精选版2017八年级语文下册第3单元第12课罗布泊消逝的仙湖教案新人教版
八年级语文下册 12《罗布泊 消逝的仙湖》精品教案 (新版)新人教版
<<罗布泊，消逝的仙湖>>一、学习目标确定的依据1、课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析本文是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。
通过阅读本文能够总结出罗布泊消逝的原因是因为:塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加；“四盲”行为。
感受作者强烈的忧患意识；知道作者的写作意图是什么，从本文中得到的启示都有哪些。
3、中招考点（1）主旨探究；（2）语句品析；（4）修辞手法及作用。
4、学情分析学习本文后，学生的忧患意思会增强，但整体把握文意，理清文章的脉络，训练概括能力还不够好。
二、学习目标：1、通过阅读能够总结出罗布泊消逝的原因；2、通过学习，感受作者强烈的忧患意识；三、教学过程：1.导入新课：''珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪''。
这是热爱地球的人所发出的沉痛的呼唤。
今天我们要聆听的是一位作家同样痛苦的呐喊。
(今夕图片对比导入，激发兴趣；)2.板书示题，揭示目标；四.小结：通过本节课，我们了解报告文学的特征，学习了一些生难字，感受了作者那深深的忧患意识！五. 当堂训练:完成《课时练》前四题；罗布泊，消逝的仙湖教案第二课时一：学习目标：•1、再读课文，理清文章思路；•2、体味文中语言的准确性和生动性。
•3、联系现实，关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。
二：教学过程:三．当堂检测:1、文章表现了作者怎样的情感？你从哪些句子可以感受到作者的这种强烈的情感？2、文章是如何体现报告文学语言的真实性、形象性和抒情性的？3、（找出你认为最精彩的句子，点评其好在哪里）3、请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
（在10—20个字之间）•。
语文：第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教案(人教新课标八年级下)
12．罗布泊，消逝的仙湖吴刚教学目标：知识与能力目标：1．积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2．了解报告文学的文体特征；3．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识过程与方法目标：1．运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；2．揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；情感与价值目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识教学重、难点：1．了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因2．了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？课时安排：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊二、整体感知阅读全文，思考：1．题目给我们提供了哪些必要的信息？罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠2．针对题目，你能还能提出哪些问题？罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？在书上画出有关问题的答案（看能否用一两句话加以概括）明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲罗布消逝于20世纪70年代消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的三、重点研读学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？学生讨论：（12、13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素具体体现是两次改道和四个“盲目”盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化四、拓展延伸：1．文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法2．热合曼是一个108岁高龄的罗布老人假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑？提示：A“我”与罗布泊同龄，共百岁B“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史C从出生到20岁，斯文赫定发现仙湖，想象要丰富，用拟人化的口吻最好D从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏E从60岁—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水F展开联想，恳求上苍再赐我百年，我要回报罗布泊的养育七、课堂小结地球是我们人类共有的家园家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园八、板书设计：罗布第一部分：罗布泊的位置、神秘事件和现状泊，第二部分：罗布泊的历史消逝第三部分：罗布泊的现状的仙第四部分：类似罗布泊的悲剧还在上演，呼吁人们爱护生态环境，湖爱护我们还拥有的一切教学后记：通过学习这篇报告文学，学生了解了现在生态的状貌，树立了环保意识，决心从我做起，保护环境。
八年级语文下册 12《罗布泊,消逝的仙湖》教案 新人教版
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、教学目标：1、朗读课文，让学生学会从文本中提炼信息的能力。
2、通过语言的感受，了解报告文学的两个特性：真实性和文学性。
3、结合画面和文字，激发学生的想像力，从而培养学生科学理性的精神、忧患意识和人文关怀。
二、教学重点：1、通过对文本的体验，了解报告文学的真实性和文学性。
2、通过朗读感悟，培养学生的忧患意识。
三、教学思路：以鲁迅先生的一句话：“把美的东西毁灭给人看就是悲剧。
”为主线贯穿课堂，先营造罗布泊过去美的环境（依据文字，越美越好），再把这个美生生的毁灭。
在学生心里产生一种强烈反差的基础上，再引导学生挖掘美被毁灭的原因。
除了这些铺垫，还有必要通过图片的再现罗布泊消失前后的反差，进一步触碰学生内心的柔软面，以真正达到震撼学生心灵的效果。
四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）导入(引——斯文·赫定《亚洲腹地探险八年》)：Ppt. 罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟欢愉地歌唱着……问题设计一：你看到了一个怎样的罗布泊？预设：悠游自在美丽静谧富有生命力诗意……出示课题：罗布泊，仙湖（板书：仙湖）（二）整体感知课文：1、快速阅读课文，寻找勾画：文章描写罗布泊的句子，请用笔划出相关词句。
Ppt.语段一：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
问题设计二：现在，你看到了一个怎样的罗布泊？预设：一片死寂荒芜恐怖（板书：死地）语段二：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊的边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
问题设计三：情感朗读这段文字，你感受到了什么？（朗读指导）预设：无奈沧桑痛苦饱受欺凌（板书：垂垂老者）2、情感齐读三段文字，感受罗布泊的演变悲剧美。
八年级语文下册第三单元12《罗布泊,消逝的仙湖》教案(新版)新人教版
12《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标：1. 对比罗布泊过去和现在，探讨它消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2. 学习对比、拟人、排比和引用数据等方法。
