二年级下册音乐教案-第4课演唱草原就是我的家人音版
人音版音乐二年级下册4《草原就是我的家》教学设计
1.教学内容：歌曲《草原就是我的家》
2.歌曲结构：
-歌曲简介：介绍歌曲的背景和作者
-歌曲歌词：展示歌曲的歌词
-歌曲旋律：展示歌曲的旋律图谱
-歌曲表现力：强调歌曲的演唱技巧和情感表达
3.草原文化：
-草原简介：介绍草原的地理位置和特点
-草原文化：展示草原文化的特色，如服饰、饮食、节日等
4.音乐技能：
例题2：请简要说明《草原就是我的家》歌曲中高音部分的演唱技巧。
答案：歌曲中高音部分的演唱需要注意气息的控制和音色的调整，可以通过分组练习，让学生先从低音开始逐步适应，再逐渐过渡到高音。同时，教师可适时给予学生个别指导，帮助学生纠正音准问题。
例题3：请简要阐述《草原就是我的家》歌曲中的音乐表现力。
答案：歌曲《草原就是我的家》通过优美的旋律和歌词，表达了人们对家乡的热爱之情。在学唱过程中，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，提高学生的音乐表现力。
-演唱技巧：强调歌曲中的高音部分演唱技巧
-音乐表现力：强调歌曲中的音乐表现力
-音乐创造力：强调歌曲中的音乐创造力
5.音乐文化素养：
-音乐知识：介绍与歌曲相关的音乐知识
-音乐欣赏：强调歌曲中的音乐欣赏能力
-音乐文化：强调歌曲中的音乐文化素养
反思改进措施
-引入情境教学法：通过草原风光视频和图片，营造草原氛围，帮助学生更好地理解歌曲背景和感受歌曲情感。
例题6：请简要阐述《草原就是我的家》歌曲中的合作与交流。
答案：在课堂活动中，鼓励学生积极参与，与同学进行合作交流，如分组演唱、讨论等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例题7：请简要分析《草原就是我的家》歌曲中的自主学习能力。
答案：引导学生自主学习歌曲，培养学生独立思考和自主学习的能力，如通过预习、完成课后作业等方式，让学生在实践中提高自主学习能力。
最新人音小学音乐二下《4草原就是我的家》教学设计
最新人音小学音乐二下《4草原就是我的家》教学设计一. 教材分析《4草原就是我的家》是人音小学音乐二下的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原的美丽风光，表达了作者对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的壮丽，增强对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的乐谱。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。
然而，部分学生可能对草原的文化和风俗还不够了解，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《4草原就是我的家》的旋律和歌词。
2.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高和节奏。
2.理解歌曲背后的文化和含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会作者对家乡的热爱，培养学生的情感认同。
3.小组合作学习：鼓励学生分组练习，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备草原的图片、视频等教学资源。
2.准备歌词和乐谱。
3.准备教学器材，如钢琴、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生感受草原的美丽风光，激发学生对家乡的热爱之情。
同时，引入歌曲《4草原就是我的家》，让学生对歌曲有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）展示歌词和乐谱，让学生跟随老师一起朗读歌词，感受歌曲的韵律。
然后，老师弹奏钢琴，学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握音高和节奏。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一段歌词进行练习。
小组成员之间相互督促，确保每个成员都能熟练掌握歌词和旋律。
老师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取几组学生进行表演，其他学生观看并给予掌声。
