病句修改教案讲课教案
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作表达的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和重要性。
常见病句类型及其修改方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。
互动法：引导学生识别和修改病句。
实践法：让学生通过练习修改病句。
第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。
2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。
第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。
讲解添加缺失成分的方法。
3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。
讲解删除多余成分的方法。
3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。
讲解调整搭配的方法。
3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。
讲解调整语序的方法。
第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。
4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。
4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。
4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。
第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。
5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。
5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。
第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。
引导学生运用所学知识进行修改。
6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。
强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。
举例说明修改过程中如何保持句子原意。
7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
修改病句课堂教案
修改病句课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯。
3. 提高学生的语言表达能力和文字素养。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 常见的病句错误及修改技巧。
3. 修改病句的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会识别病句类型，掌握修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改隐藏的病句错误。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主发现病句错误，提高学生的参与度。
3. 实践法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：讲解病句的定义及修改病句的重要性。
2. 主体部分：a. 分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
b. 学生分组讨论，自主发现病句错误，并进行修改。
c. 教师点评，总结修改病句的技巧。
3. 实践操作：a. 学生动手修改病句，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结与反馈：a. 学生分享修改病句的心得体会。
b. 教师总结修改病句的方法和注意事项。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请学生收集日常生活中遇到的病句，进行分析并修改。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法，对自己过去的作文进行修改。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何提高学生的课堂参与度和积极性，提高教学效果。
3. 考虑如何将修改病句的教学融入到日常写作教学中，提高学生的写作能力。
九、拓展活动：1. 组织一次班级病句大赛，让学生在游戏中进一步巩固修改病句的能力。
2. 邀请语文老师或写作爱好者来课堂分享他们的修改病句经验和心得。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。
4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。
2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。
3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。
修改病句_教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念，掌握常见病句的类型及其修改方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和修改病句的能力。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的热爱，提高语言表达的准确性。
教学重点：1. 理解病句的概念。
2. 掌握常见病句的类型及其修改方法。
教学难点：1. 病句的修改技巧。
2. 如何提高修改病句的准确性。
教学过程：一、导入1. 教师出示一段含有病句的短文，让学生朗读并找出其中的病句。
2. 学生汇报，教师总结病句的概念，强调病句是语言表达中常见的错误。
二、新课讲授1. 讲解常见病句的类型：a. 成分残缺：缺少必要的成分，导致句子不完整。
b. 成分赘余：多余的成分使句子表达不清。
c. 语义重复：句子中重复表达同一意思，显得啰嗦。
d. 语义矛盾：句子中表达的意思相互矛盾。
e. 逻辑不通：句子中表达的意思不符合逻辑。
f. 词语搭配不当：词语之间搭配不当，导致句子不通顺。
2. 讲解病句的修改方法：a. 删除法：删除多余的成分。
b. 添加法：添加缺少的成分。
c. 调整法：调整句子结构，使句子表达更加清晰。
d. 改换法：用正确的词语替换错误的词语。
三、练习巩固1. 学生独立完成以下练习题，教师巡视指导：a. 找出下列句子中的病句，并修改：（1）小明是个勤奋好学的学生，他每天都要复习功课。
（2）春天来了，万物复苏，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
b. 根据下列句子，仿写一句病句，并修改：（1）小华每天早晨都起得很早。
（2）老师对我们的学习非常关心。
2. 学生互相检查、讨论，教师点评。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生反思自己在修改病句过程中遇到的问题，提出改进措施。
五、布置作业1. 每天观察自己或他人写作中的病句，并尝试修改。
2. 选择一篇作文，找出其中的病句，并修改。
教学反思：本节课通过讲解病句的概念、类型和修改方法，使学生掌握了修改病句的基本技巧。
初中病句修改优秀教案
初中病句修改优秀教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
