青岛理工大学心理学老师简介解读
心理教育老师简介文案范文
心理教育老师简介文案范文在我们的成长道路上，心理健康是至关重要的。
为了帮助学生更好地发展自己的心理素质，学校引进了一位资深的心理教育老师，让我们来认识一下她。
李老师，是学校的心理教育专家，拥有多年的丰富经验和深厚的心理学知识。
她毕业于某某大学心理学专业，获得心理学硕士学位。
李老师一直保持对心理学领域的热爱，不断提升自己的专业水平。
作为一名心理教育老师，李老师具备广泛的知识背景和丰富的实践经验。
她熟悉各个年龄段学生的心理发展特点，能够针对不同的情况和需求，提供个性化的心理辅导和指导。
她善于观察学生的内心世界，通过与学生的沟通和互动，帮助他们面对困扰和挫折，促进他们的心理成长。
李老师的课堂氛围轻松而活跃，她运用多种互动的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
她注重培养学生的问题解决能力和情绪管理技巧，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等活动，引导学生积极思考和交流。
她深入浅出地讲解心理知识，将抽象的理论与具体的生活经历相结合，使学生能够更好地理解和应用所学内容。
除了课堂教学，李老师也经常组织各类心理活动和讲座，以推广心理健康知识和技能。
她积极参与学生的学习与生活，与家长和其他教师保持密切的合作，共同为学生提供更好的心理支持。
李老师以她的热情和责任心深受学生和家长的喜爱。
她用自己的尽心尽力，为每一个学生提供了一个宽松和信任的环境，让他们敞开心扉，愿意与她分享内心的困惑和烦恼。
她注重精神健康与学业成绩的平衡，帮助学生树立正确的学习态度和目标，引导他们处理好学业压力和人际关系。
总之，李老师是一位亲和力强、经验丰富的心理教育老师。
她用她的智慧和爱心，帮助学生打开心灵的大门，在心理成长的道路上成为他们最坚强的后盾。
我们相信，在李老师的呵护下，学生们的心理健康将会逐渐茁壮成长，迎接更美好的未来。
浅谈当代大学生常见的心理问题和对策
Science &Technology Vision科技视界大学生是国家宝贵人才资源,是民族的希望、祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育工作,关注大学生心理健康教育,事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运[1]。
但是,面对社会经济变革和人生的种种挑战,特别是经济、学业、感情、人际关系和就业的各种压力,大学生心理疾患日益凸显。
1大学生常见的心理问题和原因分析1.1由于不适应环境变化而产生的心理问题这种情况在刚进校学生中表现尤为突出。
结束了几个月的假期,告别了亲人、朋友和熟悉的城市来到大学,面对新的环境、新的老师、不同地方的同学难免有些不适应,随着生活的规律化,大多数同学都能逐渐适应,但少数学生难以适应。
特别是独生子女在家养尊处优,缺乏生活自理能力,面对新环境有恐惧和无助感,心理会产生焦虑和不安。
1.2由于学习方面不适应引起的心理问题1.2.1学习环境的变化一方面,很多大学生高中阶段学习成绩名列前茅,经常受到老师及家长的表扬,但进入大学之后,面对的是来自全国各地的优秀学子,成绩可能相对有所下降,其内心受挫,易于产生自卑感。
另一方面,学习环境发生很大变化,课余时间增多,新进校大学生不知道怎么安排时间。
此外,大学的课程安排和教学模式不同于高中,多数课程是以提高学生的综合能力为目的开设的,是为了更好地促进学生的全面发展。
假如不适应这样的学习环境必将导致学习成绩下降、丧失学习的积极性与动力,久之,学生可出现厌学、恐惧等心理问题[2]。
1.2.2学习方法的不同从中学“填鸭式”教学模式到大学的自主学习,很多大学生存在不知如何选课、上课,如何利用图书馆,如何安排学习时问等问题。
有些学生仍想保持中学时所处的“尖子地位”,希望自己在各方面取得优异成绩。
这样就给自己带来了很大的心理负担,在遇到挫折的时候,很容易由过去的自负变为自卑,产生消极悲观的心理。
1.3由于家庭方面原因产生的心理问题高校中,一部分学生来自并不富裕的家庭,随着教育成本的不断提高,昂贵的学费和生活费使这些家庭难以承受。
心理咨询师个人简介
心理咨询师个人简介大家好！我是一名致力于帮助人们解决心理困扰、提升心理健康的心理咨询师_____。
我对心理学的热爱源于对人类内心世界的强烈好奇。
在成长的过程中，我发现人们的行为和情感背后往往隐藏着复杂而微妙的心理机制，这激发了我深入探索心理学领域的渴望。
为了成为一名专业的心理咨询师，我付出了不懈的努力。
我毕业于_____大学的心理学专业，并在学习期间积累了扎实的理论基础。
通过系统地学习发展心理学、社会心理学、认知心理学等课程，我对人类心理的发展规律和各种心理现象有了全面的认识。
毕业后，我并未停止学习的脚步。
我参加了众多专业培训和工作坊，不断提升自己的咨询技能和实践经验。
我深入研究了多种心理咨询流派，如精神分析疗法、认知行为疗法、人本主义疗法等，并将其融会贯通，以适应不同来访者的需求。
在咨询实践中，我接触到了各种各样的案例。
有因工作压力而焦虑不堪的职场人士，有在人际关系中感到困惑和迷茫的青少年，还有因情感问题而痛苦挣扎的夫妻。
每一个案例都是一个独特的挑战，也让我更加深刻地理解到心理咨询的重要性和复杂性。
我始终秉持着尊重、理解和信任的原则对待每一位来访者。
我相信，每个人都有自己内在的力量和资源，只是在某些时刻可能迷失了方向。
我的任务就是陪伴他们一起寻找这些力量，帮助他们重新找回自信和勇气，面对生活中的困难和挑战。
在咨询过程中，我注重倾听来访者的心声。
我会给予他们充分的时间和空间，让他们毫无保留地表达自己的想法、感受和困惑。
通过倾听，我能够更好地理解他们的内心世界，从而为提供有效的帮助打下基础。
同时，我也善于运用提问和引导的技巧，帮助来访者深入思考自己的问题。
我会鼓励他们从不同的角度看待问题，发现新的解决思路和可能性。
除了个体咨询，我也积极参与团体咨询和心理辅导活动。