教学过程：一、出示美丽图片二、学习目标1. 对比罗布泊过去和现在，探讨它消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2. 学习对比、拟人、排比和引用数据等方法。
三、读准字音、了解报告文学1. 报告文学本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
真实性：作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。
文学性：但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
四、对比罗布泊过去和现在，探讨它消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
【自学内容】：罗布泊的过去是什么样子？现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括。
【方法指导】：划关键词，概括。
【自学时间】：约5分钟过去：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
现在：现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
【自学内容】：罗布泊“消逝”的原因是什么？我们应从中吸取什么教训？【方法指导】：抓问题重点片段，概括归纳表层原因，探究深层原因，从中获得启发。
【自学时间】：约5分钟表层原因：1）改道——20世纪塔里木河曾经两次人为改道，导致下游干旱缺水；2）四盲——盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。
深层原因：1）“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。
2）“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。
3）“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。
八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊 消逝的仙湖》教案 (新版)新人教版
《罗布泊,消逝的仙湖》教案【教学目标】知识与能力：1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。
3、学习对比和引用数据的方法。
过程与方法：反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究理解罗布泊消逝的原因。
情感态度与价值观：体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。
【教学重点】1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。
3、理清文章思路，学习对比和引用数据的方法。
【教学难点】理解罗布泊消逝的原因。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【学法】自主学习、合作探究相结合。
【课前准备】布置学生搜集有关作者、罗布泊、胡杨树、其他环境被破坏的资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
【课时】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，老师首先带领大家欣赏一个美丽的地方，看完后说说你的感想。
（出示罗布泊往日画面）这个地方简直是如诗如画，令人无限向往。
但是，这个美丽的地方现在却永远的看不到了。
为什么会这样呢？今天我们学习《罗布泊，消逝的仙湖》，探究罗布泊消逝的原因。
（板书课题）二、出示学习目标1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。
3、学习对比和引用数据的方法。
4、体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片吴刚，男，汉族，1953年6月生，山西灵石人，中共党员。
现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员,报告文学作家。
2、展示搜集资料如：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案6篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇下面是本店铺收集的《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇罗布泊，消逝的仙湖是几年级的课文，以供参考。
人教版八年级下册语文教案《罗布泊,消逝的仙湖》
人教版八年级下册语文教案《罗布泊，消逝的仙湖》一、教学目标1.知识目标：掌握生字词，理解作者用生态描写的手法来表达对环境的忧虑和希望。
2.技能目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够准确概括文章的中心思想。
3.情感目标：激发学生的环保意识，培养他们热爱自然、保护生态的品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解作者用生态描写的手法来表达对环境的忧虑和希望，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学难点：引导学生深入理解文章内容，激发他们的环保意识，培养良好的生态观念。
三、教学过程1.导入新课：通过展示罗布泊今昔对比的图片，让学生感受罗布泊的巨大变化，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：教师讲解生字词，引导学生阅读课文，概括文章主要内容，分析作者描写罗布泊消逝的原因及表达的思想感情。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，深入理解课文内容，形成自己的观点，并撰写小作文，表达对环境保护的看法。
4.课堂交流：学生分享自己的小作文，教师进行点评和指导，鼓励学生发表自己的见解。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性，希望学生能够树立环保意识。
四、教学方法和手段1.讲授法：教师讲解生字词及文章主要内容，引导学生掌握知识点。
2.分组讨论法：学生分组进行讨论，培养合作精神，提高探究问题的能力。
3.写作法：学生撰写小作文，表达对环境保护的看法，培养他们的写作能力。
4.多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受罗布泊的变化。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空题、选择题等形式检验学生对知识点的掌握情况。
2.作业布置：课后布置小作文，要求学生结合自身经历探讨环境保护的重要性。
3.评价方式：对学生的小作文进行点评和指导，鼓励他们在今后的学习中继续努力提高自己的环保意识。
六、辅助教学资源与工具1.教学课件：制作包含罗布泊今昔对比图片、视频等多媒体资源的教学课件。
2.教具演示：准备罗布泊今昔对比的图片、视频等多媒体资源，为学生展示罗布泊的巨大变化。
八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计新人教版(新)
《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标1.知识与能力了解报告文学的特点；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、过程与方法通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因；通过学习写作手法，体会语言的真实性和文学性；通过探究学习，树立环保意识和可持续发展的观念。
3、情感、态度和价值观目标思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
教学重点了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学难点使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。
因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集有关罗布泊的知识。
