幼儿园功能室使用记录
功能室管理制度和使用记录
功能室管理制度和使用记录1、开放时间：周一到周五8：00-4：302、各班根据课表中安排的时间，每周至少进室1次，每次30分钟.3、进室前，教师指导幼儿穿上鞋套,保持室内清洁。
4、各年级共同参与创设本年龄段的结构游戏环境,师生共同参与，确保环境满足幼儿的游戏需求.5、教师指导幼儿爱护游戏室内的物品。
6、每次活动结束前，可选择部分作品保留在本班作品架上，并根据实际情况更换.7、离室前，教师指导幼儿脱下鞋套,放回鞋套箱。
8、教师确保离开活动室前完成活动记录、物品正确摆放,各类电源关闭.角色游戏室管理制度1、开放时间：周一到周五8：00-4：302、中、大班各班根据课表中安排的时间，中班每周至少进角色游戏室3次，每次45分钟，大班每周至少进角色游戏室2次，每次45分钟。
3、中、大班负责创设本年龄段的角色游戏环境，师生共同参与,确保游戏环境满足幼儿的游戏需求。
4、教师指导幼儿爱护游戏室内的物品，活动结束后物归原处。
5、教师确保离开活动室前完成活动记录、物品正确摆放，各类电源关闭.启程童书馆管理制度1、开放时间：周一到周五8：00—4：302、基本服务：（1）幼儿自主阅读（每班每周根据课表至少一次，每次30分钟，另可根据教学需要在不影响其它班级活动的情况下组织活动。
）(2)教师教学用借阅：教师借阅后必须到图书专管员处登记,每次最多借2本，借期一周，逾期需办理续借手续.（3）班级图书漂流用借阅：教师借阅后必须到图书专管员处登记，每次最多借5本，借期两周,逾期需办理续借手续。
3、幼儿自主阅读活动教师须知:（1）进馆前师生需穿鞋套，保持馆内清洁。
指导每位幼儿取图书卡一张,取走图书时将图书卡放在图书的位置上。
（2）进馆后教师指导幼儿自主阅读，爱护图书，保持安静。
爱护馆内每一件物品，图书有损及时修补，物品有损及时报修，图书和物品遗失及时告之资料专管员及事务员。
（3）离馆前将图书、图书卡和其他物品归回原位。
脱下鞋套，放进鞋箱. （4)教师确保离馆前完成活动记录、物品正确摆放,电脑等各类电源关闭。
幼儿园功能室使用记录
幼儿园功能室使用记录日期：2024年1月1日使用功能室：美术室使用时间：上午9点-11点使用班级：中班1班使用教师：李老师使用内容：在美术室进行绘画活动。
为了培养幼儿的艺术兴趣和创造力，我们提供了不同的绘画材料和颜料。
经过两个小时的绘画活动，孩子们画出了各自的作品，有动物、植物和自然景色等。
这次活动让孩子们得到了很好的心理放松和艺术体验。
日期：2024年1月5日使用功能室：音乐室使用时间：下午2点-3点使用班级：大班2班使用教师：张老师使用内容：在音乐室进行音乐欣赏活动。
我们播放了一些简单、欢快的儿歌和童谣，让孩子们跟随节奏拍手、摆动身体。
同时，我们也向孩子们介绍了一些乐器，如小提琴、吉他、钢琴等，并给孩子们进行简单的示范。
这次活动激发了孩子们的音乐兴趣，增强了他们对音乐的认识。
日期：2024年1月10日使用功能室：科学实验室使用时间：上午10点-11点使用班级：小班3班使用教师：王老师使用内容：在科学实验室进行简单的科学实验活动。
我们向孩子们展示了一些有趣的科学实验，如水的分子运动实验、颜色变化实验等。
通过亲自动手的操作，孩子们亲眼看到了实验的结果，培养了他们的观察力和动手能力。
日期：2024年1月15日使用功能室：阅览室使用时间：上午9点-11点使用班级：中班2班使用教师：刘老师使用内容：在阅览室进行阅读活动。
我们为孩子们准备了丰富的绘本、故事书和儿童杂志，并鼓励他们选择自己感兴趣的书籍阅读。
早上两个小时的时间里，孩子们静静地阅读，或是翻阅图片书，或是听故事。
这次活动让孩子们养成了良好的阅读习惯，并开拓了他们的知识面。
日期：2024年1月20日使用功能室：运动室使用时间：下午3点-4点使用班级：大班1班使用教师：陈老师使用内容：在运动室进行室内运动活动。
为了锻炼孩子们的身体机能，我们设置了一些小游戏和运动项目。
例如，穿越障碍、跳绳、投球等。
孩子们玩得不亦乐乎，既锻炼了身体，又培养了团队合作精神。
幼儿园功能室使用记录
幼儿园功能室使用记录第一次使用记录：时间：2024年9月1日8:30-10:00功能室：多功能活动室活动名称：欢迎新生入园活动活动内容：为新入园的幼儿提供欢迎活动，包括自我介绍、游戏交流等。
使用情况：活动进行顺利，幼儿们积极参与，并与新同学相互认识交流，促进了团队合作和集体感。
第二次使用记录：时间：2024年9月5日9:00-11:00功能室：音乐室活动名称：音乐启蒙课活动内容：给幼儿们提供音乐启蒙课程，包括听音乐、跟着音乐节奏舞蹈等。
使用情况：音乐室的设备齐全，幼儿们积极参与，通过音乐活动培养了他们的音乐感知能力和动作协调性。
第三次使用记录：时间：2024年9月10日10:00-11:30功能室：美术室活动名称：绘画比赛活动内容：为幼儿们举办绘画比赛，鼓励他们发挥创造力和艺术才能。
使用情况：美术室提供了丰富的艺术材料，幼儿们积极参与比赛，展示了他们独特的绘画风格及想象力。
