村居咏柳教案
村居咏柳教案范文
村居咏柳教案范文教学目标：1.了解中国传统文化中对柳树的赞美和咏史，培养学生对柳树的情感和兴趣；2.提高学生的口语表达能力，培养良好的朗读和演讲能力；3.培养学生的创造力和想象力，鼓励他们自由表达自己的感受。
教学重点：1.学习柳树的特点和作用；2.学习古代文人对柳树的赞赏和咏史；3.培养学生的口语表达能力。
教学准备：1.柳树的图片或实物；2.有关柳树的诗词或古文；3.学生的作品展示区。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察和描述柳树的特点和形态。
2.展示图片或实物，让学生逐个叫出“柳树”这个词。
二、讲授（15分钟）1.分享有关柳树的诗词和古文，如柳宗元的《江雪》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
2.解读并讲解诗句中对柳树的赞美和咏史。
3.鼓励学生提问和讨论，了解他们对柳树的感受和理解。
三、练习（20分钟）1.分组让学生自由创作有关柳树的诗词或古文，鼓励他们发挥想象力。
2.学生诵读自己的作品，并在展示区展示出来。
四、总结（10分钟）1.回顾学习的内容，让学生总结柳树的特点和作用。
2.鼓励学生发表自己对柳树的独特看法和感受。
五、拓展（10分钟）1.带领学生到校园或附近的公园去观察和欣赏柳树，让他们真实感受柳树的美丽和魅力。
2.鼓励学生拍摄柳树的照片，并写下自己的感受和体会。
六、总结反思（5分钟）1.学生进行个人总结，回顾学习的收获和不足。
2.教师进行点评和反思，为下一次教学做准备。
教学扩展：1.学生可以将自己的作品整理成小册子或海报，进行班级展示。
2.学生可以通过绘画或手工制作等方式，表现对柳树的独特理解和想象。
教学评价：1.学生的口头表达能力和创造力是否得到提升；2.学生对柳树的理解和感受是否多样化和独特化；3.学生的作品是否展示了对柳树的赞美和咏史。
教学延伸：通过学习柳树的赞美和咏史，可以引导学生关注和保护自然环境，培养他们对大自然的敬畏之心。
同时，也可以引导学生学习和欣赏古代文化，培养他们的审美情趣和人文素养。
村居咏柳教案幼儿园
村居咏柳教案幼儿园
一、教育目标
通过本教案，旨在使幼儿们：
1.了解柳树特点和枝干形态，培养观察和描述能力；
2.通过翻唱《村居咏怀》诗句，培养语感和模仿能力；
3.通过游戏活动，感受大自然的美丽，并增进与家长的情感交流。
二、核心素养
1.品德与社会常规意识素养；
2.知识与学习素养；
3.情感态度与价值观素养；
4.创新思维与创造力素养。
三、教学流程
1. 准备工作
•环境准备：教室内放置成年柳枝数支，柳树图片、诗集等；
•材料准备：柳枝、书籍《村居咏怀》、柳树图片、若干颗彩色石子等。
2. 导入活动
•讲解柳树的特点和枝干形态，引导幼儿观察和描述。
3. 活动训练
•翻唱《村居咏怀》诗句，培养语感和模仿能力；
•制作石头拼图，创作柳树景象。
4. 教案总结
•总结当天活动内容，让孩子们感知到柳树与生俱来的美丽。
四、教学评估
•通过观察的方式，评估幼儿的观察能力和描述能力；
•通过翻唱和制作石头拼图，评估幼儿的语感、模仿能力和创新思维。
五、教学反思
从孩子们的表现中，可以看出他们对自然界中的柳树产生了浓厚的兴趣，并学会了观察和描述柳树的特点和形态。
同时，诗歌和游戏的方式，也让孩子们在愉悦的氛围中增进了与家长的情感交流，开拓了想象力和创造力。
新部编版古诗村居咏柳的教案范文
新部编版古诗村居咏柳的教案范文20____新部编版古诗村居《咏柳》的教案新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。
教案应当怎么写呢？下面是我整理的新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新部编版古诗村居《咏柳》的教案1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的奇妙。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的学问积累。
4、能依据图和已有的生活阅历创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下开心地嬉戏了，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完备，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的嬉戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、观赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步相识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在找寻自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依旧绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗村居《咏柳》教学设计古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗村居《咏柳》教学设计1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】1、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。
⑵正确流利的朗读古诗。
背诵古诗。
2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】会认6个字。
了解古诗的大意。
【教师准备】生字卡片。
教学用挂图。
录音机。
【教学方法】吟诵。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。
请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。
在书上用绿色画出柳树。
画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。
进入春天的意境。
三、演柳树柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案教学目标：通过学习古诗《村居》和《咏柳》，使学生了解古代生活和自然景物的描写。
一、教学准备：1.教材：新部编人教版二年级语文下册，古诗《村居》《咏柳》。
2.教具：课件或图片、课堂小白板或黑板、相关古代生活和自然景物的图片。
二、教学过程：1.导入（5分钟）出示图片或播放课件，引导学生思考：你们经常看到农村和柳树吗？农村和柳树有什么特点？有没有听说过古代的农村生活和柳树？学过古代的诗歌吗？2.学习古诗《村居》（15分钟）出示古诗《村居》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。
