九年级科学上册 32 机械能教案1 (新版)浙教版

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浙教版九年级科学上册 3.2-机械能1

机械能（第一课时）【学习目标】1、能说出动能的概念，探究动能的大小与哪些因素有关。

2、能说出弹性势能的概念，探究弹性势能的大小与弹性形变的关系。

3、能说出重力势能的概念，探究影响重力势能的大小与哪些因素有关【重点难点】重点：知道什么是动能、弹性势能、重力势能并探究出影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素难点：如何探究出影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素；【课前预习】1、知识回顾：对物体做功有两个必要条件：一是对物体要有，二。

2、生活感知（1）运动着的锤子能将钉子钉入钉入木板中，说明的锤子能对钉子做功。

（2）压缩的弹簧能将小车弹出，说明发生的弹簧能对小车做功。

（3）打桩机上举高的重锤能将桩打入地里，说明的重锤能对木桩做功。

3、基础知识（1）一个物体如果能够对另一个物体做功，那么这个物体就具有。

（2）物体由于运动而具有的能叫做。

（3）和是常见的两种势能。

（4）物体由于发生弹性形变而具有的能叫做能。

（5）物体由于被举高而具有的能叫做能。

【新知导学】（一）能量的概念“生活感知”的三个实例的共性是：一个物体能够对另一个物体1、定义：一个物体如果能够对另一个物体做功，那么这个物体就具有2、注意：（1）能量反映本领，物体能够做的功越多，它的能量就越（2）具有能量的物体（一定/不一定）正在做功。

（二）动能和势能运动的小车能推动木块做功，如果将小车停靠在木块的一侧，小车就不能推动木块做功。

可见，小车之所以能推动木块做功，是因为小车是的。

1、动能：物体由于而具有的能叫做动能。

注意：一切运动的物体都具有能。

2、弹性势能：物体由于发生而具有的能叫做弹性势能。

3、重力势能：物体由于而具有的能叫做重力势能。

注意：和是两种常见的势能。

4、下列事例中反映了哪些形式的能？请分类：（1）奔跑的运动员；（2）压弯的撑杆；（3）被举高的杠铃；（4）挂在树上的苹果；（5）拉长变形的弓；（6）水平路面上行驶的汽车。

具有动能的物体：具有重力势能的物体：具有弹性势能的物体：（三）探究动能和势能1、探究动能的大小与哪些因素有关（参看课本第31页）让小车从斜面上由静止开始下滑，小车到达水平面上时就具有一定的能。

浙教版科学九年级上册：3.2 机械能学案

机械能【学习目标】1．能概述动能的概念，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

2．能概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体的质量和举高的高度有关，说出弹性势能及决定弹性势能大小的因素。

3．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，解释机械守恒的含义。

【学习重难点】1．动能大小的影响因素。

2．重力势能有关的因素。

【学习过程】一、自主学习（一）动能：1．阅读课本，判断：（1）飞翔的小鸟是否具有动能？（）（2）行走的人是否具有动能？（）（3）行驶的汽车是否具有动能？（）2．飞翔的小鸟、行走的人、行驶的汽车具有什么共性？3．总结概念：动能：。

动能作为能量的一种形式，它的单位是。

请举例日常生活中你所知道的具有动能的物体：。

你所举的这些例子中的物体的共性是：。

观察与思考，分组讨论：你认为物体的动能可能与什么因素有关？（1），你做出这个猜想的原因是：。

（2），你做出这个猜想的原因是：。

（3），你做出这个猜想的原因是：。

4．认真阅读课本实验活动，认真思考回答下列问题：（1）实验中通过转换来反映小球的动能大小，在这个实验中我们可以通过观察什么来反映小球动能的大小的？（2）实验中用了控制变量法来研究，实验中探究物体动能大小与质量的关系，是如何设计的？（3）试验中怎样探究动能与速度的关系的？（4）这个实验得出的结论是：物体的动能与物体的________和________有关，质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越________；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越________。

5．请你解释为什么高速路上对车要进行限速，且大车限速80km/h，小车限速60km/h？（二）重力势能：1．体验：我们春游时大部分同学坐过过山车，过山车在高处时具有能量。

