电影课程资源在小学语文教学中的实践艺术王明艳

电影课程资源在小学语文教学中的实践艺术王明艳

发表时间：2016-06-21T10:14:55.993Z 来源：《素质教育》2016年5月总第206期作者：王明艳包佳艳[导读] 以情境激情，以感受激趣，那必将给学生增添积极向上的语文学习心理。

四川省盐源县梅雨镇小学615700；包佳艳四川省盐源县白乌镇白乌九年制学校615700

一、创设情境，陶冶情感

解读小学语文教材，其教材结构大多是用丰富的语言文字和相应的插图来展现课文内容的，其中的图片内容多为学生感知的教材。按照小学语文新课程标准的要求，小学语文教育的最终目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维的能力。其中观察思维尤为重要，如何观察？这就需要现代媒体的支撑。新型的电影课程资源在我的实践感受中就是最好的课程资源，它能为学生创设良好的可视性环境，让学生在这样的环境中有效地观察与思考，在其中感受祖国语言文字的美妙，陶冶热爱祖国的情操。教学中如果能在恰当的时机播放一段电影课程视频资源，以情境激情，以感受激趣，那必将给学生增添积极向上的语文学习心理。

二、利用影视资源，进行教学

1.入情入境，进行词句教学。影视作品它直观生动、具体形象，具有较强的感染力，能将复杂的事物简单化，深刻的内容直观化，符合小学生的认识规律。比如《开国大典》中要学习“大典”这一个词，学生只了解到“大典”是盛大的典礼。而通过看电影《开国大典》片断后，学生对“大典”有了更深刻的理解，真切感受到开国大典的庄严、隆重、壮观的场面。影片从感官上为我们提供了极好的多媒体资料，同学们在课后用自己的语言来描述，说出自己的感受，而达到听、说等综合能力的训练。

2.利用影视资源，提高习作兴趣。写作教学引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在以“热爱生命”为主题的作文指导课中，我选择中央电视台一年一度的《感动中国》人物评选颁奖晚会的片断，组织学生观看。他们从中认识了可亲可敬的科学家钱学森，平凡的劳动者王顺有，航天英雄费俊龙、聂海胜…… 而后让学生说自己的感受，或身边那些热爱生命的故事，并尝试为他们也写上颁奖词。

3.利用影视资源，丰富学生的积累。影视是一门综合艺术，内容丰富多彩。结合习作布置写观后感或影评的活动，取得较好的效果。“让‘亮剑’精神永留心间”，这是学生在看了电视连续剧《亮剑》后观后感的题目。“嘎子，你机智勇敢，不怕鬼子，真是一位小英雄。我很崇拜你。我们要珍惜今天的幸福，努力学习，将来把我们的祖国建设得更强大。”这些训练既开阔了他们的视野，又可以让学生积累丰富而感人的人物、事件。

4.利用影视资源，提高习作的表达技巧。电影的某些表现方法能够迁移到作文的技巧上来，使学生有直观的感悟。在观看电影《赛车总动员》后，我组织学生进行了一场跳绳接力比赛，让学生模仿写比赛的场面，可以学习电影中对比赛场面的渲染及人物的语言、神态、动作描写。电影的介入，让学生有话可写，有法可循，促进了学生写作能力的提高。