XX大学课堂教学质量评价表
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宿州学院教师课堂教学质量评价表(学生用表)【模板】
1.0
教学效果 （10分）
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，能积极参与教学；大多数学生能准确掌握课堂教学内容或动作要领。
1.0
教学
表达
方面
30分
课堂语言 （10分）
用普通话和教师口语讲授，语言精炼、生动、流畅，富有吸引力。态势语运用恰当。
1.0
粉笔板书（10分）
理论课：板书工整、结构合理、详略得当、容量适中。与口头语言、教学手段等结合得当。
1.0
有规范的考核标准和办法，考核结果公正、合理。
0.5
实验效果
（ 15 分）
通过本课程的学习，学生能掌握课程的基本知识和技能。
0.8
该实验课程内容很有价值，对提高实践能力有很大帮助。
0.7
【说明】每一评价指标分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）、E（差）五个等级，分别折算为10、8、6、4、2分记录成绩。在评定等级相应栏中标上“√”号。
1.0
技能课：技术技能娴熟、技法（动作）示范美观大方，具有很强的感染力。
教学手段（10分）
理论课：能结合教学需要有效地运用现代化教学手段，且与板书配合得当，教学直观、生动、信息量大。
1.0
技能课：有效运用教学设备，教学直观、生动，大多数学生能准确掌握操作（动作）要领。
【说明】每一评价指标分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）、E（差）五个等级，分别折算为10、8、6、4、2分记录成绩。在评定等级相应栏中标上“√”号。
总
得
分
（1）XX学院理论课课堂教学质量评价表（学生用表）
（2）XX学院实验课课堂教学质量评价表（学生用表）
评价项目 （分数）
评价内容和指标
权重值
分 数
教学效果 （10分）
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，能积极参与教学；大多数学生能准确掌握课堂教学内容或动作要领。
1.0
教学
表达
方面
30分
课堂语言 （10分）
用普通话和教师口语讲授，语言精炼、生动、流畅，富有吸引力。态势语运用恰当。
1.0
粉笔板书（10分）
理论课：板书工整、结构合理、详略得当、容量适中。与口头语言、教学手段等结合得当。
1.0
有规范的考核标准和办法，考核结果公正、合理。
0.5
实验效果
（ 15 分）
通过本课程的学习，学生能掌握课程的基本知识和技能。
0.8
该实验课程内容很有价值，对提高实践能力有很大帮助。
0.7
【说明】每一评价指标分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）、E（差）五个等级，分别折算为10、8、6、4、2分记录成绩。在评定等级相应栏中标上“√”号。
1.0
技能课：技术技能娴熟、技法（动作）示范美观大方，具有很强的感染力。
教学手段（10分）
理论课：能结合教学需要有效地运用现代化教学手段，且与板书配合得当，教学直观、生动、信息量大。
1.0
技能课：有效运用教学设备，教学直观、生动，大多数学生能准确掌握操作（动作）要领。
【说明】每一评价指标分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）、E（差）五个等级，分别折算为10、8、6、4、2分记录成绩。在评定等级相应栏中标上“√”号。
总
得
分
（1）XX学院理论课课堂教学质量评价表（学生用表）
（2）XX学院实验课课堂教学质量评价表（学生用表）
评价项目 （分数）
评价内容和指标
权重值
分 数
大学教师课堂教学质量看课评价表
大学教师课堂教学质量看课评价表
课程名称
任课教师
授课年级
所在学院（校区）
评价指标
观测点
评价指标内涵及标准
得分
（百分制）
课堂讲授
为人师表
教师仪表、举止端庄，精神饱满。按时上下课，不随意停、调课。
对课堂的把控能力
注重与学生的沟通与交流，讲课具有感染力，能够吸引学生的注意力，使学生全神贯注于学习中。关注学生的反应，对课堂教学中学生的异动情况能够有效处理和管制。
