专家讲座：学术规范通论
学术道德规范案例PPT精选全文完整版
03
危害与体悟
学术不端危害
为了提职晋升，为了毕业，为了名气，为了•••等等而发表学术论文 并没有错，但是为此不择手段便不应该了
为此违背学术研究目的，或急功近利，粗制滥造，丧失学术道德，以抄 袭剽窃为手段换取一时之名利。这些行为和现象如不加以积极性和创造性，甚至失去 了学术论文的意义，阻碍学术进步。
除了钟XX外，还有一名审稿人也是这样完成论文剽窃的。只不过他的操作是中译英。陈 XX抄袭剽窃了其审稿的两篇中文论文，应对抄袭剽窃负主要责任。这两位利用自己审稿人身 份玩“洗稿”的审稿人均被取消国家自然科学基金项目申请和参与申请资格5年，并给予通报 批评。
伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果
学术不端行为
对于学术不端，在2016年教育部定义7种学术不端行为： （一）剽窃、抄袭他人学术成果； （二）篡改他人研究成果； （三）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果； （四）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使 用他人署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作； （五）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定等过程中提供虚假学术信息； （六）有偿发表论文、买卖论文、由他人代写或为他人代写论文的； （七）其他严重违反公认的学术准则、违背学术诚信的行为，根据相关学术组织或 者高等学校制定的规则，属于学术不端行为的。
2019年11月15日起，南开大学校长、中国工程院院士曹XX被曝18篇论文造假，论文 实验图片有PS痕迹等消息在网上热传。截止发稿时止，在最初曝出曹XX论文造假的国外 学术交流在线平台PubPeer上，能检索到有上述图像异常、作者署名包括曹XX的论文已超 过40篇。在这些以曹XX为作者或者通讯作者的论文里，出现了两次实验结果图像完全一 致；一幅实验图中，局部点图多次“复制、粘贴”，两幅实验图中，部分一致，部分疑似 有增添、删减等PS操作的现象。《中国新闻周刊》查阅到这40多篇论文中的35篇，其中 曹XX担任通讯作者或共同通讯作者的文章有29篇。在这40多篇文章中，目前有4篇被更正 勘误，有一篇2008年发表于《生物化学杂志》的论文被撤回
专业学术交流讲座发言稿
专业学术交流讲座发言稿尊敬的各位教授、同学们：大家好！很高兴能在这个重要的场合，与各位分享我的专业学术交流心得，并与诸位共同探讨学术发展的新思路和新方法。
首先，我想强调的是学术交流的重要性。
学术交流是学生成长与成就的关键环节，是实现学术进步与发展的重要途径。
通过学术交流，我们可以借鉴他人的研究方法和成果，提升自己的学术水平。
在学术交流中，我们可以发现问题、解决问题、开拓思路，不断推动学科的发展。
因此，学术交流是我们不可或缺的一部分，也是我们实现个人和学科目标的重要途径。
而在学术交流过程中，我们应该注重学术态度和交流方式。
首先，学术态度要端正。
学术交流是一个相互尊重的过程，在交流中要坚持以事实和逻辑为基础，注重数据和证据支持，果断抛弃主观臆断和个人情感，以确保学术交流的客观性和科学性。
其次，交流方式要恰当。
在学术交流中，我们应该用平等、友好的语言相互交流，提出自己的疑问和观点，互相启发并不断进步。
同时，我们要耐心倾听他人的观点，虚心接受他人的建议和批评。
只有在尊重和理解的基础上，学术交流才能取得更好的效果。
针对以上观点，我想分享一下我在专业学术交流中的一些心得体会。
首先，我发现在学术交流中，勇于提问是非常重要的。
曾经，我在一次学术讨论会上，遇到了一个我无法解决的难题。
当时，我聚焦于这个问题，将它提出来，希望从专家和同学们那里得到答案。
结果，让我惊喜的是，专家们和同学们给了我很多宝贵的建议和思路。
通过他们的帮助和指导，我成功解决了这个难题，获得了一定的研究成果。
因此，我深刻体会到，提问是学术交流中的重要方式之一，只有不断提问、不断探索，我们才能在学术领域有所突破。
其次，我认为在学术交流中，互相分享经验和成果也是非常重要的。
在我专业的研究中，我发现不同的研究者在解决相同问题时，往往会选择不同的方法和路径。
因此，我鼓励大家在学术交流中勇于分享自己的经验和成果。
只有通过分享，我们才能更好地互相启迪，共同进步。
学术规范通论
由于内容过多导致文件大小超过附件最大限制，所以把哈利波特在中国国家图书馆的部分收藏略去。
方正电子图书书名: 学术规范通论责任者: 叶继元等主题/关键词: 学术工作出版社: 华东师范大学出版社出版日期: 2005-8-1年份: 2005从默顿的学说以及一些西方学者有关学术规范的论述中，我们可以发现，这些学者所提出的学术规范一般是以自然科学研究为主要对象的。