在团体环境中，我能够观察到人与人之间的互动模式，帮助成员更好地理解自己在人际关系中的角色和行为，提升他们的人际交往能力和团队合作精神。
在多年的咨询工作中，我积累了丰富的经验。
中国心理教练刘鑫个人简历
中国心理教练刘鑫个人简历刘鑫，中国心理教练，专注于帮助个人和企业提升心理素质和团队效能。
拥有丰富的心理学知识和实践经验，为客户提供专业的心理咨询和辅导服务。
在过去的十年中，刘鑫帮助了众多个人和企业实现了个人和团队的目标，赢得了良好口碑。
教育背景刘鑫于2008年毕业于中国某名校心理学专业，获得心理学学士学位。
在大学期间，他广泛学习了心理学的核心理论和方法，并通过实践课程提升了自己的辅导技能。
在校期间，他积极参与心理学相关的社团和活动，培养了自己的沟通和团队合作能力。
工作经历毕业后，刘鑫进入了一家知名的心理咨询机构工作，成为一名心理咨询师。
在这家机构中，他积累了丰富的咨询经验，并与来自不同背景的个人和团队合作。
他通过倾听和理解客户的需求，帮助他们解决了各种心理问题，包括焦虑、压力、人际关系等。
他的专业咨询和温暖的态度赢得了客户的信任和赞誉。
在工作中，刘鑫逐渐发现心理教练的力量，他意识到不仅可以帮助客户解决问题，还可以引导他们实现个人和团队的潜力。
因此，他决定深入学习和实践心理教练技能，提供更全面的服务。
为了更好地发展自己的专业能力，刘鑫于2014年赴美国留学，进入一所享有盛誉的心理学研究机构攻读心理学硕士学位。
在这个学习的过程中，他系统学习了心理教练的理论和实践，掌握了更多的工具和技巧。
他还参与了多项研究项目，深入探索心理教练在不同领域的应用。
回国后，刘鑫成立了自己的心理咨询和培训机构，致力于为个人和企业提供专业的心理教练服务。
他秉持着客户至上的原则，通过个性化的咨询和培训计划，帮助客户实现自我成长和团队发展。
刘鑫的专业能力得到了国内外的认可，他多次受邀参加国内外心理学和心理教练的学术研讨会，并发表了多篇学术论文。
他还积极参与社会公益活动，为社会做出了贡献。
未来展望作为一名心理教练，刘鑫将继续不断学习和成长，不断提升自己的专业能力。
他希望通过个人和团队的努力，为更多的人带来正向的心理变革和成长。
他相信每个人都有无限的潜力，只要找到适合自己的方式，就能够实现更好的自我和团队发展。
心理老师简介座右铭
心理老师简介座右铭
心理老师简介
我是一名资深的心理老师，拥有多年的心理咨询经验。
我毕业于国内
一所知名的心理学院校，获得了心理学硕士学位。
在我的职业生涯中，我曾经为许多人提供过心理咨询服务，帮助他们解决了许多心理问题，包括焦虑、抑郁、自卑、人际关系等等。
我的咨询风格是以人为本，注重个体差异，尊重客户的自主选择。
我
会通过倾听、理解、支持和引导等方式，帮助客户找到自己的内在资源，发现自己的优势和潜力，从而解决心理问题，提高生活质量。
我的咨询理念是“心理健康是每个人的权利”，我相信每个人都有权
利拥有健康的心理状态，享受幸福的生活。
我也相信，心理健康不是
一成不变的，它需要我们不断地关注、维护和提升。
我的咨询目标是“让客户变得更好”，我希望通过我的咨询服务，帮
助客户解决心理问题，提高自我认知和情绪管理能力，增强自信心和
自尊心，从而让他们变得更加自信、自立、自强、自信。
我的咨询方法是多元化的，我会根据客户的具体情况和需求，采用不
同的咨询方法和技巧，包括认知行为疗法、情绪焦点疗法、解决问题疗法、人际关系疗法等等。
我也会根据客户的特点和需求，进行个性化的咨询计划和方案设计，以达到最佳的咨询效果。
我的座右铭是“心理健康，从心开始”，我相信心理健康是从内心开始的，只有通过关注自己的内心世界，才能找到真正的幸福和满足。
我也相信，每个人都有内在的力量和资源，只要我们愿意去发掘和利用，就能够实现自我成长和发展。
总之，作为一名心理老师，我将一如既往地关注和支持每一个需要帮助的人，帮助他们走出心理困境，实现自我价值和人生目标。
心理学教师简介
心理学教师简介教育科学系从事公共心理学教学的教师主要有8位，分别是张道祥、张月喜、武建华、丁俊兰、魏青云、王玉美、颜廷凤、程巍。
他们年龄结构合理，以中青年教师为主，其中50岁以上的教师1人，40-50岁之间的教师3位，30-40岁之间的教师3位，30岁以下的1位，拥有硕士学位6人，分别毕业于国内不同的大学。
高级职称的有4人，占50%。
这些老师的研究方向涵盖了心理学的各个主要方向，有的以研究教师心理、学生心理为主，有的以研究学生心理咨询为主，有的研究实验心理学为主。
在教学过程中，我们努力在先进的教育理念指导下改进课堂教学，探索适合自己的教学方式，经过多年的实践和摸索，形成自己的教学风格，提高了教学效果。
由于认真钻研，工作扎实，逐渐总结出一套行之有效的教学方式，如一方面，让教师的讲授法与学生自己分析心理教育教学案例、撰写心理学小论文和进行课堂讨论相结合，课堂理论教学与教育实习相结合；另一方面，注重通过学生的真实案例等来引导学生将学习心理学理论和实践紧密结合起来。
多年的实践表明这样的教学颇得学生好评，效果显著。
在历次学生评教活动中，普通心理学的教师多数都名列前茅。
在教学特色上，有的老师擅长案例教学、情景教学，有的老师以定量和定性相结合的方式对教师和学生心理进行了一定研究，有的老师则善于利于现代教育技术结合心理学的教学中去，效果都非常显著！从事普通心理学的教师中，有三位曾参加学校组织的青年教师课堂大赛，分别获得一个一等奖和两个二等奖的好名次，在教学科研方面，取得了非常突出的成果，如张道祥、魏青云、程巍等教师的科研论文多次在核心期刊上发表，个人或教研室集体的研究成果获得省市各种表彰，在同龄教师中成绩显著（详细内容见申报材料）！主要教师介绍：（一）丁俊兰1．基本简历：女，1998年毕业于曲阜师范大学教育系，本科；2007年毕业于山东师范大学教育学院，硕士。
爱与智慧——中职学生教育密码
路径分析—“钢铁”是怎样炼成的？
爱的偏差—心理与行为障碍 • 0-1岁，如果在养育过程中 造成了严重的创伤，今后 被诱发出来，极有可能导 致精神分裂； • 1-3岁，如果在养育过程中 造成了严重的创伤，今后 被诱发出来，极有可能导 致人格障碍； • 3-6岁，如果在养育过程中 造成了严重创伤，极有可 能导致神经症。