物体由于被举高而具有的能量叫做________。

谈谈日常生活中与重力势能相关的一些事例。

2．对照动能的影响因素的研究方法，阅读课本活动，思考：（1）此活动采用的是________________实验方法。

机械能(1)学案浙教版科学九年级上册

3.2 机械能（1）主备：编号：44班级姓名学号【学习目标】1.结合实例识别做功与不做功的情形，认识做功的两个必要的因素。

2.列举做功的过程就是能量转化或转移的过程。

3.概述功的计算公式和单位，运用功的公式进行简单的计算。

【学习过程】一、课堂活动任务一：动能的认识一：什么是动能？物体由于而具有的能量叫做动能。

一切做机械运动的物体动能。

二：探究动能的影响因素。

提出问题，建立猜想，设计方案，实验操作，得出结论。

强调：（1）如何控制质量：（2）如何控制物体的速度：（3）如何比较动能的大小：（4）本实验采用了什么科学方法：和结论：质量相同的物体，越大，它的动能就越大运动速度相同的物体，越大，它的动能也越大三：思考和讨论（1）以相同速度行驶的汽车和摩托车，哪一个动能大？为什么？（2）在同一条高速公路上，为什么对小型客车，大型客车的限制速度是不同的？评价一：1．关于物体的动能，下列说法正确的是( )A．质量大的物体动能一定大 B．速度大的物体动能一定大C．质量相等的物体，举得越高的动能越大 D．质量相等的物体，速度大的动能大2．如图所示，是把小球放在相同的斜面上自由滚下，撞击静止在水平面上的木块进行的实验。

能说明物体的动能与物体的速度有关的是( )A．甲、丙 B．乙、丙C．甲、乙 D．甲、乙、丙任务二：认识势能一：什么是重力势能？物体由于被而具有的能叫重力势能二：探究重力势能的影响因素问题：重力势能的影响因素有哪些？强调：（1）如何控制质量：（2）如何控制物体的高度：（3）如何比较重力势能的大小：（4）本实验采用了什么科学方法：和结论：质量相同的物体，被越高，具有的重力势能就越大高度相同的物体，越大，它的重力势能也越大三：什么是弹性势能？物体由于发生而具有的能叫弹性势能影响弹性势能大小的因素是评价二：1．关于机械能下列说法正确的是( )A．运动的物体具有的能是动能 B．一切被举高的物体都具有重力势能C．弹簧拉力器具有弹性势能 D．能量大的物体具有的重力势能多2．下列物体不具有弹性势能的是( )A．被压紧的弹簧 B．被撑竿跳运动员压弯的撑竿C．从拉弯的弓中射出的箭 D．发生形变的蹦床二、当堂检测1．西藏发生大地震时，西藏各族人民万众一心，众志成城，在世界屋脊上挺起不屈的脊梁。

浙教版科学九年级上册：3.2 机械能教案设计

机械能【教学目标】（一）知识与技能1．概述动能的概念，知道动能的大小与物体珠质量和运动速度有关。

2．概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体质量和举高的高度有关，说出弹性势能及决定弹性势能大小因素。

（二）过程与方法1．通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。

2．通过实验探究活动，学习设计实验，发展学生的分析、概括的能力。

（三）情感态度与价值观1．构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。

2．通过学习活动，使学习初步认识科学对于自然环境及人类生活的影响。

【教学重点】影响动能和势能大小的因素。

【教学难点】影响动能和势能大小的因素。

【教学过程】一、导入展示图片：台风菲特过境后我们的校园。

问：它为什么会有这么大的威力呢？模拟实验：吹风机吹小车。

（评述：激发兴趣，创设情景，引出动能概念。

）二、讲授师：你能举一些具有动能的例子吗？生：1．在轨道上冲下来的过山车。

2．马路上行驶的汽车。

3．流动的水……师：这些物体具有的动能大小一样吗？动能的大小跟什么因素有关？三、活动演示实验：小车撞人观看视频：车撞人猜想：动能的大小可能与质量有关。

活动：扔面包观看新闻：高速行驶的列车上飞出的馒头击昏人。

猜想：动能的大小可能与运动速度有关。

介绍器材，引导学生进行实验设计，思考并讨论：1．小球为何要从斜面一定高度滚下？2．怎样体现小球的动能？深入思考：钢球和塑料球从斜面的同一高度滚下，到达水平面的速度相同吗？学生演示实验，观察现象，得出结论。

四、练习联系实际，学以致用：1．从能量角度考虑，为了维护交通安全，对车辆应有怎么样的要求？2．小型车和大型车在相同的路面上限速一样吗？为什么？（评述：引出动能的概念，动能有大小，引导学生尝试探究动能大小的相关因素，利用动能演示器引导学生进行实验设计，体会控制变量的方法，通过观察，归纳得出结论，并为下一环节学生的自主探究做铺垫。

