远程教育资源价值与教学应用
2024年远程教育学习计划样本(二篇)
2024年远程教育学习计划样本为贯彻落实国家关于远程教育工作的方针政策，确保我校远程教育工作的有序推进，使远程教育资源深度融入教学实践，全面提升教育教学水平，我校依据上级文件精神、学校发展规划及实际工作需求，特制定以下远程教育工作计划：一、指导思想本计划以上级远程教育政策为引领，以学校发展规划为纲领，依托教学光盘、卫星数据接收和计算机网络等设备，将优质教育资源及先进教学方法引入教师日常教学。
积极推动远程教育资源的二次开发与应用，努力提升我校教育教学质量。
我校将积极配合党委政府，积极开展农村党员干部及农民群众的培训工作。
二、具体工作措施1. 加强卫星资源的常规管理和维护，确保设备正常运行。
按时接收并整理现代远程教育卫星资源，及时预告并刻录有价值的资源。
指定专人负责计算机网络教室设备的管理与应用，建立健全各类培训制度，做好资料收集和反馈信息优化工作。
2. 持续推进现代远程教育资源的二次开发与研究，为教师提供多媒体教学支持。
3. 重视安全教育，确保远程教育室内设备安全，定期进行安全检查。
4. 鼓励教师利用远程教育资源开展教学活动，每学期至少开展一定次数的教学活动，作为评优评先的重要依据。
5. 教师在多媒体教室开展教学活动需提前申请，按照课程表进行公开课形式的授课。
6. 开展课题研究，加强交流与总结，按时上报成果，接受上级监督指导。
7. 充分利用远程教育资源开展团队活动和专题教育讲座，确保每学期至少开展一定次数的班会和观看课堂实录。
8. 加强校园网络建设，优化网络环境，为师生提供良好的网络信息服务。
9. 认真做好校园网站维护，加大内容更新力度，宣传校园文化。
各科室、部门需及时上报活动信息，并在校园网上发布。
10. 建立健全远程教育教师个人档案，定期上交工作计划、总结、教案及学习笔记等。
11. 利用教研平台，加大远程教育资源利用力度，每学期进行一次优质课评比。
三、奖惩制度根据学校远程教育管理制度，对教师远程教育活动的开展情况进行奖惩，与教师评优评先及年终考核挂钩。
教师远程培训个人总结
教师远程培训个人总结教师远程培训个人总结篇一参加了中小学教师远程培训，现在谈谈我的几点学习感受：一、重新认识自己通过学习使我的思想、观念有了一个新的转变，作为一位初中英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是一线教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：(1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
(3)注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
我通过认真学习《英语新课标》之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。
教师网络教学资源开发方案
教师网络教学资源开发方案随着互联网的快速发展，现代技术正在催生着教育领域的变革。
网络教学资源的开发和应用，对提高教育质量、促进学生学习效果起着重要作用。
为了更好地发挥网络教学资源的作用，教师需要制定一套完整的开发方案。
在本文中，将从教师网络教学资源的选择、开发、推广和应用等方面逐一探讨。
一、网络教学资源的选择教师在选择网络教学资源时，应根据教学目标和学生的需求，结合自己的教学特点，全面考虑资源的内容、质量、适用性以及教学环境等因素。
优质的网络教学资源应具备以下几个特点：内容丰富、相关性强、可操作性强、互动性强。
通过对各类网络教学资源进行评估，教师能够选择适合自己课程的资源，提高教学效果。
二、网络教学资源的开发教师也可以通过自己制作网络教学资源来满足特定的教学需求。
制作网络教学资源可以采用多种方式，如录制教学视频、设计在线互动课件、创作教学游戏等。
教师在开发网络教学资源时，应注意几点：一是内容要符合学科知识结构与教学大纲要求；二是形式要多样化，覆盖多种学习风格；三是注重资源的可重复使用性，便于教师在不同课程中灵活运用。
三、网络教学资源的评估教师在使用网络教学资源之前，应对其进行评估。
评估网络教学资源需要从多个角度进行，包括内容的准确性、规范性和科学性等方面。
同时，教师还需要考虑资源所涉及的技术要求和难易程度，确保学生能够顺利使用。
准确地评估网络教学资源的优劣，有助于提高教学效果，确保教学实施的顺利进行。
四、网络教学资源的推广为了更好地利用网络教学资源，教师应积极推广和分享自己制作的资源。