用爱去滋养—修通成长的缺憾
• 中职教师的“心灵导 师角色”较之重点高 中更为明显。累心又 累身啊！ • 你或许是孩子生命中 的重要他人，修复其 成长的缺憾。 • 爱、尊重、理解、包 容是一味心灵鸡汤！
路径分析—“钢铁”是怎样炼成的？
家庭氛围对孩子的影响： • 生活在暴力家庭中的孩子 ，今后复制暴力的概率很 高。 • 和谐的夫妻关系是家庭的 定海神针。好的母亲滋养 整个家庭。 • 家是每一个家庭成员的港 湾，在这其中每个成员都 能以真实的自我得到接纳 ，每个成员都能在此停靠 、得职生的成长缺憾
• 中职生是弱势群体。世俗的 眼中，中职生是中考的失败 者。姥姥不疼舅舅不爱！ • 行为问题层出不穷。打架斗 殴、吸烟喝酒、违法乱纪、 网络成瘾等。 • 学业上普遍存在学习障碍， 厌学、逃学，基本不在学习 状态，学业水平严重脱离智 力水平。
路径分析—“钢铁”是怎样炼成的？
爱与智慧
——中职学生教育密码
刘启辉 青岛理工大学心理教育中心 邮箱：kingway925@ QQ：975639452
讲师简介
刘启辉，青岛理工大 学心理中心主任、副 教授。青岛市妇联家 庭教育指导中心首席 专家之一、国家二级 心理咨询师、青岛高 校心理健康教育研究 会理事，专于青少年 心理辅导、家庭教育 、学习心理与学习方 法辅导。
兼论亲源性心理障碍与师源性心理障碍new
亲源性心理障碍&师源性心理障碍
• 12-18岁 • 亲源性障碍：家庭教 育缺少适应性；打压 式教育造成亲子关系 紧张；家庭环境&社会 环境之对立与冲突。 • 可能性伤害：厌学、 行为障碍、情感障碍 、创伤诱发。
亲源性心理障碍&师源性心理障碍
• 12-18岁 • 师源性障碍：教师个 人极端方式造成的伤 害、教师教育缺乏适 应性、考学压力形成 心理障碍。 • 可能性伤害：厌学、 行为障碍、情感障碍 、创伤诱发。
亲源性心理障碍
• 0—6个月 • 亲源性障碍：父母处 在心理非常态之中或 者忽视自己对孩子的 影响力，不经意间造 成了对孩子的伤害。 • 可能性的伤害：缺失 基本的信任感、安全 感；缺少幸福感和希 望。严重的伤害是分 裂性人格障碍。
亲源性心理障碍
• 6个月-3岁 • 亲源性障碍：分离焦 虑、自主对羞怯。父 母过度控制孩子、惩 罚孩子。 • 可能性的伤害：剧烈 的分离容易造成终身 的创伤、缺乏自主性 形成羞怯感。重者人 格障碍和神经症。亲源 Nhomakorabea心理障碍
• 早期经验中，越早造 成的创伤，对个体造 成的影响越大！ • 在人的经验记忆中， 越痛苦的经验印刻越 深；但是因为痛苦， 人倾向于选择性遗忘 （压抑）。 • “三岁看大，七岁看 老！”
亲源性心理障碍
• 孕产期的无心伤害： 孕期的损伤（孕妇疾 病、不良习惯、高龄 产妇） 产程伤害：破宫产对 孩子造成的潜在伤害 （触觉敏感、呼吸道 感染、感统失调）， 影响孩子学习、运动 和社会性发展。
兼论亲源性心理障碍 与师源性心理障碍
刘启辉 青岛理工大学心理教育中心 邮箱：kingway925@
讲师简介
刘启辉，青岛理工大 学心理中心主任、副 教授。青岛市妇联家 庭教育指导中心首席 专家之一、国家二级 心理咨询师、青岛高 校心理健康教育研究 会理事，专于青少年 心理辅导、家庭教育 、学习心理与学习方 法辅导。
青岛理工大学心理学课程简介
沈文青等（主编）：《大学生心理健康指导手册》（修订版），济南出版社，2014
张文新（主编）：《大学生心理健康教育》，山东人民出版社，2013
郑洪利、刘国秋、李逸龙（主编）：《阳关心旅——大学生心理健康教育》，中国海洋大学出版社2012
《大学生心理健康》课程简介（6-13周）
课程名称
大学生心理健康
课程编号
BK111101
课程大类
社科学
课程小类
心理学
总学时
16
总学分
1
实验（上机）
学时
0
校区
各校区
可选年级
大一
适用专业
各专业
教学环境
多媒体
考核方式
考试
开课学期
大一第一学期
开课时间
6-13周（以实际排课的课表为准）
任课教师名单：
校区
名单
市北校区
刘启辉苏霞王媛高江
长江路校区
赵方强王振李淑云张建军
嘉陵江路校区
刘安庆薛腾飞隋学智李晓霞
课程内容简介：
《大学生健康心理学》课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程，是大学生心理通识教育的核心课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我探索能力、自我调适能力，心理发展能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。课程内容涉及以下主题：大学生心理健康导论、大学生心理咨询、大学生常见的心理困惑及应对（之一、之二）、自我意识与培养、人际交往与沟通、大学生的爱情、压力管理与挫折应对。
优秀心理健康教师简介范文
优秀心理健康教师简介范文张老师，一位充满活力和激情的心理健康教师，对教育事业有着热忱和执着。
她不仅具有丰富的教学经验，还拥有专业的心理学背景，致力于帮助学生发展健康的心理素养。
她的教学风格深受学生喜爱，为学生们提供了一次次愉快且有意义的学习体验。
教育背景张老师毕业于北京师范大学心理学专业，获得了硕士学位。
在大学期间，她深入学习了心理学的理论知识，同时也积极参与心理学实践课程和实习，通过亲身体验和实际操作，她深刻理解了心理学的应用和实际意义。
她善于将心理学理论与实践相结合，为教育教学提供了科学的指导和支持。
教学经验张老师毕业后，选择了心理健康教育这个充满挑战和机遇的领域。
她曾在一所中学担任心理健康教师多年，通过自身的努力和不断的学习，她在教学岗位上取得了显著的成绩和影响。
她在教学中以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
她经常组织心理健康活动和讲座，帮助学生了解自己的情绪和行为，提高情商和社交能力。
她对学生的关心和支持，让学生们在她的帮助下，走出了心理困境，克服了学习和生活的困难。
教学特点张老师的教学特点突出，她注重培养学生的心理素养和人格品质。