第四次使用记录：时间：2024年9月15日8:30-9:30功能室：科学实验室活动名称：小小科学家活动内容：通过展示简单的科学实验，激发幼儿们对科学的兴趣。
使用情况：科学实验室设备齐全，幼儿们观察了化学反应、重力实验等，提高了他们的观察力和实验能力。
第五次使用记录：时间：2024年9月20日9:30-11:00功能室：阅览室活动名称：阅读分享会活动内容：幼儿园老师为幼儿们朗读故事书，并进行读后分享。
使用情况：阅览室提供了丰富的图书资源，幼儿们聚精会神地听故事，通过读后分享，增加了幼儿们对故事的理解和表达能力。
第六次使用记录：时间：2024年9月25日10:00-11:30功能室：大型运动室活动名称：室内大运动会活动内容：幼儿们进行各种室内大型运动项目，如跑步、跳跃、拔河等。
使用情况：大型运动室提供了宽敞的场地和丰富的运动器材，幼儿们积极参与，锻炼了他们的身体素质和协调能力。
第七次使用记录：时间：2024年9月30日8:30-10:00功能室：自然观察室活动名称：昆虫观察活动内容：幼儿们观察昆虫的生活习性和外貌特征。
功能室活动观察记录表
功能室活动观察记录表孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。
而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
观察分析从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
策略调整1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。
在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。
让他们在交往中取长补短，互相影响。
幼儿园专业活动室观察记录表中班主题：美术室《颜色对对碰》观察教师：观察时间观察对象观察实录在孩子的世界里，无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己已有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项依心说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。
观察分析我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。
幼儿园各功能室使用登记表
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
3
温馨提示：请家长详细注明药品名称和服用方法，并与本班教师说明孩子对此药品有无过敏史。
班级________
日期
幼儿姓名
药品名称
用量与服法
嘱托用药时间
对此药有无过敏史
家长签字
教师签字
早上
中午
下午
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
3
____年__月__日
1
2
多功能厅使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
美工室使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
容
教师签名
图书室使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
淘气堡使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
幼儿园保健室用品/药品使用登记表
日期
使用药品/用品名称
使用数量
用途
使用人
备注
XXX幼儿园幼儿服药登记表
幼儿园多功能室活动情况记载
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
幼儿园图书室活动情况记载
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
幼儿园美术室活动情况记载
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
幼儿园功能室使用记录
幼儿园功能室使用记录幼儿园是孩子们成长的地方，除了常规的教育课程之外，功能室的使用也是非常重要的。
功能室是为了满足孩子们的不同需求和兴趣爱好而设立的，包括图书馆、音乐室、美术室、科学实验室等。
下面是一份幼儿园功能室使用记录。
【日期】：2024年9月1日【功能室】：图书馆【使用时间】：9:00-10:00【使用人员】：老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的阅读习惯，提高阅读能力。
【活动内容】：老师给孩子们讲了一个小故事，然后引导他们欣赏图书馆的环境，并介绍了一些适合他们阅读的书籍。