九年级科学上册3.2机械能(第1课时)课件(新版)浙教版

影响动能大小因素的实验方案分析
实验原理控制速度
小球对木块做功的大小反映小球具有的动能大小
利用斜面给小球速度，高度相同则水平起点速度相同观察木块被小球推动的距离。
实验现象
实验：影响动能大小的因素1——质量
速度一样时，现象：小球质量越大木块被推得越远
小球动能越大
小球对木块做功越多
实验：影响动能大小的因素2——速度
答：静止时子弹没有动能，而枪口射出的子弹有很大的速度，所以动能非常大，有强大的威力．
课堂练习
信息处理 8.
物体质量m/kg 速度v/(m/s) 动能Ｅ／Ｊ牛约600 约0.5 约75 中学生约50 约6 约900
分析数据，可以看出动能大小影响较大的因素是速度，你这样判断的依据是：
人的质量约是牛的1/12,而速度约是牛的12倍，此时动能是牛的12倍，所以速度对物体动能的影响较大．
为什么在同样道路上，不同的车型的限速不一样？
因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小。
一些物体的动能/J
抛出去的篮球约30 行走的牛约60 从10m高处落约2.5×102 下的砖块跑百米的运动约3×103 员飞行的步枪子约5×105 弹行驶的小汽车约2×105
猜想 : 2012年5月29日中午，杭州长运司机吴斌驾驶大客车行驶于沪宜
动能大小与什么因素有关？
高速，途中被一个来历不明的金属片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝脏破裂，他强忍疼痛将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散和报警。后被送往无锡中国人民解放军第101医院抢救。2012年6 月1日凌晨3点45分，因抢救无效死亡，年仅48岁。他的先进事迹得到广泛流传，并被人们称为杭州最美司机。

《机械能》教学设计--2021—2022学年浙教版九年级上学期科学

3.2《机械能》教学设计---浙教版九年级科学上一、教学目标（一）知识与技能1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

2．通过实验或实例，理解动能和势能的相互转化并能解释机械能转化的简单科学现象。

（二）过程与方法1．通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。

2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的科学道理。

（三）情感态度与价值观1．知道如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。

提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

2．积极学习，感悟自然界中能量的转化和转移。

3．通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。

二、教学重难点本节内容由“动能和势能之间转化”和“机械能守恒”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。

教学难点是机械能守恒。

三、教学策略在前两节《动能》、《势能》基础下，学生已经初步掌握动能和势能的定义以及它们的影响因素。

本节内容要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从机械能守恒的规律。

教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。

同时利用多媒体教学的优势为学生提供资源支持，加大容量，增加练习机会，感悟不同现象中所包含的相同的科学知识。

四、教学资源准备多媒体课件、forclass软件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。

五、教学过程1、阐述本节课题及学习目标。

2、《神奇的罐子》演示实验：不同方向将罐子轻轻一推，罐子出现回滚现象。

3、提问：罐子是怎么做到这一效果？隐藏什么样的奥秘？4、回顾知识点：动能和势能的定义及其影响因素（采用小组抢答方式）一、机械能及其转化1、组织学生分小组进行探究实验（滚摆实验和弹簧实验）：探究活动一：（第4-6小组完成滚摆实验）如图，学生将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：实验时注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化．注意分析的问题：到最高点时，高度、速度；到最低点时，高度、速度；在下降过程中，高度、速度，说明了；在上升过程中，高度、速度，说明了。

浙教版科学九上3.2《机械能(一)》教案

3.2机械能(一)一、教学目标（一）知识与技能1、概述动能的概念，知道动能的大小与物体质量和运动速度有关2、概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体质量和举高的高度有关3、概述弹性势能的概念及决定弹性势能大小因素。

（二）过程与方法通过实验探究活动，学习设计实验，发展学生的分析、概括的能力。

（三）情感态度与价值观1．构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。

2. 通过学习活动，使学习初步认识科学对于自然环境及人类生活的影响。

二、学情分析能量是科学中一个非常重要的概念，它是度量物质运动的一个科学量。

由于运动具有多种多样的形式，相应的能也具体多种多样的形式。

与宏观物体的机械运动相对应的能量形式是本节要学习的机械能。

学生在七年级、八年级科学的学习中，已接触了有关能量的初步概念，认识到能量的无所不在，能量的多样性。

在学生对能量的形式有了初步认识后，教科书将学生引入具体形式的能量——机械能的学习。

教学时结合生产、生活的实例，引导学生主动学习，利用大量的实验和探究活动，让学生经历观察、体验的过程，获得直接的、生动的感性认识，帮助学生建立动能和势能的概念，渗透科学研究方法的教育。