可以通过教育平台、个人博客、社交媒体等途径，将资源传播给更多的教师和同行。
同时，也可以参与学术研讨会、教育培训等活动，与其他教师分享资源开发的心得和经验。
推广网络教学资源的同时，也可以获取更多的反馈和建议，进一步改进资源的质量和适用性。
五、网络教学资源的应用网络教学资源的应用不仅仅体现在课堂教学中，还可以用于学生课后自主学习和远程教育等方面。
幼儿园数字化教育资源建设与应用
幼儿园数字化教育资源建设与应用一、数字化教育资源的意义与价值数字化教育资源具有十分重要的意义和价值。
首先，数字化教育资源可以为教师提供更加丰富和优质的教学资源，使得教学变得更加生动和有趣。
通过数字化教育资源，教师可以利用多媒体等技术手段，开展丰富多样的教学活动，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
其次，数字化教育资源也可以为幼儿提供更加广泛和深入的学习资源，帮助幼儿进行自主学习和全面发展。
数字化教育资源可以涉及不同领域的学习资源，且可以通过互联网等方式进行远程学习，为幼儿提供更加灵活和便利的学习途径。
最后，数字化教育资源还可以为家长提供更加全面和及时的家园联系，促进幼儿的家庭教育和全面发展。
二、数字化教育资源的建设为了充分利用数字化教育资源的优势，幼儿园需要进行数字化教育资源的建设。
数字化教育资源建设主要包括以下几个方面：（一）制定数字化教育资源建设规划首先，幼儿园需要制定数字化教育资源建设规划。
规划应明确数字化教育资源建设的目标和方向，确定建设重点和时间表。
规划应充分考虑教育发展的全局背景和幼儿园的实际情况，结合幼儿的学习需求和家长的期望，制定具有可操作性的数字化教育资源建设计划。
（二）购置数字化教育设备数字化教育资源建设需要依托相应的设备。
幼儿园需要购置多媒体教学设备、电脑、手机、平板电脑等数字化教育设备，以提供便利和支持教学活动的相关设备。
此外，幼儿园还需要建设数字化教育管理平台、信息管理系统等基础设施，以保障数字化教育资源的有效使用和管理。
（三）搜集和开发数字化教育资源数字化教育资源建设需要搜集优质的数字化教育资源，同时也需要开发适合幼儿学习的数字化教育资源。
幼儿园可以通过购买或者自主开发的方式获取数字化教育资源。
数字化教育资源需要综合考虑教学内容的覆盖面、教学资源的多样性和互动性、教育目标的适应性等多种因素，以提供灵活多样、符合幼儿知识结构的学习资源。
（四）开展数字化教育资源培训幼儿园需要开展数字化教育资源培训，以提高教师、家长和幼儿的数字素养。
教育技术的电子教学资源
教育技术的电子教学资源在当今数字化迅速发展的时代，教育领域也迎来了前所未有的变革。
电子教学资源作为教育技术的重要组成部分，正在改变着传统的教学方式，提升了教学的效率与效果。
本文将探讨电子教学资源的种类、特点，以及它们在教育中的应用和未来发展趋势。
一、电子教学资源的种类电子教学资源主要包括以下几类：1.在线课程在线课程是基于互联网提供的系统化学习内容，通常由各类教育机构、高校、企业发布。
例如，MOOC（大规模开放在线课程）平台如Coursera、edX等，为学习者提供了丰富的课程选择。
2.数字教材数字教材是传统纸质教材的电子版，往往结合多媒体元素，如音频、视频和交互式内容。
这种教材不仅方便携带，还能增强学习体验。
3.学习管理系统（LMS）学习管理系统用于组织和管理在线学习活动，教师可以通过LMS发布课程资料、布置作业、评估学生表现等，简化了教学管理流程。
4.教育软件和应用程序各类教育软件和应用程序在日常学习中扮演着重要角色，如Quizlet、Kahoot等，这些工具可以帮助学生进行自主学习和巩固知识。
5.开放教育资源（OER）开放教育资源是指那些可以免费使用和分享的教学资源，包括课程大纲、教案、视频、习题等，有利于资源的共享与传播。
二、电子教学资源的特点电子教学资源具有以下几个显著特点：1.灵活性学习者可以根据自己的时间安排进行学习，无需受到传统课堂的限制。
这种灵活性尤其适合在职人员以及有特殊需求的学生。
2.互动性通过多媒体及在线讨论平台，学习者能够与教师及同学进行实时互动，提高学习的主动性和参与感。
3.多样性电子教学资源形式多样，能够满足不同学生的学习需求。
学习者可以通过视频、文本、音频等多种方式获取知识，从而适应不同的学习风格。
4.实时更新电子教材和课程内容可以即时更新，学习者能够获取到最新的知识和信息。
这一特性使得教育资源能够紧跟时代的发展。