让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：村居是怎样的地方？诗人喜欢村居的哪个地方？最后一句“笑问客从何处来”表示什么意思？(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写人物、描写自然和生活？(3)鼓励学生表达自己的感受。
3.学习古诗《咏柳》（15分钟）出示古诗《咏柳》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。
让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：诗人在描写柳树时用了什么动词来表示柳树的特点？柳树为什么像母亲？(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写柳树？(3)鼓励学生表达自己的感受。
4.比较两首诗（10分钟）请学生比较两首诗：(1)询问学生：两首诗都描写了什么？有什么相同之处和不同之处？(2)帮助学生总结两首诗的主题和情感。
5.拓展活动（10分钟）出示相关图片，或让学生观察周围的自然景物，让学生自由发挥，写一首自己的小诗来描写农村景物或自然景物。
教师可以引导学生选择适当的语言和词汇，发表自己的诗歌。
6.小结（5分钟）请学生回顾课堂内容，总结两首诗的内容和感受。
三、教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解到古代农村生活和自然景物的描写。
诗歌能够激发学生的情感和想象力，通过学习古诗和创作小诗，培养学生的文学素养和表达能力。
部编版二年级语文下册课文1古诗二首《村居》《咏柳》教案
三、研学导异
1、引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？可以在书中圈画出关键词。
（预设1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”）
（预设2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。）
课题
1、古诗二首——《村居》《咏柳》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读
正确朗读古诗。
写
写好书后的一类字。
查
查查有关描写春天的古诗。
问
诗中描写的是怎样的情景？
一、预学查异
1、说说描写春天的词语。示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……
2、这些词语你都会读了吗？
5、多种形式诵读，体会诗中的感情。表扬会背的小朋友以激发所有学生背诗的兴趣。
四、拓学展异
1、师：今天我们学的这两首诗都是诗人通过选取典型事物和场景来描写春天，从而表达了作者对春天的喜爱之情。其实，描写春天的诗句还有很多很多，同学们回忆一下，你想到了哪些描写春天的诗句，一起来分享分享吧！指名回答。
2、师：这里老师再送同学们几句。
1、板书课题：村居
小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计一、教材分析《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。
二、教学目标1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。
古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。
2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。
板书诗题：村居，学生齐读诗题。
设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。
二、理解诗题学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。
村:农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
三、了解作者高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。
善于描写自然景物。
著有《拙吾诗稿》。
四、初读古诗,学习字词1.初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。
2.学习字词。
（1）学习会认字。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
部编版一年级语文下册第1课 古诗二首《村居》《咏柳》教案
第一单元第 1 课共 2 课时
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：我会学习！我最棒！
导学案：
第一步：初读诗歌，正读音；
第二步：再读诗歌，懂大意；
第三步：三读诗歌，思问题；
第四步：动手动脑，查资料；
第六步：我的疑问：
二、课前准备
三、出示课题，解诗题。
释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
四、学习目标：
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
（重点）
3.感受诗中春天的美好情景、孩子活泼的形象以及作者对春天的热爱之情。
（难点）
五、乐学乐享：
师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！
预设：1、村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对—树—材
居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：居+古=居
3、书写指导：“讠“短提写得小一些，为旁边的“寺“让出空
间；第二横最长，覆盖下面的“寸“字。
等《点拨》第2/3页的写法指导。
3、“童”的笔顺。
第一单元第 1 课共 2 课时。
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的村居《咏柳》的教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
村居《咏柳》的教案1教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。
先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。