通过实验事例，让学生认识到科学知识在现代社会中的重要作用。

三、重点难点教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：影响动能和势能大小的因素。

四、教学过程活动1【导入】机械能展示图片：运动的牛形摩托车（激发兴趣，创设情景，引出动能。

）活动2【学生分类】机械能下列物体具有能吗？试分为三类，说出分类依据。

1、在水平轨道上滚动的钢球2、被压弯的跳板3、天花板上的吊灯4、拉弯的弓5、上紧的发条6、被举高的重锤7、在地上滚动的足球8、放在课桌上的书本9、在水平公路上行驶的小汽车活动3【归纳总结】机械能的概念机械能=动能+势能（重力势能+弹性势能）物体由于运动而具有的能物体由于发生形变而具有的能。

浙教版科学九上3.2《机械能》实用教学课件

2、小明从光滑的滑梯上下滑过程中，下列说法正确 ②火车进站时做减速运动，它的动能；
机械能守恒定律：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变。
（条件:不计空气阻力和摩擦）
的是。不计空气阻力（A ）在转化过程中，一种能量在减少，另一种能量在
如图为高速公路一景，请从动能的角度解释：
，减少的能量转化为增加的能量。
质量相等的物体，运动的速度越大，动能越大物体的动能跟质量和速度有关；
物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
（7）拉长的橡皮筋：__弹__性__势__能___ 5、如图所示，不考虑空气阻力，小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，头保持不动，铁球由a点沿弧线abc运动到c点，然后
从c点往回摆动，则下列说法正确的是（）。
我们都具有能量，你能给我们分分类吗？
①流水推竹排前进 ② 高山上的大石块 ③
④风吹帆船前进
⑤ 举高的重锤
⑥
①流水推竹排前进 ④风吹帆船前进 ②高山上的大石块 ⑤举高的重锤
③
⑥
动能物体由于运动而具有的能量
重力物体由于被举高而势能具有的能量
势能
弹性物体由于_弹__性__形__变_ 势能而具有的能量
动能跟哪些因素有关
物体的动能跟质量和速度有关；物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
一切运动的物体都具有动能
物体的质量和它的速度都能影响物体的动能。请你研究小资料的数据，能不能看出：质量和速度相比，哪个对物体动能的影响更大？
试一试
1 2 3
比较图1、图2可得结论：质量相等的物体，运动的速度越大，动能越大
三、弹性势能
物体由于发生（弹性）形变而具有的势能叫弹性势能。

浙教版九年级上册科学《机械能》说课教学课件

解析规律方
5.在水平街道上匀速行驶的洒水车,一边行驶一边向道路上洒水。下列关于其动能变化的说法中正确的是 ( B )
法
综 A.动能不变
B.动能减小
合
练 C.动能增大
D.无法确定
[解析] 洒水车在不断洒水的过程中,虽然速度是不变的,但是质量减小,它的动能减小。
解析规律方
6.如图A3-2-3所示是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后,在空中飞行过程中重力势能E
点
分
类
练
图A3-2-2
(1)要探究重力势能与高度的关系应选用甲 (填“甲” 或“乙”)的实验设计。
解析知识要
(2)根据乙的设计及实验结果的图示,可得出的结论是在物体高度相同的条件下,质量越大,重力势能也越大。
点
分 (3)游乐场的过山车在开始运行时,会利用机械装置将车体推
类
练到轨道最高点,其目的是_增__大__过__山__车__的_高__度__,_使_过__山__车__具__有__
空气阻力,机械能守恒,故D错误。
解析规律方
7.蹦床运动员从最低点运动到最高点的过程中,运动员的动能和重力势能的变化情况分别是 ( C )
法
综 A.动能减小,重力势能增大
合
练 B.动能增大,重力势能减小
C.动能先增大后减小,重力势能增大
D.动能先减小后增大,重力势能减小
解析规律方
[解析] 运动员从最低点开始向上运动时,弹性势能转化为动能, 当蹦床对人的弹力与重力相等时,速度最大,动能最大;人离开蹦
C.到达c处,小球的势能最小,动能最大
图A3-2-5
D.到达d处,小球的动能为零,小木块的动能最大
解析规律方