但随着科学的发展，人们逐渐认识到，自然科学与人文社会科学既有共性的一面，亦有各自个性的书名:信息检索导论责任者:叶继元主题/关键词:情报检索-高等学校-教材出版社:电子工业出版社出版日期:2003-5-1年份:2003的设备、人员等的集合体。
为了便于本书的学习和理解，我们对信息资源做出如下简明扼要的定义：信息资源是人类存储于载体（包括人脑）上的已知或未知的可利用的信息。
信息中的载体信息和主体超星数字图书馆1.南京大学百年学术精品图书馆学卷作者：叶继元主编索书号：G250/53/Y426 ss号：11323764 出版日期：2002年05月第1版页数：999《昭德先生郡斋读书志》二十卷旧抄本。
此世所谓“而本读书志”也。
收藏有拥书岂薄福所能白文方印，每卷太原叔子藏书白文长印，华亭王闻远印白文，右军2.信息检索导论作者：叶继元主编索书号：G252.7/Y381 ss号：11098846 出版日期：2003年05月第1版页数：412Resource)时则是指信息本身。
但在有些场合，尤其二词同时出现，需要严格辨异时，二者还是仑区别的。
信息是普遍存在的，但计非所有的信息都是信息资源，只有经过人类加工、可被利用的信息才可称为信息资源。
仟英文市，“资源” ’涧为复数时，常指信息3.核心期刊概论作者：叶继元索书号：G255·2/6421 ss号：10984203 出版日期：1995年07月第1版页数：404是：“期刊，periodMaL，刊名、刊期相对固定的连续件出版物，每年至少出两期，每期有期号，内容包括一个或多个专业或学科领域。
学术界专家讲座发言稿
学术界专家讲座发言稿尊敬的各位领导、各位专家、亲爱的同学们：大家好！首先，我要对各位领导给予我们学术界专家讲座的机会表示衷心的感谢。
能够在这个平台上与各位专家一起交流、学习，对我们来说是一次难得的机会。
今天，我将就“学术界专家讲座”这一主题与大家分享我的观点和见解。
作为学术界的一份子，我们每个人都深知学术的重要性和学术研究的艰辛。
学术界专家的讲座更是让我们直接接触和了解最前沿的学术动态，开阔我们的视野，提高我们的学术素养。
在讲座中，专家们不仅通过精彩的发言，激发了我们对各个领域的兴趣，更给我们提供了宝贵的指导和建议。
正是这些讲座，让我们更加了解学术界的现状和未来的发展方向。
在专家讲座中，我深受启发。
专家们的发言通常是经过深思熟虑和周密准备的。
他们不仅能系统地介绍自己的研究领域，还能将抽象的学术概念转化为浅显易懂的语言，使我们能够更好地理解和接纳他们的观点。
同时，专家们还能运用丰富的案例和实证研究，让我们更深刻地理解和领会。
专家讲座的形式多样。
有的专家采取演讲形式，有的专家则选择互动交流的方式。
无论形式如何，我们都能够在讲座中获得知识和经验的财富。
在演讲中，专家们往往以幽默风趣、富有感染力的语言将知识传递给我们，使得整个讲座生动有趣。
在互动交流中，专家们鼓励我们提问和发表自己的观点，使得讲座不再是单向的传递，而是变得更加互动、自由。
学术界专家讲座的受益不仅仅停留在学术层面上，更涉及到我们个人的发展。
通过专家的分享和讲解，我们能够更好地认识到学术研究的重要性和意义，激发我们对知识的探索欲望。
同时，专家们也会分享他们的人生经验和职业规划，让我们能够更加理性和合理地规划自己的未来。
这种帮助和引导对我们来说至关重要，有助于我们在学术道路上更加明确目标、坚定信念。
在我的学术生涯中，我曾经参加过许多学术界专家讲座，每一次都给我留下了深刻的印象。
每一次讲座都是我学习、成长的机会，每一次讲座都让我更加坚定了我的学术信念。
教师专家讲座与学术交流活动
教师专家讲座与学术交流活动近年来，教师专家讲座与学术交流活动在我国各个学校中越来越受到重视。
这些活动为教师们提供了一个宝贵的学习交流平台，可以促进教师们的专业发展和学术提升。
本文将从不同角度探讨教师专家讲座与学术交流活动的意义、形式、影响力等方面展开。
一、活动的意义教师专家讲座与学术交流活动不仅有助于促进教师们的专业发展，也有助于拓宽教师们的眼界和思维方式。
通过聆听专家的讲座，教师们可以及时了解教育前沿动态、学科最新研究成果等内容，提高自身的专业知识水平。
同时，参与学术交流活动也能够与其他领域的教师进行互动，学习借鉴其他领域的经验和方法，进一步提升自身的教学效果。
二、活动的形式教师专家讲座与学术交流活动的形式多种多样。
有的是专家亲自到校进行演讲，有的是通过网络会议的形式进行学术交流，还有的是教师之间组织研讨会等。
无论是哪种形式，只要能够让教师们积极参与讨论、分享心得，都能达到促进教师专业发展的目的。
三、活动的组织教师专家讲座与学术交流活动在学校中的组织一般由学校领导和教师团队共同完成。
学校领导要积极支持和重视这些活动，为其提供必要的资源和场地。
教师团队则负责邀请专家、准备活动内容、组织学术交流等方面的工作。
只有学校领导和教师团队紧密合作，才能确保活动的顺利进行。
四、活动的影响力教师专家讲座与学术交流活动的影响力不仅体现在教师个人的成长，也反映在学校发展和教学质量上。
通过活动的开展，教师们能够不断更新自己的教育理念和教学方法，提高教学质量。
同时，借助专家的力量，学校也能够引进更多高水平的教育资源，为学生提供更好的教学环境和学习机会。
