《古诗四首》

《古诗四首》

一、教学目标：

1．正音释义，能够正确而有感情地朗读、背诵并默写这四首诗。

2．反复朗诵诗歌，结合注释，能够说出诗歌的字面意思，以及字里行间蕴涵的情味。3．深入品读名句，结合时代背景，能够说出诗歌名句的含义和主要特色。

二、教学重点：

1．正音，正确划分节奏，能够正确而有感情朗读诗歌。

2．反复朗诵诗歌，结合注释，能够说出诗人深沉的爱国情怀。

三、教学难点：

深入品读名句，结合时代背景，能够说出诗歌名句的含义和主要特色。

四、课时安排：2课时

五、教学内容和步骤：

第一课时

教学重点：

1、熟读《春望》《泊秦淮》，结合课下注解解释诗句。

2、能够正确而有感情地朗读，会背诵和默写这两首诗。

3、搜集作者及背景的相关资料，理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。教学过程：

一、导入新课，检查课前积累。

1．导入语。

本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。

2．深入品读名句，结合时代背景，能够说出诗歌名句的含义和主要特色。

二、配乐朗诵，总体感受《春望》所表达的爱国情怀，反复诵读品味诗歌深沉的意蕴。

1．范读：

1)诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：听读，并正音正字，特别注意：国、烽火、家书、浑、胜、簪。正确把握诗句的朗读节奏。

3）介绍写作背景：

安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感时忧国，写下了五言律诗《春望》，表达热爱国家、眷恋家人的美好情操。

2．思考老师提出的问题。小组讨论交流：

（1）首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作用？

国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心；一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实在抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的悲惨景象，读后让人触景伤怀。

（2）“感时花溅泪,恨别鸟惊心”

此联历来有两种解释：

a.诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;

b.以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.

你赞成哪种解释,为什么?

花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所闻，写家事。诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国事、恨别家人的深沉感情。

（3）颈联之所以成为千古传诵的名句，就是因为它能引起人的共鸣。请你谈谈这联诗所描绘的意境。

“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄。“连三月”，可见战祸之长；“抵万金”，极言家书难得。在那年代，道出了人人心中所有的想法，很自然，容易使人产生共鸣。

（4）从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把忧国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。

眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦痛无法排解，只好以手搔头。“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上。

3．小结：

《春望》通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。三、配乐朗诵，总体感受《泊秦淮》所表达的爱国情怀，反复诵读品味诗歌深沉的意蕴。

1．范读：

1)诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：听读，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。

3）介绍写作背景：六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。

2. 思考老师提出的问题：

1）“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”交代了什么？请根据自己的想象描绘一下这两句诗的情景。

交代时间、地点，“近酒家”引出下文“商女”的出场。

写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。

2）最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？这首诗表达了作者怎样的感情？

诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。

《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。

《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。

3、小结：

作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

四、有感情朗读和尝试背诵：

1．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这首诗呢？

2) 学生活动：

①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

②小组为单位进行练习。

3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)

五、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了两首诗的思想内容，你最喜欢哪一首诗？为什么？

学习了有感情地朗读这两首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

第二课时

教学重点：

1、熟读，《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》，结合课下注解解释诗句。

2、能够正确而有感情地朗读，会背诵和默写这两首诗。

3、搜集作者及背景的相关资料，理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1．导入语：

上节课，同学们学习了《春望》《泊秦淮》古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。请同学们背诵这两首古诗。

2．指名背诵这两首古诗。

二、配乐朗诵，总体感受《十一月四日风雨大作》所表达的爱国情怀，反复诵读品味诗歌深沉的意蕴。

1．范读：

1)诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：听读，并正音正字，注意僵卧、戍轮台、夜阑。

2．介绍背景：

《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。

3．自由朗读，边读边思，并结合文下注释，写下自己对诗句的理解。小组讨论交流，各抒己见，请同学指正。

年老力衰，只能僵直地躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。夜深了，风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。

4．思考：陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来？

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，他在另一首诗中就说过：“忽闻雨掠蓬窗过，犹作当时铁马看。”（《秋雨渐凉有怀兴元》）若不是诗人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，决不可能写出如此具有感染力的诗。

5.小结：

全诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达自己为收复失地、统一祖国