九年级科学上册32机械能教案1新版浙教版1

机械能教学目的1、知道动能概念，并理解影响动能大小的两个因素。

2、知道势能概念，并理解影响重力势能和弹性势能大小的因素。

3、理解机械能的概念。

教学重点通过试验探讨，理解确定动能、重力势能的因素教学难点通过试验操作探讨确定动能、重力势能的因素，学习通过试验探究问题的方法教学打算多媒体课件教学过程〔一〕、能量：假如一个物体可以对另一个物体做功，我们就说这个物体具有能量〔板书〕，简称能。

能反映了物体做功的本事，不同的物体做功的本事不同，一个物体可以做功越多，表示这个物体的能量越大。

师：流水推动水轮机转动，流水有无能量？为什么？生：流水对水轮机做了功，流水有能量师：物体具有能量的形式是多种多样的，下面我们来相识几种形式的能量。

师：大家拿起桌上的小风车，向它吹气…学生操作。

修正策略师：小风车为什么会转起来？生：空气在推它。

师：原来也有空气，小风车为什么不会转？生：原来的空气不动。

吹出来的空气在流淌。

师：流淌的空气才可以对小风车做功具有能量。

就如刚刚停顿的玩具小车不能拉动木块，当玩具小车运动起来拉动木块做功才具有能量。

下面我们再来看个钢球推动木块的试验，思索钢球什么状况具有能量。

演示：1、钢球停靠着木块不动。

2、钢球从斜槽上滚下推动木块。

生：滚动的钢球才具有能量。

师：流淌的水、空气、运动的玩具小车、滚动的钢球为什么都具有能量？生：因为都在运动。

师：对，物体由于运动而具有的能叫做动能。

物体动能的大小表如今它对其他物体所能做的功的大小。

〔二〕、〔板书〕动能师：除流淌的水、空气、运动的玩具小车具有动能外，还有哪些物体具有动能？生1：飞行的飞机、运动的锤子生2：行驶的汽车、运行中的列车、跑动着的运发动生3：飞行中的子弹头，滚动着的钢球，运行中的人造地球卫星…师：说得好，一切运动的物体都具有动能。

设问：物体动能多少不尽一样，如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。

动能的大小跟哪些因素有关呢？学生探讨并提出揣测：与速度有关；与质量有关；与。

2021年九年级科学上册 3. 机械能(第课时)教案 (新版)浙教版

演示：1、钢球停靠着木块不动。2、钢球从斜槽上滚下推动木块。
生：滚动的钢球才具有能量。
师：流动的水、空气、运动的玩具小车、滚动的钢球为什么都具有能量？
生：因为都在运动。
师：对，物体由于运动而具有的能叫做动能。物体动能的大小表现在它对其他物体所能做的功的大小。
（二）、（板书）动能
师：除流动的水、空气、运动的玩具小车具有动能外，还有哪些物体具有动能（第1课时）教案（新版）浙教版
课题
机械能（第一课时）
教学目标
1、知道动能概念，并了解影响动能大小的两个因素。
2、知道势能概念，并了解影响重力势能和弹性势能大小的因素。
3、了解机械能的概念。
教学重点
通过实验研究，理解决定动能、重力势能的因素
教学难点
通过实验操作研究决定动能、重力势能的因素，学习通过实验探究问题的方法
生1：飞行的飞机、运动的锤子
生2：行驶的汽车、运行中的列车、跑动着的运动员
生3：飞行中的子弹头，滚动着的钢球，运行中的人造地球卫星…
师：说得好，一切运动的物体都具有动能。
设问：物体动能多少不尽相同，如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。动能的大小跟哪些因素有关呢？
学生讨论并提出猜想：与速度有关；与质量有关；与。。。
演示：2、换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
记录数据。
结论：速度相同时，运动物体的质量越大，动能就越大。
归纳小结：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体具有的动能越大。（板书）
回顾：演示B：被举高的钩码落下拉动木块（通过滑轮），C：一个用手拉长的弹簧在释放后拉动木块。
师：举高的钩码、拉长的弹簧是否都有具有能？（是）它们跟前面的动能一样么？

九年级科学上册 3.2 机械能学案浙教版(2021年整理)

九年级科学上册3.2 机械能学案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.2 机械能学案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3．2 机械能【点击要点】1．机械能:动能和势能统称为机械能.（1)动能：物体由于而具肴的能。