她认为，一个健康的心理是学生成功的基石，因此她不仅注重学生的学术成绩，更注重学生的心理健康和个性发展。
她善于挖掘每个学生的潜能和特长，鼓励学生勇敢表达和坚持追求，激发学生自信和勇气。
她引导学生正确处理各种情绪和压力，帮助学生建立积极的心态和健康的人际关系。
她坚信，只有健康的心理才能创造美好的未来，只有健康的心理才能实现真正的幸福。
教学成果张老师的教育理念和教学方法得到了广大家长和学生的认可和好评。
她带领的心理健康团队多次在学校和社会上举办心理健康讲座和活动，受到了学生和家长的一致好评。
她的学生在心理健康教育方面取得了显著的成绩，不仅在学业上有所进步，更在心理健康方面获得了全面的发展。
她的学生深受她的影响和教育，他们以积极向上的态度面对生活，以健康的心理迎接挑战，在学校和社会中展现出了显著的优势和个性。
从心理学角度分析大学生价值观形成
摘要:价值观的心理形成过程是知情意行的渐进，从对事物价值属性的感知与理解以及对事物价值大小的判断与评价，到产生相应的内心体验和感受，形成了一定的心理层面上的价值观；随后在意志的努力下，产生维护个体所认同的相应行为，形成社会层面的价值观。
大学生作为一定年龄段的特殊群体，他们在知情意行各个特点会影响到其价值观的形成。
关键词:价值观形成心理学大学生价值观是一个多学科研究的领域，是哲学、教育学、社会学、伦理学、政治学等众多科学研究的对象。
各门学科在研究价值观时有不同的侧重点和对象，心理学主要从个人的角度出发，把价值观作为一种个体的心理现象加以研究，着重分析价值观的心理内容，形成过程及其对个体发展的意义。
本文主要讨论从心理学角度分析价值观形成过程。
价值观的心理形成过程：知情意行，即认知-情感-（价值观）-意志-行为。
具体表现为：对事物价值属性的感知与理解以及对事物价值大小的判断与评价，形成一定的认识；个体对事物形成认识的同时，产生该价值观是否符合自己的内心需要的内心体验和感受，即情感；在认识和情感的双重作用下形成了一定的心理层面上的价值观；个体按照本身对一定事物的价值认识和情感体验去认同和追求，在这个过程中存在意志的因素；在一定的意志的努力下，排除来自各方面的影响，产生维护个体所认同的相应行为。
当到达行为这个阶段时，我们可以说个体已经形成了社会层面的价值观。
1认知与价值观形成认知就是感觉、知觉、记忆、思维、想象等，是获取知识或应用知识的过程。
对于认知的研究与价值观教育有关的主要是认知过程、认知风格、认知策略和元认知四个方面。
1.1认知过程认知过程，也是信息加工的过程，即人脑将所接受的外界输入的信息经过加工处理，使之内化为支配人体行为的心理活动。
认知风格即个体习惯化的信息加工方式，是个体经过长期的认知活动，逐步惯性化的或者说无意识的以某一种方式加工所接收的信息。
而这种逐步形成的稳定的心理倾向通常不被个体自身所认知。
心理教师简介
心理教师简介心理教师简介心理教师是在学校教育系统或相关的心理机构中工作的专业人员。
他们掌握心理学理论，并应用这些理论帮助学生解决他们在学校、家庭和社区环境中所遇到的各种问题。
心理教师旨在提高学生的心理健康和幸福感，使他们在学习过程中更加成功，同时帮助他们发展自我意识和自我控制技能。
1. 心理教师的职责心理教师的首要职责是为学生提供咨询和支持服务。
他们的职责范围包括但不限于以下几个方面：a. 指导学生解决在学校、家庭和社区环境中的各种问题，帮助他们应对学习和生活上的困难。
b. 通过心理测试、面谈和评估帮助学生了解自我认知和自我控制技能等方面的问题，并提出相应的解决方案。
c. 协调教师、家长和学校管理层之间的沟通，帮助他们共同制定解决学生问题的有效措施。
d. 组织心理学教学课程，培养学生对心理学的认识和掌握相关技能。
2. 心理教师所需的技能和能力心理教师需要具备以下的技能和能力：a. 深入了解心理学理论，以便能够应用科学知识解决学生的问题。
b. 掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达和提问等方面的能力，以便和学生、家长和教师进行有效的沟通。
c. 有组织和分析数据的能力，能够使用之后统计和数据分析软件帮助学生进行心理诊断。
d. 支持性和同情心，能够理解学生的处境并给予他们充分的支持和指导。
3. 心理教师的成长与发展心理教师在职业生涯中需要持续学习和更新自己的知识和技能。
他们可以通过参加各种课程和研讨会，以及加入学术组织和参与心理学研究等方式来提高自己的专业水平和能力。
在教育领域发展迅速的今天，在线课程和专业书籍则成为了提高教师素质和更新知识的重要途径。
总之，心理教师在学生心理健康与成长上扮演着重要的角色。
他们利用心理学知识和技能来解决学生在学校、家庭和社区环境中所遇到的种种困难，并帮助学生探索自我认识和发展自我控制技能，以达到真正的自主和成长。
优秀心理老师简历范文模板
优秀心理老师简历范文模板
个人简介：
我是一名具有丰富教学经验的心理学老师，拥有博士学位。
我对心理学领域有着浓厚的兴趣，并且热爱与学生分享知识和经验。
在多年的教学生涯中，我注重培养学生的思维能力和情商，致力于帮助他们解决各种心理问题，提升自我认知和情绪管理能力。
教育背景：
200X年毕业于某某大学，获得心理学学士学位。
200X年获得某某大学心理学硕士学位。
201X年获得某某大学心理学博士学位。
教学经验：
201X-201X年，任教于某某大学心理学系，担任心理学课程的授课工作，主要教授《心理学导论》、《认知心理学》等相关课程，培养学生的心理学专业知识和研究能力，获得学生一致好评。
201X-至今，担任某某高中心理学教师，教授心理学选修课程，有丰富的中学心理教育经验，注重培养学生的情商和思维能力，为学生提供专业的心理健康咨询和指导。
个人能力：
具备较强的心理学理论知识和实践经验，善于运用多种教学方法，实现知识的深度传递和理解。
具有优秀的沟通能力和团队合作精神，能有效地与学生、家长和同事进行沟通和合作，共同为学生成长和发展贡献力量。
热爱教育事业，注重学生个性差异，尊重学生的独立性和创造性，引导学生发现和发展自己的潜能，实现自我成长和价值的目标。