教学重点与难点：重点：病句的基本类型及修改方法。
难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、表达更准确。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中常见的病句现象，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们在写作或口语表达中，有没有遇到过句子不通顺、表达不准确的问题呢？二、讲解病句基本类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱。
2. 举例说明每种病句类型的具体例子。
3. 教授修改方法：找出病因，对症下药，进行修改。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，互相找出对方作文中的病句。
2. 每组选出一个典型病句，进行修改，并分享修改过程和心得。
四、拓展练习（15分钟）1. 让学生结合自己的生活实际，编写一些病句，并尝试修改。
2. 选取有代表性的病句，进行讨论和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在本次课程中的收获。
2. 教师总结：修改病句是提高写作水平的重要环节，希望大家能在日常写作中，多加练习，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在课堂练习环节，学生通过互相修改作文，提高了自己发现和解决问题的能力。
在拓展练习环节，学生结合生活实际，编写了病句，并进行了修改，使得句子更通顺、表达更准确。
然而，在教学过程中，也发现部分学生对病句的识别和修改能力仍较弱。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的语言表达能力。
同时，可通过举办作文比赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的写作水平。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标：1. 让学生了解常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：分析病因、找出问题、进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，结合实际例子进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结病句修改的技巧。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高病句修改能力。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子，展示自己对病句修改的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 采用互动教学法，让学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生的合作精神。
3. 采用任务驱动法，让学生在实际操作中学会发现和修改病句，提高实践能力。
七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生的病句修改能力。
3. 长期跟踪：关注学生在一段时间内的写作进步，了解病句修改教学效果。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句实例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句修改指南：提供病句修改的方法和技巧，为学生自主学习提供参考。
3. 写作辅助工具：如词典、语法参考书等，帮助学生提高写作水平。
九、教学进度安排：1. 第四章至第八章，共计4个课时，每个课时45分钟。
2. 第四章：讲解成分残缺的病句类型及修改方法。
3. 第五章：讲解成分赘余的病句类型及修改方法。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于用词不当、词序混乱、成分残缺或多余等原因，造成句子意思不明确或不符合语言规范的现象。
1.2 病句的分类：1.2.1 词语搭配不当1.2.2 词序混乱1.2.3 成分残缺1.2.4 成分多余1.2.5 语义重复1.2.6 语义矛盾1.2.7 逻辑错误第二章：常见病句类型及修改方法2.1 词语搭配不当2.1.1 错误示例：他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。
2.1.2 修改方法：将“衬衫”改为“衬衣”。
2.2 词序混乱2.2.1 错误示例：她正在教室里书桌上认真地写作业。
2.2.2 修改方法：将“书桌上”调至“在”之后。
2.3 成分残缺2.3.1 错误示例：他昨天去图书馆借了一本有趣的书。
2.3.2 修改方法：在句末添加“来看”。
2.4 成分多余2.4.1 错误示例：她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。
2.4.2 修改方法：删去“尤其是”。
2.5 语义重复2.5.1 错误示例：他跑得非常快，速度非常快。
2.5.2 修改方法：删去“速度”。
第三章：修改病句的技巧与策略3.1 阅读理解：在修改病句之前，要理解句子的原意，确保修改后的句子不改变原意。
3.2 分析病因：找出句子中的错误，确定病因。
3.3 对症下药：根据病因，进行相应的修改。
3.4 保持简洁：修改后的句子应简洁明了，避免冗长。
第四章：练习与巩固4.1 修改下列病句，并解释修改原因：1) 他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。
2) 她正在教室里书桌上认真地写作业。
3) 他昨天去图书馆借了一本有趣的书。
4) 她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。
5) 他跑得非常快，速度非常快。
5.2 拓展：鼓励学生主动发现生活中的病句，并进行修改，提高语言表达能力。
第六章：特殊病句的修改6.1 否定句的病句修改：6.1.1 错误示例：他不是不是一个优秀的学生。
6.1.2 修改方法：删除一个“不”。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生修改病句的能力，提高写作质量。
1.2 教学内容病句的定义和分类。
常见病句的识别和修改方法。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子学习病句的修改。
采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
2.2 教学内容病句的定义：句子在表达意思时出现的错误或不恰当的用法。
常见病句类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复等。
2.3 教学方法通过举例讲解，让学生理解病句的定义和常见类型。
进行课堂练习，让学生识别和修改病句。
第三章：常见病句的识别和修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句的识别和修改方法。
3.2 教学内容成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：多余的主语、谓语、宾语等成分。
搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。
语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。
语义重复：句子中的词语意义重复，造成语言冗余。
3.3 教学方法通过案例分析，讲解常见病句的识别和修改方法。