（2）重力势能：物体由于被而具有的能。

(3）弹性势能：物体由于发生而具有的能.2．动能和势能大小的影响因素：(1）影响动能的因素是物体的。

课本探究活动中动能大小是通过体现出来的，这种方法叫转换法。

结论:质量相同时，速度大的物体具有的动能大；速度相同时,质量大的物体具有的动能大 (2)影响重力势能的因素是物体的 .质量相同时，高度大的物体重力势能大；高度相同时，质量大的物体重力势能大。

(3）同一物体的弹性越大，其弹性势能越大。

【典题分析】例1如图所示，小球从斜面上某一高度由静止开始滑下,撞击静止于水平木板上的木块(不计空气阻力）,下列说法正确的是（）A．小球在斜面上下滑的过程中，如果以木板为参照物,小球是静止的B．若木板的表面光滑且足够长,最终木块的动能保持不变C．木块对木板的压力就是木块的重力D．小球从斜面上开始下滑到撞击木块后静止的过程中,小球的机械能先变大后变小巩固训练1小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,设计了如图甲、乙所示的实验：(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示。

(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：（1)要探究动能与物体运动速度的关系应选用图，选择的理由是：(2)乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是(3)甲、乙两组实验可以得出的结论是【跟踪演练】一、选择题1．关于动能的概念，下列说法中正确的是( )A．速度大的物体具有的动能一定大B．质量大的物体具有的动能一定大C．运动物体只具有动能D．一切运动的物体都具有动能2．骑自行车上坡前一般要加紧蹬几下，这是为了（）A．增大惯性 B．减小阻力C．增大动能 D．增大时能3．下列物体具有弹性势能的是( )A．在水平公路上行驶的小轿车 B．悬挂在天花板上的电灯C．被拉开的弹弓 D．在空中飞行的飞机4．汽车超速行驶会造成严重的交通事故，快速行驶的汽车能将行人撞飞，这是因为( ） A．汽车具有较大的势能 B．汽车受到重力C．汽车具有较大的内能 D．汽车具有较大的动能5．草原发生大面积蝗灾时,农业部门利用飞机喷洒农药消灭蝗虫．当飞机在某一高度水平匀速飞行喷洒农药时，它的（）A．动能不变，势能不变 B．动能减少，势能减少C．动能增加,势能减少 D．动能减少,势能增加6．如图所示，在歼20飞机加速向上运动的过程中，关于飞行员的能量分析，下列说法正确的是（）A．动能增加，重力势能不变B．动能不变，重力势能增加C．机械能总量不变D．机械能总量增加7．质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等,那么（）A．燕子比鸽子飞得快 B．鸽子比燕子飞得快C．燕子与鸽子飞得一样快 D．两者速度大小无法比较8．如图所示，运动员在射箭比赛时总是要把弓拉得很弯，其主要目的是（）A．增大箭的弹性势能 B．增大箭的动能C．增大弓的弹性势能 D．使箭沿直线运动9．一位司机驾驶大货车在某路段行驶,由于超速被警察拦住，警察对司机说：“先生，刚才你的车速为70km／h，超速了。

32机械能(课件)九年级科学上册(浙教版)

势能
进行实验： ①让质量为m，体积为V的小球从高度为h的斜面，自由下落，记录木块被小球撞击移动的距离S1； ②让质量为m，体积为V小球从高度为2h的斜面，自由下落，记录木块被小球撞击移动的距离S3；
【实验现象】高度为2h的小球，推动的比高度为h的小球推动的更深【实验结论】质量相同的物体，高度越高，势能越大。
势能
进行实验： ①让质量为m，体积为V的小球从高度为h的斜面，自由下落，记录木块被小球撞击移动的距离S1； ②让质量为2m，体积为V小球从高度为h的斜面，自由下落，记录木块被小球撞击移动的距离S2；
【实验现象】质量为2m的小球，推动的比质量为m的小球推动的更深【实验结论】高度相同的物体，质量越大，势能越大。
动能
流动的水、空气都能够推动发电机的叶轮转动。可见，流水、风也具有动能。一切做机械运动的物体都具有动能。
动能
【实验】探究:“影响动能大小的因素”
提出问题：动能大小跟什么因素有关？猜想与假设：动能大小可能跟物体的质量、速度有关设计实验：遵循控制变量法，改变质量和速度（1）控制 m 相同，改变物体的 v（物体的高度），研究物体的动能跟物体 v 的关系；（2）控制 v 相同，改变物体的 m，研究物体的动能跟物体 m 的关系；
【答案】先增大后减小小于【详解】在凹形光滑弧形槽中运动的小球，从以速度v进入轨道到运动到最低点的过程中，重力势能转化为动能，速度变大，大于初速度；在从最低点运动到弧形槽末端的过程中，小球的动能转化为重力势能，速度变小，到达槽末端（B点）时，速度减小为初速度v；在凸形光滑弧形槽中运动的小球，从以速度v进入弧形槽到运动到最高点的过程中，动能转化为重力势能，运动速度减小，小于初速度；在从最高点运动到槽末端的过程中，小球的重力势能再化为动能，到达槽末端（D点）时，速度由增大到初速度v；由以上分析可知： [1]甲图中小球从点到达点的过程中，小球的动能先增大后减小。 [2]在凹形光滑弧形槽中运动的小球，平均速度v甲大；在凸形光滑轨道中运动的小球，平均速度v乙小；即v乙<v甲，因为两小球的路程s相等，由公式可知：在凹形轨道中的小球运动时间t甲小，在凸形轨道的小球运动时间t乙大，即：t乙>t甲。