听课人：所在单位：听课时间：年月日
PPT的使用与板书Байду номын сангаас
能够有效运用现代教学辅助手段。板书、版画规范，设计合理（针对不使用多媒体的教学）；所使用的课件是否直观、形象，信息适量，能有效促进教学（针对使用多媒体的教学）。
学生出勤与课堂纪律
善于、严于课堂管理，学生的出勤率高，课堂纪律良好，无接打手机和翻阅手机现象。
本次看课综合评语（存在的问题和建议）：
课程名称
任课教师
授课年级
所在学院（校区）
评价指标
观测点
评价指标内涵及标准
得分
（百分制）
课堂讲授
为人师表
教师仪表、举止端庄，精神饱满。按时上下课，不随意停、调课。
对课堂的把控能力
注重与学生的沟通与交流，讲课具有感染力，能够吸引学生的注意力，使学生全神贯注于学习中。关注学生的反应，对课堂教学中学生的异动情况能够有效处理和管制。
听课人：所在单位：听课时间：年月日
PPT的使用与板书Байду номын сангаас
能够有效运用现代教学辅助手段。板书、版画规范，设计合理（针对不使用多媒体的教学）；所使用的课件是否直观、形象，信息适量，能有效促进教学（针对使用多媒体的教学）。
学生出勤与课堂纪律
善于、严于课堂管理，学生的出勤率高，课堂纪律良好，无接打手机和翻阅手机现象。
本次看课综合评语（存在的问题和建议）：
武汉工商学院本科课堂教学质量评价表
10
2.阐述问题思路清晰，突出重点，深入浅出启发学生思维
10
3.理论联系实际，既重视知识的传授，也重视能力的培养
10
4.授课内容与相关学科发展的新思想、新成果相联系
10
教学方法 （25分）
1.方法得当，授课中有意识地启迪学生思考、联想
10
2.师生互动充分，课堂气氛活跃
7
3.结合课程特点，利用教学媒体等信息化手段提升教学效果
武汉工商学院本科课堂教学质量评价表
（同行、专家、管理者用表）
学院：专业：课程：教师：
要素
单 项 指 标
最高分值
评判分值
教学态度 （15分）
1.精神饱满， 充分调动学生的注意力
5
2.仪态端庄，举止得体，符合教师行为规范
5
3.熟悉课程内容并运用自如，表述过程清晰流畅
5
教学内容 （40分）
1.内容紧扣专业培养目标，丰富充实，组织合理
8
教学效果 （20分）
1.课堂秩序好，充分调动学生学习积极性、主动性
10
2.完成教学任务，达到教学目的，学生相关能力得到培养和提高
10
合
2.阐述问题思路清晰，突出重点，深入浅出启发学生思维
10
3.理论联系实际，既重视知识的传授，也重视能力的培养
10
4.授课内容与相关学科发展的新思想、新成果相联系
10
教学方法 （25分）
1.方法得当，授课中有意识地启迪学生思考、联想
10
2.师生互动充分，课堂气氛活跃
7
3.结合课程特点，利用教学媒体等信息化手段提升教学效果
武汉工商学院本科课堂教学质量评价表
（同行、专家、管理者用表）
学院：专业：课程：教师：
要素
单 项 指 标
最高分值
评判分值
教学态度 （15分）
1.精神饱满， 充分调动学生的注意力
5
2.仪态端庄，举止得体，符合教师行为规范
5
3.熟悉课程内容并运用自如，表述过程清晰流畅
5
教学内容 （40分）
1.内容紧扣专业培养目标，丰富充实，组织合理
8
教学效果 （20分）
1.课堂秩序好，充分调动学生学习积极性、主动性
10
2.完成教学任务，达到教学目的，学生相关能力得到培养和提高
10
合
西安建筑科技大学课堂教学质量评价表同行用
10
10
师生互动好，学生发言踊跃，整体状态佳
10
总分：
一、对教师教学方面的意见或建议（可续写在背面）
二、对教学管理、学生管理、教室基本设施和后勤保障等方面的意见或建议（可续写在背面）
所在单位：听课人：
年月日
说明：1．希望您就发现的问题直接向任课教师反馈，帮助教师提高教学质量；2．请您在听课结束后将此表交至所在院（系）。
西安建筑科技大学课堂教学质量评价表（同行用）
学年第学期
课程名称
听课
时间
第周星期
月日第节
听课地点
任课教师
课堂纪律
专业班级
学生
人数
应到人、迟到人
实到人、请假人
教学手段
听课内容
序号
评价方面
评价项目
分值
得分
1
教学态度
教书育人，重视教学过程对学生德育培养与价值观塑造
10
2