五、活动的成效教师专家讲座与学术交流活动在实践中已经取得了丰硕的成果。
通过这些活动，教师们共同探讨问题、分享经验，增进了彼此之间的交流与合作。
教师们的专业素养得到提高，学校的教学水平进一步提升。
同时，活动也有助于培养教师们的创新精神和团队意识，为学校的发展注入了强大的动力。
医院学术交流与学术会议规范
医院学术沟通与学术会议规范第一章总则为推动医院学术研究和学科发展，提高医护人员的学术水平和专业素养，保障学术沟通和学术会议的质量，订立本规范。
第二章学术沟通第一节学术报告1.学术报告应以科学、客观、真实的原则为基础，内容应与医学科学相关，不能违反伦理和法律。
2.学术报告的重要内容应包含研究目的、方法、结果和结论，并应重视实证研究，避开空泛和主观臆断的言论。
3.学术报告人应敬重听众，言辞得体、语气冷静，不得进行人身攻击或造谣诽谤。
4.学术报告应遵守学术规范和学术道德，不得抄袭他人研究成绩，应注明引用和参考文献。
第二节科研项目汇报1.科研项目汇报应依照预定的汇报时间和形式进行，如需延期或更改，应提前通知相关部门和人员。
2.科研项目汇报应认真叙述项目的研究目的、方法、进展和预期成绩，并与相关领域的研究近况进行比较和分析。
3.科研项目汇报人应准备充分，确保汇报内容的准确性和科学性。
4.科研项目汇报应遵守保密要求，不得泄露机密信息。
第三节学术讨论1.学术讨论应以开放、敬重、平等、求真、务实的原则进行，不得有个人攻击、诋毁他人声誉或影响医院声誉的行为。
2.学术讨论应充分敬重专家、学者和同行的知识、经验和观点，保持良好的学术氛围。
3.学术讨论应重视问题的分析和解决，提出合理的建议和看法，促进学科的发展和进步。
4.学术讨论应遵守学术规范和学术道德，不得抄袭他人研究成绩，应注明引用和参考文献。
第三章学术会议第一节组织与筹办1.学术会议的组织和筹办工作由特地的会议组委员会负责。
组委会应具备丰富的学术经验和组织本领，并依照医院规定的程序进行选聘。
2.学术会议的主题和议程应与医院的学科建设和医疗需求相适应，组委会应广泛征求医院内外专家的看法和建议。
3.学术会议的筹办工作应提前布置和组织，确保会议的顺利进行。
会议资金和物资的使用应符合财务管理相关规定，并做好会议资金的审计工作。
4.学术会议的会议资料和论文集应依照规定的格式和时间完成，并将学术会议的成绩及时向医院和相关学术组织发布。
读《学术规范通论》有感
教科研里有天地----读《学术规范通论》有感吴中区碧波中学卢芳芳年前有幸聆听陈伟骏局长为我们导读《学术规范通论》一书，这本书学术味挺浓，对学术研究的程序、方法、撰写、引文、评价等多方面进行了规范化的指导，阅读后也略有些感悟，作为一个年轻的教育工作者，既缺少经验也缺实践，仅从个人的一点点感受谈起吧。
一、教科研里有规矩从做教师第一天起，我的师傅就告诉我，要做好一个教师就要勤总结、勤动笔，要多写文章。
写文章之初我并不知道一篇正规的论文要怎样写，什么样的格式才是对的，自然也没什么指导性的书告诉我该怎么做。
是我的师傅拿了一篇他自己写的文章给我看，然后我依样画葫芦的开始涂鸦，心里常没有底气。
而后到学校教科室，也有老师来问文章怎么写，年轻的我心虚的不行；碰到课题申请也是在区教科室领导手把手的指导下进行的。
《学术规范通论》在这些方面都给予了比较全面的介绍，尤其是其中对“学术论著撰写规范、学术引文规范”的介绍对我们基层教师写论文，进行课题研究有很大的帮助。
知道了写一篇论文需要有怎样正规的格式，明白了写一篇好论文需要具备怎样的条件；知道了进行一个课题需要有怎样的程序，明白了研究报告要怎样规范的撰写。
教科研是科学严谨、容不得半点马虎的事，正因为这一点，我们更需要将教科研工作规范、有序的开展。
教科研有规矩，从事教科研首先要守规矩，其次才能谈创新、发展。
二、教科研里有方法进行教育科学研究是有方法的。
最朴素的方法是记录教育教学中的实例、案例，分析这些事实之间的因果关系，寻找理论依据，然后在总结归纳整理成文。
在课题研究中常常会涉及到方法的使用，但我们对这些方法又往往不甚了了，常常是做着却不知道是什么。
在《通论》中比较全面的介绍了教科研进行中研究方法的作用、使用原则、注意事项、具体使用规则等。
这对于课题研究有很强的指导意义，课题研究在预设了方法及措施之后，实施起来就会步骤分明、条理清晰。
记得在06年年底，区教科室的周主任、蔡主任、徐校长和杨老师到我校督查两个市级立项课题时，就指导我们：运用适当的方法，预设适当的结论，在行动与预计之间架设桥梁，有层次、有梯度的落实。
学术讲座规范规章制度资料汇总
湖南艺术职业学院关于外请专家进行专题（学术）讲座的管理办法(修正稿）为培养高素质创新人才，繁荣和促进校园文化生活和学术交流，积极推进素质教育，学校鼓励开展各种形式的专题讲座。
为加强对专题讲座的管理，本着强化责任意识、归口审批、方便服务、资源共享、规范管理的原则,特制定本办法。
一、主办单位与要求专题讲座各专业系部原则上每学期主办1—2次，由学校相关专业系部与艺术教育研究所联合主办。
