案例颐和园
小学四年级语文上册《颐和园》案例分析
四个一评价材料：案例分析四年级语文《颐和园》案例分析学校：宁乡中心校姓名：王瑞红年级：四年级科目：语文编号：《颐和园》教学案例《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。
我在教学《颐和园》一课文时，在情境表演中，以学生的自主阅读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自己提出问题，并合作解决问题，整堂课以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者。
师：导游公司要接待外国贵宾游览颐和园，想从同学们中挑出一些优秀的导游，大家想报名参加吗？(学生个个喜出望外,跃跃欲试)师：我们的课文就是“报名手册”，请大家把课文读一读。
(学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容)师：（课件出示）“报名须知”（1）你觉得哪个地方最美，把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说，并谈谈你的感受。
（2）小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。
师：同学们，报名须知提出了报名的具体要求，请同学们分小组准备吧！（学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方，在四人小组中有的朗读，有的讲解，有的提问，形式多样地进行自主选择性阅读，并合作解决其中所遇到的问题）师：下面请大家做评委，听一听各小组推荐的优秀导游的介绍，评一评，谁是优秀的导游。
（教师根据“导游”的介绍，适时点拨，指导朗读，出示课件）生1：长廊真美，有绿漆的柱子，红漆的栏杆，每一间横槛上还有五彩的画。
生2：我觉得长廊很长，有七百多米长，分成了273间，一眼都望不到头，我真想去看看。
生3：那横槛上的画有人物、花草、风景，奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的，那些画师真厉害。
（适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片）生4：佛香阁黄色的琉璃瓦闪闪发光，很漂亮。
生5：我知道佛香阁是八角宝塔形的，很像绳金塔。
（适时出示课件2佛香阁的风光及其特点）生6：昆明湖的水又静又绿，静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
颐和园教学案例 教案教学设计
颐和园教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑风格和园林特点。
学习如何欣赏和评价历史文化遗产。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和创造力。
学会使用适当的术语和词汇描述颐和园的特点和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
培养学生的环保意识和保护历史文化遗产的责任感。
二、教学内容：1. 颐和园的背景和历史：介绍颐和园的建立、变迁和重要历史事件。
2. 颐和园的建筑特点：分析颐和园的主要建筑风格和特点，如昆明湖、长廊、佛香阁等。
3. 颐和园的园林特点：探讨颐和园的园林布局、景观设计和艺术特色。
4. 颐和园的文化价值：讨论颐和园在中国历史和文化中的地位和价值。
5. 颐和园的保护和传承：介绍颐和园的保护措施和可持续发展计划。
三、教学方法：1. 观察法：组织学生参观颐和园，引导学生观察和欣赏其建筑和园林特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对颐和园的观察和感受，促进学生之间的交流和思考。
3. 实践活动：组织学生参与相关的实践活动，如绘画、摄影或写作，培养学生的创造力和表达能力。
4. 讲座法：邀请相关领域的专家或导游进行讲座，为学生提供专业的知识和观点。
四、教学评价：1. 学生观察报告：评估学生在参观过程中的观察力和思考力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与度和交流能力。
3. 实践活动作品：评估学生的创造力和表达能力。
五、教学资源：1. 颐和园参观门票和相关费用。
