教材无非是个例子

“阅读教学”是语文学习的重点。“教材无非是个例子”，教师应该在阅读教学中引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力。但现实却是另一番景象：语文测试中，学生阅读测试连连失分，致使教师学生害怕语文试卷上的测试题目；学生对读本漠视，只爱上网，不爱阅读。现结合自己平时的阅读教学我不断的反思，谈谈问题的症结所在：

一、学生的阅读能力、分析能力不够。

从学生的答卷来看，学生的阅读理解能力不乐观，理解没有深度，很少有独特见解。小学各科目之中，语文课分配的课时是最多的，可测试结果却不理想，症结就在我们的阅读课重点只停留在内容上，而对学生的阅读能力和方法顾及甚少。

二、缺少阅读能力运用的实践平台。

每篇课文都是学生学习的典范。教师课堂上引导学生朗读感悟、学习理解，体会其中的思想感情，感受不同写法在文章中不同的表达效果。但真正提供给学生运用的时空却很少。课堂上我们应该从以下方面做起。

（1）教材就是最好的例子，教师要用好这一资源，阅读课上，我们不仅要培养学生认真读书的良好习惯,引导学生真正读懂文章的内容，抓住文章的主旨，体会作者的情感，还要根据教材的特点，加强阅读方法的指导，从而提高学生的阅读感悟能力和分析理解能力，提高学生的阅读能力。

（2）多给学生提供小练笔、续编故事等的机会，让学生畅所欲言地表达自己的感受。

（3）强化课外阅读，拓宽学生的阅读面。结合阅读课的特点，适时向学生推荐可读书目，激发学生的阅读兴趣。要认真落实《课标》规定的阅读量，就得把课外阅读真正落到实处。

总之，我们要在教学中不断地探索阅读教学，让学生在不断的阅读和阅读训练中不断地提高阅读能力，全面提高自己的语文素养。