课时安排1课时教学过程一、导入罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。
一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。
是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走近曾经的仙湖——罗布泊。
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。
它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。
呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。
八年级语文下册第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计(新版)新人教版
12* 罗布泊，消逝的仙湖教学目标1. 积累语言，了解报告文学的文体特征，了解本文叙述事实，列举数据的方法。
2．整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
3．了解罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
教学重难点整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力教学设想1．指导学生搜集有关罗布泊的资资料，如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。
2．指导学生归结罗布消失的原因。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，整体上理解课文。
教学内容与步骤吴刚，当代报告文学作家，有《善待家园’——中国地质灾害忧思录》。
罗布泊位于新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部，若羌县东北部，孔雀河从北面注入，面积3006平方公里，由于多种原因，湖水逐渐枯浅和干洞，盐泽广布。
罗布泊的消逝，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
同学们，罗布泊，位于我国新疆东南部，曾是我国第二大内陆湖，因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70度。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊，如今成为了“死亡之地”，是谁造成了这样的悲剧？第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出罗布泊消逝的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：罗布泊（pō）萧瑟（sè）和煦（xù）萎缩（wěi）干涸（hé）庇护（bì）吞噬（shì）（8）裸露（luǒ）吞噬：吞食；并吞一望无际：一眼望不到边。
形容非常辽阔。
遇难：遭受迫害或遇到意外而死亡。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺长，植物稀少。
精选版2017八年级语文下册第3单元第12课罗布泊消逝的仙湖教案新人教版
罗布泊，消逝的仙湖我们常常说“人定胜天”“征服自然”，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。
但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？1.培养搜集资料和筛选信息的能力。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
3.学习对比和引用数据的方法。
4.培养科学理性精神和人文情怀。
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。
而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。
是什么造成了这一幕悲剧？（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
萧瑟．(sè) 和煦．(xù) 干涸．(hé)吞噬．(shì) 裸．(luǒ)露戈．(gē)壁滩无垠．(yín) 边缘．(yuán) 美味佳肴．(yáo)（2）学生结合具体语境理解词义。
萧瑟：形容风吹树木的声音凄凉。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。
广阔无垠：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
2.作者简介吴岗，博士，男，1976年10月生。
现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。
1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生生物研究所师，师从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
3.文体知识本文是报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】
八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】导读：本文八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。
用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。
作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。
所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。
【教学过程】一：捕捉兴趣，情境导入看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。
让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。
当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。
让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。
(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。
) (屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。
) (屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”) 二、默读课文，整体感知1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：生词：萧瑟戈壁沧海桑田2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：二：师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历的美丽景象。
然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。
最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。
警醒世人做好生态保护，以免受到大自然的惩罚。
三、朗读课文，合作探究请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
罗布泊，消逝的仙湖
我们常常说“人定胜天”“征服自然”，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。
但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？
1.培养搜集资料和筛选信息的能力。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
3.学习对比和引用数据的方法。
4.培养科学理性精神和人文情怀。
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。