二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》人音版（五线谱）一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌词中充满了对大自然的赞美和对家乡的眷恋，有助于培养学生对自然和家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱、演奏简单的乐器等。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，他们的音乐鉴赏能力和演唱技巧还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上得到进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对草原风光和家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏法：教师播放优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片，引导学生谈论对草原的印象，从而引出歌曲《草原就是我的家》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师向学生介绍歌曲的歌词和旋律，引导学生学会演唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
在此过程中，教师可以适时调整教学方法，如分组演唱、男女对唱等，使学生在实践中不断提高演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
草原就是我的家-人音版二年级音乐下册教案
草原就是我的家-人音版二年级音乐下册教案教学目标1.了解草原的特点，激发学生对草原的热爱和对大自然的向往；2.学习歌曲《草原就是我的家》，通过唱歌了解草原，感受草原的美丽；3.学习打拍子，培养学生的音乐节奏感、配合能力和团体协作精神；4.提高学生的音准和声乐表现能力，增强学生的自信心和表达能力。
教学重难点1.歌曲《草原就是我的家》的学唱和情感表达；2.打拍子的基本方法和注意事项。
教学内容及流程一、导入（5分钟）1.让学生听一段草原的音乐，欣赏它的美丽和神秘感；2.引导学生谈谈对草原的认识和印象，激发学生的学习兴趣；3.提问：你们喜欢唱歌吗？最喜欢唱哪些歌？有没有唱过有关自然的歌曲？二、学唱歌曲《草原就是我的家》（30分钟）1.师生一起唱一遍《草原就是我的家》，让学生先听歌曲，感受旋律和节奏；2.分段教唱歌曲，并指导学生用正确的发音和气息控制；3.适当练习和反复唱几遍，让学生熟练掌握歌曲。
三、打拍子练习（20分钟）1.介绍打拍子的基本方法和节奏，让学生欣赏老师打拍子的演示；2.示范唱歌加打拍子，让学生模仿跟唱；3.分组合练唱歌加打拍子，培养学生团队合作精神；4.适当调整节拍和速度，锻炼学生的配合能力。
四、情感表达练习（20分钟）1.引导学生理解歌曲的情感和内涵，了解草原的特点和美丽；2.分组唱歌，让学生通过表情和动作，展现出自己对草原的理解和喜爱；3.鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，增强其表达自信心。
五、总结反思（5分钟）1.让学生回答以下问题：你最喜欢歌曲的哪个部分？为什么？2.总结今天的学习目标和收获，鼓励学生不断练习和提高自己的音乐能力。
教学评价方式1.老师对学生的唱歌、打拍子和情感表达进行现场评价；2.学生间互相评价，提出意见和建议；3.学生自我评价，总结自己的学习成绩和不足，制定下一个阶段的学习计划。
参考资料人音版二年级音乐下册教材、草原就是我的家歌曲歌词。
二年级下册音乐教案-第4课演唱《草原就是我的家》人音版
《草原就是我的家》教案教学目标1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。
教学重点难点1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。
教学过程一、组织教学听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个）那我们是属于什么民族？（汉族）除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。
（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族……）3、到内蒙古做客。
简介蒙古族风土人情。
（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？三、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩四、编创与表演1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）2、课件出示二个蒙古包第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
二年级下册音乐教案4《草原就是我的家》人音版
草原就是我的家教学目标：1、指导学生用欢快的情绪、有表情的学唱歌曲《草原就是我的家》，并为歌曲创编动作表演。
2、学会歌曲后，对歌曲的演唱速度、力度进行二度处理并尝试加入声势伴奏进一步丰富歌曲的表现形式。
教学重难点：教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲教学难点：利用多种手段进一步表现和丰富歌曲教学过程：一、律动（进草原）1、师：今天，草原上好客的小牧民邀请我们一（5）班的小朋友到美丽的大草原上玩。
现在，让我们一起出发，一路欣赏美丽的草原风光、、、、、、2、跟《草原就是我的家》伴奏音乐律动。
二、节奏练习（马蹄声响）（一）节奏11、师：到了小牧民的家了，小主人家的那匹小红马迎了上来。