2. 参考书籍、图片和视频资料。
3. 实践活动所需的材料和设备。
4. 讲座嘉宾的邀请和安排。
教学设计：1. 准备阶段：为学生提供颐和园的背景资料，提前安排参观和实践活动。
2. 实施阶段：按照教学内容和教学方法进行教学活动，引导学生积极参与和思考。
六、教学安排：1. 第1-2课时：介绍颐和园的背景和历史。
2. 第3-4课时：分析颐和园的主要建筑风格和特点。
园林形式美法则举例分析案例
园林形式美法则举例分析案例案例：北京颐和园北京颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，也是世界上最著名的园林之一、它位于北京西郊，占地面积约290公顷，由湖泊和山丘组成。
颐和园始建于清乾隆年间，历经多次修复和扩建，如今已成为旅游景点和文化遗产。
1.亭台楼阁：颐和园中有各种形式的亭台楼阁，如十七孔桥、卧佛堂、寿皇殿等。
这些亭台楼阁以其精美的建筑风格和独特的造型给人一种壮观和优美的感觉。
这符合园林形式美法则中“造型美”的要求。
2.山水景观：颐和园中的山水景观融合了南方和北方的风格，如山明水秀的苏州园林和平泽秀丽的北方庄园。
其中的青泥洼桥、长廊等景观以其秀美的自然环境和独特的形式给人一种舒适和宁静的感觉。
这符合园林形式美法则中“景观美”的要求。
3.协调统一：颐和园整体布局上，各个部分相互协调统一，整体上给人一种和谐的感觉。
无论是建筑物的布局还是景观的设计，都符合园林形式美法则中“整体美”的要求。
4.空间布局：颐和园中的空间布局合理，通过园林元素的巧妙安排，创造出一种开阔、深远的空间感。
无论是湖泊、山丘，还是建筑物、花坛，都给人一种流畅而连贯的感觉。
这符合园林形式美法则中“空间美”的要求。
5.材料环境：颐和园中广泛使用了石、木、水以及各种植物作为园林材料，通过它们的组合和搭配，创造出丰富多样的园林环境。
无论是石雕、木构建筑，还是花草树木，都给人一种自然、生动的感觉。
这符合园林形式美法则中“材料美”的要求。
通过以上的案例分析，可以看出北京颐和园的园林设计运用了园林形式美法则，使得园林具有了独特的艺术性和审美价值。
园林形式美法则的运用使得颐和园成为了一座兼具自然与人文的艺术园林，给人带来了美的享受和心灵的愉悦。
园林景观设计十大热门案例
园林景观设计十大热门案例园林景观设计是一门融合艺术、环境和功能的综合性学科，它以美化环境、提供舒适空间、促进生态平衡为目标，通过布局、材料和植物的选择等手段，塑造出独具特色的景观场所。
在全球范围内，有许多令人惊叹的园林景观设计案例，它们通过独特的创意和精湛的技术，成为了热门的景点和文化地标。
第一热门案例：中国北京颐和园。
位于北京西郊的颐和园是中国古代皇家园林的杰作之一。
它集中国古典园林的精华于一身，以自然山水融洽和谐、重视景观的透视效果为特色。
颐和园的主体是万寿山，山上建有建筑群，包括众多别致的建筑和精心雕刻的石刻，形成了一个宏伟壮丽的景观。
第二热门案例：日本京都清水寺。
清水寺是日本著名的佛教寺庙，也是京都最具代表性的景点之一。
这座寺庙位于山上，巧妙地利用了山势和水源，形成了一个和谐而美丽的景观。
寺庙周围有多个庭院，每个庭院都以不同的景观元素和植物种植来展示独特的景观设计理念。
第三热门案例：法国凡尔赛宫花园。
凡尔赛宫花园位于法国凡尔赛宫的后花园，是欧洲最大、最著名的花园之一。
它以宏伟的几何构图、精心修剪的草坪和花坛，以及壮丽的喷泉和雕塑而著名。
凡尔赛宫花园的设计理念强调对称和规则，体现了法国巴洛克风格的精髓。
第四热门案例：美国纽约中央公园。
中央公园是世界上最著名的城市公园之一，位于纽约市曼哈顿中心。
它是通过将一片荒地转变为人工景观而建设起来的。
中央公园的设计理念强调与自然融为一体，通过大片的草坪、树林和湖泊，为市民提供了宜人的休闲和娱乐场所。
第五热门案例：巴西里约热内卢科帕卡巴纳海滩。
科帕卡巴纳海滩是世界上最著名的城市海滩之一，位于巴西里约热内卢。
它是一个公共休闲区，设计理念注重活动和社交，为游客和当地居民提供了一个放松身心的场所。
海滩的设计包括步道、坐凳、露天咖啡座和海滩排球场等元素，形成了一个独特的城市景观。
第六热门案例：新加坡滨海湾花园。
滨海湾花园是新加坡的标志性景点之一，位于滨海湾区域。
全国重点文物保护单位活化利用优秀案例
全国重点文物保护单位活化利用优秀案例（最新版）目录一、全国重点文物保护单位活化利用的背景和意义二、优秀案例介绍1.案例一：颐和园2.案例二：故宫3.案例三：秦始皇兵马俑三、活化利用的措施和成效四、未来发展方向和建议正文【一、全国重点文物保护单位活化利用的背景和意义】随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对文化、历史、旅游等方面的需求逐渐增强。