自我评价：
我是一名热情、负责、有爱心的心理学老师，喜欢与学生交流和互动，关注学生的心理健康和成长，致力于为学生提供专业的心理教育和咨询，帮助他们解决心理问题，提升自我认知和情商能力。
我相信通过我的努力和付出，可以帮助学生实现自我发展和成长，成为有情怀、有担当的未来之星。
团体辅导提升正能量
刘启辉 青岛理工大学心理健康教育中心 （0532）85071234 kingway925@
团体辅导
• 团体咨询是在团体情境下 提供心理帮助与指导的一 种咨询形式。 • 团体咨询，台湾常用团体 谘商或团体辅导，香港多 用小组辅导。 • 人的心理适应主要是人际 关系适应。许多心理问题 往往根源于不良的人际关 系。
团体辅导在学校教育中的作用
日本心理学家村山正 治认为团体辅导在学校 教育中至少有四方面的 作用： 增进学生的心理健康 促进班级内交流，形成 良好班风 激发学生自我教育 提高教师教育与共情的 能力
• • • •
团体辅导应用案例
案例分享： • 在班级管理中的应用 • 在亲子教育中的应用 • 在危机干预中的应用 • 在课程建设中的应用 • ……
团体辅导
• 学校团体咨询的优点 • 1.让学生了解并且体验到 自己是被其他学生支持的 ；2.让每一个学生能够从 与别人的关系获益；3.鉴 别需要特别予以援助的学 生；4.增进个别的咨询。 5.有益于发展社会性。6. 可以提供治疗效果、洞察 以及更好的适应。
团体辅导
• 学校团体咨询的优点 • 7. 使咨询员可以与更多的 学生接触。 8. 可以使学生 获得安全感，加强信心。 9. 提供接近咨询员的机会 。 10. 综 合 各 种 教 育 经 验 以 获 得 最 大 的 利 益 。 11. 松弛学生的紧张和不安。 12. 咨 询 员 和 教 师 的 工 作 将更加有效。
今天的入组规则
• 注意力集中于此时 此地 • 真诚地表现自己 • 无条件地接纳他人 • 保守秘密 逃； 2. 你从哪里来啊？ 我的朋友！3.解手 链；4.互助放轻松 ！ • 体验1：信任之旅 • 体验2：取舍之间 或者变形虫
青岛理工大学心理学老师简介解读
市北校区姓名：刘启辉性别：男出生年月：1973年9月学历：硕士专业：基础心理学职称：副教授职业资格：国家二级心理咨询师受训经历：复旦大学申荷永沙盘游戏治疗培训美国欧文亚龙团体治疗培训香港大学李维榕家庭治疗培训.台湾邱敏丽绘画治疗哈尔滨工业大学盛晓春系统式家庭治疗培训北京大学丛中精神分析连续培训课程中国心理学会临床与应用心理学专业委员会督导培训曾授课程：《大学生健康心理学》《职业生涯规划》《个人发展心理学》姓名：苏霞性别：女出生年月：1978年10月学历：硕士专业：发展心理学专业职称：讲师职业资格：国家二级心理咨询师受训经历：1、“游戏治疗：个人中心与精神分析取向”培训，王丽文（台湾）2、“游戏治疗培训”，王京萍3、“精神分析专题培训”，张天布4、“精神分析专题培训”，李小龙5、“系统式家庭治疗培训”，盛晓春6、“丛中精神分析培训连续课程”，丛中7、“卫生部心理师注册系统督导连续培训项目”，贾晓明8、心理危机干预培训曾授课程：《大学生职业生涯规划》、《大学生健康心理学》《大学生心理发展》姓名：王媛性别：女出生年月：1977年10月学历：硕士专业：教育学基本原理职称：助理研究员职业资格：国家二级心理咨询师受训经历：“焦点解决短程治疗认证课程”培训，许维素（台湾）“危机干预”系列培训“团体心理咨询实务操作技术高级研修班”培训，樊富珉“游戏治疗：个人中心与精神分析取向”培训，王丽文（台湾）“精神分析专题培训”，张天布“精神分析专题培训”，李小龙“系统式家庭治疗培训”，盛晓春“丛中精神分析培训连续课程”，丛中“卫生部心理师注册系统督导连续项目”，贾晓明曾授课程：《职业生涯规划》《大学生心理健康》姓名：高江性别：男出生年月：1980年12月学历：硕士专业：历史学职称：讲师职业资格：国家三级心理咨询师受训经历：国家三级心理咨询师培训山东省第三期山东省高校辅导员培训山东省高校团总支书记培训教育部第30期全国高校辅导员骨干培训曾授课程：《大学生健康心理学》《职业生涯规划》嘉陵江路校区姓名：刘安庆性别：男出生年月：1983年3月学历：硕士专业：发展与教育心理学专业职称：讲师职业资格：国家二级心理咨询师受训经历：台湾吴武典团体心理辅导、青岛高校心理健康教育专兼职教师意向对话专题培训省高校工委大学生心理危机干预培训台湾王丽文家庭咨询培训曾授课程：《大学生健康心理学》《大学生职业生涯规划》《幸福心理学》姓名：薛腾飞性别：女出生年月：1981年7月学历：硕士专业：外国语言学及应用语言学职称：讲师职业资格：国家三级级心理咨询师受训经历：青岛高校心理健康教育专兼职教师意向对话专题培训青岛市高工委组织的青岛高校心理健康教育教师培训曾授课程：《大学生健康心理学》姓名：隋学智性别：男出生年月：1978年10月学历：硕士专业：车辆工程职称：讲师职业资格：国家三级级心理咨询师受训经历：山东省高校第二期心理健康教育与心理咨询师培训班曾授课程：《大学生健康心理学》《职业生涯规划》姓名：李晓霞性别：女出生年月：1985年12月学历：硕士专业：应用心理学专业职称：助教职业资格：国家二级心理咨询师人力资源管理师三级受训经历：青岛高校心理健康教育专兼职教师意向对话专题培训青岛高校学生管理干部专题培训班创业培训SYB曾授课程：《大学生健康心理学》《大学生职业生涯规划》长江路校区姓名：赵方强性别：男出生年月：1981年5月学历：研究生学位：硕士专业：基础心理学职称：讲师职业资格：国家二级心理咨询师、高等学校教师受训经历：1、焦点解决团体咨询理论与技术培训班（导师：许维素，中共山东省委高校工委主办，2013.12.27－2014.01.01）2、大学生心理健康与生涯规划的教学与辅导骨干教师高级研修班（教育部教师工作司、教育部高等教育司主办，2013.05.10－2013.05.11）3、中国心理学会临床与咨询心理学专业注册系统青岛督导点第六次督导（督导师：贾晓明，2013.04.20－2013.04.21）4、青岛高校意象对话心理咨询培训工作坊（导师：赵燕程，中共青岛市委高校工委主办，