你听，小红马的马蹄声有规律的响起来了、、、、、、2、教师示范3、学生练习（二）节奏21、师：小黄马看到了小红马向我们走来，赶紧也追了上来，你听！2、教师示范3、学生练习（三）跟伴奏音乐练习第一段：用第一种节奏型伴奏第二段：做“骑马”动作第三段：用第二种节奏型伴奏三、歌曲学习（歌唱草原）1、师：为了表示对你们到来的欢迎，草原上的小牧民为你们唱起了欢乐的歌曲。
2、教师自弹自唱3、听录音范唱，要求回答：“你能说说歌曲唱了什么吗？”4、按节奏轻声朗读歌词重点解决：（“歌”字末尾音“ e ”唱起来就像是把鞭儿轻轻地往上甩）5、指导学生用欢快的情绪跟琴学唱歌曲6、表演唱四、拓展、延伸（大自然的交响曲）（一）加入歌曲的演唱情绪的变化1、师：草原上空的白云听到我们这么欢快的歌声，也忍不住加入了我们的演唱队伍。
不过，这可是一朵特别温柔的白云。
你觉得它的歌声是怎样的呢？2、学生谈谈（教师从歌曲速度、力度等方面的变化加以引导）3、跟电子琴伴奏的音乐按“抒情——欢快——抒情”情绪变化顺序演唱（二）加入人声声势伴奏1、师：马儿也不甘示弱，它说也要用它的马蹄声为我们伴奏，小朋友，你能帮帮这个忙吗？2、学生谈谈3、用“打响舌”模仿马蹄声为歌曲伴奏（三）展示师：现在就让我们一（5）班的小朋友团结协作完成这草原上最动听的“大自然交响曲”吧！五、在歌曲《草原赞歌》中结束本堂课师：草原上不仅有着最美的自然风光，而且还流传着许许多多动人的故事，你想更多、更深地了解大草原吗？那让我们在下次的音乐课堂中继续学习。
人音版音乐二年级下册第4课演唱《草原就是我的家》教学设计
人音版音乐二年级下册第4课演唱《草原就是我的家》教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》是一首二年级下册的音乐教材，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了学生对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、演唱和理解歌曲背后的含义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面有一定的认识和理解。
然而，对于歌曲的情感表达和演唱技巧方面仍需加强。
此外，学生对于家乡的热爱之情可能有所不同，需要通过教学引导他们进一步表达对家乡的感情。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《草原就是我的家》。
2.理解歌曲的含义，体会歌曲表达的对家乡的热爱之情。
3.培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.学生对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达。
3.小组合作法：学生分组演唱，互相交流学习。
4.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原就是我的家》的曲谱和歌词。
2.准备图片或视频资料，展示草原的美丽景色。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的美丽景色图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生思考家乡的美丽。
然后，教师演唱歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的曲谱和歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，感受歌曲的节奏和旋律。
教师逐一解释歌词中的意境，帮助学生理解歌曲的含义。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，对于难点部分进行反复练习。
然后，学生分组进行演唱，互相交流学习。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励学生积极展示自己的演唱能力。
人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教案
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原就是我的家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过草原吗？有没有感受过大自然的宽广和美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
此外，教学资源拓展环节，学生们对蒙古族音乐和文化的了解得到了进一步加深。但在拓展过程中，我发现部分学生对资源的筛选和利用能力较弱。为了提高学生的自主学习能力，我将在以后的教学中加强对学生的引导，帮助他们学会如何有效地利用资源，丰富自己的音乐素养。
最后，在总结回顾环节，学生们对草原音乐有了更加全面的认识。但在教学过程中，我也发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。针对这一问题，我将在今后的教学中加强课堂小结和课后复习，帮助学生巩固所学知识。