我国的文物保护单位作为历史的见证和文化的载体，具有极高的历史、艺术和科学价值。
活化利用文物保护单位，既能够满足公众的文化需求，又能够保护和传承我国优秀的文化遗产。
【二、优秀案例介绍】1.案例一：颐和园颐和园是我国著名的皇家园林，也是全国重点文物保护单位之一。
近年来，颐和园通过多种方式，如举办各类展览、开展文化活动、提供文化创意产品等，使得文物保护单位更具吸引力，也让游客更好地了解和感受中国传统文化。
2.案例二：故宫故宫作为中国古代皇家宫殿建筑之精华，拥有丰富的文物藏品和历史文化。
近年来，故宫通过举办各类展览、开展学术研究、开发文化创意产品等方式，将文物保护单位与现代社会相结合，使得故宫的文化价值得到更广泛的传播和认可。
3.案例三：秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑是我国古代陶瓷艺术的瑰宝，也是世界著名的文物保护单位。
秦始皇兵马俑博物馆通过举办专题展览、进行文物保护研究、开展公众教育活动等方式，让游客更加深入地了解秦始皇兵马俑的历史、艺术和科学价值。
【三、活化利用的措施和成效】通过对全国重点文物保护单位的活化利用，不仅提高了文物保护单位的知名度和影响力，还丰富了公众的文化生活，提高了公民的文化素质。
同时，文物保护单位的活化利用还带动了当地旅游业的发展，促进了地区经济的繁荣。
【四、未来发展方向和建议】在未来，我国文物保护单位的活化利用应继续加强，具体措施包括：加大文物保护力度，确保文物安全；举办更多高质量的展览和活动，满足公众的文化需求；开发更多具有特色的文化创意产品，传播中华优秀传统文化；加强与国际交流合作，提高我国文物保护单位的国际影响力。
_园林史 颐和园案例分析
首创：汉武帝在长 安建造建章宫
清朝只允许皇家 建造
颐和园将“一池三山”的艺术创作魅 力发挥得淋漓尽致。清漪园没有重复 在一个水面中设立三岛的作法,而是将 一个大水面昆明湖用筑堤的办法分成 三个小水面西湖、养水湖、南湖,每个 水面中各有一岛,西湖中有治镜阁阁岛, 养水湖中有藻鉴堂山岛,南湖中有南湖 岛,形成湖、堤、岛一个新的“一池三 山”形式。更精彩的是,颐和园在塑造 三个大岛的同时,还在南湖大水面上增 添了三个小岛一一知春岛、小西伶和 凤凰墩,三个小岛都各有千秋。真正体 现了中国造园艺术的高超与奇妙。
平面图
与清漪园的变化对比
颐和园沿袭清漪园的规划格局不变，修复范围由于经 费拮据而一再缩减，并在昆明湖沿岸加筑宫墙，成为 帝后长期居住兼政治活动的离宫御苑。
重建的四种方式： （一）大多数按原状恢复。如，转轮藏、宝云阁、玉 澜堂。有的保留原有功能，有的另做别用或改变名称； （二） 改建。在原有的基址上改变个体建筑和群体布 置的形式，相应的建筑的使用功能也有所不同。如， 大报恩延寿寺南半部改建为朝会用的殿堂排云殿。 （三） 扩建。就原基址加以扩大。如，怡春堂扩建为 德和园。 （四） 增建。在原来的空地上另建新的房屋。
佛香阁
佛香阁原为延寿塔/处于主要 景区构图中心，但细而高的比 例与园内其他建筑群体关系不 协调，且与园外借景玉泉山山 顶的玉峰塔重复雷同，乾隆二 十三年（1760）奉旨停修，改 建佛香阁。 佛香阁采用八角形，四层楼 阁，体谅适中，既形成前山 的景观控制点，同时又未超 过山的高度，不会破坏后山 轴线和“山包寺”的总格调， 而且从形态上避免了与西侧 静明园玉峰塔雷同，再如湖 区以南湖岛为参照物，用 “近大远小”的大度对比手 法夸张南湖之宽广。
学习美文,拥抱美景——《颐和园》教学案例及反思
５ ． 长廊的确又长又美， 作者都眼花缭乱了。咱们来帮帮 作者吧 。 出示课文相关文字， 在原文中加入表示观察角度的
融为 一体 ， 现 了颐 和 园 的美 丽景 色 ， 学 生带入 了一 幅 山 再 把
水画卷的优美情境之中。 同时抓住表东方位的词语教学， 体
４ ２
２ １年 第 １ 期 （ 第 １０ ） ０２ ２ 总 ８期
明湖 ， 去感 受 颐和 园这 个 美丽 的大 公 园 。
３学 生选 择 自己最 喜欢 的观 察 角度 ， 习边读 边 想 象 ， ． 练 、
１ ． 园 的美 景 的确 说也 说 不尽 ， 颐和 这节 课 咱们 欣 赏 了长
《 和 园》 篇课 文 不但 文 字优 美 ， 且条 理 清楚 ， 者 颐 这 而 作