专业系部负责专家的邀请、接送,听课人员的组织及课堂纪律维护等项事宜；艺研所负责协调其它系部听课人员并发放专家讲座劳务费、海报宣传、摄像、全部资料归档等项事宜。
二、主讲人资格专题讲座的主讲人必须是省内外具有高级职称的专家或在所从事行业中取得了显著成果（获得级省级或国家级奖励者）。
三、审批程序专业系部邀请校外专家来校作学术讲座，须先在上学期期末向艺术教育研究所报送书面计划，并在下学期开学后一星期内需以文字形式报告被邀请人的相关情况，填写学术讲座申请表（可到学院局域网《湖南艺术职业学院关于外请专家进行专题（学术）讲座管理办法（修订稿）》中下载）。
艺术教育研究所应对被邀请人的资格和讲座内容进行审核，然后与相关系部联合主办该专题讲座。
在学院范围内举办的其它讲座按各自归口管理的原则报相关部门审批。
院党政职能部门主办讲座，由其部门负责人审核同意，呈报院分管领导批准;系学生组织、学生社团主办讲座，由系分管学生工作负责人签署意见后，交学工处或院团委审核，呈报分管院领导批准。
在审核过程中，对讲座人资格及讲座内容如有疑义，应及时与院党政办公室商讨.四、报酬标准省内、外专家：300元/场；省内知名专家:500—600元/场;省外著名专家超过600元/场的专题讲座需由相关系部申述理由，出具报告，由艺术教育研究所审核签署意见后报院领导批准，方可执行.对市内专家交通费实支实报;市外和省外专家来讲学,需事先编制预算（含交通、食宿费用），呈院领导批准.如果没有按归定的时间和程序报告、审批，所举行的专题（学术）讲座所需的费用由各系部自己负责。
学术交流与学术道德规范制度
学术沟通与学术道德规范制度第一章总则为了规范医院内部及与外界的学术沟通行为，提高医务人员的学术水平和道德素养，保护学术知识的产权和学术声誉，依据医院的实际情况，特订立本规章制度。
第二章学术沟通第一节学术讲座和学术论坛1.学术讲座和学术论坛是医院内部进行学术沟通的紧要形式，医务人员可自动申请或被指派参加。
2.学术讲座和学术论坛应每季度至少举办一次，由医院学术委员会负责组织与布置。
内容应符合医院学科特点，切实提高医务人员的专业知识和实践本领。
3.参加学术讲座和学术论坛的医务人员应定时参加，并提前向上级汇报请假事由。
4.学术讲座和学术论坛的内容、时间和地方应提前公布在医院内部通知栏和网站，并保证会议纪要的及时发布。
第二节学术沟通合作1.任何与其他医院、科研机构、学术团体进行学术沟通与合作的行为都应得到医院学术委员会的审批。
未经审批，不得参加外部学术会议、合作研究项目等。
2.医务人员在与外界进行学术沟通时应乐观宣传医院的学术成绩和科研项目，但不得泄露未公开的研究成绩和患者隐私信息。
3.学术沟通合作过程中，医务人员应秉持诚信原则，确保学术成绩的真实性与合法性。
不得伪造、抄袭、窜改他人研究成绩或学术论文，亦不得为他人代写或代签学术论文。
4.学术沟通合作中的各类合同、协议、研究成绩及其他关键资料，必需经过法律与学术审查，并与合作方进行书面确认和备案。
第三节学术会议和发表论文1.参加学术会议和发表论文应在医院学术委员会引导下进行，提前报备与申请。
未获得批准，不得以医院名义参加或发表。
2.学术会议和论文发表的内容应与医院学科建设和临床实践紧密相关，有助于学术进步和临床质量提升。
3.参加学术会议和发表论文时，医务人员应注意维护医院的学术声誉和形象，不得发布与医院立场相悖的信息，更不得用学术沟通为个人或他人谋取私利或牟取权益。
4.发表学术论文前，必需保证内容真实可靠，并经过相应的学术论证与伦理审查。
不得发布与医院学术道德规范相悖或有损医院声誉的信息。
学术规范讲座-2011-04-22
►败坏学术界声誉和社会风气，阻碍我国学术事业的繁荣 和发展。
1.5 学术规范教育的意义
●学术失范是目前学术界相当普遍的现 象。没有学术规范，难以有良好的学风、 难以提高科技创新能力。 ●一些学者，特别是青年学生的学术不端 行为，并非出于恶意，往往是由于“不懂 规范”所造成。
●学术规范教育的意义在于：遏制学术失 范，有利于整治学术生态，形成良好的学 风；增强自律意识，提高学术水平和科技 创新能力。 ●学术规范教育有利于青年学生成长和事 业的发展。
d) 课题组内抄袭
《基于相似度 XXX 》 抄袭于
《基于仿生 XXX》
《利用空间 XXX》 抄袭于
《恒星背景 XXX》
e) 抄袭/伪造数据*
*该案例引自：李家永.《论文写作与学术规范》(ppt) .中国科学院地理科学与资源 论文写作与学术规范 研究所。
f) 大段抄袭实验方法/流程
化学、生物等学科实验方法/流程的描述 1：全盘照抄而不标注; 2：即使是标注了，但照抄内容过多，如 占一整页或更多 。
多处引用文献[2]: AAAAA[2]。XXXXX[3]。…。YYYYY[4]。 BBBBB[2]。ZZZZZ[5]。…
3.5 什么是剽窃/抄袭(plagiarism)
●抄袭：窃取别人的思想成果，并当作自己作品发 表的错误行为。 ●抄袭的形式：包括重复别人的措辞或句子，转述 别人论点和思路时，没有适当地指明出处。 ●即使注明出处、页码、但引用过多，占整个作品 的三分之二以上，则仍为抄袭。 ●自我抄袭：大量引用自己发表的作品，内容不改 或基本不改，且不加任何说明，构成自我抄袭。
