当前教师专业发展有效机制的实践与研究——以张家口市宣化区为例

校的整体发展更需要借助于每个教师发展力量 的推 动。 教师是学校发展的资本 ， 学校应该成为教师成长
的基地 ， 为教师的发展创造条件。
随着 教育 改革 进一 步深化 ，对 广大 教 师 的教 育 思想 、 教育 观 念 、 知识 结 构 、 教学 方 式 和教 学 手段 等
宣化区教育部门邀请魏书生等著名教育专家进
教师专业发展是社会发展的需要 ， 也是教师生 存和发展的需要。 学校应该把教师专业发展培训作 为给教师的最大福利来实施 ， 构建优质 、 高效 、 开放 的培训体系 ， 建立促进教师专业发展的有效机制 。１ 【 ］
张家 口市 宣 化 区重 视 教 师专 业 发展 问题 ， 原有 学 在
也都 提 出了新 的要求 和挑 战。教 师专业 发 展能 有效
教 师 培 养 三大 工 程 战略 ，即 “ 师工 程 ” “ 高 工 名 、名
程 ” “ 蓝工 程 ”促进 教 师专 业快 速 成长 。 、青 ，
三 、 教师 专业化 发展 的思 考 对
（ ） 境 支持 ， 二 环 完善 的 办公 环 境 ， 必要 的 资 金
支持
促进教师专业化发展 ， 目的是“ 其 探索一种教师
［］ ４徐 红． 浅析教师专业发展学校的 实践 ［］ Ｊ． 上海 师范大学学报 （ 基
础 教 育版 Fra Baidu bibliotek２ ０ （ ） ，０１ ，３ ．
对 中小 学教 师专 业 化建设 进 行定期 总结 ，查 找 问 题 ， 励 先进 ， 动教 师 自我 发 展 的积极 性 。鼓 励 鼓 调 并 支持 教师 特 别是青 年 教师 在学 历达标 基础 上通 过 成考 、 自考 、 程 教育 、 职读 研 等 途 径 不 断提 高 自 远 在 身学 历 层次 。 目前 ， 化 区高 中专任 教师 学历 达标 率 宣
达 ９ ．１ ７１ ％以上 ， 有 研究 生 学历 的教 师 占有 一 定 的 具
比例 。
［］ ５ 于利萍． 美国教 师专业发展 学校之 启示［ ］ 书育人 ： Ｊ． 教 高教论坛 ，
２ １，１． ００ （）
［］ ６ 孙德 芳． 学校教育创新研 究： 基点 、 论域 与方法． ］ ［ ． Ｊ 湖南师 范大学
者、 指导者 、 参与者和带头人 ， 教师是参与者。２ 种 １ １ 这
模 式 是 一 种 适 应新 课 程 实 施 和 教 育 改 革 需 要 而 进 行 的有 益探 索 和 尝 试 ， 使得 每 所 中小 学 校 既是 学 生 学 习成 长 的摇 篮 ， 时 ， 成 为 促 进 教 师 专 业 发 展 同 也
【 责任编辑 冯荣光】
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中发展 的需 要 。【 ７ Ｉ
例如 ， 宣化区九中 ， 为促进教师专业水平和整体 素质的提高 ， 重视教师的理论学 习， 提倡“ 辅导 ＋ 自
学” 的模 式 ， 坚持 研训 结合 。为 全校教 师每 人 购买 一 本 教育教 学 丛 书 ， 按照 “ 并 自读 一 本书— — 笔记 一 万 字— — 反思 一篇 文 ” 的要 求充 实 自己 ， 学 习所 得 通 将
教 学水平提 出了更高的要 求。这个要求的核 心在 于教育改革和发展 迫切 需要 一支具 有专业化 水平 、 能够随着时
代 发展 不断提 高的高素质教 师队伍。 关键词 ： 师专业发展 ； 义； 教 意 对策； 实践； 思考 中圈分类号： ４ １ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ ２ １ １ ０ １ — ２ Ｇ５． ６ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ ２Ｊ — ０ ４ ０ ０