2012.10.24－2012.10.26）5、“如何有效的实施心理咨询：人本与心理分析的观点”工作坊（导师：林家兴，中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会主办，2011.04.21－2011.04.22）6、萨提亚模式体验式学习工作坊（心理辅导与治疗专业人员工作坊）”（导师：赖杞丰，山东大学学生心理健康教育与咨询中心主办，2010.06.05－2010.06.08）7、青岛高校心理危机干预实务培训班（导师：江光荣，中共青岛市委高校工委主办，2010.04.10）曾授课程：《大学生健康心理学》《职业生涯规划》《行为决策学》姓名：王振性别：男出生年月：1978年10月学历：本科（专业：应用心理学专业）学位：硕士（专业：发展与教育心理学专业）职称：讲师职业资格：国家二级心理咨询师受训经历：2011年在中国石油大学（华东）参加意象疗法培训班并结业曾授课程：《大学生健康心理学》《心理咨询的理论与应用》《电影艺术赏析》《职业生涯规划》姓名：李淑云性别：女出生年月：1976年12月学历：硕士专业：古代文学职称：讲师职业资格：国家三级心理咨询师受训经历：青岛市高工委组织的青岛高校心理健康教育教师培训曾授课程：《大学生健康心理学》《大学语文》《现代汉语》《形势与政策》姓名：张建军性别：男出生年月：1978年9月学历：研究生专业：机械设计及理论职称：讲师职业资格：国家三级心理咨询师、国家职业指导师受训经历：山东省高校心理健康及助理咨询师培训并取得资格证书；山东省高校辅导员网络信息素养专题培训；国家三级心理咨询师培训并取得资格证书；山东省人事与劳动保障厅举办的国家职业指导师培训并取得职业资格证书曾授课程：《大学生就业与创业教育》《形势与政策》《职业生涯规划》工作提要：主讲的《就业指导与创业教育》为校级精品课程。
用生命影响生命应尊重赢得尊重
用生命影响生命应尊重赢得尊重各位领导、老师：大家好！首先感谢学校给我一次外出学习提高的机会。
今年9月12日到9月15日参加了省教育厅组织的全省中等职业学校班主任培训班。
下面我就向各位领导、老师汇报一下这次学习的主要内容和体会。
这次学习共五天，其中一天到青岛啤酒厂博物馆参观，剩下四天每天一个老师讲课。
9月12日，主师刘启辉，青岛理工大学心理中心主任、副教授。
青岛市妇联家庭教育指导中心首席专家之一、国家二级心理咨询师、青岛高校心理健康教育研究会理事，专于青少年心理辅导、家庭教育、学习心理与学习方法辅导。
刘老师重点讲了亲源性心理障碍和师源性心理障碍两个主要内容。
亲源性心理障重点讲了家庭教育的三个观念即关系胜于教育早年的主要抚养者与孩子的关系是将来人际关系的翻版；家庭中良重点讲了好的关系甚于不得当的教养方式。
爱胜于权威无条件的爱；权威效应必须满足条件欣赏胜于批评。
师源性心理障碍方面重点讲了师源性心理障碍的成因和对策。
（成因：1、错误的教育观念2、以惩罚为主的教育方法3、缺乏心理健康知识4、教师本身的心理问题。
对策：1、改变教育观念2、无条件积极关注3、普及心理健康知识4、促进个人的心理成长。
）9月13日，主讲高金英北京市广渠门中学宏志班管委会主任、全国优秀教师，曾受到胡总书记的亲自接见。
她讲的题目是“静下心来教书，潜下心来育人”。
主要内容是如何构建和谐师生关系，强调教师工作的核心是服务。
包括：强化学生的主体意识,做学生成长的引路人，为学生的发展创造良好的环境。
9月14日参观青岛啤酒厂博物馆。
9月15日，主讲石卉，青岛青少年心理成长研究所所长、全国著名成长心理学专家、央视山东卫视、心理月刊等多家媒体的心理专家。
她讲课的题目是让班级因我的存在而没有问题学生。
重点讲了现在学生的心理需求。
9月16日，主讲杨有仑，北京盈科（青岛）律师事务所所长。
他讲的主要内容是“学生安全事故与教师法律风险”。
引发学生安全事故的原因1、教师行为（滥作为或不作为、缺位）1、(侵害学生的受教育权利、侵害学生的人格权)2、学生行为（特异体质、心理、打闹冲突）3、他人行为（泄愤、犯罪、报复、寻衅）4、硬件设施（安全、消防、体育设施等）。
心理咨询师个人简介50字
心理咨询师个人简介50字英文回答：I am a licensed psychologist with over 10 years of experience providing psychotherapy to individuals and families. I have a special interest in working with people who are struggling with anxiety, depression, and relationship issues. I believe that everyone has the potential to change and grow, and I am passionate about helping people reach their full potential.I take a holistic approach to therapy, which means that I consider the whole person, including their physical, emotional, and social well-being. I use a variety of therapeutic techniques, including cognitive-behavioral therapy, mindfulness-based therapy, and psychodynamic therapy. I tailor my approach to the individual needs of each client, and I work collaboratively with them to develop a treatment plan that will help them achieve their goals.I am committed to