本 节 课 教者 力求 学 生充 分 读文 ， 实现 在读 中 自学 、 中 读
自悟 、 中 自 、 中展示 ； 读 得 读 同时通 过反 复读 ， 从读 中悟 ， 发 激 语 言 ， 习多种 写 作 的好 方法 。 学 （ 感 受景 色 之美 一）
学 生 的思维 ， 学 生感 受到 颐和 园美丽 的景 色和 课 文优 美 的 使
７过 渡 ： ． 作者 移步 换 景 ， 不 同 的角度 写 出了景 物 不 同 从
的特 点 。 我们 继 续 随着 文字 去感 受 。 完 长廊 ， 来 到万 让 走 就
出些 什 么呢 ？ 自己读一 读 。
寿 山脚下 。 这一 次 ， 者 又 是从 哪个 角 度去 看 万 寿 山 ？又赏 作 五、 自主 学 习 ， 合作 交 流 山的哪 些景 物 。 或谈 读 书 收获 。 通过 朗读表 达 自己 的感 受 。 六 、 结铺 垫 ， 展 延伸 小 拓 廊 、 寿 山的美丽 风 光 ， 万 昆明湖 呢 ？下节 课 继续 学 习交 流 。 ２建 议学 生 收集 昆明湖 的 图片 或 资料 。 ．
颐和园案例分析(王咏娟)
《颐和园》教学案例分析陕坝小学王咏娟一、案例师：上节课我们了解了作者的游览顺序，谁能说一说作者的游览顺序是什么？生：长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
师：这节课我们也随着作者的脚步，一起去参观一下这座世界著名的皇家园林。
下面请大家自由读书，喜欢哪一处就学哪一处。
（让学生自学五分钟，画出感受深刻的句子批注自己的学习体会，关键词点上黑点。
）师：小组合作学习，组长分配任务。
师：哪个小组愿意分享一下学习成果？生：我最喜欢长廊。
因为它非常长，也非常美丽。
师：你从哪看出来的，给大家读一下有关的语句。
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有700多米长，分成273间。
横槛上都有五彩的画……师：这么美的长廊，同学们想不想读出来呢？（想。
生齐读。
）师：游玩了长廊，又该到什么地方了？生：来到万寿山脚下。
在这可以仰望到高大华丽的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。
（请另一喜欢这一处的学生读这一小节，读出美。
）师：来到山脚了，想不想往上走？想，就先讲一句介绍方位的话。
生：登上万寿山。
师：谁来当小导游，给大家介绍一下在万寿山上都可以看到那些景物？生：站在佛香阁前面向下望，颐和园的大半景色收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖……几座古老的城楼和城里的白塔。
师点拨：作者是抓住昆明湖的什么特点来描写的？生：抓住昆明湖的静和绿来描写的。
（再读描写昆明湖的两句话）师：从万寿山下来，又该到哪儿了？生：昆明湖。
师：在昆明湖上作者欣赏了哪些景物？生：长长的堤岸，式样不同的石桥，倒垂的杨柳，湖中心的小岛。
师：作者重点介绍了什么？它有什么特点呢？生：作者重点介绍了十七孔桥。
十七孔桥有三个特点：桥洞多，石柱多，石狮子多。
师：你们能把昆明湖上的景色画下来么？（生在练习本上画，挑选好的展示给同学们看。
）师：这里的景色给你留下了什么样的印象？生：美丽。
师总结。
二、分析这一环节主要采取的是学生自主学习和小组合作学习的形式，体现了新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式，教师放手让学生自己去学习，学习按照作者是怎样抓住事物的特点，运用一些修辞手法来把事物写具体的。
实地考察教学案例：颐和园之忆教学活动
实地考察教学案例：颐和园之忆教学活动颐和园是中国著名的古典园林，也是中国历史文化的重要遗产。
为了让学生更加深入地了解颐和园的历史文化价值，提高他们的历史文化素养，我们在教学中采用了实地考察的方式进行教学。
本文就是围绕这个教学活动展开的，介绍了我们的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面的内容。
一、教学目标通过本次实地考察教学活动，我们的教学目标主要有以下几个方面：1．了解颐和园的历史文化背景，包括其建设历史、文化内涵和造园技艺等方面的内容；2．掌握颐和园的园林结构，为今后的艺术欣赏和地理学习打下基础；3．培养学生对颐和园的艺术鉴赏能力，提高他们的审美水平；4．通过实地考察，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1．颐和园历史文化背景的讲解我们要为学生介绍颐和园的建设历史、文化内涵和造园技艺等方面的内容。
