法拉第电磁感应定律新授课的说课稿

法拉第电磁感应定律说课稿

一、教材分析

“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，它的重要性可以与“牛顿运动定律”对于动力学相比较。考查的内容和方式都比较综合全面，是本章的重点、也是难点。

二、教学目标与重难点分析

1、知识与技能：

（1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

（2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、t ∆∆Φ。 （3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。

（4）知道E =BLv sin θ如何推得。

（5）会用t n E ∆∆Φ=解决问题。 2、过程与方法

（1）经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

（2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ，掌握运用理论知识探究问题的方法。

【教学重点】本节的重点是法拉第电磁感应定律的建立和应用，

【教学难点】难点是对磁通量的变化与变化率的理解

三、教学过程

教学设计的总体思路

①建立感应电动势概念

②对实验定性分析、得出电磁感应定律表达式

导线切割磁感线时的感应电动势

③利用表达式分析两种特殊情况 反电动势

复习导入

1.闭合电路中有无感应电流？感应电流的方向？

2.产生感应电流的原因

通过这个例题可以复习楞次定律同时引入感应电动势的概念

【环节一】深入理解感应电动势的概念

演示实验： 让学生观察接通与断开闭合电路时的电路电流与路端电压

①现象：电路闭合时，回路中存在感应电流、感应电动势。电路断开时，回路中没有电流，但路端电压（即感应电动势）仍然存在

②结论：电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件，而感应电动势的有无，取决与穿过闭合电路的磁通量是否发生改变，与电路的通断，电路的组成情况无关

在实验的结束时可以提出问题让学生去思考：决定感应电动势的因素到底有哪些？

【环节二】电磁感应定律内容及公式推导

1 .设计实验，提出猜想

设计线圈与电流表构成回路，条形磁铁

①分别将一块磁铁、两块同向捆绑在一起的磁铁从线圈中以相同速度拔出一定距离，让

学生观察指针偏转情况

通过观察现象，学生很容易得出错误的结论：磁通量变化大，感应电动势就大。

②分别将两块相同的磁铁以不同的速度从线圈中拔出一段距离，让学生观察指针偏转情况

通过观察现象，将第一次操作得出的结论否定，提出正确观点：感应电动势可能与磁通量变化的快慢有关，磁

通量变化越快，感应电动势就越大。

③直接给出法拉第电磁感应定律，让学生从加速度定义式上类比理解感应电动势的大小与Δφ成正比，与Δt 成反比，即与磁通量的变化率有关。若线圈为ｎ匝连绕，则E=nΔφ／Δt（即相当于ｎ个单匝电源相串联）通过以上环节的实施，锻炼了学生动手操作，实验观察的能力和分析总结归纳的能力，运用类比的方法加深了学生对法拉第电磁感应定律的理解。