进行小组讨论，让学生互相练习识别和修改病句。
第四章：修改病句的实践操作4.1 教学目标培养学生独立修改病句的能力，提高写作质量。
4.2 教学内容修改病句的实践操作步骤：识别病句类型、找出病因、进行修改。
4.3 教学方法提供一组病句，让学生独立进行识别和修改。
组织学生进行分享，互相交流修改结果和改进方法。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。
激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
5.2 教学内容总结修改病句的方法和技巧。
鼓励学生积极参与写作活动，提高写作水平。
5.3 教学方法进行课堂总结，让学生回顾和总结修改病句的方法和技巧。
布置写作任务，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
病句修改教案初中
病句修改教案初中年级：初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学重点：1. 常见病句类型的识别。
2. 修改病句的方法。
教学难点：1. 正确识别和修改复杂病句。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 病句示例。
2. 修改病句的技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句。
2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 举例说明每种病句类型，并展示修改方法。
3. 引导学生主动发现和修改病句。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给出病句示例，要求学生识别病句类型并修改。
2. 学生分组讨论，互相修改病句。
3. 教师点评并指导修改。
四、拓展训练（15分钟）1. 让学生自己创作一段文字，尽量使用丰富的词汇和多样的句式。
2. 学生互相交换作品，找出其中的病句并进行修改。
3. 教师点评并指导修改。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，引导学生主动发现和修改病句，提高了学生的语言表达能力和语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持，使他们在实践中不断提高自己的语言表达能力。
同时，要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相学习中共同进步。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
修该病句教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生细心观察、认真分析的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和规范性。
教学重点：1. 理解病句的原因。
2. 掌握修改病句的方法。
教学难点：1. 修改病句时，如何保持句子的通顺和完整。
2. 如何根据上下文选择合适的修改方法。
教学准备：1. 病句练习题。
2. 修改病句的参考答案。
教学过程：一、导入1. 教师出示一句病句，请学生朗读并指出病句所在。
2. 教师引导学生分析病句的原因。
二、讲授新课1. 教师讲解修改病句的基本方法，包括：a. 删除法：删除多余的词语或句子成分。
b. 添加法：添加缺少的词语或句子成分。
c. 调换法：调整词语或句子成分的顺序。
d. 改换法：用正确的词语或句子成分替换错误的词语或句子成分。
2. 教师举例说明每种方法的运用。
三、课堂练习1. 教师出示病句练习题，请学生独立修改。
2. 教师请部分学生朗读修改后的句子，并请其他学生评价修改是否正确。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、作业布置1. 请学生课后收集5个病句，并尝试修改。
2. 将修改后的病句和修改过程写下来，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解修改病句的基本方法，使学生掌握了修改病句的技巧。
在课堂练习环节，学生积极参与，通过朗读和评价，提高了对病句的辨识能力。
在作业布置环节，鼓励学生课后练习，有助于巩固所学知识。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生分析病句的原因，帮助学生理解修改病句的必要性。
2. 在讲解修改方法时，结合具体例子，使学生更容易理解。
3. 鼓励学生多加练习，提高语言表达能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：让学生了解病句的类型，学会修改病句的方法。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改实际写作中的病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出病因并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生关注日常生活中的病句，提高学生识别和修改病句的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理病句修改的方法。
2. 修改一篇自己写的文章，找出并改正其中的病句。
3. 收集一些生活中的病句，进行分析并修改。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对病句修改知识的掌握程度及实际运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生分享自己修改的文章和生活中的病句案例，共同讨论和学习。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取一些典型的病句案例，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
2. 小组竞赛：设置病句修改的比赛环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 病句接龙：学生分组进行病句接龙游戏，要求每组成员依次修改前一个人的病句，培养学生的团队合作意识。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置具体的语境，让学生在实际环境中学习和应用病句修改知识。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，增强课堂的互动性。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励正确的修改方法，指导错误的修改方法，让学生不断进步。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、竞赛等环节的表现。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
《修改病句》教案
《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。
4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。
五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。
2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。
七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。
3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。