在这个环节中，我们通过PPT和实物等多种形式进行讲解，辅以图表和图片的展示，让学生对颐和园的历史文化背景有一个基本的认识。
2．颐和园的园林结构在讲解完颐和园的历史文化背景后，我们将带领学生走进颐和园，全面了解颐和园的园林结构、山水布局、建筑特色和景观亮点等方面的内容。
在这个环节中，我们将园林结构分为东区、中区和西区三个部分，依次介绍各个部分的特点和景点。
3．颐和园文化艺术欣赏在颐和园的欣赏环节中，我们将为学生介绍颐和园的园林艺术和文化内涵。
我们会选择具有代表性的建筑和景点，介绍其历史文化背景、奇特景致以及结构特点等方面的内容。
在欣赏的同时，我们还会对学生进行现场解说和交互问答，加深对颐和园的认识和理解。
三、教学方法1．教材阅读法在颐和园的建构历程、园林技艺、文化内涵等方面，我们采用了教材阅读法，通过透彻、生动的阐述，让学生更好的了解颐和园的历史文化背景。
2．现场讲解法在颐和园的园林结构和文化艺术欣赏环节中，我们采用现场讲解法，通过老师的现场指导，让学生更好地领略颐和园的魅力，并提供现场问答环节，让学生能够及时解决疑问和提出问题。
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计(精选)
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。
【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。
）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
古典园林经典案例—颐和园
4、分区 南北两个景区： 前山前湖景区-后山后湖景区 88％
须弥灵境
智慧海
宝云阁
罗汉堂
鱼藻轩
清华轩
介寿堂
对鸥舫
撷秀 宝云阁
佛香阁 敷华 罗汉堂
排云殿
云松巢
写秋轩
寄澜亭
秋水亭
5、景观节点分析
云松巢 画中游 扬仁风 谐趣园
云松巢
绿蛙亭
邵窝殿
画中游
借秋楼
爱山楼
• 乾隆在《万寿山昆明湖记》中写到：瓮山西湖工程有 三个目的，第一是整修水利，第二是操练水军，第三， 皇太后的六十大寿即将到来，所以要利用疏浚西湖的 机会，修建寺庙，为母亲祝寿。
• •
第一件事情是建寺为母后祝寿。 乾隆十六年(1751年)适逢皇太后钮枯禄氏60整寿，一 向标榜“以孝治天下”的乾隆为庆祝母后寿辰、于乾隆十 五年(1750年)选择瓮山圆静寺的废址兴建一座大型佛寺 “大报恩延寿寺”，同年三月十三日发布上谕改瓮山之名 为“万寿山”。与佛寺建设同时，万寿山南麓沿湖一带的 厅、堂、亭、榭、廊、桥等园林建筑已相继作出设计和工 料估算，陆续破土动工。
西山晴雪图清初西湖瓮山大致与明代相同寺庙园林年久失修康熙时内务府在瓮山设马厩乾隆九年1744圆明园扩建工程告一段落天宝地灵之区帝王豫游之地无以逾此后世子孙必不舍此而重费民力以创设苑囿斯则深契联法皇考勤俭之心以为心矣
风景园林设计课程之
中国古典园林经典案例-颐和园
欧洲勒·诺特时期（公元1650——1750）
小西汵 知春亭
凤凰墩 绣绮桥
湖西北收束河道，南收束绣绮桥
背山面水地，明湖仿浙西； 琳琅三竺宇，花柳六桥堤。
3、建筑和建筑群(101处)
颐和园案例分析
昆明湖景区
昆明湖景区在万寿山的南面，包括宽阔的水 域，东堤，西堤和湖边陆地，西堤将湖面 分为3个水域，三个水域中按古代帝苑“一 池三山”理水方法在三个水域中各建一座 小岛即知春亭，南湖岛，凤凰墩。由于水 景处理艺术的高超，使之成为中国园林艺 术乃至世界园林艺术中最优秀的作品之一
五 . 造景手法
堤 – 西堤
岛 – 治镜阁
船坞
其它…………
七 . 建筑装饰细节
• 外檐装饰：最富表现力的构件，分为门、窗、
楣子、栏杆、匾联等。
门：宫殿式大门、屋宇式大门、垂花门、 洞门、屏门、牌楼门、钟式门、隔 扇门等。 窗：槛窗、支摘窗、横披窗、什锦窗等
洞门-霁清轩、谐趣园 屋宇式大门-谐趣园 宫殿式大门-排云门
生活区 政治活动区 苑林游览区
政治活动区
• 以仁寿殿为中心的宫殿建筑群是帝后驻跸颐和园临朝听政 区域，自东向西为涵虚牌楼，影壁，东宫门，仁寿门，仁 寿殿，形成规整中轴线，突出皇权至尊。 • “仁寿殿”园中主要建筑之一，取自孔子论语中的“仁者 寿”，意思是施仁政的人可以长寿。按古代礼制，龙居中， 象征皇帝，凤在两侧，象征皇后。而在这里，却是龙在两 侧，这与清朝末年慈禧太后垂帘听政不无关系，突出了凤 的地位。 • 德和园大戏楼是清代三大戏楼中最大的，结构严谨，十分 的壮观，高21米，低台宽17米，分为三层，自上而下分别 是福台，禄台和寿台。