人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版音乐二年级下册第4课《草原就是我的家》。教学内容主要包括草原歌曲的学习，了解草原的特色及蒙古族的音乐风格，学习歌曲中的节奏、旋律及歌词。通过学习《草原就是我的家》，让学生感受和表现音乐的优美、宽广与力量。
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《草原就是我的家》是一首富有蒙古族音乐特色的歌曲，它以优美的旋律和舒展的节奏表现出草原的宽广与力量。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析歌曲《草原就是我的家》，了解草原音乐在实际中的应用，以及它如何表达对家乡的热爱。
草原就是我的家-人音版二年级音乐下册教案
草原就是我的家-人音版二年级音乐下册教案教学目标1.了解草原文化及其歌曲表达方式。
2.了解与掌握歌曲《草原就是我的家》的歌词、曲调，并通过唱、拍节奏等方式体验草原的动感风采。
3.视唱练耳，提升音乐感知和音乐表现能力。
4.培养集体协作精神，与团队合作完成歌曲演唱，并提升团队协作意识。
教学准备1.录音播放设备。
2.歌曲《草原就是我的家》的音频文件。
3.歌曲《草原就是我的家》的歌词PPT。
4.活动道具，如羊角哨等。
5.教学卡片。
教学过程热身活动（5分钟）1.活动导入：老师问学生们是否去过草原，询问他们对草原的印象及风俗文化。
（如信天翁、草原美女、奶茶等）2.集体合作活动：老师发放道具（如羊角哨），按照鼓点模仿发出草原动物等各种声音，提高学生对草原风光的认知。
歌曲听、学（25分钟）1.老师播放歌曲《草原就是我的家》。
2.聆听后，学生自己大声唱一遍。
3.教师教唱《草原就是我的家》的歌词，并带领学生跟着唱。
4.学生拍鼓、拍板等形式配合歌词的节奏，在视唱练耳的过程中提升音乐感知和表现能力。
分组合作（30分钟）1.将学生分成两个小组。
其中一组分工为唱主歌，另一组分工为哼和鼓掌一部分。
2.两个小组一起排练和表演整首歌，老师指导学生如何在合作过程中提升团队协作意识。
教学归纳（5分钟）1.教师询问学生对歌曲的感受，对草原的看法。
2.教师总结介绍草原文化及歌曲表达方式。
教学评价通过学生的参与情况、视唱练耳的听觉反馈和歌曲演唱的表现力，评价学生对歌曲学习的掌握程度。
教学延伸后续教学可包括草原文化的深度探究，如草原传统服装、牧民民居建筑等。
同时，老师可选取更多草原歌曲，让学生更好地感知和表达草原情感。
人音版二年级下册第4课《草原就是我的家》教学设计
今天的学习，我们了解了歌曲《草原就是我的家》的基本背景、歌词的理解和歌曲的演唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对草原和家园的珍惜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
2.教学难点
（1）歌曲《草原就是我的家》的演唱：对于二年级的学生来说，歌曲的节奏和旋律具有一定的难度，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。
（2）音乐符号和节拍知识：学生对音乐符号和节拍知识的认识较为陌生，需要教师运用生动形象的教学方法，让学生易于理解和接受。
（3）歌词理解与表达：歌曲《草原就是我的家》的歌词内容较为抽象，学生需要教师引导，学会欣赏和理解歌词的意境。
6.草原歌曲推荐：列出一些经典的草原歌曲，如《天苍苍，野茫茫》、《蒙古包》等，鼓励学生欣赏和学唱，增加学习的吸引力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课，我们学习了歌曲《草原就是我的家》，通过学习，我们了解了歌曲的背景，掌握了歌曲的旋律、节奏和歌词。同时，我们学习了音乐符号和节拍知识，了解了草原的生态和文化。在课堂活动中，我们通过分组讨论和实践活动，提高了我们的音乐表现力和团队合作能力。通过本节课的学习，我们更加深入地理解了草原的美好和保护家园的重要性。
2.设计具体的教学活动
（1）歌曲学唱：教师带领学生学唱歌曲《草原就是我的家》，引导学生掌握旋律和节奏，注意音准和表情。
（2）音乐知识讲解：教师通过PPT展示音乐符号和节拍知识，为学生讲解音符的时值、强弱拍的概念，并通过实例进行演示。
（3）歌词解读：教师引导学生欣赏歌曲《草原就是我的家》，解读歌词的意境，让学生发挥想象，感受草原的美景。
人音版音乐二年级下册《4草原就是我的家》(教学设计)
人音版音乐二年级下册《4草原就是我的家》（教学设计）一. 教材分析《4草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的广阔和美丽，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们对于歌曲的学习兴趣浓厚，喜欢通过歌唱表达自己的情感。
然而，部分学生可能对草原的美丽和家乡的情感缺乏直观的认识，需要教师通过图片、视频等辅助材料进行引导和激发。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《4草原就是我的家》。
2.能够理解歌曲的歌词内容，感受到草原的美丽和家乡的热爱。