providing a safe and supportive environment for my clients. I believe that the therapeutic relationship is a key factor in successful therapy, and I strive to create a space where my clients feel comfortable sharing their thoughts and feelings.I am also a certified yoga instructor, and I often incorporate yoga and mindfulness practices into my work with clients. I believe that yoga and mindfulness can be powerful tools for reducing stress, improving mood, and increasing self-awareness.I am passionate about helping people improve their mental health and well-being. I believe that everyone deserves to live a happy and fulfilling life, and I am committed to helping my clients achieve their goals.中文回答：我是一名执业心理咨询师，拥有超过 10 年为个人和家庭提供心理治疗的经验。
解除学生心理困扰
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢生活常识分享解除学生心理困扰导语：“送你阳光，替你把疲惫蒸发；送你细雨，替你把劳累冲刷；送你流星，替你带去好梦；送你朝霞，让它替我捎个话‘祝你天天好心情’。
谢谢“送你阳光，替你把疲惫蒸发；送你细雨，替你把劳累冲刷；送你流星，替你带去好梦；送你朝霞，让它替我捎个话——‘祝你天天好心情’。
谢谢你，刘老师，我走过来了。
”这是日前青岛理工大学心理健康教育中心教师刘启辉收到的学生手机短信，他把这条短信储存在手机中。
因为这条短信见证了一名存在心理困扰的学生在心理辅导老师的帮助下走出低谷的一段心路历程。
在青岛理工大学，像这样成功的教育案例还有很多。
该校通过建立学生心理健康档案，完善心理危机预防与干预机制，改进心理健康课程教学和心理疏导方式，逐步形成了校、院、班三级心理健康教育体系。
近几年，他们已经救助了上百名具有严重心理困扰的大学生。
近年来，受就业竞争加剧等诸多因素的影响，大学生心理问题呈多发趋势。
青岛理工大学心理健康教育工作针对学生关心的个人发展问题，把工作重点转向了就业忧虑心理的疏导。
为此，他们把大学生职业生涯教育放在突出位置，在山东省高校率先开设了《大学生职业生涯规划》课程。
通过学习，让学生正确地认识和评价自己，掌握生涯设计的系统理论，树立科学的职业观，设计出符合自身特点的大学生涯和职业生涯规划。
目前，对于避免和疏导大学新生因目标暂时缺失导致的迷茫心理和毕业生就业忧虑心理，这门课程正在发挥着愈来愈重要的作用。
由于学生存在的心理问题既有普遍性又有个体性，因此，除了开设课程这种集体性教育以外，心理健康教育中心的专业教师还提供心理咨询服务。
为尊重学生的人格和隐私，在面谈咨询外，学生。
青岛理工大学郭峰教授事迹材料
青岛理工大学郭峰教授事迹材料第一篇：青岛理工大学郭峰教授事迹材料一心育人与教书不知名利为何物--青岛理工大学郭峰教授事迹材料1994年，在担任本科生班主任时，一名家境困难的学生父亲病逝，他当即从微薄的工资中拿出200元给学生以解燃眉之急；2014年，他婉言谢绝了日本九州工业大学摩擦学会会长的邀请，毅然回到了自己母校--青岛理工大学。
凭着感恩母校、反哺青岛的满腔激情和过硬的科研能力，一年内先后获得国家自然科学基金、山东省自然科学基金，以及2014年香港特区的资助基金（cerg）；虽年仅44岁，他可是名声在外的山东省优秀青年知识分子，青岛市专业技术拔尖人才，青岛市第五届青年科技奖获得者、教育部新世纪优秀人才计划获得者；兼任山东省高校摩擦学与先进表面工程重点实验室主任，国际摩擦学杂志《frcition》编委，中国机械工程学会摩擦学分会理事，摩擦学分会青年工作委员会委员；从教20多年来，他只知潜心教书育人，只知专心培养学生的“三力”：对于科学现象的判断能力，对于外界诱惑的抗干扰能力，以及持之以恒追求科学真理的毅力；却从来不知名利为何物；他与时俱进，开拓进取，乐于奉献，为学校的学科建设、科技进步和人才培养作出了突出贡献，在国内外学术界和教育界中享有较高威信。
2014年荣获青岛市自然科学一等奖、青岛市优秀共产党员称号。
他就是青岛理工大学教授、博导，机械工程学院副院长郭峰。
真情汗水洒讲台敬业无悔心不改郭峰虽承担着繁重的科研任务，却一直工作在本科教学第一线，且勇于改革。
他对传统的教学模式进行创新，特别强调学生自学能力的培养和最新前沿知识的教授，鼓励学生将课程学习和未来的职业规划相联系。
连续7年，他承担本科测控专业的《工程光学》课程的教学工作。
教学过程中，通过提纲式的教学方式，使学生摆脱知识获取的单一性和依赖性，通过教科书、网络和文献等多种方式自觉地获取本课程的知识；通过讨论式教学，建立主动性的教与学的关系。
教学中，他总是把最前沿知识介绍给学生，鼓励学生查阅学科最新文献，如光学中负折射率材料的发展和隐身技术等，有力激发了学生的学习兴趣；还采用音像结合的英文教学，效果很好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
市北校区
姓名：刘启辉
性别：男
出生年月：1973年9月
学历：硕士
专业：基础心理学
职称：副教授
职业资格：国家二级心理咨询师
受训经历：
复旦大学申荷永沙盘游戏治疗培训
美国欧文亚龙团体治疗培训
香港大学李维榕家庭治疗培训.