而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。
是什么造成了这一幕悲剧？（板书文题、作者）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
萧瑟．(sè) 和煦．(xù) 干涸．(hé)
吞噬．(shì) 裸．(luǒ)露戈．(gē)壁滩
无垠．(yín) 边缘．(yuán) 美味佳肴．(yáo)
（2）学生结合具体语境理解词义。
萧瑟：形容风吹树木的声音凄凉。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。
广阔无垠：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
2.作者简介
吴岗，博士，男，1976年10月生。
现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。
1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生生物研究所师，师从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
3.文体知识
本文是报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
通读课文，理清思路
【交流】第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4～14）：罗布泊的历史。
第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
第三部分（15～25）：罗布泊的现状。
第一层（15～20）：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。
第二层（21～25）：罗布泊目前荒凉恐怖的景象。
第四部分（26～28）：类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。
（二）文本探究
1.课文所描述的罗布泊过去为什么被称作“仙湖”？现在又是怎样一番景象？
【交流点拨】罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作“仙湖”。
现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
2.它消逝的原因是什么？
【交流点拨】问题主要出在近三十多年。
塔里木河两岸人口激增，水的需求也相应增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
这样盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。
断了水的罗布泊成了一个死湖。
罗布泊干涸后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。
罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体，罗布泊消失了。
3.同样的悲剧还有哪些？
【交流点拨】“青海湖”“月牙泉”。
4.造成生态环境破坏的深层原因是什么？
【交流点拨】深层原因是利益的驱动。
“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
5.全文表达作者怎样的感情？
【交流点拨】对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。
6.我们应从中吸取怎样的教训？
【交流点拨】开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
（三）语言赏析
本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点,既有真实性又有形象性，请对下列语句进行赏析。
1.昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在：“被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
”
【交流点拨】对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势跌宕，产生震撼人心的力量。
2.“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
【交流点拨】用拟人手法，形象的描写赋予了罗布泊人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心？重复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，令人痛心而沉重。
3.“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……
【交流点拨】“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远利益，眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。
连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。
4.“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
【交流点拨】连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
5.“这出悲剧的制造者又是人！”
【交流点拨】此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧
6.“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
”
【交流点拨】一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行动，造成了罗布泊的荒漠化。
“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。
（四）课堂小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。
罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞噬了无数的生命。
作者通过详实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。
课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
21教育名师原创作品
四、板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
位置、神秘事件和现状。
过去：令人向往
历史消失：令人痛心——→号召：拯救生态环境
周围原有植被成为直接受害者。
现状荒凉恐怖
悲剧还在上演
五、拓展延伸
1.如果你是位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？21*cnjy*com
【交流点拨】罗布泊，经历了沧海桑田的罗布泊，如此沉重的回忆，犹如层层逼近，逐渐蚕食罗布泊的沙砾，沉沉的，压在我的心底。
千年之前，楼兰古城，何等繁华，何等壮丽，楼兰之畔，有罗布泊，水甘甜而清冽，清风徐来，但见水底树影摇曳，鱼戏其中，其乐融融。
而今，丝绸路上，楼兰，千古楼兰，已坠千古，楼兰之滨，唯余黄沙莽莽，罗布泊，已不见踪影，黄沙之下，只听百余年前潭中碧影，悲然嗟叹，如泣如诉。
当月落黄沙下，更能听见那池底嬉戏的游鱼，透过那沉沉的黄沙，向我们传来千古悠悠的悲歌。
我的成长，正如罗布泊的衰亡史。
我，一年一年的长大，而罗布泊却一年一年，慢慢地，变小。
终于，如今，仙湖已逝，这一大自然的神来之笔，在百年之间，被悄然抹杀。
小时候的月亮，映着罗布泊，碧影粼光，人们在湖畔轻歌曼舞，而如今，一切已然不在。
若不是亲眼见证了这沧海桑田的变迁，听见了这千年一恨般的长叹。
我如何也不能相信——仙湖已逝，唯余黄沙莽莽，击破长空，为已经埋没的楼兰，再盖上一层，昏黄的沙砾。
2.假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你逝去的同伴向人们诉说些什么呢？
【交流点拨】你们的贪婪、无知和残忍，葬送了我的伙伴，葬送了一个山清水秀的罗布泊！惊醒吧，我们都是这个世界的组成部分，只有人与自然的和谐才会有人类的幸福！惊醒吧，住手吧，保护环境，开始吧，行动吧！。