3.能够通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对草原的美丽和家乡的情感缺乏直观的认识，需要教师进行引导和激发。
2.学生可能对一些草原的特色词汇如“蒙古包”、“奶茶”等不熟悉，需要教师进行解释和引导。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿等教学方法，让学生在多种形式的音乐活动中体验和感受歌曲的美。
2.使用图片、视频等辅助材料，帮助学生直观地认识草原的美丽和家乡的情感。
3.分组合作学习，让学生在小组内进行讨论、演唱和表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《4草原就是我的家》的乐谱和歌词。
2.准备草原的图片、视频等辅助材料。
3.准备教学器材如音响、话筒、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和家乡的情感。
同时，引导学生思考和分享自己对家乡的认识和感受。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《4草原就是我的家》，并展示乐谱和歌词。
引导学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生正确的发音和节奏。
二年级下册音乐教案-第4课草原就是我的家 人音版
草原就是我的家一．教学目标1、能用快慢两种速度演唱歌曲《草原就是我的家》，感受到音乐要素之一速度的改变带来歌曲的变化。
能够唱准八度大跳以及附点节奏，并能加入简单的舞蹈动作变现歌曲，感受蒙古族音乐的辽阔、悠长。
2、通过舞蹈、生生小组合作等方式学习歌曲《草原就是我的家》，通过歌曲速度的改变，体会音乐的奇妙；3、通过歌曲《草原就是我的家》的学习，体会蒙古族音乐的特点，感受蒙古族儿童对家乡的热爱，并能喜爱上蒙古族音乐。
二．重点难点重点——能用不同速度完整演唱歌曲《草原就是我的家》；难点——唱准第三乐句的八度大跳以及附点节奏。
三．教学过程活动1【导入】导入新课1、和着筷子舞音乐，敲打筷子走进教室教师动作指挥学生跟上自己的节奏表演“筷子舞”×—│ × —│× ×│ × —││× ×│× ×│× ×│ × × ││师：同学们，筷子也可以作为一样小乐器，你们知道吗，在我国有一个少数民族能用筷子跳舞呢，你们猜猜是哪个民族？2、介绍蒙古文化教师播放反应蒙古文化的图片，播放《草原就是我的家》背景音乐，介绍蒙古族文化。
师：来，跟着李老师走进蒙古吧。
蒙古族是我国的少数民族之一，蓝天悠悠、白云飘飘，一望无际的蒙古大草原就是他们生活的地方，成片的蒙古包就是他们的家。
看，飞驰骏马上的蒙古族人民多么神气、勇敢，他们将马作为出行的工具，因而又被称作“马背上的民族”。
蒙古族人民能歌善舞看，听，他们在歌唱，看，他们在跳舞！让我们加入他们，跟着音乐跳起来吧！3、听音乐律动（两遍）播放欢快原唱音乐，与生共同舞蹈。
活动2【讲授】新课教学1、用筷子为歌曲伴奏师：哇，你们欢快的舞姿吸引来了一位小客人，他是谁呢？他的名字叫巴图，来自刚才我们所见的蒙古大草原，因为爸爸妈妈在外工作，他已经很久没有回到自己的家乡了，他非常思念，所以巴图带来了一段家乡的旋律，想请你们用筷子舞的方式为歌曲伴奏，你们愿意吗？×—│ × —│× ×│ × —││× ×│× ×│× ×│ × × ││师：你们表演的真不错，巴图都情不自禁想加入你们了！2、听音乐，画旋律线教师播放慢板伴奏，带领学生画旋律线。
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》(降调慢速)教学设计
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》是一首降调慢速的人音版音乐二年级下册曲目。
歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词简单易懂，适合二年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对家乡的感情，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对降调和慢速演唱有一定的难度，因此在教学过程中需要针对这部分学生进行有针对性的指导。
此外，学生对家乡的感情丰富多彩，可以借助歌曲表达自己对家乡的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
3.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高歌唱能力。
4.培养学生合作意识，提高集体演唱效果。
四. 教学重难点1.歌曲的降调演唱，对学生音准要求较高。
2.歌曲中的长音和连音符号的演唱。
3.学生对家乡的感情融入歌曲演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境法：创设草原场景，让学生身临其境感受歌曲魅力。
4.视听法：欣赏草原图片和视频，加深对歌曲背景的了解。
六. 教学准备1.教学课件：草原图片、视频、歌曲音频。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.歌谱：打印或电子版的《草原就是我的家》。
