情景教学在初中语文写作教学中的运用

情景教学在初中语文写作教学中的运用

随着教育体系的不断改革，初中语文教学也有了较大的变化，其中写作教学作为语文教学中最为重要的课程，在教学中还存在很多的问题。而情景教学法的运用使许多问题得到了有效的控制。本文针对语文写作教学中所存在的问题，阐述了情景教学法解决问题的意义，以及如何在初中语文写作教学中有效地运用情景教学法。

标签：初中语文；写作教学；情景教学法

1.情景教学的含义

情景教学在现代教学中是非常普遍的一种教学方式，在语文教学中同样适用。那么情景教学到底是什么呢？

从字面上可以这样理解，情景也是场景，是一种具有目的性的设置的场所，这个场景直接与教学的内容有关；教学则是指教师给学生上课传授知识，为学生解答疑惑。所以，情景教学的定义就是教师根据上课所需要的目的来创设一个符合教学的场景，让学生亲身体验，以此来激发学生的情感认知与感悟，从而达到教学目的。

2.写作教学在初中语文教学中的重要性

在初中语文教学中，写作能力的培养非常关键，写作在考试中所占据的比例较大，写作能力的提升也有助于学生综合能力的提升。因此，教师需要对初中语文写作的教学重视起来，积极地培养学生的写作能力。

从小学步入初中，学生所受到的教育也会有所变化，因此在语言能力上也会有所提升，学生的思维也会更加成熟，情感的表达也日趋丰富，通过教师正确合理地引导，那么学生在写作水平上也会有较大的提高。

但是在实际的教学中，由于传统教育带来的阴影，学生对写作有着较为排斥的心理，所写的文章千篇一律，没有自己真实的情感。这都是为了应付教师布置的作业而完成的，毫无新意。因为每个学生的写作能力都不同，所以相对能力低一点的学生来说，传统的写作教学会让学生陷入一种恶性循环，让学生的思维严重受到制约。这是一种不好的现象，无法提高学生的语文素质。

3.情景教学在初中语文写作教学中的运用

情景教学是帮助学生制造真实的体验环境，通过身临其境的感受来激发学生无限的想象，让学生能够更好地领悟其中所蕴含的意境。教师在教学中所采用的一般是以下几种情景教学形式。

（1）场景再现，角色扮演。在实际的教学中，教师通常所采用的是角色扮演类的情景教学，就以现代人教版的语文教材来选取题材，可以从童话故事《皇帝的新装》来进行情景再现，让学生来扮演故事中相应的角色。学生通过对角色人物进行揣测模仿，可以更好地体会到文章中所要表达的情感意识，对文章的主旨及内涵的理解也会比一般的教学要来得深刻。

这篇文章虽然是童话故事，但是它所表达的情感同样适用于学生的写作：皇帝作为一国之君，只知道贪图享乐，从来不关注民生。从这上面我们可以反观现在国家的政府官员等进行探讨。文中的老大臣是皇帝的左右手，我们可以联想到社会中的中层阶级，他们所处的社会地位相差无几。文中的两个骗子具有非常默契的合作，他们之所以能够骗到皇帝取决于社会对他们的放纵，同时也体现了人性中伪善的一面。文中敢于直言的小孩则是正直和诚实的代表，所代表的是现代社会中那些敢于讲出国家制度中不合理之处的人物。通过这样的情景教学，能够让学生对所扮演的角色有着充分的认识，能够从中领悟到很多内在的哲理。

（2）生活环境体验，以实物或图景为建构背景，给学生直接的肢体碰触。有些作文的主题偏向于发散思维，这就需要学生拥有非常丰富的想象力才能写出一篇生动的文章。教师可以将课堂教学搬至大自然或社会实践中去，让学生能够与这些场景零距离接触，亲身体会书中所描述的意境，同时这也会激发学生的创作灵感。

在人教版的初中语文教材中，一些散文中所描写的景致只有通过自身的感受才能真实地领悟到文中所描绘的美，才能让学生在遇到这类题材的写作时做到下笔如有神。

语文写作教学通过运用情景教学模式，使课堂内容变得丰富多彩，不再枯燥无味。通过各种情景的体验，丰富了学生情感的同时也使学生对写作不再排斥，还能激发学生对写作的兴趣。情景教学不仅能够提高学生的写作能力，同时也能促进学生的思维发展，使学生的综合能力得到提升。

参考文献：

[1]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊（b刊），2014（29）.

[2]陈秋兰.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程（上旬），2014（04）.