2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。
3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。
4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。
2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
小学修改病句辅导教案
小学修改病句辅导教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、仔细修改的好习惯。
二、教学内容：1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
2. 教学难点：引导学生找出病句的病因，进行准确修改。
四、教学准备：1. 病句示例：准备一些典型的病句，用于教学演示。
2. 修改工具：提供一些修改病句的辅助工具，如词语搭配表、语法规则等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，引起学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解：介绍常见的病句类型及其修改方法，引导学生掌握修改病句的技巧。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：对本节课的修改病句方法进行总结，提醒学生在写作中注意避免病句的出现。
5. 作业：布置一些修改病句的练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式，评价学生对修改病句的掌握程度，及时发现并解决问题。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章案例，让学生了解病句的常见类型和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改病句，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 个人练习：鼓励学生进行个人练习，自主修改病句，提高学生的自主学习能力。
七、教学活动：1. 病句识别：让学生阅读一些文章，识别出其中的病句，并进行标记。
2. 病因分析：让学生针对标记的病句，分析其病因，并提出修改意见。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集一些典型的病句案例，供教学使用。
2. 修改工具箱：提供一些修改病句的辅助工具，如语法规则表、词语搭配表等。
3. 文章模板：提供一些文章模板，让学生在进行修改练习时有所参考。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
病句修改教学设计教学目标：知识目标：１、辨析常见的病句类型。
能力目标：1、掌握修改病句的方法、原则。
2、运用所学知识修改病句。
情感目标：1、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点：1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学过程：一、激情导入1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。
同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。
我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？3.导出本课。
同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。
为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。
二、展示目标三、由病句引出病句类型１．全校师生积极开展“献爱心”。
——成分残缺２．春天的龙首山是一个美丽的季节。
——搭配不当３．“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
——前后矛盾４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。
—否定不当５．大家讨论并聆听了校长的报告。
——语序不当６．漫山遍野到处都是盛开的野花。
——重复啰嗦７．我忽然感到她是个很智慧的人。
——用词不当成分残缺搭配不当前后矛盾否定不当语序不当重复啰嗦用词不当四、掌握修改病句的方法、原则方法：增、删、调、换对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。
原则：保留愿意、尽量少改改通顺、改正确，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但要保留原意基本不变，要尽量少改。
五、修改病句进行巩固1．通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。
2．只有一到周末，他就到少年宫学习书法。
3．这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
4．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
5．保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
6．刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
7．这件精密的手工作品,出自小红之手。
六、介绍修改符号，继续修改病句增补号删除号调位号换用号1．广泛的课外阅读，是提高学生语文的关键。
（水平或素养）2．既然来了，但他还是不安心。
（虽然）3．他对自己能否学好电脑充满信心。
（去掉“否”）4．这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（去掉“不”）5．课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。
（“充分”前移）6．他两眼的目光久久地停留在封面上。
（去年“两眼”）7．在47届世乒赛上,我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
（“矍铄”改“抖擞”）七、介绍几种特殊的病句类型1、减少不能用倍数。
①今年增产50%，成本降低近两倍。
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
2．“目的是为了”“大多以……为主”语意重复①美国对伊进行军事打击的目的是为了摧毁其大规模杀伤性武器。
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
3．“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾①近一半左右的年青人不相信这个。
②载重量达十吨以上。
八、中考链接１．下列句子都有语病，在原句上改正过来。
①能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
②这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
２．下列句中没有语病的一项是（）A.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。
B.当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热烈欢迎。
C.能否保持一颗平常心是考试发挥好坏的关键。
３．对下面病句的修改不正确的一项是（）A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。