三、电子教学资源的应用在教育实践中，电子教学资源的应用已经渗透到各个层面：1.课堂教学教师在课堂上可以利用电子教学资源更生动地展示课程内容，激发学生的学习兴趣。
课程资源开发与利用的价值与意义
课程资源开发与利用的价值与意义长沙市芙蓉区大同小学陈唯我国课程研究专家对校本课程资源开发与利用价值的阐述是：课程是教师、学生、教材、环境四种因素动态交互作用的“生态系统””。
因此，开发与利用的价值在于：1．转变教师的角色，促进教师专业发展，提高教师开发课程资源的整体素质。
2．激发学生主体能动性，培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感。
3．丰富课程及教材内容，开展形式多样而有效的教学活动，增添教学活力。
因此，教师必须认真研究实施策略，必须从课改的大背景和教育理念上认真研究策略、内化策。
同时，还要从传授者、管理者角度进行转化，成为“平等中的首席”，成为促进者、引导者、学习者和研究者。
学会开发利用课程资源，学会整合各种能力，创设丰富的教学情境，引导学生将知识转化为能力，让理论付诸于实践。
国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，以新的教育哲学和课程理念提出了“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传.统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”。
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》所规范的内容，大同小学课程资源开发与利用的领导班子在解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的过程中，以贯穿于实施为目的，以学校现已有的教育资源为立足点，以促进学生认知、情感、行为的协调充分、各有特色的发展为发展方向，以综合性信息和直接经验为主要内容，还结合学生自主参与的实际操作、评论创作、调查研究、问题探究和社会服务等活动学习方式。
理性而大胆地进行课程资源的整合，同时，树立新的大课程观念，将课程资源开发与利用视为培养创新特殊人才的基础工程，将课程资源的开发与利用成为打造校园新文化的运动，各学科间优势互补，完善学校育人教育大计，成就国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的使命，使学校教育的内涵向外延拓展。
其中有这样五门新构建的校本课程在极其恰当的时候润玉而生，这就是成其为学校课程开发和利用的“名片”效应的：——以弘扬祖国悠久的传承礼仪为内涵的礼仪课程；——有以生命与生存和身体健康的为内容的《校本-人防》课程和“篮球”课程；——还有适应学生科技发展需要的“科技模型”课程和还有展示学生音乐才艺的“小提琴”拓展课程。
教师数字教育资源利用与分享经验
教师数字教育资源利用与分享经验随着信息技术的飞速发展，数字教育资源已经成为了教育领域的重要组成部分，对于教师而言，熟练地利用和分享这些资源是提高课堂教学效果的关键。
本文将从不同的角度，探讨教师如何充分利用数字教育资源，并分享相关经验。
一、了解数字教育资源的类型和来源在教师开展数字教育资源的利用和分享之前，首先需要了解这些资源的类型和来源。
数字教育资源包括教学视频、教育软件、在线课程等。
这些资源可以通过教育门户网站、数字化教材、教育部门提供的平台等途径获取。
二、有效搜索数字教育资源为了更好地利用数字教育资源，教师需要学会进行有效的搜索。
首先，可以利用搜索引擎，输入关键词来查找相关资源。
其次，可以关注教育平台和专业网站，在这些平台上进行搜索和浏览。
还可以加入教师交流群，学习和借鉴其他教师的资源分享。
三、熟练运用数字教育资源一旦获得了相关资源，教师需要学会熟练地运用这些资源。
可以通过将教学视频嵌入到课堂展示中，提供互动教学软件给学生自主学习，或是利用在线课程进行远程教学等方式，将数字教育资源与传统教学相结合，提高教学效果。
四、个性化定制数字教育资源数字教育资源的好处之一是可以根据学生的不同需求进行个性化定制。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择合适的数字教育资源进行呈现。
比如，对于学习成绩较好的学生，可以提供更深入的拓展材料；对于学习困难的学生，可以提供更具启发性和趣味性的资源。
五、分享优质的数字教育资源教师在利用数字教育资源的同时，也应该主动分享优质的资源。