• 从康熙到嘉庆，在北京西北郊营建五座规模空前 宏大的皇家园林，简称三山五园，三山是指万寿 山、香山和玉泉山。三座山上分别建有静宜园、 静明园、清漪园(颐和园)，此外还有附近的畅春园 和圆明园，统称五园(参见《中国古代建筑史》清代卷)
二 . 基本概况
颐和园（the Summer Palace）.颐和园位于北
全国重点文物保护单位活化利用优秀案例
全国重点文物保护单位活化利用优秀案例目录一、背景介绍二、全国重点文物保护单位的活化利用优秀案例1.案例一：故宫博物院2.案例二：颐和园3.案例三：兵马俑博物馆三、案例分析及启示四、总结正文一、背景介绍随着社会的发展，人们对文物保护的意识逐渐加强。
我国作为历史悠久的文明古国，拥有丰富的文物资源。
为了更好地保护这些珍贵的历史遗产，我国设立了全国重点文物保护单位，对具有重要历史、艺术和科学价值的文物进行保护和管理。
在保护文物的同时，如何让这些宝贵的历史遗产焕发新的活力，成为人们关注的焦点。
近年来，一些全国重点文物保护单位在活化利用方面取得了优秀案例，为文物保护和利用提供了有益的借鉴。
二、全国重点文物保护单位的活化利用优秀案例1.案例一：故宫博物院故宫博物院是我国最具代表性的文物保护单位之一，也是世界上保存最完整、规模最宏大的木质结构古建筑群。
为了保护故宫文物，同时满足游客参观需求，故宫博物院在活化利用方面进行了一系列探索。
首先，通过限流措施，控制游客数量，减轻对古建筑和文物的压力。
其次，推出丰富的文创产品，将故宫文化融入生活，让游客在参观过程中更加深入地了解故宫文化。
此外，故宫博物院还开展了一系列线上活动，如网上展览、直播参观等，让更多人能够在家中欣赏到故宫的文物。
2.案例二：颐和园颐和园是清代皇家园林，也是全国重点文物保护单位。
颐和园在活化利用方面的优秀案例表现在对园林文化的传承和创新。
一方面，颐和园通过举办各类展览、讲座等活动，传播园林文化，让游客更好地了解颐和园的历史和艺术价值。
另一方面，颐和园积极开发文创产品，将园林艺术融入生活，让游客在参观过程中能够将园林文化带回家。
3.案例三：兵马俑博物馆兵马俑博物馆位于陕西省西安市，是我国最重要的文物保护单位之一。
兵马俑博物馆在活化利用方面的做法值得其他文物保护单位借鉴。
首先，兵马俑博物馆注重科技手段的应用，通过虚拟现实、增强现实等技术，让游客更加直观地了解兵马俑的历史和文化内涵。
颐和园语文案例分析
语文教学案例：品词析句感受美景——《颐和园》教学案例赏析襄汾县第三小学校毛文叶《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。
词语是语言表达的基本单位,句子是语言表达的基本形式。
因抓好词句教学是小学阅读教学的根本,语文老师在教学课文时,不仅要从字、词、句的解读入手,细致分析言语的表达手法,剖析言语内在的组织结构,挖掘言语的多层内涵;最重要的是要从学生需求处出发,借助于课文中生动形象的词语,精美的句子,架设起一座座与文本对话的桥梁。
案例片段呈现：师：现在，我们走完长廊，就来到万寿山脚下，抬头一看，你看到了什么？生：佛香阁。
师：佛香阁是颐和园中最具特色，最具吸引力的建筑，这是一座怎样的建筑？生：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发。
师：游客们，初次见到佛香阁感觉如何？生：高端、大气、上档次。
生笑。
师：概括得不错，皇帝的皇家园林怎能不高大上呢？其实，走完长廊，我们右边仰头见到金碧辉煌的佛香阁，左边低头见到碧波万顷的昆明湖。
我们去哪里呢？生：昆明湖。
生：佛香阁。
师：那咱们就兵分两路，四人一组选择你们的下一个景点，在文字中品味美景。
生自由朗读4、5段。
师：刚才去登万寿山的游客们，起立。
你们登上万寿山看到了什么？生：我看到了昆明湖。
生：我看到了琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
生：我看到了游船、画舫。
生：我看到了几座古老的城墙和城里的白塔。
师：你们看到了这么多的美景，真是不虚此行。
你感觉最美的是什么？生：昆明湖。
师：你从哪感受到它的美？生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
生：昆明湖像镜子，像碧玉，这样的湖水怎能不美呢？生：是呀，这样的昆明湖美不胜收。