孩子们自由选择喜欢的书籍，并在自己选择的书籍中阅读。
【日期】：2024年9月5日【功能室】：音乐室【使用时间】：10:00-11:00【使用人员】：音乐老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的音乐兴趣，让他们感受音乐的魅力。
【活动内容】：音乐老师教孩子们了一首简单的儿歌《小星星》，手持小鼓教孩子们节奏感，在伴奏下由老师带领孩子们一起唱。
然后，音乐老师给孩子们展示了一些乐器，让他们亲自试玩。
【日期】：2024年9月10日【功能室】：美术室【使用时间】：13:00-14:00【使用人员】：美术老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的创造力和审美能力，让他们享受绘画的乐趣。
【活动内容】：美术老师介绍了颜色的基本概念，并为孩子们展示了一些美丽的画作。
然后，美术老师带领孩子们一起绘制风景画。
孩子们可以自由发挥，用自己的想象力和创造力绘制他们喜欢的图案。
【日期】：2024年9月15日【功能室】：科学实验室【使用时间】：14:00-15:00【使用人员】：科学老师和30名幼儿【使用目的】：激发孩子们的科学兴趣，培养他们的观察和实验能力。
【活动内容】：科学老师给孩子们展示了一些简单的科学实验，如水与油的实验、气球充气实验等。
然后，孩子们分组进行实验，亲自参与，并感受实验的乐趣。
以上是几个功能室的使用记录，幼儿园功能室的使用对于孩子们的成长起到了积极的推动作用。
幼儿园专用功能室环境观察记录小班
幼儿园专用功能室环境观察记录小班幼儿园专用功能室环境观察记录小班小班幼儿日常活动中的观察笔记――――记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。
这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。
有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。
“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。
你说说看：“孤孤单单。
”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。
孩子很乐意学，我让他慢慢说。
由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。
小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。
由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。
我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。
”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。
透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。
小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。
比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。
这是他自己创造出来的词。
幼儿园多功能室使用记录
幼儿园多功能室使用记录一、引言幼儿园多功能室是为了提供一种有利于儿童学习和发展的环境而设立的。
多功能室可以用于举办各种课程活动、开展艺术表演、进行小型比赛等等。
为了更好地了解幼儿园多功能室的使用情况，特进行使用记录的统计和分析，目的是为了优化多功能室的设计和管理，以更好地服务于儿童的学习和发展。
二、使用记录统计1.使用时间统计根据记录，幼儿园多功能室的使用时间主要集中在周一到周五的上午和下午两个时间段，占总使用时间的80%以上。
其中，上午使用时间为9：00-12：00，下午使用时间为14：00-17：00。
使用时间相对较长的是周一和周三，可能是因为这两天有安排较多的课程活动。
2.使用频率统计根据记录，多功能室的使用频率较高，平均每天可使用2-3次。
使用频率相对较高的是周一和周三，平均每天可使用4次。
3.使用内容统计根据记录，多功能室的使用内容主要包括：a.举办各种课程活动，如绘画课、手工课、音乐课等；b.举办艺术表演，如舞蹈表演、朗诵表演等；c.进行小型比赛，如知识竞赛、才艺比赛等；d.进行小组活动，如小组游戏、小组合作等。
4.使用人数统计根据记录，多功能室的使用人数较为稳定，一般每次使用人数为20-30人。
使用人数相对较多的是周三和周五，可能是因为这两天都有多种活动安排。
三、使用记录分析根据以上统计数据，可以得出以下几个结论：1.幼儿园多功能室的使用时间集中在周一到周五的上午和下午两个时间段，较少使用的是周末时间。