可以通过将个人制作的教学视频上传至资源共享平台，或是在教育社交媒体上分享有价值的教学经验和资源。
这样不仅可以让其他教师受益，还可以促进更多的教师参与到数字教育资源的利用和分享中来。
六、提升数字素养和教育技能要更好地利用和分享数字教育资源，教师需要不断提升自己的数字素养和教育技能。
可以参加相关的培训和研讨会，学习新的教育技术应用，如虚拟现实、人工智能等。
远程教育课程资源建设和应用探讨
远程教育突破 了传统教学模式 ， 学生 可以不受学 习时间和 学 习地点的制约 ， 随时随地进行学 习。远程教育的开放性 ， 使教
师 与 学 生 在时 间 和 空 间上 处 于 一 种相 对 分 离 的状 态 。 生 学 习 学
主要依靠课程资源 ， 而不是教师 面授 。特别是随着信 息技术在
教学 目标的统一性 。 其次 ， 由于远程教育为“ 师生准分离” 形态 ， 使得学 习者的课 程学习成为独立 获取 资源 、 处理资 源、 分析资 源和应用资源的 自主学 习过程 。因此， 开发学 习资源时要始终 以满足学习者“ 的需求为 目标 ， 学” 真正让资源成为学习者课程
学 习顺 利 开 展 的 可利 用 之 “ ” 源 。
ＶＤ ．８ ０１ Ｎｏ ２ 】 ２ ０ ２ ．１
远程教 育课程资源建设和应用探讨
丁 霞
（ 甘肃广播 电视大学 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ３ ） ３ ０ ０
关键词 ： 远程教育 ； 课程资源 ； 资源质量； 服务质量 中图分类号 ： ７ Ｇ２ 文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ １ １４ （０ ０ ２ － ００ ０ １７ — ２ ６ ２ １ ）１０ １— ２
级 时事英语》 教材 以专题为线 ， 软新 闻式 的专题报道居多 ， 虽然
注： 本文为甘肃广播电视大学科研项 目（ ０７ Ｚ 一 ２ ２０ － Ｄ ０ ）
一
１ ０一
系统性 强 ， 用周期 长 ， 使 但从 新闻 、 报刊 、 文章 题材 的时间效应
和直播课堂及实施 交互 活动 的课程论坛 。可 以说 ， 门课程 的 这
课程资源比较丰富。
需要而判定。目前 ， 远程课程资源大致可 以分为 ３ 种类型 ： ①纸 媒体资源 ， 包括文字教材 、 参考资料 、 辅导教材 、 练习册等。②视 听媒体 资源 ， 括录音带 、 包 录像带 、 Ｃ Ｖ Ｄ光盘 以及直播课 堂、Ｐ Ｉ
课程资源开发与利用的价值与意义
课程资源开发与利用的价值与意义长沙市芙蓉区大同小学陈唯我国课程研究专家对校本课程资源开发与利用价值的阐述是：课程是教师、学生、教材、环境四种因素动态交互作用的“生态系统””。
因此，开发与利用的价值在于：1．转变教师的角色，促进教师专业发展，提高教师开发课程资源的整体素质。
2．激发学生主体能动性，培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感。
3．丰富课程及教材内容，开展形式多样而有效的教学活动，增添教学活力。
因此，教师必须认真研究实施策略，必须从课改的大背景和教育理念上认真研究策略、内化策。
同时，还要从传授者、管理者角度进行转化，成为“平等中的首席”，成为促进者、引导者、学习者和研究者。
学会开发利用课程资源，学会整合各种能力，创设丰富的教学情境，引导学生将知识转化为能力，让理论付诸于实践。
国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，以新的教育哲学和课程理念提出了“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传.统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”。
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》所规范的内容，大同小学课程资源开发与利用的领导班子在解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的过程中，以贯穿于实施为目的，以学校现已有的教育资源为立足点，以促进学生认知、情感、行为的协调充分、各有特色的发展为发展方向，以综合性信息和直接经验为主要内容，还结合学生自主参与的实际操作、评论创作、调查研究、问题探究和社会服务等活动学习方式。