4.录音设备：用于录制学生演唱作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原图片和视频，引导学生感受草原的美丽。
同时，提问学生：“你们知道草原在哪里吗？你们对家乡有什么感情？”通过互动，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，引导学生跟唱歌曲，熟悉旋律。
3.操练（10分钟）教师针对歌曲中的降调和长音进行讲解，引导学生正确演唱。
分组进行练习，让学生在互动中提高演唱能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生进行演唱，对其进行点评和指导。
人音版(五线谱)音乐二下《草原就是我的家》教案
人音版（五线谱）音乐二下《草原就是我的家》教案一. 教材分析《草原就是我的家》是一首具有浓郁民族风情的歌曲，选自人音版二年级下册音乐教材。
歌曲以草原为背景，描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解草原的文化，感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识和简单的乐理知识。
他们在课堂上表现出对音乐的热爱和兴趣，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对草原文化和家乡情感的理解不够深入，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2.培养学生对草原文化和家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的掌握。
2.对草原文化和家乡情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.小组合作教学法：分组演唱、舞蹈，培养学生的集体合作意识。
4.视听教学法：播放歌曲，让学生跟随音乐节奏进行演唱。
六. 教学准备1.准备草原图片、视频等教学资源。
2.准备歌曲《草原就是我的家》的乐谱。
3.准备教学音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解草原的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《草原就是我的家》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的高音部分和节奏的掌握。
对学生进行个别辅导，帮助其克服困难。
4.巩固（5分钟）分组演唱歌曲，让学生在互动中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你们还对家乡的哪些事物有感情？让学生分享自己的感受，培养对家乡的情感。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《草原就是我的家》所表达的家乡情怀。
人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计
人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材分析】《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。
全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。
【学情分析】为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。
充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。
【教学目标】情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。
【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。
【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？生：……（蒙古、内蒙古）师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。
小学音乐人音二年级下册(2023年修订)第4课美丽家园-《草原就是我的家》教案
《草原就是我的家》教案教材分析《草原就是我的家》是一首蒙古族短调。
2/4拍，六声羽调式，一段体结构。
歌曲节奏规整，旋律明朗，八度、五度的跳进音程更增添了曲调起伏有致的动感，歌词朗朗上口，优美生动。
歌曲表现了蒙古族儿童赞美草原、热爱家乡的质朴情感。
教学目标.在聆听、律动表演、演唱等活动中熟悉歌曲旋律，感受蒙占族民歌的特点。
1.关注速度在音乐中的表现作用，尝试用不同的速度、情绪、声音和肢体语言来表现歌曲，表达草原孩子对家乡的热爱。
教学准备多媒体课件、双响筒教学过程.组织教学，发声练习。
春天来了，百花盛开，到处都好漂亮，我们用音乐的方式来赞美一下春天吧。