什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。
（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
古诗两首《村居》《咏柳》教案
3•理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1•让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2•借助画面理解词语诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好
⑵找一找：“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很像
（3）说一说：分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语，并用组好的词语说一个完
整的句子。
4.课件出示放风筝的背景图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在 风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。
5.指名朗读古诗，集体纠正不正确的读音。
二、初读课文，认读生字
1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾 听。看一看，这首诗描绘的是什么内容
2.学生借助拼音，自由朗读《村居》，画出这首诗中的生字，多读几遍。
3.组织学生展开小组合作，利用生字卡片集体识字。
⑴读一读：组长当小老师，教同学读会“莺、拂、堤、柳、醉”。
3.学生交流的过程中，教师相机引导学生理解以下词语：
草长莺飞：指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。拂：掸去，轻轻擦过。
春烟：春天的水汽，雾气。
醉：沉迷，过分地爱好。
4.教师配乐范读这两句诗，请学生闭目想象：这两句诗描绘了一幅怎样的画面
5.学生交流：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 堤岸旁边的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。
感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思
《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思一、教学目标1.让学生理解并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗。
2.培养学生通过诗句理解诗人的情感，感受古诗的意境美。
3.引导学生学会欣赏和创作古诗，提高文学素养。
二、教学重点1.理解《村居》和《咏柳》两首诗的意思。
2.体会诗人的情感，感受古诗的意境。
三、教学难点1.《村居》和《咏柳》中的一些生僻字词。
2.如何引导学生深入理解诗人的情感。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示春天的美景，引导学生说出对春天的感受。
提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？2.学习《村居》诗题解析：引导学生了解《村居》的背景，理解诗题。
诗句解析：逐句讲解，让学生理解诗句的意思，感受诗人的情感。
诗歌背诵：让学生跟读，指导学生正确背诵。
3.学习《咏柳》诗题解析：引导学生了解《咏柳》的背景，理解诗题。
诗句解析：逐句讲解，让学生理解诗句的意思，感受诗人的情感。
诗歌背诵：让学生跟读，指导学生正确背诵。
4.课堂讨论组织学生进行小组讨论，比较《村居》和《咏柳》两首诗的异同。
邀请小组代表发言，分享讨论成果。
5.作业布置背诵《村居》和《咏柳》两首诗。
仿写一首关于春天的古诗。
五、作业练习1.解释下列词语在诗中的意思。
（1）草长莺飞（2）拂堤杨柳2.翻译下列诗句。
（1）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（2）二月春风似剪刀，裁出细叶绿如眉。
3.根据诗句，描绘《村居》和《咏柳》的景象。
六、板书设计|课题|诗句|意境|||村居|草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
|描述了春天村庄的美景和孩子们欢乐的时光。
||咏柳|二月春风似剪刀，裁出细叶绿如眉。
|描写了春天柳树的生长和美丽。
|七、教后反思1.本节课的教学目标基本达成，学生对《村居》和《咏柳》两首诗有了较深入的了解。
2.课堂讨论环节，学生的参与度较高，讨论成果丰富。
3.在教学过程中，发现部分学生对生僻字词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。
《古诗二首》(村居、咏柳)教学设计
1 古诗二首▶教学目标1.认识“莺、拂、堤〞等11个生字，会写“诗、村、童〞等8个字，积累由“堤、柳、拂〞等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
▶教学策略〔1〕识字。
本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤〞，学生容易误读成“提〞，可引导学生辨析“堤、提、题〞的读音。
引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中稳固识字。
〔2〕写字。
一是分类指导。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿〞是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪〞是上下结构，要注意上下两局部的比例。
二是重点指导。
如，“绿、童、剪〞笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
朗读是古诗教学的重要策略。
教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。
然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。
最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。
然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。