理性而大胆地进行课程资源的整合，同时，树立新的大课程观念，将课程资源开发与利用视为培养创新特殊人才的基础工程，将课程资源的开发与利用成为打造校园新文化的运动，各学科间优势互补，完善学校育人教育大计，成就国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的使命，使学校教育的内涵向外延拓展。
其中有这样五门新构建的校本课程在极其恰当的时候润玉而生，这就是成其为学校课程开发和利用的“名片”效应的：——以弘扬祖国悠久的传承礼仪为内涵的礼仪课程；——有以生命与生存和身体健康的为内容的《校本-人防》课程和“篮球”课程；——还有适应学生科技发展需要的“科技模型”课程和还有展示学生音乐才艺的“小提琴”拓展课程。
2024年课堂教学总结（5篇）
2024年课堂教学总结依据教育部门关于____年开展新一轮课堂教学达标活动的指导意见，本辖区积极落实“人人都能上达标课，个个争取创新课”的目标。
自____月启动至____月圆满结束，期间成功举办三次课堂教学立标活动，对辖区教师进行课堂教学达标验收。
此次活动组织周密，安排细致，教师们积极响应，全员参与，备课认真，授课精心。
以下是对活动成果的简要梳理：一、高度重视活动开展，正确认识活动必要性。
博山开发区中心学校专门召开校长专项会议，进行动员部署，要求各学校在每人一节公开课的基础上，进入课堂教学立标阶段。
教师们在熟悉课堂达标标准的基础上，相互听课、评课，取长补短，树立起各科目课堂教学的“立标课”，以此为目标，努力实现课堂教学的专业化。
二、采取“边立标边达标”措施，提升活动实效。
针对教师队伍的多样性，实施不同年龄段、不同学科教师共同立标，并推行“边达标边立标”的做法，将立标活动分散至各学校、各学科，使达标成为教师间相互学习、共同进步的过程，有效促进了教师的专业发展。
三、教学理念由“文本”向“人本”转变。
许多教师在授课时，从以教材为中心的知识传授模式，转向重视学生能力的培养、情感的熏陶和思想的感悟，强调学生主动参与学习，使学习成为学生的内在需求。
四、课堂氛围焕然一新。
教师与学生的关系更加亲密，教室成为学生自主学习的场所，学生个性得到充分展现，课堂互动更加频繁，学习氛围活跃，学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养能力。
五、课堂教学注重情境创设。
无论是语文、数学还是英语教学，教师们都努力营造良好的课堂和讨论情境，让学生在特定的氛围中更好地理解知识，激发学习兴趣，促进思维发展。
总之，通过本次课堂教学达标活动，辖区教学水平和教学质量得到了显著提升，为打造高素质、专业化的教师队伍奠定了坚实基础。
2024年课堂教学总结（二）为进一步提升青年教师队伍的建设质量，激发青年教师运用多样化的教学方法，提高课堂教学效果，我校教务室于____月中旬成功举办了青年教师课堂教学竞赛活动。
教育行业在线课程在终身学习中的应用方案
教育行业在线课程在终身学习中的应用方案第1章绪论 (4)1.1 在线教育的发展背景 (4)1.2 终身学习的重要性 (4)1.3 在线课程在终身学习中的应用 (4)第2章在线课程设计理念 (5)2.1 课程设计原则 (5)2.2 课程体系构建 (5)2.3 课程内容更新与优化 (5)第3章在线课程平台选择与搭建 (6)3.1 在线课程平台类型 (6)3.1.1 开放式在线课程平台 (6)3.1.2 企业级在线培训平台 (6)3.1.3 专业领域在线课程平台 (6)3.1.4 在线教育直播平台 (6)3.2 平台选择依据 (6)3.2.1 课程资源丰富度 (6)3.2.2 平台技术支持 (6)3.2.3 用户口碑与评价 (6)3.2.4 服务与支持 (7)3.2.5 成本效益分析 (7)3.3 平台搭建与运营 (7)3.3.1 平台搭建 (7)3.3.2 平台运营 (7)第4章课程资源整合 (7)4.1 课程资源分类 (7)4.1.1 学科类别：根据学科领域，将课程资源划分为人文社科、自然科学、工程技术、艺术体育等类别。
(7)4.1.2 难度级别：按照课程内容的深浅程度，将课程资源分为初级、中级、高级等不同级别。
(7)4.1.3 学习形式：根据学习方式，将课程资源分为视频课程、音频课程、图文课程、实践课程等。
(8)4.1.4 更新频率：按照课程资源的更新速度，将其分为实时更新、定期更新、不定期更新等类别。
(8)4.2 资源整合方法 (8)4.2.1 数据挖掘与分析：通过大数据技术，挖掘和分析学习者行为数据，了解学习需求，为课程资源整合提供依据。
(8)4.2.2 合作共享：与其他教育机构、企业、高校等合作，共享优质课程资源，实现资源互补。