精神饱满，仪态端庄，未采取坐姿进行授课，足够时间面向学生授课
10:25-11:10
第四节
11:10-12:00
11:15-12:00
第五节
12:10-12:55
第六节
13:00-13:45
第七节
14:00-14:50
14:30-15:20
14:00-14:45
第八节
15:00-15:50
15:30-16:20
14:50-15:35
第九节
16:00-16:50
10
3
教学内容
概念准确，重点难点突出
10
4
准备充分，内容娴熟，条理清楚
10
5
紧扣教学目标，内容设置合理，注重联系实际或学科发展
10
师生互动好，学生发言踊跃，整体状态佳
10
总分：
一、对教师教学方面的意见或建议（可续写在背面）
二、对教学管理、学生管理、教室基本设施和后勤保障等方面的意见或建议（可续写在背面）
所在单位：听课人：
年月日
说明：1．希望您就发现的问题直接向任课教师反馈，帮助教师提高教学质量；2．请您在听课结束后将此表交至所在院（系）。
西安建筑科技大学课堂教学质量评价表（同行用）
学年第学期
课程名称
听课
时间
第周星期
月日第节
听课地点
任课教师
课堂纪律
专业班级
学生
人数
应到人、迟到人
实到人、请假人
教学手段
听课内容
序号
评价方面
评价项目
分值
得分
1
教学态度
教书育人，重视教学过程对学生德育培养与价值观塑造
10
2
精神饱满，仪态端庄，未采取坐姿进行授课，足够时间面向学生授课
10:25-11:10
第四节
11:10-12:00
11:15-12:00
第五节
12:10-12:55
第六节
13:00-13:45
第七节
14:00-14:50
14:30-15:20
14:00-14:45
第八节
15:00-15:50
15:30-16:20
14:50-15:35
第九节
16:00-16:50
10
3
教学内容
概念准确，重点难点突出
10
4
准备充分，内容娴熟，条理清楚
10
5
紧扣教学目标，内容设置合理，注重联系实际或学科发展
XX大学课堂教学质量评价表
10
4
讲课思路清晰，层次分明，重点突出，难点解析清楚，深入浅出，有启发性。
10
5
因材施教，启发引导学生思维，讲练结合，重视能力培养。
10
6
根据教学内容和学生基础，采用的教学方法和手段恰当。
、美观、醒目，文字详略得当，表达准确。
10
8
教态端庄，精神饱满，讲课有感染力，能吸引学生的注意力,并主动维持课堂教学秩序。
10
9
讲普通话，语言清晰、生动流利，（外语语音语调正确）语速适中，表述准确，能激发学生的学习兴趣。
10
10
师生互动，思维活跃，教学效果明显。
10
合 计
100
总分：
对课堂教学或其它方面的具体意见或建议：
听课人：
年 月 日
XX大学课堂教学质量评价表
任课教师： 课程名称： 授课地点：
教育类型： 专 业： 班 级：
应到人数： 实到人数： 迟到人数：
序号
评估内容
分
值
权 重
得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1
教书育人，关心学生，严格管理，能有效维持课堂秩序。
10
2
以身作则，按时上下课，遵守教学规定。
10
3
教学目标明确，教学内容充实、娴熟，深浅适度，进度适中，举例恰当，理论联系实际。
4
讲课思路清晰，层次分明，重点突出，难点解析清楚，深入浅出，有启发性。
10
5
因材施教，启发引导学生思维，讲练结合，重视能力培养。
10
6
根据教学内容和学生基础，采用的教学方法和手段恰当。
、美观、醒目，文字详略得当，表达准确。
10
8
教态端庄，精神饱满，讲课有感染力，能吸引学生的注意力,并主动维持课堂教学秩序。
10
9
讲普通话，语言清晰、生动流利，（外语语音语调正确）语速适中，表述准确，能激发学生的学习兴趣。
10
10
师生互动，思维活跃，教学效果明显。
10
合 计
100
总分：
对课堂教学或其它方面的具体意见或建议：
听课人：
年 月 日
XX大学课堂教学质量评价表
任课教师： 课程名称： 授课地点：
教育类型： 专 业： 班 级：
应到人数： 实到人数： 迟到人数：
序号
评估内容
分
值
权 重
得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1