式-1）
●引文应以原始文献为主，尽量避免转引文献。 如确需引用二手文献，应在文中指明，并在参考 文献中同时列出原始文献和二手文献。
学术会议讲座管理制度
会议流程安排是确保学术会议及讲座顺利进行的关键环节，以下详细阐述会议流程的各个环节：
一、会议筹备
1.确定会议主题：根据公司或机构发展需要，明确会议主题，体现学术性和实用性。
2.制定会议方案：包括会议时间、地点、参会人员、会议议程等，报相关部门批准后执行。
3.发放会议通知：提前一定时间向参会人员发放会议通知，明确会议主题、时间、地点、议程等内容。
五、会议室使用评价与改进
1.会议结束后，收集会议组织者和参会人员对会议室设施、环境、服务等方面的评价和建议。
2.根据评价结果，对会议室管理规定进行持续改进，提升会议室使用体验。
3.定期对会议室管理人员进行培训，提高服务水平，确保会议室管理工作的顺利进行。
第五章附则
一、本制度的解释权归公司或机构管理部门所有。
一、会议纪要的编制与发布
1.会议纪要应由专人负责整理，确保内容真实、准确、完整地反映会议讨论和决策结果。
2.会议纪要应包括以下内容：会议主题、时间、地点、参会人员、议程、讨论要点、共识、决策和下一步行动计划等。
3.会议纪要编制完成后，应尽快提交给会议组织者审核，审核通过后及时发布给所有参会人员。
二、会议纪要的传达与学习
2.责任人应按照会议纪要的要求，制定具体实施计划，并按时汇报进展情况。
3.会议组织者应对会议决议的执行情况进行定期检查，及时发现问题，协调资源，推动决策落实。
四、会议纪要的归档与查阅
1.会议纪要应按照公司或机构规定进行归档，便于日后查阅和追溯。
2.建立会议纪要查阅机制，确保相关人员能够方便地获取到会议纪要信息。
4.互动环节：设置问答、讨论、案例分析等环节，促进参会人员之间的互动和交流。
三、会议总结
学术规范第一讲-PPT课件
尽管学术共同体也有可能做出错误的判断和决定，但没有别的更好选 择；权威、科学、严谨、公正的学术评价，只能来自学术共同体。
学术共同体成员必须遵循学术规范，完善学术评价，坚持学术良知和 学术操守
2. 学术规范
学术规范是从事学术活动的行为规范，是学术共同体成员必须遵循的 准则，是保证学术共同体科学、高效、公正运行的条件，它从学术活 动中约定俗成地产生，成为相对独立的规范系统
6. 学术不端
2019年2月26日，中国科学院发布《中国科学院关于加强科研行为规 范建设的意见》将科研不端行为概括为六个方面：
（ 1 ）在研究和学术领域内有意做出虚假的陈述，包括：编造数据， 篡改数据，改动原始文字记录和图片，在项目申请、成果申报以及职 位申请中做虚假的陈述 （ 2 ）损害他人著作权，包括：侵犯他人的署名权，如将做出创造性 贡献的人排除在作者名单之外，未经本人同意将其列入作者名单，将 不应享有署名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者身份或排 名，或未经原作者允许用其它手段取得他人作品的著者或合著者身份。 剽窃他人的学术成果，如将他人材料上的文字或概念作为自己的发表， 故意省略引用他人成果的事实，使人产生为其新发现、新发明的印象， 或引用时故意篡改内容、断章取义
大学是一个提供优雅教育、培养绅士的地方，不是进行专业知识训练 和培养技能的地方，学生的教养比学识更重要 英国大学重视人文主义理想和传统，长期排斥技术训练教育，对开办 专业学院不感兴趣，后来才逐渐扭转，1991年废除双重制实现并轨， 2000年牛津才创建沙依德商学院
19世纪德国洪堡首先提出大学为“研究中心”的新观念，他认为大学 的功能重要的是发展知识，而不仅仅在于传授知识，教学与科研相统 一 1810年建立柏林洪堡大学宣称“现代大学之母” 德国柏林的办学模式为各国所效仿，德国大学因此曾为世界学术研究 中心。 蔡元培留德多年，继承了这一思想和做法
讲席教授学术交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里发表我的学术交流发言。
首先，请允许我代表我们的团队，向各位领导、专家学者表示热烈的欢迎和衷心的感谢！作为一名讲席教授，我深知自己肩负着传承知识、培养人才、推动学术发展的重任。
在过去的岁月里，我始终秉持着“求真务实、追求卓越”的学术精神，致力于某一领域的深入研究。
今天，我想就以下几个方面与大家进行交流探讨：一、学术研究的方向与定位在当今这个知识爆炸的时代，学术研究呈现出多元化、交叉融合的趋势。
作为一名讲席教授，我们要明确自己的研究方向和定位，紧跟时代脉搏，关注国家战略需求，努力将个人兴趣与国家利益相结合。
首先，我们要关注国家重大战略需求。
在新时代背景下，我国正处在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，科技创新、绿色发展、民生改善等领域都迫切需要我们贡献智慧和力量。
我们要立足国家战略需求，将个人研究方向与国家重大需求相结合，努力为国家发展提供有力支撑。
其次，我们要关注国际学术前沿。
在全球化的背景下，国际学术交流与合作日益密切。