台湾邱敏丽绘画治疗
哈尔滨工业大学盛晓春系统式家庭治疗培训
北京大学丛中精神分析连续培训课程
中国心理学会临床与应用心理学专业委员会督导培训曾授课程：
《大学生健康心理学》
《职业生涯规划》
《个人发展心理学》
姓名：苏霞
性别：女
出生年月：1978年10月
学历：硕士
专业：发展心理学专业
职称：讲师
职业资格：国家二级心理咨询师
受训经历：
1、“游戏治疗：个人中心与精神分析取向”培训，王丽文（台湾）
2、“游戏治疗培训”，王京萍
3、“精神分析专题培训”，张天布
4、“精神分析专题培训”，李小龙
5、“系统式家庭治疗培训”，盛晓春
6、“丛中精神分析培训连续课程”，丛中
7、“卫生部心理师注册系统督导连续培训项目”，贾晓明
8、心理危机干预培训
曾授课程：《大学生职业生涯规划》、
《大学生健康心理学》
《大学生心理发展》
姓名：王媛
性别：女
出生年月：1977年10月
学历：硕士
专业：教育学基本原理
职称：助理研究员
职业资格：国家二级心理咨询师
受训经历：“焦点解决短程治疗认证课程”培训，许维素（台湾）
“危机干预”系列培训
“团体心理咨询实务操作技术高级研修班”培训，樊富珉
“游戏治疗：个人中心与精神分析取向”培训，王丽文（台湾）
“精神分析专题培训”，张天布
“精神分析专题培训”，李小龙
“系统式家庭治疗培训”，盛晓春
“丛中精神分析培训连续课程”，丛中
“卫生部心理师注册系统督导连续项目”，贾晓明
曾授课程：《职业生涯规划》《大学生心理健康》
姓名：高江
性别：男
出生年月：1980年12月
学历：硕士
专业：历史学
职称：讲师
职业资格：国家三级心理咨询师
受训经历：
国家三级心理咨询师培训
山东省第三期山东省高校辅导员培训
山东省高校团总支书记培训
教育部第30期全国高校辅导员骨干培训曾授课程：
《大学生健康心理学》
《职业生涯规划》
嘉陵江路校区
姓名：刘安庆
性别：男
出生年月：1983年3月
学历：硕士
专业：发展与教育心理学专业
职称：讲师
职业资格：国家二级心理咨询师
受训经历：
台湾吴武典团体心理辅导、
青岛高校心理健康教育专兼职教师意向对话专题培训省高校工委大学生心理危机干预培训
台湾王丽文家庭咨询培训
曾授课程：
《大学生健康心理学》
《大学生职业生涯规划》
《幸福心理学》
姓名：薛腾飞
性别：女
出生年月：1981年7月
学历：硕士
专业：外国语言学及应用语言学
职称：讲师
职业资格：国家三级级心理咨询师
受训经历：
青岛高校心理健康教育专兼职教师意向对话专题培训青岛市高工委组织的青岛高校心理健康教育教师培训曾授课程：
《大学生健康心理学》
姓名：隋学智
性别：男
出生年月：1978年10月
学历：硕士
专业：车辆工程
职称：讲师
职业资格：国家三级级心理咨询师
受训经历：
山东省高校第二期心理健康教育与心理咨询师培训班曾授课程：
《大学生健康心理学》
《职业生涯规划》
姓名：李晓霞
性别：女
出生年月：1985年12月
学历：硕士
专业：应用心理学专业
职称：助教
职业资格：国家二级心理咨询师人力资源管理师三级受训经历：
青岛高校心理健康教育专兼职教师意向对话专题培训
青岛高校学生管理干部专题培训班
创业培训SYB
曾授课程：
《大学生健康心理学》
《大学生职业生涯规划》
长江路校区
姓名：赵方强
性别：男
出生年月：1981年5月
学历：研究生
学位：硕士
专业：基础心理学
职称：讲师
职业资格：国家二级心理咨询师、高等学校教师
受训经历：
1、焦点解决团体咨询理论与技术培训班（导师：许维素，中共山东省委高校工委主办，2013.12.27－2014.01.01）
2、大学生心理健康与生涯规划的教学与辅导骨干教师高级研修班（教育部教师工作司、教育部高等教育司主办，2013.05.10－2013.05.11）
3、中国心理学会临床与咨询心理学专业注册系统青岛督导点第六次督导（督导师：贾晓明，2013.04.20－2013.04.21）
4、青岛高校意象对话心理咨询培训工作坊（导师：赵燕程，中共青岛市委高校工委主办，2012.10.24－2012.10.26）
5、“如何有效的实施心理咨询：人本与心理分析的观点”工作坊（导师：林家兴，中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会主办，2011.04.21－2011.04.22）
6、萨提亚模式体验式学习工作坊（心理辅导与治疗专业人员工作坊）”（导师：赖杞丰，山东大学学生心理健康教育与咨询中心主办，2010.06.05－2010.06.08）
7、青岛高校心理危机干预实务培训班（导师：江光荣，中共青岛市委高校工委主办，2010.04.10）
曾授课程：
《大学生健康心理学》
《职业生涯规划》
《行为决策学》
姓名：王振
性别：男
出生年月：1978年10月
学历：本科（专业：应用心理学专业）
学位：硕士（专业：发展与教育心理学专业）
职称：讲师
职业资格：国家二级心理咨询师
受训经历：
2011年在中国石油大学（华东）参加意象疗法培训班并结业曾授课程：
《大学生健康心理学》
《心理咨询的理论与应用》
《电影艺术赏析》
《职业生涯规划》
姓名：李淑云
性别：女
出生年月：1976年12月
学历：硕士
专业：古代文学
职称：讲师
职业资格：国家三级心理咨询师
受训经历：
青岛市高工委组织的青岛高校心理健康教育教师培训曾授课程：
《大学生健康心理学》
《大学语文》
《现代汉语》
《形势与政策》
姓名：张建军
性别：男
出生年月：1978年9月
学历：研究生
专业：机械设计及理论
职称：讲师
职业资格：国家三级心理咨询师、国家职业指导师
受训经历：
山东省高校心理健康及助理咨询师培训并取得资格证书；
山东省高校辅导员网络信息素养专题培训；
国家三级心理咨询师培训并取得资格证书；
山东省人事与劳动保障厅举办的国家职业指导师培训并取得职业资格证书
曾授课程：
《大学生就业与创业教育》
《形势与政策》
《职业生涯规划》
工作提要：
主讲的《就业指导与创业教育》为校级精品课程。
主持国家级及青岛市课题各一项，指导学生项目《青岛旋源科技有限责任公司》获批2012年度第二批国家级大学生创业训练计划项目；《基于双向压缩机构的单人垃圾清扫机》获批2013年度国家级大学生创新训练计划项目。
指导学生获得实用新型专利12项。
获省级大赛奖励60余项。
所带学生获得2012年度中国大学生自强之星、宝钢奖学金特等奖获得者；2013年山东高校十大优秀学生提名、第十三届“挑战杯”全国一等奖；所带班级获山东省先进班集体6次，本人获得山东省千名辅导员访千家先进个人、山东省高校优秀辅导员、山东省"三下乡"社会实践优秀指导者等称号。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。
——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿
17、学习永远不晚。
——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。
——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根。