教书育人，关心学生，严格管理，能有效维持课堂秩序。
10
2
以身作则，按时上下课，遵守教学规定。
10
3
教学目标明确，教学内容充实、娴熟，深浅适度，进度适中，举例恰当，理论联系实际。
河海大学课堂教学质量表
5
4
3
2
1
5、板书规范，取舍适当，口齿清楚，用普通话授课
5
4
3
2
1Байду номын сангаас
10、课内外学习任务安排合理，按时答疑、辅导
5
4
3
2
1
综合得分
听课者签名：
年月日
其他需要说明的问题
（可另附纸或写在背面）
说明：1、河海大学教师课堂教学质量评估表（领导、督导评价）共有10项评价指标，每项指标的评分有五个等级，得分分别为5、4、3、2、1分；综合得分为指标得分相加后除以10；
河海大学课堂教学质量评估表
类别：青年教师讲课竞赛优秀主讲教师申报职称20 -20学年第学期
授课
教师
教师
单位
授课
课程
授课时间
授课地点
授课班级
评价指标
得分
评价指标
得分
1、教学内容正确合理、深浅适度，注重更新拓展、不照本宣科
5
4
3
2
1
6、合理运用各种（包括黑板、多媒体）教学手段和技术
5
4
3
2
1
2、教材质量高，教案准备充分
2、类别请用“√”注明；
3、如做听课记录，可记于此表背面。
5
4
3
2
1
7、学生认真听课，师生积极互动、气氛活跃有序
5
4
3
2
1
3、了解本科教学特点，突出基本点、重点、难点，讲授清晰明了、流畅生动
5
4
3
2
1
8、教师为人师表，讲授中渗透人文精神、科学精神
5
4
3
2
1
4
3
2
1
5、板书规范，取舍适当，口齿清楚，用普通话授课
5
4
3
2
1Байду номын сангаас
10、课内外学习任务安排合理，按时答疑、辅导
5
4
3
2
1
综合得分
听课者签名：
年月日
其他需要说明的问题
（可另附纸或写在背面）
说明：1、河海大学教师课堂教学质量评估表（领导、督导评价）共有10项评价指标，每项指标的评分有五个等级，得分分别为5、4、3、2、1分；综合得分为指标得分相加后除以10；
河海大学课堂教学质量评估表
类别：青年教师讲课竞赛优秀主讲教师申报职称20 -20学年第学期
授课
教师
教师
单位
授课
课程
授课时间
授课地点
授课班级
评价指标
得分
评价指标
得分
1、教学内容正确合理、深浅适度，注重更新拓展、不照本宣科
5
4
3
2
1
6、合理运用各种（包括黑板、多媒体）教学手段和技术
5
4
3
2
1
2、教材质量高，教案准备充分
2、类别请用“√”注明；
3、如做听课记录，可记于此表背面。
5
4
3
2
1
7、学生认真听课，师生积极互动、气氛活跃有序
5
4
3
2
1
3、了解本科教学特点，突出基本点、重点、难点，讲授清晰明了、流畅生动
5
4
3
2
1
8、教师为人师表，讲授中渗透人文精神、科学精神
5
4
3
2
1
河南师范大学教师课堂教学质量评价表(学生用)
4
3．2
2．4
2
教学效果
对本门课程学习兴趣高，能掌握本学科的基本知识和方法
10
8
6
5
通过本课程的学习，能理解和解决一些实际问题，提高了解决和分析问题的能力
10
8
6
5
教师的言传身教有助于学生的治学与做人
10
8
6
5
总分
填表说明：1、本表适用于所任课程未录入教务管理系统中的各位任课教师。2、请按优秀、良好、合格和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
8
6．4
4．8
4
不断更新充实新内容，引进本学科的新成果
6
4．8
3．6
3
教学方法与手段
讲解连贯性、系统性强，启发学生思维，调动学生的学习积极性
4
3．2
2Hale Waihona Puke 42因材施教，注重学生能力的培养
4
3．2
2．4
2
语言文字规范，表达能力强
4
3．2
2．4
2
板书工整，有条理或课件设计、制作质量高
4
3．2
2．4
2
善于选择和使用恰当的教学方法和手段
5
4
3
2．5
重视与学生的沟通，耐心解答学生问题，注重教学反馈，不断改进教学
5
4
3
2．5
教学热情饱满，讲课有感染力，课堂气氛活跃
5
4
3
2．5
教学内容
基本概念和原理讲解准确、明了，内容充实、信息量大
8
6．4
4．8
4
注重教学内容的内在联系，突出重点，抓住难点，深广度适中