我们要紧跟国际学术前沿，了解世界学术发展趋势，积极参与国际学术交流，提升我国在该领域的国际影响力。
最后，我们要关注学科交叉与融合。
在多学科交叉融合的大背景下，我们要勇于突破传统学科界限，探索新的研究领域，培养跨学科人才，为我国科技创新提供源源不断的动力。
二、学术研究的创新与实践创新是学术发展的灵魂。
作为一名讲席教授，我们要勇于创新，敢于突破，努力提升学术研究水平。
首先，我们要加强基础研究。
基础研究是科技创新的源头活水。
我们要重视基础研究，深入研究学科领域的核心问题，为科技创新提供坚实基础。
其次，我们要注重实践创新。
实践是检验真理的唯一标准。
我们要将学术研究与实际问题相结合，注重实践创新，推动科技成果转化，为经济社会发展提供有力支持。
再次，我们要强化团队建设。
团队是学术研究的重要载体。
我们要加强团队建设，培养一支高水平、专业化的科研团队，形成良好的学术氛围，共同推动学术研究取得突破。
教师学术交流与合作规范
教师学术交流与合作规范学术交流与合作是教师间重要的活动形式，对于促进教育教学水平的提升具有重要意义。
但是，由于缺乏规范，教师学术交流与合作中存在着一些问题，如个人居功自傲、相互抄袭等，因此有必要建立起一套规范和准则。
本文将就教师学术交流与合作的规范进行探讨。
一、搭建合作平台搭建合适的学术交流与合作平台是促进教师之间交流的基础。
学校可以组织教师研讨班、专题讲座等活动，为教师提供交流与合作的机会。
此外，学校还可以建立学术期刊、在线论坛等平台，供教师发表研究成果，促进交流与合作。
二、尊重他人成果教师学术交流与合作中，必须要尊重他人的成果。
不得以他人的研究成果为己有，更不能将他人的研究成果作为自己的创新。
当引用他人的研究成果时，应明确署名，并遵循学术规范。
三、互惠互利教师学术交流与合作应该是互惠互利的。
教师之间可以相互分享资源、经验和方法，共同提高。
在交流与合作中，应充分发扬团队精神，共同为教育事业的发展贡献力量。
四、遵守学术道德在教师学术交流与合作中，必须遵守学术道德。
不得捏造数据、抄袭他人研究成果或者进行其他违反学术诚信的行为。
保持学术诚信是每个教师的基本责任和义务。
五、加强学术评审学术评审是教师学术交流与合作中的重要环节。
学校应加强对教师的学术评审，确保评审体系的公正性和科学性。
同时，也应建立健全的学术评审制度，为教师的学术研究提供支持和保障。
六、注重学术成果的质量教师学术交流与合作中，应注重学术成果的质量而非数量。
不应该仅仅追求发表论文的数量，而是应该注重研究的深度和学术的影响力。
只有真正的优质学术成果才能推动教育教学的发展。
七、打破学科壁垒教师学术交流与合作不应受限于学科壁垒。
不同学科的教师可以相互借鉴，共同探讨教育教学的问题。
跨学科的交流与合作能够带来更多的创新和突破。
八、培养合作精神教师学术交流与合作中，应培养合作精神。
教师之间应相互支持、相互帮助，形成良好的合作氛围。
只有团结一致、共同努力，才能取得更大的成就。
2024年学院学术专题讲座管理规定（二篇）
2024年学院学术专题讲座管理规定职业技术学院学术专题讲座管理规定为进一步提升我院学生的文化素养、专业水平和创新能力，丰富学院文化生活，促进学术交流与合作，确保学术专题讲座的规范有序开展，特制定本规定。
一、基本要求学术专题讲座应紧密围绕人才培养目标，结合教学计划，着重于学生综合素质的提升、高尚情操的培育以及本学科最新学术动态的传播。
讲座内容需保持正确的政治方向，内容充实、格调高雅、专业性强，旨在拓宽学生视野，激发学生的创新思维。
二、主讲人员条件主讲人应具备良好的政治思想品质和职业道德，学术造诣深厚，教学、科研成绩显著。
校内主讲人原则上应具备讲师及以上职称（特殊情况下，可放宽至拟申报讲师职称资格的专任教师）；校外主讲人则需为副高以上职称的知名学者、社会贤达或能工巧匠。
三、组织管理1. 举办专题讲座前，各系（部）需提前一周填写《职业技术学院学术专题讲座申请表》，并报教务处审批。
校内教师主讲的讲座由教务处直接审批，外聘人员主讲的讲座则需经教务处签署意见后，报主管领导审批。
2. 举办部门需负责讲座的组织管理、宣传工作，并自行解决除教室现有设备外的特殊设备需求。
同时，需严格按照规定时间组织学生参加讲座。
3. 聘请校外教师主讲的专题讲座应由系（部）负责人主持，确保讲授内容与申请审批内容一致，并在政治上符合党的路线、方针、政策。
4. 原则上，每次讲座开设时，教务处及主讲人所在系（部）需至少安排一位教师到场，并做好记录工作。
四、任务安排1. 各系（部）应高度重视学术专题讲座的开设工作，积极动员符合条件的教师和客座教授开设讲座。
具体任务数分配如下：工商管理系____次，陶瓷艺术系、设计艺术系各____次，陶瓷工程系、公共教学部各____次。
各系（部）邀请的客座教授所开设的讲座可计入本系（部）完成任务数。
2. 教师在申报高一级职称（讲师及以上）前，需至少开设一次学术专题讲座。
五、讲座费标准1. 校外主讲人讲座费标准为____元/次，原则上每次讲座不少于____个课时。
学术规范通论
学术规范通论