55 5|66 6|5 5|5—11.熟悉旋律，创设意境，学习歌曲。
（1）欣赏图片，说说草原美吗？（播放音乐：《草原就是我的家》伴奏音乐）（2）初听范唱，感知旋律。
歌曲中告诉我们草原上有什么？（3）再听范唱，学生小声跟唱。
强调6 6大跨度音准及2. £时值。
（4）学生跟唱歌曲。
（5）完整地有感情地跟钢琴伴奏演唱。
3、体会速度在音乐中的表现作用：启发学生尝试用不同的速度演唱这首歌曲，比一比看看有什么不同。
4、拓展训练。
（1）用“打响舌”模仿马蹄声。
（X X）,为歌曲旋律伴奏。
（播放音乐：《草原就是我的家》伴奏音乐）（2）请一位学生敲击双响筒来模仿马蹄声。
生生合作1：一生敲击双响筒，其他学生“打响舌”，合作为歌曲旋律伴奏。
（播放音乐：《草原就是我的家》伴奏音乐）（3）蒙古人热情好客，个个能歌善舞，你们知道蒙古人是怎样跳舞的吗？学一学蒙古人骑马、挥鞭等动作。
（4）请几位同学表演舞蹈动作，一位学生敲击双响筒，另外学生有感情地演唱《草原就是我的家》。
5、教师小结。
最新人音小学音乐二下《4草原就是我的家》教案
最新人音小学音乐二下《4草原就是我的家》教案一. 教材分析《4草原就是我的家》是人音小学音乐二下的教材，歌曲描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
歌曲曲调优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的壮丽，增强对家乡的热爱之情，提高音乐审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对家乡有一定的认识和感情，但对于草原的了解可能有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受草原的美丽，激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《4草原就是我的家》。
2.了解草原的美丽景色，感受家乡的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分对学生来说可能有一定难度，需要重点练习。
2.引导学生感受草原的美丽，激发对家乡的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受草原的美丽，激发对家乡的热爱之情。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相纠正、鼓励。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示草原的美丽景色。
2.音乐设备：音响、钢琴等。
3.乐谱：打印《4草原就是我的家》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示草原的美丽景色，引导学生感受草原的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和意义。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《4草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相纠正、鼓励。
教师针对学生的演唱进行指导和点评，重点关注高音部分的掌握。
4.巩固（5分钟）教师带领学生再次演唱歌曲，巩固所学内容。
同时，引导学生思考：歌曲中描绘了哪些草原景色？你对家乡有什么印象？5.拓展（5分钟）学生自由发挥，用歌曲《4草原就是我的家》的旋律创作新的歌词，表达对家乡的热爱之情。
二年级下册音乐教案-第4课 草原就是我的家 人音版
草原就是我的家一．教学目标1、通过完整、有感情的演唱歌曲，初步感受蒙古族民歌的特点。
2、尝试用简单的动作，大胆、自信的表现歌曲。
3、通过对歌曲的学习和表演，增强对蒙古族的了解，激发对蒙古族歌曲学习的兴趣。
二．重点难点重点：指导学生正确、有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》难点：1、正确演唱歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。
2、学生大胆尝试用简单的动作表现歌曲。
三．教学过程活动1【导入】草原之旅（一）音画美景，身临其境。
1.师：我们开始上课了，好吗？今天我们一起去一个美丽而神秘的地方，好不好！（课件欣赏草原风光、教师随音乐进行蒙古舞蹈动作展示）2.师：听了动听的音乐，看了眼前的美景后，大家有什么感受呢？（学生畅所欲言）生：大草原真美啊！生：大草原一望无际，真辽阔！师：那谁能告诉老师，今天我们要学的是哪个民族的歌曲呢？生：蒙古族。
师：说的真好，老师还特意请了小导游为大家介绍蒙古大草原呢！有请小导游！（二）导游介绍，走进草原。
（每小组有一名学生做小导游向大家简单介绍蒙古族的风土人情）1.导游一：大家好，我给大家介绍的是蒙古族的服装，大家看，漂亮吗？蒙古族女的长袍宽大直筒直至脚跟，还有对襟坎肩，多为红、粉、天蓝色；男子的服饰颜色多为蓝色棕色。