3．2
2．4
2
教学效果
对本门课程学习兴趣高，能掌握本学科的基本知识和方法
10
8
6
5
通过本课程的学习，能理解和解决一些实际问题，提高了解决和分析问题的能力
10
8
6
5
教师的言传身教有助于学生的治学与做人
10
8
6
5
总分
填表说明：1、本表适用于所任课程未录入教务管理系统中的各位任课教师。2、请按优秀、良好、合格和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
8
6．4
4．8
4
不断更新充实新内容，引进本学科的新成果
6
4．8
3．6
3
教学方法与手段
讲解连贯性、系统性强，启发学生思维，调动学生的学习积极性
4
3．2
2Hale Waihona Puke 42因材施教，注重学生能力的培养
4
3．2
2．4
2
语言文字规范，表达能力强
4
3．2
2．4
2
板书工整，有条理或课件设计、制作质量高
4
3．2
2．4
2
善于选择和使用恰当的教学方法和手段
5
4
3
2．5
重视与学生的沟通，耐心解答学生问题，注重教学反馈，不断改进教学
5
4
3
2．5
教学热情饱满，讲课有感染力，课堂气氛活跃
5
4
3
2．5
教学内容
基本概念和原理讲解准确、明了，内容充实、信息量大
8
6．4
4．8
4
注重教学内容的内在联系，突出重点，抓住难点，深广度适中
鲁东大学课堂教学质量评价表【模板】
15
5
将思想政治教育有机融入课堂教学，注重培养学生正确的信仰和信念，树
将创新创业教育融入课堂教学，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
15
7
学生注意力集中，思维活跃，学习兴趣和积极性高；教学目标达成度高，教学效果好。
15
得分总计
遵守政治纪律情况：是否违反新时代高校教师职业行为十项准则的要求，是否有违背党的路线、方针、政策的言行，是否有违反中华人民共和国宪法、国家法律法规和学校规章制度的言行，是否有传播宗教迷信思想的言行，是否有转发错误观点或编造散布虚假信息、不良信息的言行，是否有不利于学生健康成长的言行。
有
没有
评价结果
总体评价及意见、建议
说明：1.评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级划分标准：优秀≥85分，良好84—75分，合格74—60分，不合格＜60分
2.如发现课堂讲授违反政治纪律的情况，采用一票否决，直接定为不合格。
听课人（签字）
年月日
****大学课堂教学质量评价表
教师姓名
所属单位
课程名称
授课年级、专业
授课时间、地点
序号
评价内容
满分值
得分
1
体现以学生为中心的教学理念，学生对课堂教学目标明确感知。
15
2
教学设计合理，突出重点、化解难点，条理清晰，逻辑性强。
10
3
将学科发展的新思想、新成果融入教学，激发学生创新意识和探索精神。
15
4
根据专业特点、教学内容和学生认知的规律，积极采用启发式、案例式、研讨式、合作式、项目教学等教学方法，恰当利用现代信息技术，为学生提供参与教学活动的时间和空间，提高学生分析和解决问题的能力。
5
将思想政治教育有机融入课堂教学，注重培养学生正确的信仰和信念，树
将创新创业教育融入课堂教学，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
15
7
学生注意力集中，思维活跃，学习兴趣和积极性高；教学目标达成度高，教学效果好。
15
得分总计
遵守政治纪律情况：是否违反新时代高校教师职业行为十项准则的要求，是否有违背党的路线、方针、政策的言行，是否有违反中华人民共和国宪法、国家法律法规和学校规章制度的言行，是否有传播宗教迷信思想的言行，是否有转发错误观点或编造散布虚假信息、不良信息的言行，是否有不利于学生健康成长的言行。
有
没有
评价结果
总体评价及意见、建议
说明：1.评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级划分标准：优秀≥85分，良好84—75分，合格74—60分，不合格＜60分
2.如发现课堂讲授违反政治纪律的情况，采用一票否决，直接定为不合格。
听课人（签字）
年月日
****大学课堂教学质量评价表
教师姓名
所属单位