生：老师，我发现你课件写的“划”和文中的不一样。
师：真厉害，一下子就帮老师发现问题了。
《颐和园的毁灭》微课案例
《颐和园的毁灭》微课案例
颐和园的毁灭微课案例
颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，也是世界文化遗产，
拥有悠久的历史和独特的建筑风格。
然而，颐和园曾经历了一次可
怕的毁灭。
案例背景
1856年，英法联军第二次侵华战争期间，颐和园遭到了严重破坏。
当时，英法联军入侵北京，攻占了颐和园，并纵火迫使其毁灭。
这场破坏行为让世人痛心疾首。
破坏过程
英法联军的破坏行为令人发指。
他们将颐和园内的宫殿、寺庙、亭台、楼阁等建筑纷纷焚毁，使得颐和园的大部分建筑化为灰烬。
不仅如此，他们还洗劫了颐和园中的珍宝，并将其带回西方国家。
后续重建
颐和园的毁灭引起了全球范围内的公愤与关注。
随后，清政府决定重建颐和园，以保留中国历史文化的珍贵遗产。
花费长达数十年的时间，颐和园最终得以重建，恢复了一部分原有的壮丽景观。
案例启示
颐和园的毁灭是对中国历史文化的严重侵犯，也是对人类文明的损失。
它提醒我们珍惜历史和文化遗产的重要性，呼吁世界各国共同保护历史遗址与文化景观，维护人类共同的文明传承。
非法侵占和破坏文化遗产是对人类共同记忆的破坏，对此，我们应该高度重视，并采取行动，加强国际间的合作，确保历史与文化的传承与保护。
以上是《颐和园的毁灭微课案例》的内容。
通过这一案例，我们能够更深入地了解历史遗迹的宝贵性，以及保护文化遗产的重要性。
颐和园案例分析
三 . 清漪园的造园手法 • 清漪园的理水工程 • 清漪园的叠山工程 • 清漪园的建筑工程 • 清漪园的花木工程
（一）清漪园的理水工程
理水：是中国古典园林四大造园手段之一，是古代
造园者基于对自然河湖溪涧的艺术概括，以聚或 分的方式，构成湖海、池沼、溪涧、泉源等水体， 并以山石点缀为驳岸、石矶、港汊，表现出水面 的平远辽阔或水径的曲折幽邃。 措施： • 疏导水源，引自玉泉山水 • 挖大型人工湖 • 在湖中修建长提和岛屿 • 开凿人工河——后溪河
一.借景：众多古典园林中最有特色的布局技巧，
包含远借，邻借，仰借，俯借，时借等
• 颐和园的借景是中国古典园林的巅峰之作，在选 址时就以数十里外的重峦叠嶂的西山为远景，林 木青葱的玉泉山及以上的玉峰塔为中景，以园中 之景为近景，形成一幅美丽画卷式的景观。
二.名景移植 颐和园的昆明湖的造景采取了以至全国各 地名胜的手法。昆明湖-杭州西湖；昆明湖 上的凤凰墩-无锡黄埠墩；佛香阁-六和塔； 转经藏-杭州法云寺藏经阁；谐趣园-无锡寄 畅园；十七孔桥-卢沟桥；买卖街-苏州水街 市；望蟾阁-黄鹤楼
四 . 景观布局
• 颐和园大致可分为三个区域：以庄重威严 的仁寿殿为代表的政治活动区，是清朝末 期慈禧与光绪从事内政、外交政治活动的 主要场所。以乐寿堂、玉澜堂、宜芸馆等 庭院为代表的生活区，是慈禧、光绪及后 妃居住的地方。以万寿山和昆明湖等组成 的风景游览区。也可分为万寿前山、昆明 湖、后山后湖三部分。
昆明湖景区
昆明湖景区在万寿山的南面，包括宽阔的水 域，东堤，西堤和湖边陆地，西堤将湖面 分为3个水域，三个水域中按古代帝苑“一 池三山”理水方法在三个水域中各建一座 小岛即知春亭，南湖岛，凤凰墩。由于水 景处理艺术的高超，使之成为中国园林艺 术乃至世界园林艺术中最优秀的作品之一
颐和园教学案例教案教学设计
颐和园教学案例教案教学设计一、教学目标1.让学生了解颐和园的历史背景、建筑特色和文化价值。
2.培养学生运用所学知识分析颐和园的美学价值和历史意义。
3.培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高他们的文化素养。
二、教学内容1.颐和园的历史背景和建筑特色2.颐和园的美学价值和历史意义3.颐和园的文化遗产保护三、教学重点与难点1.教学重点：颐和园的历史背景、建筑特色和美学价值2.教学难点：颐和园的历史意义和文化遗产保护四、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并发表看法。
（2）教师简要介绍颐和园的历史背景和建筑特色。
2.自主探究（1）学生分组，每组选择一个研究方向，如颐和园的建筑风格、园林布局、历史文化等。
（2）学生通过查阅资料、讨论交流，整理研究成果。
3.小组分享（1）每组选取一名代表，汇报本组的研究成果。
（2）其他同学针对汇报内容进行提问，汇报者进行解答。