（去掉“由于”或者“使”）B、3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。
（“通过并审议”改为“审议并通过” ）C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
（“控诉”改为“揭露” )D、北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。
（在“举办” 前加“宣布” ）４．下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。
为了增强全民健康意识，淮安市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。
②收到“小康看健康，健康护小康”的目标。
修改一：修改二：５．请对下面的病句提出修改意见。
①为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：②国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
修改意见：６．下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。
①随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。
这一问题已经引起了有关部门的高度重视。
我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。
②学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。
７．下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相应的横线处。
①人这一生不如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，②学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。
①②九、总结十、拓展课下搜集一下生活中的病句，并改正过来。
附：板书病句修改方法：增、删、调、换原则：保留愿意尽量少改反思：这是一节病句复习课，是中考复习中基础知识复习的组成部分之一。
首先由歌曲和动画引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。
然后适时的导入本课，展示目标，引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原则，做练习来巩固，最后链接中考，进行总结。
这堂课可取之处：目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握方法、促成能力，并以练习加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。
但现在回顾这堂课，用高效的标准来衡量它，还是有很多问题的。
一、目标的确定病句修改是近几年中考的必考题型，而此项考生的得分情况却不很乐观，究其原因：1、学生语感能力较差，语言材料积累不够。
2、由于语法知识教学的淡化，致使学生不能凭借这些知识发现其细微的语病。
根据以上学情，确定帮助学生理清病句的错误类型无疑是很重要的。
本堂课所归纳的七种错误类型基本能概括病句的一般错因，但这样的归纳未免太笼统。
所谓的归类也只能是蜻蜓点水，目标的达成度就可想而知了。
不如缩小目标，也许会更有实效。
二、习题的选择一堂有效的复习课，是非常讲究习题的质量的。
本堂课中出现的习题，有些还缺乏精心的选择。
我们应联系生活，多选择些学生习作和报刊等媒体上的常见错误句子，进行训练，养成学生良好的表达习惯。
三、方法的指导本堂课归纳出的修改病句四字法则：增、删、调、换，这其实是最终的修改方法，是建立在对病句错因的精准把握上的，其本身并无奥秘可言。
而对于学生来说，最难的莫过于读出句子的破绽，找出病因，这样才能对症下药。
对这方面的指导，本堂课做得并不充分，还应加强。
总之，复习课需要系统地总结，提高学生能力才是关键，高效更需努力追求。
一、复习内容：修改病句二、复习目的：1、进一步了解句子的几种病因2、能根据病因正确的进行修改病句。
三、复习过程（一）出示例题，导入复习例1：学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发分析谁受到了启发？（句子缺少主语）病因：缺少成分修改：（我）学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发。
或者学习《凡卡》这一课，（我）受到了很大的启发。
练习：1、通过开展“五讲四美三热爱”活动，使大家的变化很大。
2、在老师的帮助下，使我进步不小。
检查反馈。
句1去掉通过或使句2去掉在…下或使例2：每个少先队员都愿望为集体多做好事。
分析：愿望是名词用于此处不合理病因：用词不当修改：每个少先队员都愿望（希望）为集体多做好事。
练习：1、这是一套内容精致的儿童读物。
2、老师爱戴学生，学生尊敬老师。
检查反馈句1将“精致”改为“精彩”；句2将“爱戴”改为“爱护”例3：我们要发扬党的优良传统。
分析：发扬与传统无法搭配病因：搭配不当修改：我们要发扬（继承）党的优良传统。
或：我们要发扬党的优良传统。
（作风）练习：1、秋天的北京是美丽的季节。
2、言行不一致的人是一种极坏的作风。
检查反馈。
句1北京和季节句2 人和作风例4：我们把教室打扫的干干净净、整整齐齐。
分析：“干干净净、整整齐齐”的意思差不多，词义重复病因：重复罗嗦修改：我们把教室打扫的整整齐齐。
或：我们把教室打扫的干干净净。
练习：1、听了动员报告后，他制定了复习迎考的计划和决心2、同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。
检查反馈。
句1 计划和决心句2 争先恐后与积极踊跃地例5：我们班根本差不多没有不及格的现象分析：根本和差不多的意思矛盾病因：前后矛盾修改：我们班差不多没有不及格的现象。
或：我们班根本没有不及格的现象练习：1、运西中学的运动会已经将要开了两天。
2、大家都说，这件事大概一定是小红做的。
检查反馈：句1“已经”和“将要”矛盾句2“大概”和“一定”矛盾例6：两个新旧社会真是鲜明的对比啊分析：两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。
究竟几个社会交代不清。
词语的顺序颠倒病因：词序颠倒修改：新旧两个社会真是鲜明的对比啊练习：1、王小民改正并认识到了自己的错误2、扬州新近引进了两个英国的娱乐项目检查反馈。
句1“认识”与“改正”句2“英国的”和“两个”例7；菜园里有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。
分析：西瓜不是蔬菜病因：归类不当修改：菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。
练习：1、妈妈在商店买了一篮子水果和柑橘、苹果。
2、我到商店买了鱼、虾、盐、海带等水产品检查反馈。
句1水果与柑橘、苹果不是并列关系句2盐不是水产品例8：只要努力学习，成绩才能提高分析：只要……才……无法搭配病因：关联词不当修改：只有努力学习，成绩才能提高。
练习：1、奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。
2、王影虽然诚恳的接受了批评，而且坚决的改正了错误。
检查反馈。
句1 “不但……而且……”改为“虽然……但是……”句2 “虽然……而且……”改为“不但……而且……”例9：小红和小明一起参加劳动，他对他说；“明天你到我家做作业好吗？”分析：“他对他说”他是指谁？小红还是小明病因：指代不清修改：小红和小明一起参加劳动，他（小红）对他（小明）说；“明天你到我家做作业好吗？”练习：1、小明扶着王爷爷和皮箱过马路三、作业设计；（一）修改下列病句：1、这篇文章的内容和中心思想都很丰富。