3.3能量转化的量度第一课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

- 探讨能量转化效率提高对节能减排的意义，并结合实际案例进行分析。
- 学习能量守恒定律在现代科技领域中的应用，如航空航天、机器人技术等。
- 了解全球能源危机及其对能量转化技术发展的推动作用。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及听课态度，评价学生对能量转化量度知识点的理解和掌握情况。
二、核心素养目标
本课程旨在培养学生的科学核心素养，特别是科学思维与科学探究能力。通过学习能量转化的量度，使学生能够：
1. 掌握能量转化效率的计算方法，形成量化分析的科学思维。
2. 通过实例探究，提高运用科学知识解释生活现象的能力。
3. 增强能量守恒观念，培养资源节约和环境保护的意识。
4. 在合作交流中，提升科学表达与批判性思维能力，激发创新精神。
解答：动能变化量ΔE_k = 1/2 m(v1^2 - v0^2)。
例题3：
题目：一个质量为m的物体从静止开始沿着光滑斜面下滑，斜面倾角为θ，求物体滑到斜面底端的速度v。
解答：根据机械能守恒定律，mgh = 1/2 mv^2 + mghsinθ，解得v = sqrt(2gh(1 - sinθ))。
例题4：
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的能量守恒定律，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解能量转化效率的计算方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3. 创设生活情境，让学生在实际案例中应用所学知识，加深对能量转化效率实际意义的理解。

浙教版科学九年级上册 3.2 机械能（第1课时）（课件ppt）

结论：对同一个物体，物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
课堂练习
1. 如图所示,氦气球释放后,若它的运动可看成是匀速上升,则上升过程中氦气球的动能( 不变 ) (填“增大”“不变”或“减小”).
2、随着我国经济的高速发展,城市建筑物越建越高,“高空坠物伤人”事件时有发生。原因是物体所处的高度越高,物体所具有的重力势能越( 大 ) (填“大”或“小”)。
实验器材：两个相同的木块、两个完全相同的钢球和一个质量较
大的钢球、斜面轨道。
新知讲解
影响动能的大小因素视频
新知讲解
设计实验方案思考1：在实验中如何体现钢球的动能大小？
动能大小（转换法）木块移动距离大小思考2：本实验采用的主要采用的研究方法是什么？
控制变量法
新知讲解
实验步骤：①、将木块放在水平面上，让质量相同的两个钢球由静止开始沿斜面向下运动。
新知讲解
2．在同一条高速公路上，为什么对小型客车、大型客车的限制速度是不同的？在相同的高速公路上，不同车型的客车质量不同，速度相同时，质量大的动能大，制动距离大，质量小的动能小，制动距离小，当制动距离相同时，不同车型限速就不同。
针对练习
练一练
若甲物体的速度比乙物体的速度大，则( D ) A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大 B．乙物体的动能一定比甲物体的动能大 C、甲、乙两物体的动能一定相等 D．甲、乙两物体的动能无法比较
课堂练习
3、关于重力势能,下列说法正确的是( D ). A. 离地面越高的物体重力势能越大 B. 质量越大的物体重力势能越大 C. 悬挂在顶棚上的电灯静止不动,它没有重力势能 D. 任何被举高的物体都具有重力势能
课堂练习
4、下列关于弹性势能的说法中正确的是 ( D ) A. 橡皮泥的形变越大,它具有的弹性势能越大 B. 弹簧的弹性越大,它具有的弹性势能越大 C. 弹簧越长,它具有的弹性势能越大 D. 对于给定的弹簧来说,它的弹性形变越大,它具有的弹性势能越大