课程名称
授课年级、专业
授课时间、地点
序号
评价内容
满分值
得分
1
体现以学生为中心的教学理念，学生对课堂教学目标明确感知。
15
2
教学设计合理，突出重点、化解难点，条理清晰，逻辑性强。
10
3
将学科发展的新思想、新成果融入教学，激发学生创新意识和探索精神。
15
4
根据专业特点、教学内容和学生认知的规律，积极采用启发式、案例式、研讨式、合作式、项目教学等教学方法，恰当利用现代信息技术，为学生提供参与教学活动的时间和空间，提高学生分析和解决问题的能力。
X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏
学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程，专业教学落
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统
大学课堂教学质量评价表
XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。
正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。
（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。
（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。
带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。
总分（100分）。
南京师范大学课堂教学质量评价表
偶尔3’
从不0’
教学效果
(20)
指标13
通过本学期的学习，你是否能较为自如地运用本课中学到的内容、方法和技能(5)
能5’
一般3’
不能0’
指标14
是否觉得本门课程进度适中(5)
是适中5’
稍快或稍慢3’
很不适应0’
指标15
上课效率高，能有效地利用上课时间(5)
是5’
一般3’
不是0’
指标16
上课是否精彩，不感到乏味(5)
教师4’
一般的
教师3’
很差的教师0’
其他
本学期教你的教师中，你认为该教师是（该项可不填）
教得最好的
教得一般
教得最差的
南京师范大学学生评教评估表
被评课程被评教师
评估人学号：
一级指标
二级指标
评价
教学内容
(25)
指标1
内容是否熟悉(5)
游刃有余5’
比较熟悉4’
较不熟悉2’
很不熟悉0’
指标2
是否有条理、成体系(5)
很有条理5’
较有条理4’
一般3’
很混乱0’
指标3
是否有重点(5)
重点突出5’
较突出4’
一般3’
没有重点0’
指标4
很精彩5’
一般3’
很乏味0’
育人
情况
(10)
指标17
仪表举止言论符合教师身份(4)
是5’
一般3’
不是0’
指标18
对学生要求严格(3)
是5’
一般3’
不严05’
比较关心4’
较不关心2’
很不关心0’
总体印象
(15)
从不0’
教学效果
(20)
指标13
通过本学期的学习，你是否能较为自如地运用本课中学到的内容、方法和技能(5)
能5’
一般3’
不能0’
指标14
是否觉得本门课程进度适中(5)
是适中5’
稍快或稍慢3’
很不适应0’
指标15
上课效率高，能有效地利用上课时间(5)
是5’
一般3’
不是0’
指标16
上课是否精彩，不感到乏味(5)
教师4’
一般的
教师3’
很差的教师0’
其他
本学期教你的教师中，你认为该教师是（该项可不填）
教得最好的
教得一般
教得最差的
南京师范大学学生评教评估表
被评课程被评教师
评估人学号：
一级指标
二级指标
评价
教学内容
(25)
指标1
内容是否熟悉(5)
游刃有余5’
比较熟悉4’
较不熟悉2’
很不熟悉0’
指标2
是否有条理、成体系(5)
很有条理5’
较有条理4’
一般3’
很混乱0’
指标3
是否有重点(5)
重点突出5’
较突出4’
一般3’
没有重点0’
指标4
很精彩5’
一般3’
很乏味0’
育人
情况
(10)
指标17
仪表举止言论符合教师身份(4)
是5’
一般3’
不是0’
指标18
对学生要求严格(3)
是5’
一般3’
不严05’
比较关心4’
较不关心2’
很不关心0’
总体印象
(15)