教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏〞，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《村居》▶课时目标1.认识“莺、拂、堤、柳、醉〞这5个生字，会写“诗、村、童〞这3个字，积累由生字“堤、柳、拂〞拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学过程板块一导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
统编语文小学二年级下册古诗二首(村居｜咏柳)教案
3.增强学生的文化自信，了解我国古代诗人的创作背景和审美情趣，传承中华优秀传统文化。
4.培养学生的思维能力，通过对比分析两首古诗的异同，锻炼学生的观察、思考、分析等能力。
5.培养学生的审美情感，引导学生发现生活中的美，激发对自然和生活的热爱。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺浓厚的。通过引入生活中的春天景色，他们能够较快地进入到古诗的学习状态。在讲授《村居》和《咏柳》这两首古诗时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释诗句，让学生能够感受到古诗的美。
不过，我也注意到，对于一些诗句的理解，学生还是存在一定的难度。比如，在解析“碧玉妆成一树高”这句时，部分学生并不能马上理解“碧玉”的象征意义。这时，我通过展示图片和实际操作，让学生对比柳树的绿色和碧玉的色泽，帮助他们理解诗句的内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读比赛的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的春天景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗中的美，分析诗句的意境，并解决问题。
1.对于难点的讲解，尽量用简单、形象的方法，让学生更容易理解。
2.关注全体学生，鼓励内向的学生积极参与课堂活动。
3.优化问题设置，使讨论更加高效、有针对性。
统编语文小学二年级下册古诗二首(村居｜咏柳)教案
一、教学内容
统编语文小学二年级下册第七单元《古诗二首》（村居｜咏柳）。内容包括：
1.《村居》课文阅读与解析：带领学生朗读课文，理解诗句的意思，感受诗人对乡村生活的热爱。学习生词、短语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。
《古诗两首 村居 咏柳》公开课教案
《古诗两首村居咏柳》公开课教案【教学目标】1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
【教学重点和难点】1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【教学过程】第一课时一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。
“趁”的韵母是en,不是eng。
“鸢”不要读成yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
学生甲:用唱诗的方法来背诗。
学生乙:在理解诗意的基础上背诗。
理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
古诗二首《村居》和《咏柳》示范教案
《古诗二首》教学方案教材分析春天因为色彩缤纷和生机勃勃而成为文人墨客歌咏的对象。
本课就选取了高鼎的《村居》和贺知章的《咏柳》。
远看，杨柳拂堤，风筝飘舞；近看，柳树初吐嫩叶，婀娜多姿。
这样美好的春景是不是也让你心驰神往呢？今天，就让我们一起感受“草长莺飞”的无限生机和“二月春风”的神奇吧！教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重难点【教学重点】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
课前准备多媒体课件、图片、视频。
教学过程第一课时一、激趣导入1.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！2.作者简介：高鼎（1828～1880），清代诗人。
字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的诗——《村居》。
著有《拙吾诗稿》。
3.风筝简介：风筝是由古代劳动人民于中国东周春秋时期发明的，至今已2000多年。
相传墨翟（墨子）以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。
后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。
直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
宋人周密在《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。
”“鸢”就指风筝。
北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思教案：教学目标：1. 了解古代诗人对村居生活和柳树的描绘和赞美。
2. 学习古代诗词的表达方式和修辞手法。
3. 提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握古代诗词《村居》《咏柳》的意境和修辞手法。
2. 运用归纳推理的思维方式理解和分析诗词。
3. 通过朗读和默写巩固记忆。
教学难点：1. 理解古代诗人的意境和感悟。
2. 运用诗歌欣赏鉴赏的知识进行诗词分析。
教学准备：1. 课本上的《村居》《咏柳》诗词及注释。
2. 准备相关的诗歌解析和朗读材料。
教学过程：导入：（5分钟）1. 教师简单介绍课文的背景和作者。
2. 提问学生村居和柳树在古代诗词中常常被描绘和赞美的原因是什么。
展示与讲解：（15分钟）1. 根据教材上的《村居》《咏柳》诗词，教师解读其中的意境和修辞手法。
2. 分别讲解古代诗人是如何通过诗歌表达对村居生活和柳树的赞美和思考的。
3. 引导学生注意诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。
合作探究：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首诗，并结合学习的知识，分析其中的意境和修辞手法。
2. 小组汇报分析结果，并进行讨论。
诗歌欣赏：（10分钟）1. 教师准备相关的诗歌解析和朗读材料，向学生展示不同诗人对村居和柳树的描写。
2. 学生跟读和朗读，体验诗歌的美妙。
课堂练习：（15分钟）1. 学生个人进行诗意填空和诗句排序的练习，巩固对诗词的理解和记忆。
板书设计：《村居》晓出村庄傍水东，烟波江上使人愁。
街南街北行人绝，中间小女逗秋收。