学术规范是指在学术研究和写作中所遵循的一系列规范和准则。
它旨在保证学术研究和写作的质量，使学术成果具有可信度和可靠性。
学术规范包括如下几个方面：
1.写作规范。
在学术写作中应该遵循一定的写作规范，包括排版、书写、参考文献等方面的规范。
2.研究方法规范。
在学术研究中应该遵循一定的研究方法规范，包括研究设计、数据收集、分析等方面的规范。
3.引用规范。
在学术写作中应该遵循一定的引用规范，包括对其他学术成果的引用方式、格式等。
4.道德规范。
在学术研究和写作中应该遵循一定的道德规范，包括研究认真、独立思考、尊重原创者和他人成果等。
遵循学术规范不仅有利于保证学术成果的质量，还能增强学术信誉和影响力。
因此，在学术研究和写作中，应该积极遵循学术规范，为自己的学术生涯打下坚实的基础。
《学术规范通论》出版
《学术规范通论》出版
佚名
【期刊名称】《当代传播》
【年(卷),期】2006()1
【摘要】由南京大学信息管理系教授叶继元等编著的《学术规范通论》最近出版。
【总页数】1页(P85-85)
【关键词】学术规范;出版;通论;信息管理系;南京大学;叶继元
【正文语种】中文
【中图分类】G232
【相关文献】
1.强化基本学术训练优化和谐学术生态--读叶继元先生的《学术规范通论》 [J],
刘宇
2.强化基本学术训练优化和谐学术生态--《学术规范通论》后记 [J], 叶继元
3.遵守学术规范促进学术创新——写在《学术规范与学科方法论研究和教育丛书》出版之际 [J], 叶继元
4.新时期学术规范建设的代表性成果--《学术规范导论》和《学术规范通论》评述[J], 余三定
5.精细准确编制索引提升学术出版质量——江西人民出版社全力打造学术出版规范[J],
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学术规范与论著发表
叶继元
南京大学信息管理系 2008年8月
内容提要
主要讲述学术规范的基本知识 和国内外最新进展，着重讲述 研究规范、研究者的素质及责 任、研究诚信（integrity）和 研究成果出版等知识。
主要内容
1 学术规范及相关研究有哪些进展？
2 怎样进行研究？ 3 如何呈现研究成果？
1 学术规范及相关研究有 哪些进展？
各学术团体有关本学科的规范
语言学
法学
生物学
医学
各大学、研究院所有关研究
制订各大学、研究所有关学术规范 具体细则 处罚措施（升级升等、一票否决）
开讲座、专门课程，教育为主
美国类似课程
L509: Introduction to Research and Statistics (3 cr.) The research process, including concepts, design, conduct, and evaluation. Principles and characteristics of approaches and methodologies relevant to research in the field. Examples of data sources and introduction to methods of statistical description and analysis; ethical issues. School of Library & Information Science Indiana University
出版、发表
正式发表与非正式发表、口头发表与文字发表 开放存取期刊（open access journals）
中国学术期刊概况
学术期刊的出版
9000种,自然科学与人文社会科学期刊 各4500种,学术期刊人文社科2770种, 科技学术期刊约3500种 以书代刊(集刊)500种
学术期刊的评价
新闻出版总署
340种期刊中大学学报57种，职业技术 等学校学报105种。1998-2005年在 CSSCI的来源期刊上共发表教育学论文 50876篇，被引篇数9690，被引次数 19237，发文被引率0.19，发文篇均 被引次数0.37，被引论文篇均被引次数 1.98。
教育学8年总被引次数前3名的期刊：
Course Objectives
to introduce the principles and techniques of academic research and paper writing; to recognize the problems and challenges of scholarly field and industry; to begin to develop constructive methods for solving problems of study and reseach; to understand the opportunities and challenges posed by knowledge society, and to introduce the major research methods and issues pertaining to research and writing.