大学课堂教学质量评价表
大学课堂教学质量评价表（2022试行版）
授课教师：课程名称：教师所属学院：
授课教室：授课时间：授课专业班级：
评价项目
评价指标
满分
评分
教学态度
坚持立德树人，为人师表，精神饱满，教态自然大方。
10
教学准备充分，设计合理，理念先进。
10
教学内容
教学目标明确恰当。条理清晰，逻辑严密。
10
反映新成果、新信息，理论联系实际。
10
教学方法
问题导向，体现以学生为中心的教学理念。
10
因材施教，注重学生思维能力和创新能力培养。
10
运用教学方法和手段恰当，合理调控课堂。
10
教学效果
学生听课状态良好，积极参与，课堂气氛活跃，有收获。
10
学生出勤率高，迟到现象少，听课率高，课堂纪律好。
10
总体评价
优秀90分以上、良好89—80分、中等79—70分、合格69-60分、不合格60分以下
讲授主
要内容
教学评价及改进建议
评价人签字：
授课教师：课程名称：教师所属学院：
授课教室：授课时间：授课专业班级：
评价项目
评价指标
满分
评分
教学态度
坚持立德树人，为人师表，精神饱满，教态自然大方。
10
教学准备充分，设计合理，理念先进。
10
教学内容
教学目标明确恰当。条理清晰，逻辑严密。
10
反映新成果、新信息，理论联系实际。
10
教学方法
问题导向，体现以学生为中心的教学理念。
10
因材施教，注重学生思维能力和创新能力培养。
10
运用教学方法和手段恰当，合理调控课堂。
10
教学效果
学生听课状态良好，积极参与，课堂气氛活跃，有收获。
10
学生出勤率高，迟到现象少，听课率高，课堂纪律好。
10
总体评价
优秀90分以上、良好89—80分、中等79—70分、合格69-60分、不合格60分以下
讲授主
要内容
教学评价及改进建议
评价人签字：
大学课堂教学质量评价表
10
8
5
2
7
使用普通话，对问题的阐述简练准确，重点突出。
10
8
5
2
8
合理的选择和使用各种教学媒体，取得良好的教学效果。
10
8
5
2
9
与学生间有良好的互动，课堂秩序活而不乱，井然有序；课堂气氛轻松、和谐、活跃。
10
8
5
2
10
学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性能够被充分调动起来。
10
8
5
2
总体评价（90≤优≤100，80≤良<90，70≤中<80，60≤及格<70，不及格<60）：
对授课教师教学有哪些建议：
听课人
备注：
1.听课人应与授课教师进行沟通交流,及时将评价信息反馈给授课教师;
2.听课人在听课后将此表反馈给授课教师。
xxx大学教学评估中心制
大学课堂教学质量评价表（专家听课用表Ⅰ）
开课单位：＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿授课班级：＿＿＿＿＿＿
课程名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□基础课□专业课□选修课
授课时间：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日（星期＿＿＿）第＿＿周第＿＿＿节
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
教学热情旺盛，举止大方，准时上下课，无缺课现象。
10
8
5
2
2
讲授内容熟练，能否脱稿讲授。
10
8
5
2
3
备课认真，有教案。
10
8
5
2
4
教学时间分配和教学进度合理，能够做到精讲多练，使用案例教学，便于学生理解，加强能力培养。
8
5
2
7
使用普通话，对问题的阐述简练准确，重点突出。
10
8
5
2
8
合理的选择和使用各种教学媒体，取得良好的教学效果。
10
8
5
2
9
与学生间有良好的互动，课堂秩序活而不乱，井然有序；课堂气氛轻松、和谐、活跃。
10
8
5
2
10
学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性能够被充分调动起来。
10
8
5
2
总体评价（90≤优≤100，80≤良<90，70≤中<80，60≤及格<70，不及格<60）：
对授课教师教学有哪些建议：
听课人
备注：
