家力荐了初一话题作文的写作方法和相关知识，给大家作为参考，欢迎阅读!

一、审题

话题作文写作的自由度很大，有些学生就认为审题不重要。其实，每次考试话题作文都会有跑题、偏题的文章。所以在写话题作文时，要注意审题，这是关系作文成败的关键一环。审题时注意以下几点：

1.审话题。(1)理解话题的内涵：许多话题包含了很丰富的内涵，我们可将话题的含义由本义引向引申义、比喻义，这样不仅容易写，还能写得有深度、有新意。以话题“试卷”为例，试卷的本义指的是考试时准备应试人写答案或应试人已经写上答案的卷子。如果单从这一点来立意，就不好写。一个学生就用它的比喻义来写，“人生如同一张空白试卷，人生的试卷中有填空题、选择题、问答题，还有判断题、分析题，要你一一地去解答”，然后就此展开来写，写起来令人耳目一新，并达到了相当的理性高度。(2)准确理解话题，明确写作的范围和重点。例如话题“诚信”，其含义是诚实守信，一个学生写考试作弊后大胆承认自己的错误，显然只写了诚实，这就偏离了题意。

2.审材料或提示语。现在的话题作文一般都设计了一段材料语或提示语，是为考生理解话题意旨而创设，对话题的意旨有一定的暗示作用。它能帮助考生启发思维，激发想象，审题时要对这些材料语、

提示语认真研读，准确理解其意义、作用。例如下面这则以“自由与不自由”为话题的材料：你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。考生在审读的时候要注意其中的关键词：沙漠、自由、不自由、选择等。其中的沙漠比喻困难、坎坷、逆境、挫折等。进而读出“自我”、“坎坷”、“不顺”、“世界”、“理想”、“人生”、“目标”等外延，从中可以表现出积极进取、乐观向上的精神风貌。

二、立意

话题作文因其话题宽泛，不少学生就毫无顾忌，信笔写来，结果大而无当、泛泛而谈的文章居多，言之有物、有的放矢的文章较少。因此，在平时作文训练立意时，首先要求学生要“化大为小”、“化抽象为具体”。所谓“化大为小”就是把话题的内涵缩小，只写大范围中的“某一方面”。所谓“化抽象为具体”就是把一个抽象的概念转化为具体的场景。其次，要善于“以小见大”，即从小的方面表现深刻的主题。角度要小，挖掘要深。例如下面这道以“老规矩”为话题的作文题：我们过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“做客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈人。世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新出来贴

到网上，引发了一片热议。“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考?

这则材料中的“老规矩”是个大话题，要善于将话题化小。中华民族五千年的历史，留下了很多优良的“老规矩”，考生可以只选自己熟悉的一点，或者自己有过亲身经历、有过感受的一点来写，选点小，用“以小见大”的方式，挖掘得深刻。如有的学生只选取生活中的一个场景来写，通过一对母子对老奶奶的孝敬之举，来表现生活中随处都有老规矩需要遵守的主题。还有的学生从父母与子女之间在告别时经常会说的话切入，用看似平常的家常用语传达亲情，体现了亲情就是一种老规矩的主题。再次，要做到立意出新。要善于选择新的切入点，给人以新鲜感，使人获得新的信息、新的感受。例如下面这道以“站起来”为话题的作文题：人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。很多学生的立意围绕“个人学业、事业成就”的老套，如：人只有奋发图强、努力学习才能学业有成，或人只有努力奋斗，才会事业有成，拥有自己的幸福。但有的学生是这样立意的：一个民族、一个国家只有自立自强了，才能赢得世界的尊重，这样就与众不同。还有的学生是这样立意的：要勇敢地自信地“站起来”，迎接风雨，人生才会更完美、更精彩。这样的立意就上升到哲理意义层面，不落俗套。

三、拟题

“花香蝶自来，题好一半文。”可见题目在文章中的重要性。一个好的题目，必定能为全篇增色，起到画龙点睛的效果。一个好的

题目，有什么特点呢?紧扣话题，简洁凝练;贴切鲜明，新颖独特;含蓄隽永，耐人寻味;显示文体特征，文题和谐。要想拟出好题目，可以采用以下几种方法：

1.运用修辞法：在拟题时巧妙地运用一些比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法使文题生动、形象。比喻：《生命的摆渡》;拟人：《发烧的地球》;夸张：《千年等一回》;对比：《彼之砒霜，吾之蜜糖》;对偶：《榜上无名，脚下有路》。

2.巧作引用：生活中，一些成语俗语、诗词佳句、名言警句或流行的广告词、歌词等，都极富生活情趣，我们把它们巧妙地引用或借用在文题上，会让文题含蓄隽永，耐人寻味。借成语：《无以规矩，不成方圆》;借诗词：《落红不是无情物》;借名言：《境由心造》;借歌名：《时间都去哪儿了》。

3.巧用符号：恰当运用数学符号或标点符号，可以使文题更加新颖独特。数学符号：《继承创新=发展》;标点符号：《守?破!》。

四、定文体

话题作文往往有“文体不限”的要求，但文体不限不等于不讲文体。有的学生没有鲜明的文体意识，写的是议论文，但是文章里面却有故事性很强的事例叙述;有的学生写的是记叙文，但缺少人物语言、动作、神态、心理的刻画，却为了深化文意又在文章的后半部分展开议论，这样的文章都是文体之分之作。在平时写作教学中，我就让学生选择两种适合自己的文体进行强化训练，将其用得熟练且能灵活出新。那具体作文中，如何定体呢?

1.根据自身特点，特长选择文体。要选择自己的“拿手文体”

才能在时间紧迫、气氛紧张的考场中快速作文。如果形象思维较好，联想丰富，平时有训练过记叙描写的同学，就可以写一篇记叙文、散文或小小说;如果逻辑思维较好，擅长讲道理，平时有过议论文体的

训练，就可以写一篇议论文、杂感;如果说话有条理、准确，而且又

擅长解说介绍，对说明文体熟悉的同学，就可以写一篇说明文。

2.要考虑写该文体时是否已具备足够相应该文体的材料。材料

是作文写作的物质基础，如果你最擅长的文体却没有与之相匹配的材料来充实，那只能选择第二擅长的文体来写作了。

五、布局谋篇

结构完整、条理清楚是一篇作文布局谋篇的基本要求，但不少

考生没有深思熟虑作通盘考虑就匆忙动笔，结果导致文章思路不清晰，结构混乱，分数自然不会高，例如以“温暖”为话题的文章，有的学生把妈妈、老师、同学对“我”的关爱各写一段，把能想到的都扯几句。写完后觉得漏掉了邻居阿姨，就又写了她一段，然后发现字数还不够，又把表哥写进来。结果看到字数够了，就停笔了，文章又缺少结尾，段与段之间也缺乏衔接、过渡。我在平时作文教学中就要求学生写作前要先拟提纲，并且要养成习惯。拟提纲的过程，就是理清思路、布局谋篇的过程。让学生选择一些经典的记叙文、议论文、散文来背诵，学习这些文章开头结尾的方法和布局谋篇技法，然后归纳出适合自己的作文结构模式，灵活运用。这样在考试中不仅可以节省时间，还可提高作文的档次。