浙教版科学九年级上册3.2机械能第一课时教案

3.2机械能（第一课时）教案教学目的1、了解能量的初步概念，知道能的单位是焦耳。

2、知道什么是动能，哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。

教学材料准备斜槽，不同质量的铁球，木块；教学过程1、引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

2、动能及影响动能大小的因素。

在描述物体的状态时，我们说物体或是静止的，或是运动的。

运动的物体似乎比静止的物体有“优势”，我们来分析一下。

流动的水会使浮于其上的竹排变得运动，子弹从枪膛射出后，运动速度很快，能将靶面击穿，运动的物体到底有什么“优势”？这些运动的物体由于运动而具有的能，叫做动能。

这就是动能的定义。

一切运动的物体都具有动能。

例如，行驶的汽车，抛出的石块，踢出的足球，坠落的陨石等，都具有动能。

如图所示，铁球A从斜面上滚下，碰到木块B时，会将B撞出一段距离。

在同样的斜面上滑下，并使木块在同样的平面上滑动，这样，我们就可以通过木块B移动的距离远近，来判断铁球A的动能大小，很显然，木块B滑出得越远，表明铁球A的动能就越大。

以上就是我们进行探究实验的原理。

所用的器材，还应再加一个铁球C，A与C 的质量不同，mA>mC。

准备好器材后，我们就可以开始实验了。

在进行实验时，你注意一定要使用“控制变量法”。

因为我们想研究的是动能分别与运动速度、质量的关系，所以应先将不参与研究的变量保持不变才行。

当铁球A在斜面上的位置越高时，它滑下后运动速度就越大，这样我们将铁球A放在斜面不同的高度，就可以获得不同的运动速度。

但做实验时，用同一个铁球才行，因为这样能保证运动物体的质量不变。

把铁球A放在斜面不同高度上，将其位置每次都上升一段高度，然后观察木块B被撞远的距离，比较每次木块B移动的距离，把结果填入下列表格1中。

然后，我们应将运动速度稳定下来，研究动能与质量的关系。

用铁球A和铁球C 分别从斜面上滑下，但应保证A和C下滑前位于斜面高度相同，观察铁球A和铁球C将B撞远的距离，将结果记录在上面的表格2中。

2020-2021学年浙教版九年级科学上册3.2机械能学案

课题 3.2机械能学习目标1．通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。

2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和速度有关，并能解释简单的现象。

3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单现象。

重点1、理解动能和势能的概念。

2、知道影响动能和势能大小的因素。

难点理解动能和势能的概念。

器材质量不同的小铁球、斜面轨道、长木板、小木块、小砝码、弹簧硬纸板学习流程学教师活动学生活动批注【复习引入】教师:同学们我们已经学习了关于功的知识,请同学们将做功的两个必要因素写在横线上。

教师:下面请同学们和我一起来观察一个物体做功的生活实例：流水能推动竹排；请同学们完成右边的对应习题教师:下面请同学们利用我们分析“流水推动竹排”的方法，来观察下面的三幅图中的现象,并独立分析完成右边对就习题：教师:哪位同学愿意汇报一下学习成果教师:同学们这样的事例在生活中不胜枚举，如果一个物体能够做功，我们就说这个物体就具有能量。

通过学习你能写出上述四个现象中具有能量的物体分别是什么吗?教师:其实有些物体具备了做功的本领，但它不一定正在做功，例如：放在高楼阳台上的花盆，虽然没有正在做功，但它如果掉下来会将行人砸伤，那么它是否具备做功的本领呢？教师活动教师:过渡语---同学们已经明白了功与能的关系,下面我们来学习三种形式的能量.同学们:完成下题:做功的两个必要因素：一是__________ ；二是___ _________。

同学们:完成（1）流水能推动竹排；在这个事例中做功的主体是，它对做功，我们通过现象来判断流水做功的多少。

同学们:观察三幅图并独立完成(2)(3)(4)题（2）打桩机上被举高的重锤下来能把桩打进地里：在这个事例中做功的主体是，它对做功，我们通过现象来判断重锤做功的多少。

（3）子弹能击穿木桩：在这个事例中做功的主体是，它对做功，我们通过现象来判断子弹做功的多少。

（4）被压弯的跳板可以弹起运动员：在这个事例中做功的主体是，它对做功，我们通过现象来判断跳板做功的多少。