白日宜静岁宜安，明朝花发可缅怀。
《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
教后反思：本节课的教学目标已经基本达到，学生对古代诗人对村居和柳树的描绘和赞美有了更深入的理解。
在展示与讲解环节，教师对诗词的意境和修辞手法进行了详细讲解，但有些学生还是难以理解其中的细节。
在合作探究环节，小组分析完成得不够充分，需要在引导学生分析的过程中加强。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
古诗咏柳教案7篇
古诗咏柳教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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村居咏柳教案
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1.古诗二首
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
学习重点难点
重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。
难点：感悟诗歌的意境。
学习课时
2课时
学习过程
第一学时
一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
”（风筝）
2. “对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。
放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”
3. 揭题。
（1）出示课文插图。
“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”
（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。
“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。
请大家齐读诗题。
教师随机教授生字“村”。
二、初读感知。
过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。
”
1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
三、图文对照，读中感悟。
1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”
①看图，几个小伙伴在干什么?
②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）
③大家看诗中是怎样写的?
④理解诗意：齐读，你读懂了什么？
2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”。
①指名读。
②点评。
读出孩子们放风筝时高兴的心情。
（板书：人乐）
③男女生赛读。
④全班齐读。
过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。
3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”
①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。
) （板书：景美）
②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)
③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。
4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”
指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读
5．有感情地诵读全诗。
“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”
四、读诗想画，指导背诵。
1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2．看图背诵，全班齐背。
五、拓展。
“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。
”
背诵《咏柳》、《春晓》。
板书：村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
（景美）
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（人乐）
第二学时
一、创设情境，导入新课
俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。
你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。
板书题目，齐读。
二、合作探究，学习古诗
（一）朗读引入课文，了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。
咏，用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。
（二）自读自学，师生交流。
1、出示自学要求：
a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。
c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字，认读生字。
（咏、丝、绦、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉：绿色的玉。
这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。
一树：满树。
“一”不表示数量，表示满、全。
绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。
前两行是作者看到的。
作者用了比喻的修辞手法。
这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。
这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
三、迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习，布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉妆高谁裁出？
丝绦垂万二月春似剪刀！。