这可能是因为在周末，大部分儿童都是在家休息或外出活动，幼儿园较少有组织的活动安排。
2.幼儿园多功能室的使用频率较高，一般每天可使用2-3次。
这说明多功能室的需求较为迫切，儿童和教职员工都希望能充分利用这个空间进行各种活动。
3.幼儿园多功能室的使用内容较为丰富，包括各种课程活动、艺术表演、小型比赛和小组活动。
这些活动可以丰富儿童的学习和发展，培养其综合素质和团队合作能力。
4.幼儿园多功能室每次使用人数较为稳定，一般为20-30人。
各功能室使用登记表完整
班级
活动内容
教师签名
科发室使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
图书室使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
淘气堡使用登记表
时间
班级
活动内容教师签名大幼儿园亲亲书屋使用登记表日期
活动时间
活动班级
活动内容
负责教师
备注
大宝幼儿园音乐活动室使用登记表
日期
活动时间
活动班级
活动内容
负责教师
备注
大宝幼儿园创意美工室使用登记表
日期
活动时间
活动班级
活动内容
负责教师
备注
大宝幼儿园体育活动室使用登记表
日期
活动时间
活动班级
活动内容
负责教师
备注
大宝幼儿园科学启蒙室使用登记表
日期
活动时间
活动班级
活动内容
负责教师
备注
舞蹈教室使用登记表
使用班级
教学内容
使用日期
负责人
备注
音乐教室使用登记表
使用班级
教学内容
使用日期
负责人
备注
教学仪器使用登记表
仪器名称
数量
借用日期
归还日期
借用者
备注
实验室使用登记表
使用班级
教学内容
使用日期
负责人
备注
多功能厅使用登记表
时间
班级
活动内容
教师签名
美工室使用登记表
幼儿园功能室活动记录表-科发室
功能室活动记录表
日期
班级
指导教师
江ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱX
功能室名称
科发室
观察重点
1．知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
观察实录
为了激发幼儿探索的兴趣。我请小朋友们先进行自主的探索。“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？”有个小男孩积极的举手回答说：“有的东西会粘在一个黑块上”
讨论分析
为了让幼儿更清楚地了解磁铁能且只能吸住铁的特性，我设置了帮助磁铁找好朋友的环节。我为每一小组准备了布、塑料积木、玻璃弹珠、铁制品、木块等东西，让幼儿自主探索磁铁的特性。这一活动让幼儿产生了极大的兴趣，活动中大部分幼儿都沉浸在帮磁铁找好朋友的氛围中，任凭老师苦口婆心地召唤也很难将幼儿召唤回来，可见幼儿对这样的活动充满了浓厚的兴趣，幼儿的探究表现出了强烈的兴趣，
幼儿园大班功能室观察记录表
幼儿园大班功能室观察记录表观察内容：玩玩具观察对象：杨雄凯观察时间：2022年9月观察方式:随机观察观察过程：“请小朋友把玩具收好。
”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。
而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育评价：首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。
玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了!教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
观察时间：4月5日下午区域活动时间观察对象：手工操作区的一组幼儿(大班)观察地点：大二班活动室观察内容：区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说：“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。
活动开始了，有十几名幼儿一下拥挤到手工操作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最先抢到模具刀，接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前由于准备的材料非常充足每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料，筐里还剩下不少材料。
但是在操作过程中我发现第一个小朋友一会拿刀无目的地切来切去，一会又拿小盘子摆弄来摆弄去，第二个拿着糖纸对着教室看了又看，显然他又发现了糖纸的另外秘密大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的游戏材料上，很少有小朋友在那儿专心地进行操作。