各国和国际组织有关的研究
成立专门的官方管理机构
如美国、芬兰、丹麦、英国、德国、加拿大、 日本、澳大利亚、韩国等
制定相关法律和规章 加强国际合作
2007年2月，在日本召开“关于确保科研诚 信和预防不端行为的最尤实践” 9月，在葡萄牙召开“世界科研诚信大会”
2 怎样进行研究？
研究的基本要求
研究者的素质、责任
2005年影响因子前3名： 493种来源期刊有教育学期刊33种，占 6.9%。扩展版13种。 伪刊问题
教育研究；高等教育研究；教育发展研究
教育研究；高等教育研究；北京大学教育评论
期刊投稿技巧
投稿的必要性： 只有投稿，才有可能发表；
公开发表，
才能得到同行、社会的承认； 才能具有知识产权； 才能广泛交流；
Methods
Methods of instruction include lectures by the teacher, class times, class discussion, assigned readings, an individual project, and written examinations. A number of required readings have been selected to provide the base for lectures and class discussion. It is important to read and study these required readings prior to the class meetings at which they will be discussed. Open discussion will be held and critical analysis of the differing viewpoints found in the literature and among students should assist in understanding major issues in academic norn. The effectiveness of class discussion depends on the active participation of all students.
才能促进知识增长。
投稿的基本要求
内容规范
文稿具有新意或意义（有新观点、新方法；内 容规范，不要为发而投） GB或各期刊要求，如作者署名、单位或通讯 地址、摘要、关键词、参考文献、注释格式 等）
投稿技巧
对文稿有恰当估计（可征求师友、同学 意见）
向最合适的、而不是最好的期刊投稿 对发表论文的主要目的有明确认识 对所投期刊的内容范围、宗旨与特点有 详细了解（细看稿约） 对曾发表过论文的期刊可优先考虑
教育部
科技部
各学术团体
各学术单位
各国和国际组织
教育部
关于学术规范与学风建设的研究
教育部《高等学校人文社会科学研 究学术规范》（试行） 编写学术规范手册
科技部有关的研究
科技部、教育部等五部委《关于改进科 学技术评价的决定》
关于研究诚信（integrity）的研究 科研诚信调查 编写研究诚信指南 知识读本
期刊奖、期刊方阵、退出机制
教育部人文社会科学名刊名栏工程 科技部
北大、人大、北师大、南开、南大等学报
SCI来源期刊与国内核心期刊
学术期刊的评价
北京大学《中文核心期刊总目要览》 2004年第4版
中国科学院文献中心《中国科学引文数 据库之来源期刊》 中国科技信息研究所“学术榜”之科技 来源期刊
中国社会科学院文献中心之《中国人文 社会科学核心期刊总览》
南京大学《中文社会科学引文索引》来 源期刊528种
教育类学术期刊
340种，12.27%，63种跨学科，403 种。活动人员数52419（高校16292， 科学家和工程师5852人），每种期刊 的人数约154。每年42774篇论文，人 均篇数0.8篇。科研经费32944万元， 人均经费0.6265万元。期刊发展系数 0.4017，大体平衡。
Method
Each student will be asked to complete one written project. One test will be given; date appear on November. Evaluation of Students Students will be evaluated on the basis of the written project, examination, and, to classroom discussion.
被退稿可转投他刊，或修改后投他刊
（一稿多投与一稿多发）
投稿的过程就是学习的过程 善于与期刊编辑部交流 对编辑的规范：公正、指导、成果保密、 快速审稿、利益冲突、勘误
古人云:为今日计,惟在明学术,
学术明则人才兴;
人才兴,则风俗正而治化翔恰矣。
为中国学术繁荣，让我们共勉！
谢谢大家！
思想独立、学术自由（双百方针）
合理的质疑
证实与证伪
具体要求
制定研究计划（问题、研究方法、结论、 时间、何种成果形式）
选题 资料 研究——实验、调查、统计、分析 写作——引用、署名、鸣谢
注释与参考文献的异同
3 如何呈现研究成果？
研究成果的形式
论文（期刊、会议）、专著、研究报告专利 等（论著）