地解决 中小学教师队伍 中长期存在的 “ 学非所用” 、 “ 用非所学” 的弊端 ， 将教师专业发展牢固建立在 以
校 为本 基础 之上 ，从 而实现个 人发 展要 求 和学 校教
学需要两者的紧密结合 ， 同时 ， 可以进一步加强教师
适 应教 育改革 和新课 程 实施 的能力 。［ ４ １ ， 因此 促进 教
资 源和教 育智 慧
教师的发展。而在这ｉ者中， 学生发展是 目的， 学校 发展 是载体 ， 师发 展是 关键 。没有 教师 的发 展 ， 教 学
生 的发展 就成 了无源 之水 ， 无本 之木 ； 没有 教 师的 发 展 ，学校 的发展 就失 去 了有 形 的支撑 ，成 了空 中楼 阁 。１ 师 的专业 发展需 要学 校发 展 目标 的引领 ， ３ １ 教 学
参考文献 ：
［ ］ 书业． 文化建设研 究一基 于生态的视 角［ ． ： １徐 学校 Ｍ］ 桂林 广西 师
范大学出版社 ，０ ８ ２０ ．
［］ ２安
君． 小学校 长在 新课程改革 中的角 色定位［ ］ Ｊ． 现代教 育科 学
（ 小学校 长）２ ０ ，２ ． 。０ ８ （ ）
［］ ３ 陈光前． 学校的经营管理［ ］ 现代 Ｊ． 中小学校 长谋略 ，０ ４ （ ） ２ ０ ，４ ．
学校为解决好教师的工学矛盾 ， 鼓励教师 自修
或 外 出进修 。首 先 ， 定 了每周 、 制 每学期 的校本 培 训 计 划 ， 实 研 修 时 间 ， 证 每 位 教 师 有 充 足 的 教 研 落 保 时 间 ， 进 行 定期 的督促 检查 。其 次 ， 中小学 教 师 并 把 专 业 化 建 设 列 入 到年 度 工 作 规 划 中 ，落 实 研 修 经 费 ，按 照 学 校 年度 公 用 经费 预 算 总额 的 ５ ％安 排 教
校 建 制 的基 础上 ， 增加 和 强 化 了促 进教 师专 业发 展 的功 能 。校 长 应 成 为 学 习 的组 织 者 、 导者 、 导 领 引
师专业发展 ， 努力提高中小学教师学科专业化 、 教育 专业化和职业伦理专业化水平是建设高素质教师 队
伍 的必 由之路 。 二、 宣化 区教师 专业 发展 的有效 机制
完善 骨 干教 师 和 学科 带 头 人 的培 养 、 拔 和管 理 制 选
度， 充分发挥骨干教师 、 班主任 和拔尖人才的激励 导向作用 ， 进一步加大优秀人才培养力度 ， 不断优
化 教 师 队伍 的结 构 ， 力 建设 一 支 忠 诚 事 业 、 书 努 教 育 人 、 于奉 献 的教 师 队伍 。例 如 ， 甘 宣化 区一 中实 施
化水平 、能够随着时代的发展不断提高的高素质教 师队伍。宣化区为促进教师专业发展 ， 构建了优质 、 高效 、 开放的培训体系， 建立了促进教师专业发展的
有效 机制 ， 鼓励教 师不 断吸 收新技 术 和新 知识 ， 通过 坚 持 不 断 的学 习 ， 创造 自我 ， 展 自我 ， 发 提高 教 学水 平 ， 进人 才 的培养 质量 的提高 。 促 （ ） 开渠道 ， 习别人 的教 学经验 ， 享教 育 一 广 学 共
使教师工作学习化 、 习工作化 ， 学 能够有效提高教师
素质。
在 促 进教 师专 业 发展 过 程 中要 规 范个 人 学 习 、 团队学 习与 组织 学 习的动机 ，营造 以学 习为 主导 的 教研 组 文化 和校 园氛 围 ， 现学 生 、 师 和学校 的可 实 教
师培训费 ， 于参加培训所需 的资料 费 、 用 差旅 费 、 住
教 育科 学学报 ，０ ７ （ ） ２ ０ ，６ ．
［］ ７ 郭亚丹． 新课程培训要 促进教 师的个性化发展 ［］ Ｊ． 厦门教育学 院