2.理解法拉第电磁感应定律

区别φ、Δφ、Δφ／Δt （在具体的图中进行类比）Δφ=ΔBS =BΔS

3、巩固练习

【环节三】导体切割磁感线时的感应电动势

导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？

本环节在学案上创设如下情景，要求学生自主推导，得出结论，然后多媒体展示结果。

1.把矩形线框abcd放在磁感应强度为B的匀强磁场里，线框平面跟磁感线垂直。线框

可动部分ab的长度是L，以速度v向右运动，求线框中产生的感应电动势E的大小。

由题意推导公式：E＝BLv

通过讲解，让学生分清两种方法E=nΔφ／Δt和E＝BLv的使用范围

2、巩固练习

3、.若B、L、v中只有B、L两者相互垂直，v与B有一夹角θ，导体棒中感应电动势的大小又是多大？

学生活动：观察导体棒的空间运动，画出平面直观图，并做分析

v1为有效切割速度v1＝vsinθ

由题意推导公式E＝BLvsinθ

【环节三】反电动势

通过课本上的思考与讨论，了解电动机工作原理，让学生知道反电动势概念，进一步提高学生利用所学知识解决实际问题的能力

【环节四】课后习题

为了让学生对法拉第电磁感应定律进行更加深刻的理解掌握，我布置了以下题目：

P17，第2、3两题

【环节五】课堂小结

（1）穿过电路的磁通量变化时，感应电动势由法拉第电磁感应定律确定，即E＝nΔφ/Δt。

（2）导体做切割磁感线运动时，感应电动势由E＝BLvsinθ确定。

（3）感应电流的大小由感应电动势的大小和电路的总电阻决定，符合欧姆定律。

板书设计法拉第电磁感应定律

1、感应电动势

2、探究实验

结论：

法拉第电磁感应定律

表达式

说明

6、另一种表示

法拉第电磁感应定律的应用说课稿

一、说教材:

本节通过实例说明法拉第电磁感应定律应用的一个方面：电路分析。法拉第电机是世界上第一台发电机，应用了导体切割磁感线产生感应电动势的原理。学生通过学习法拉第电机，可得到导体棒旋转切割产生电动势的计算公式。教材主要介绍电磁感应现象中的电路分析，将磁学和电路原理结合起来，运用了等效电源的分析方法。

知识与技能：

1、理解法拉第电机的原理。

2、掌握法拉第电机感应电动势的计算。

3、理解电磁感应现象中的电源及外电路。

过程与方法：

1、通过电磁感应中电路的认识，体会等效法的应用。

2、通过经历法拉第电机的探究，重温建立物理模型的方法。

情感态度与价值观：

1、通过电磁感应的闭合电路的探究，分析物理知识的内在联系，发展对科学的好奇心和求知欲。

2、通过实际问题的研究，引导学生理论联系实际，增强把理论用于实践的主动性和积极性。

重点、难点分析：

1．重点是理解法拉第电机的原理、掌握法拉第电机感应电动势的计算、理解电磁感应现象中的电源及外电路

2、难点是理解电磁感应现象中的等效电源。

二、说教法、学法

本节有两个三级主题：“法拉第电机”、“电磁感应中的电路”。法拉第电机是把理论与实际相结合，通过将电机模型化、抽象化，引导学生观察，分析感应电动势产生的原因，将电机的感应电动势与导体切割磁感线相结合。电磁感应中的电路通过感应电流与感应电动势的关系，结合闭合电路进行类比，明确两者本质上的一致性。通过对例题的讨论与交流，让学生找出等效电源、外电路、电流方向，哪部分导体产生了感应电动势，起到了电源的作用，对巩固和深化概念，建立起电磁感应中的闭合电路表象至关重要。再通过一个例题，引导学生建立等效电路，结合闭合电路的欧姆定律，建立各部分电路，各物理量之间的联系，再提出问题，引导学生进一步思考导体棒位置变动后的情况，加深对规律的理解和深化。

三、说程序

1、新课引入

教师直接阐述法拉第电磁感应定律的广泛应用，指出法拉第电机是世界上第一台发电机。提出问题：这台电机是如何发电的呢？我们怎样运用法拉第电磁感应定律分析其原理？

2、新课教学

⑴法拉第电机原理

首先介绍电机的原理图，指出铜盘在垂直磁场的平面内转动时，将产生感应电动势。然后引导学生对照课本图1-5-2对电机的简化模型进行分析。教师启发学生，指出模型中导体各部分的切割速度大小不同，但沿半径均匀变化。学生经过分析讨论后可得结果：E=BLV/2 式中V为导体末端的速度。接着引导学生将电机和简化模型对照，发现铜盘可看作无数条沿半径放置的铜条构成。这样法拉第电机产生电动势的原理就一目了然了。

要使学生领会到这里体现了对实际问题的一种简化方法，就是建立物理模型的方法。

⑵电磁感应中的电路

引导学生对等效电源的理解可按照这样的线索进行：闭合电路的一部分导体作切割磁感线运动时产生感应电流，电流是由电源提供的，那么切割磁感线的那部分导体就是电源。电源所在的电路是内电路，电源以外的电路是外电路。

这样电磁感应现象中涉及的电路问题，可用直流电路的知识解决。结合例题说明这一点。

四、课堂小结