4.教师讲解（1）教师对颐和园的美学价值和历史意义进行深入讲解。
（2）教师介绍颐和园的文化遗产保护情况。
5.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
五、教学案例分析1.案例一：颐和园的建筑特色（1）分析：颐和园的建筑风格独特，体现了中国古代建筑的美学思想。
（2）讨论：颐和园的建筑风格对后世建筑有哪些影响？2.案例二：颐和园的园林布局（1）分析：颐和园的园林布局巧妙，既有自然山水之美，又有人工建筑之巧。
（2）讨论：颐和园的园林布局如何体现中国古代园林艺术的特点？3.案例三：颐和园的历史意义（1）分析：颐和园是清朝皇家园林，见证了我国封建王朝的兴衰。
（2）讨论：颐和园的历史意义对现代有哪些启示？六、作业布置2.调查了解本地区的历史文化遗产，分析其保护现状和存在问题，提出自己的建议。
七、教学反思本节课通过引导学生自主探究、小组讨论、教师讲解等方式，使学生全面了解了颐和园的历史背景、建筑特色和文化价值。
在教学中，教师充分发挥了主导作用，注重启发学生思维，提高学生的参与度。
颐和园建筑案例分析
佛香阁是园中的标志性建筑，八面三 层四重檐，内部有2000多尊佛像。排 云殿是皇帝举行庆寿大典的地方，大 殿前有巨大的铜鼎和庭院。德和园大 戏楼是清代四大戏楼之一，内部雕梁
画栋，富丽堂皇
2
3
苏州街则模仿江南水乡的风貌，商 铺林立，还有茶楼、酒楼、戏台等 建筑。石舫则是模仿江南水乡的船
舫修建的，长廊环绕四周
昆明湖位于园的西部，占 据了园的大部分面积。湖 中有一座南湖岛，由一座 十七孔桥与岸上相连。岛 上有龙王庙和治镜阁，与 周围的建筑形成了"龙岛"
建筑风格与特 色
第2章
1
颐和园的建筑风格融合了汉、满、 蒙、藏等民族元素，展现了皇家园 林的庄重与豪华。这些建筑中，既 有宏伟壮观的佛香阁、排云殿，也
有精致小巧的苏州街、石舫等
颐和园 建筑案 例分析
目录
01 万寿山与昆明湖 02 建筑风格与特色 03 园林空间布局 04 文化内涵与历史价值
01
颐和园，坐落在北京市海淀区，是 清代皇家园林的代表作品
作为世界文化遗产，颐和园以其精
02
美的建筑、博大的文化内涵和独特
的艺术风格吸引了无数游客
03
下面，我们将对第4章
01
02
颐和园不仅是一座精美的园林艺术作品， 更承载了丰富的文化内涵和历史价值。它 是清代皇家园林的代表，反映了清代园林 文化的繁荣和发展。同时，颐和园也是中 国传统文化与西方文化交流的见证之一， 园中融合了中西方的建筑元素和文化元素
总之，颐和园作为世界文化遗产，其建筑 案例分析具有重要的意义。它不仅展示了 中国传统园林艺术的精髓，也反映了清代 皇家园林的独特风格和文化内涵。通过对 颐和园的分析和研究，我们可以更好地理
感受美 欣赏美 描绘美——《颐和园》教学案例
游。 大家想 报名参加吗？（ 学 生个个喜 出望 外． 跃跃欲 试） 师： 我 们 的课 文就 是 “ 导游词 ” ， 请 大
家把课 文读பைடு நூலகம்一读。
生 ６： 昆明湖 的水 又静 又 绿 ， 静得 像
～
师 ：我们欣 赏 了颐 和园 美丽 的景色 ， 也感受到 了那优美 的文句 ． 更 为我 们祖 国 有这样 的历 史遗 产而骄傲 ！ 在这课 外练笔 环节 中 ， 有 小组 合作 中 的读和 说为基础 。 以读促写 。 以写促读 。 又 以学生的说来 吸引全体 学生 听 ， 形式 多样
师： 下 面请 大家做 评 委 ． 听 一听各 小 组 推荐 的优 秀导 游的介 绍 ， 评 一评 ． 谁 是
鲜艳 的 画面 。 配 上清 晰 的解说 ． 让学 生 如 临其境 。既真切 地体 会 了景物的特 点 ， 如 长廊 的长 、 美、 奇． 昆明湖 的静 、 绿等， 又丰
富 了学生的课 外知识 ， 同时又能激 发学生
吸引我 ， 上百根 石柱 上都雕 刻着小 狮子 。
这么 多的狮 子 ， 姿 态不 一 ， 更 令人 惊 奇 的 是没有哪 两只是相 同的。
（ 适时 出示课件 ３昆明湖 。十七 孔桥 的风 光 ）
整体 发展 。这样 将课文 与课 外 内容 结合 ． 达到课 文 内容 延伸 的 目的 。 让孩 子们 学有 所获 ， 学以致用 同时让学 生为祖 国有 这些 历史遗产而骄 傲 ， 为祖 国有这 样 的美景而 自豪。 新课程 给我们提 供 了崭新 的平 台 ， 也 给 学生提 供 了 自由展 示 ，自我 发挥 的 空 问。 课 堂上 。 教 师更多的是 孩子 的朋 友 ． 是 学生语 文实践 活动 中的指 导 者和协 作者 。