1.听课人应与授课教师进行沟通交流,及时将评价信息反馈给授课教师;
2.听课人在听课后将此表反馈给授课教师。
xxx大学教学评估中心制
大学课堂教学质量评价表（专家听课用表Ⅰ）
开课单位：＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿授课班级：＿＿＿＿＿＿
课程名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□基础课□专业课□选修课
授课时间：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日（星期＿＿＿）第＿＿周第＿＿＿节
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
教学热情旺盛，举止大方，准时上下课，无缺课现象。
10
8
5
2
2
讲授内容熟练，能否脱稿讲授。
10
8
5
2
3
备课认真，有教案。
10
8
5
2
4
教学时间分配和教学进度合理，能够做到精讲多练，使用案例教学，便于学生理解，加强能力培养。
师范大学理论课课堂教学质量评价表
XX师范大学理论课课堂教学质量评价表（学生用表）
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价打分，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
学生所在学院年级专业填表时间
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
学生所在学院年级专业填表时间
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX大学课堂教学质量评价表
任课教师： 课程名称： 授课地点：
教育类型： 专 业： 班 级：
应到人数： 实到人数： 迟到人数：
序号
评估内容
分
值
权 重
得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1
教书育人，关心学生，严格管理，能有效维持课堂秩序。
10
2
以身作则，按时上下课，遵守教学规定。
10
3
教学目标明确，教学内容充实、娴熟，深浅适度，进度适中，举例恰当，理论联系实际。
10
4
讲课思路清晰，层次分明，重点突出，难点解析清楚，深入浅出，有启发性。
10
5
因材施教，启发引导学生思维，讲练结合，重视能力培养。
10
6
根据教学内容和学生基础，采用的教学方法和手段恰当。
10
7
板书、课件设计布局合理、美观、醒目，文字详略得当，表达准确。
10
8
教态端庄，精神饱满，讲课有感染力，能吸引学生的注意力,并主动维持课堂教学秩序。
10
9
讲普通话，语言清晰、生动流利，（外语语音语调正确）语速适中，表述准确，能激发学生的学习兴趣。
10
10
师生互动，思维活跃，教学效果明显。
10
合 计100总来自：对课堂教学或其它方面的具体意见或建议：
听课人：
年 月 日
任课教师： 课程名称： 授课地点：
教育类型： 专 业： 班 级：
应到人数： 实到人数： 迟到人数：
序号
评估内容
分
值
权 重
得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1
教书育人，关心学生，严格管理，能有效维持课堂秩序。
10
2
以身作则，按时上下课，遵守教学规定。
10
3
教学目标明确，教学内容充实、娴熟，深浅适度，进度适中，举例恰当，理论联系实际。
10
4
讲课思路清晰，层次分明，重点突出，难点解析清楚，深入浅出，有启发性。
10
5
因材施教，启发引导学生思维，讲练结合，重视能力培养。
10
6
根据教学内容和学生基础，采用的教学方法和手段恰当。
10
7
板书、课件设计布局合理、美观、醒目，文字详略得当，表达准确。
10
8
教态端庄，精神饱满，讲课有感染力，能吸引学生的注意力,并主动维持课堂教学秩序。
10
9
讲普通话，语言清晰、生动流利，（外语语音语调正确）语速适中，表述准确，能激发学生的学习兴趣。
10
10
师生互动，思维活跃，教学效果明显。
10
合 计100总来自：对课堂教学或其它方面的具体意见或建议：
听课人：
年 月 日