小猫出题

——（键盘、鼠标）
布置任务二：编写一个程序，用鼠标控制小猫运动。
【问题2】同学们有没有发现，在动作积木里，除了“移到…”命令，还有一个“面向…”命令，有没有同学是用这个命令做的？或者有没有同学愿意上来试试，能不能利用这个命令来控制小猫运动。
（出示ppt）用鼠标控制角色运动的方法很多，比较常见的是这两种。两种程序设计都能完成游戏。
大家再想一想，这个计时器命令，会在哪一个功能模块中？对了，他是用来侦测时间的，在侦测功能模块中。
同学们可以根据自己游戏的难易程度，加入一个合理的时间限制，进一步完善你的游戏程序。
提醒：完成的同学上交，用于演示。
思考
同伴讨论
倾听、理解
思考、讨论
自主实践操作
理解计时器，并根据自己游戏的难易程度，加入一个合理的时间限制，进一步完善你的游戏程序。
介绍生活中的迷宫游戏
自主实践操作
“以娱入戏”，能产生疑问：如何制作这一小游戏。
确定
主角
今天，我们就要来制作一个走迷宫的小游戏。
【问题】大家一起回忆一下，这个游戏的基本组成要素是什么？
——（小猫、迷宫图）
是的，要制作这个游戏，我们要先准备好这两个要素。（出示ppt）
【追问】请大家想想看，选择主角和设计迷宫通道的时候，有什么注意点？（学生讨论）
【问题2】思考：如何判断小猫是否走到外面了？
倾听
思考
同伴讨论
观看、倾听
思考
同伴讨论
理解游戏的规则，认识流程图、分析理解流程图的走向问题，从而对设计出的程序进行修改。
增加难度（计时器的使用）
现在，这个游戏已经可以玩了，不过我还是觉得有些简单，你能给这个游戏在增加一些难度吗？（学生回答）
大家的想法真多，我打算给他加上个一时间的限制，小猫必须要规定的时间内到达终点。为了达到这个效果，我们先要来认识一个新的积木块，他叫做计时器（出示ppt）
【过渡】没有规则，不成方圆。小猫的控制程序做好了，下面我们就要来设计这个游戏的规则了。（出示ppt）
【问题1】这个游戏的规则是，小猫只能在给出的通道中行走。那如果小猫跑出通道了，怎么处理小猫呢？（出示ppt）
好，大家都很有想法。如果我的迷宫通道比较复杂，可以让小猫跑出时原地罚几秒钟；但是我的迷宫图比较简单，所以我决定设计小猫跑出来就要回到起点重新走迷宫。这样的一个程序，他的流程图可以怎么画？（画流程图）
计时器，顾名思义，是用来记录游戏时间的命令。有关计时器的命令有两条：“计数器归零”就是从零开始记录时间；如果要让计时器显示在舞台上，就在选中计时器。那计时器该怎么使用呢？因为计时器是一个值，所以不能直接作为命令使用，我们需要把它放在一个数字和逻辑运算中。在这个例子中，我们规定当计时器数值大于15时，程序停止运行。
课堂
小结
今天，我们一起完成了一个简单的迷宫游戏。自己创作游戏最大的乐趣，在于你可以自己设定游戏的规则，游戏的关卡，游戏的难易等等，你就是这个游戏的主宰。例如，今天的这个迷宫游戏。我还可以给他加上几个活动障碍物，再一次增加难度。（出示例子）。我想请同学们继续思考一下，我设定的游戏规则是：如果碰到蝙蝠，罚停止1秒。程序该如何设计？
因为我们这个游戏通道都比较简单，我想增大一些游戏难度，选第二种。下面我们再来回忆一下这个程序的流程图。（白板上面显示流程图，并进行讲解）
并提出补充任务，改变移动的步数，看看会有什么变化。
思考
同伴讨论
自主实践操作
学生代表演示作品（鼠标跟随）
观看
倾听
能设计程序，用键盘与鼠标控制主角“小猫”。
设计游戏规则
教学难点：
1、了解数字和逻辑运算命令，能用大于命令控制游戏的时间；
2、学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
课前准备：
1、PPT课件
2、用scratch制作的“迷宫”
板块
教师活动的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
游戏
导入
老师这里有一个利用scratch软件制作的小猫走迷宫的小游戏，给大家一起来分享。
注意点：选取合适的主角；主角要可以通过通道的最窄处。
下面就请大家完成任务一：游戏的准备工作（运行上节课已绘制好的“迷宫”图脚本）
思考
同伴讨论
自主实践操作
知道游戏中的组成要素与主角，并做好准备工作：运行已绘制好的“迷宫”图脚本。
让角色跟着鼠标走
【过渡】做好准备以后，我们就可以开始设计程序了。
【问题1】在这个游戏里，我们可以利用那些方法控制小猫的运动？
课题：Scratch教学设计：小猫走迷宫
时间：2ห้องสมุดไป่ตู้15年7月25日
教学目标：
1、能用如果、侦测命令分情况处理；
2、能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题；
3、学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
教学重点：
1、能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题；
2、能用如果、侦测命令分情况处理。
倾听
思考、讨论
运用所学，拓展游戏规则的程序设计。