学报 ，０ ９ （ １． ２０ ，１）
（ 骨干培养， 实加强骨干教师队伍建设 ， 四） 切 实 施 学校 名 师 工程
宣 化 区 注 重培 养 学 科 带 头人 ， 有计 划 地 选 拔 优
教 育发 展 和学校 改革 的新模 式 ，使之 成 为教 育改 革 的范例 、 知识 的研 究所 、 师专业 人 员交 流 的途 专业 教 径 。『 据学 习型社 会 的需要 以及 教育 自身 的规律 ， ”】 ５ 依 促 进教 师专 业发 展 ， 立终 身学 习 的理 念 和思 想 ， 树 明 确 学 习对 人 的成 长 和生 活 的重 大 价值 和 深 远意 义 ，
过学校刊物《 科研天地》 互相交流 ， 指导教学 ， 同提 共 高。通过这种系统型随机 的自主业务学 习进一步丰
富 文化科 学 知识 ， 深并 拓宽 学科 专业 知识 ， 新 教 加 更 育理 论 和教 育 观念 。
（ ） 度 激 励 ， 实对 中小 学教 师 专 业化 建 设 三 制 落 的 考核 、 估及 奖惩措施 评
教 师 发 展课 堂
当前教师专业发展有效机制的实践与研究
— —
以 张 家 Ｅ 市 宣 化 区 为 例 Ｉ
秦 伟 ．
（ 广西师范学院 教育科学学院 ，广西 南宁 ５０ ２ ） ３０ ３
摘
要： 目前 ， 国对教师的需求 已经由“ 我 数量型” 质量型” 向“ 转变。社 会 、 政府和整个教育领域也对教师的
的基 地 。
一
随着 宣化 区基础 教育 改革 的不 断深入 ，中小 学
办学条件逐步改善 。教师队伍专业化水平偏低 的问
题 日益突显 。新 课程 的实施 迫切 需要 一 支具有 专业
、
教 育 改革背 景下 教师 专业发 展 的意义
教育 的科 学发展 包括 学校 的发展 、 生 的发展 、 学
中远赴 山东 杜 郎 口中学 、 江苏 洋思 中学 、 京 十一 中 北 学 考察 学 习 ， 带 回的 资料组 织教 师学 习 讨论 ， 出 把 写
个 人反 思 。
秀教师参加省市级骨干教师培训 ， 积极推进骨干教 师培 养 “ ｌ” 程 ， 断 壮 大名 师 和 骨 干教 师群 体 ； ２ ｌ工 不
行 巡讲 ， 且 派遣 教 研人 员 、 秀 教 师 、 年教 师 出 并 优 青
去听课研讨等 ， 到名校 、 强校进行考察学习。通过这
作者简介 ： 秦伟（ ９ ７ ） 男， １ ８ 一 ， 河北藁城人 ， 硕士研究生， 主要研 究方 向为教育管理、 区域教育发展。
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宿 费 和伙食 补 助 费 。并 且 ， 根据 本 校实 际 ， 制定 促 进
教师专业发展相关 的规章制度 ， 中小学教 师专业 使 化 建 设 做 到 经 常 化 、 度 化 ， 得 宣 化 区教 育 教 学 制 使
氛 围有 了明 显改 观 ， 育 质量 得 到稳 步提 高 。 教
持续发展 ， 实现教育思想和教育行为的创新 。并且 ， ［ ６ １ 在促进教师专业化发展过程 中要重视教师的个性差 异、 兴趣特长以及原有 的经验 ， 满足教师专业化过程
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种方式来了解教育教学最新动态 ，不断提升教师 的
教 学 与研究 水 平 ，使 广 大教 师教 育观 念 能够 有新 的 转 变 ， 利 地促 进 了教 师专业 化 发展 。 次参 加学 习 有 每 考 察 的教师 返 校之后 ，都要 把新 学 习的 内容 进行 整 理， 并结 合 自己的体 会 、 感悟 ， 以公 开课 、 告 、 报 讲座 、 教 研 活动等 形 式进行 二 级培训 工 作 。 如 ， 化 区二 例 宣