（播放蒙古服饰图片）2.导游二：大家好，我要带大家去看看蒙古族的盛会——那达慕大会，看，在大会上有摔跤、赛马、射箭、舞蹈等，可精彩了！（播放那达慕大会视频）3.导游三：大家好，在辽阔的草原上，点缀着许多白色的帐篷，他们就是蒙古族人住的房子，你们知道他叫什么吗？（生：蒙古包）座座蒙古包镶嵌在草原上，仿佛是洁白的雪莲花。
大家看，蒙古包里走来了一位小朋友，他还唱着歌呢，大家听！（再听歌曲《草原就是我的家》）【设计意图：通过多媒体展示，学生们不仅领略了草原的美景，而且更好的了解了草原文化，为学习歌曲奠定了基础。
在小导游的精彩介绍后，一位蒙古族的小朋友身着民族服装，唱起了本课歌曲，在视觉和听觉上给学生一种身临其境的感觉。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《草原就是我的家》教学设计
教学设计授课内容：《草原就是我的家》教学目标：1 情感态度与价值观通过学唱蒙古族歌曲草原就是我的家感受蒙古族歌曲的特点，让同学们热爱大草原热爱我们的家乡。
2 知识与技能1）能用打击乐器为歌曲伴奏。
2）能为歌曲编创动作边唱歌唱边舞蹈。
3 过程与方法通过聆听欣赏模唱编创等多种形式学唱歌曲。
教学重点：通过听唱跳形式体验蒙古族歌曲的特点，了解蒙古族文化。
教学难点：用不同速度演唱歌曲感受不同的情绪。
教学用具：电子琴多媒体打击乐器设计理念：看草原-说草原-听草原-唱草原-跳草原教学过程：一图片导入（教学设计：引出主题）提问：看到这幅图片你有什么感受生答：很美提问：图片中都有什么生答：牛群马群草白云蒙古包等等（教学设计：通过谈话法了解蒙古族文化，丰富学生知识）二学习歌曲1）聆听乐曲1初次聆听感受乐曲特点（设计意图：音乐是听觉的艺术，一定要培养学生聆听的好习惯）2再次聆听提问:乐曲节拍生答：四二拍子边划指挥图边听乐曲（设计意图：多次聆听加深印象）2）教师范唱教师边弹琴边歌唱，再次感受乐曲3）用不同的速度演唱歌曲慢速-中速-快速–慢速体验歌曲在不同的速度下情绪的变化（设计意图：歌曲的多次演唱让学生更加熟悉歌曲，通过不同速度的变化感受不同的情绪这是本节课的难点，需要教师的引导来完成）4）用打击乐器伴奏1 拍手歌唱（设计意图：根据四二拍的强弱变化来边打拍子边歌唱）2 用铃鼓来规范节奏（设计意图：了解打击乐器，熟练掌握乐器能打简单节奏的能力，为节奏学习增添趣味性）三编创活动为歌曲编创动作边舞蹈边歌唱学生自主编创动作，领舞，群舞(设计意图：培养学生自主学习能力与创作能力，生生互动)四欣赏1 欣赏不同版本的《草原就是我的家》和《吉祥三宝》加深学生对于草原的印象。
教学反思：通过本课教学，学生基本掌握歌曲的演唱，对于蒙古族及文化有一些了解，通过不同速度的演唱学生能够感受到情绪的变化，通过打击乐器的加入丰富了课堂，学生编创不得不说也是本课教学的一个亮点，学生能自主为歌曲编创动作，展示自己值得鼓励。
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《草原就是我的家》教案
教学目标
1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。
教学重点难点
1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。
教学过程
一、组织教学
听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣
1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个）
那我们是属于什么民族？
（汉族）
除了汉族，还有什么民族？
（藏族、苗族、蒙古族……）
2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。
（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族……）
3、到内蒙古做客。
简介蒙古族风土人情。
（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）
4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？
三、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱，解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
四、编创与表演
1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）
2、课件出示二个蒙古包
第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）
第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学们喜欢。
有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，汉族
的小朋友们！”
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?五、小结
同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们一起唱着歌，骑着马去领取属于我们的礼物吧！。