(8)4.2.3 标准化建设：制定课程资源整合标准，保证资源的质量、格式、分类等方面的一4.2.4 智能推荐：利用人工智能技术，为学习者提供个性化的课程资源推荐，提高学习效果。
在线教育助推义务教育优质均衡发展的价值意蕴及作用机理
在线教育助推义务教育优质均衡发展的价值意蕴及作用机理作者：刘永泉孟凡丽魏炜来源：《中国电化教育》2021年第10期摘要：推进教育城镇化、提升农村小规模学校办学质量或将农村学校向乡镇集中是学界当下提出的实现城乡义务教育优质均衡发展的三条主要路径。
受优秀师资向经济发达地区和中心城区流动的客观情况制约，义务教育区域发展不均衡状况很难单纯依靠学校布局的调整而得到根本改善。
依托对口帮扶或集团化办学等机制，以优质教学资源共享为目标的在线教育不仅可以强化课程的价值引领、提升办学效益、保障教育公平；还可以提高薄弱学校教师教学能力、提高学生学习能力、推进基础教育教学改革进程，是促进义务教育均衡发展的有效助力。
关键词：在线教育；义务教育；教育均衡发展；教学改革中图分类号：G434 文献标识码：A自2001年教育部首次提出义务教育均衡发展目标以来，全国已有2809个县级行政区在2020年底前全面实现义务教育基本均衡发展，占全国县级行政区总数的96.7%。
但从国家教育督导组2020年对之前已通过义务教育均衡验收的2767个县的复查情况来看，依然有部分县存在师资队伍结构性短缺、资金投入不足、教学设施不达标和大校额、大班额等问题[1]。
此外，部分民族地区县域城乡义务教育均衡发展还面临教育供给职能多样化、办学形式特殊、办学成本较高和师资供给不畅等难点和痛点问题[2]。
面对城鄉义务教育实现优质均衡发展的现实需求，学界提出三种设想：一是彻底实现义务教育城镇化；二是继续坚持农村小规模学校办学；三是义务教育学校向乡镇集中[3]。
以上三种设想从教育资源的空间布局上探讨了义务教育均衡发展的可能路径，但优秀教师向发达城市和中心城区流动的客观情况决定了单纯依靠学校布局调整难以从根本上改变城乡义务教育非均衡发展的困局。
形式多样的在线教育模式不仅为实现老、少、边、穷地区义务教育均衡发展目标提供了理论上的可能[4][5]，且近年来的实践也证明在线教育是助推城乡义务均衡发展的有效举措[6]。
2024年校本研修个人计划范例（六篇）
2024年校本研修个人计划范例一、指导思想通过参与省级骨干教师培训项目，旨在全面提升我个人的师德修养与业务能力。
我将积极利用这一平台，不断学习新知，充实自己，并通过与学员间的相互学习、探索与帮助，努力向“科研型”骨干教师转型。
同时，我将充分发挥省级骨干教师的专业引领作用，致力于提升我校英语教师队伍的整体教学水平与教学质量。
二、研修预期目标1. 强化职业道德修养，塑造健康的教师心理，培养团队合作精神、沟通能力、交流技巧与分享意识，从而提升教师职业的幸福感。
2. 优化教学教研活动，推动自身由学习型向研究型转变，成为新课程实施及推广的引领者，助力全市基础教育课程改革，逐步提升我校英语教学质量。
3. 深化教学研究，积极探索适应学生特点、促进学生全面发展的教学方法，以推动教学质量的稳步提升。
4. 积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，带动新任教师与青年教师的专业成长，提升其业务素质与教学研究水平。
三、研修学习任务（一）专业阅读结合个人需求，每学期深入研读一本教育教学领域的经典著作，并撰写读书笔记与读后感，以深化理论认识。
（二）课题研究主动承担并积极参与《攀登英语与常规英语整合》的课题研究，贡献个人智慧与力量。
（三）撰写教学反思与论文定期进行教学反思，总结经验教训，并撰写相关论文，以理论指导实践，促进教学相长。
（四）教学示范与专题讲座主动承担市县或省级教学示范课、公开课及专题讲座任务，每学期至少一次，以展示教学成果，分享教学经验。
四、具体实施措施1. 以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心理念，通过“理论学习、主题教研、反思交流”等多元化活动形式，深入开展研修活动。
2. 加大阅读量，通过读书积累知识，反思教学实践，促进个人成长。
结合阅读心得，撰写读书反思与随笔，积累教育教学理论知识与经验，以指导教学实践并逐步形成独特的教学风格。
3. 勤于思考，勇于实践。
将工作与思考紧密结合，在工作中发现问题、思考问题并创造性地解决问题。
在线教育平台在知识共享中的价值与意义
在线教育平台在知识共享中的价值与意义近年来，随着互联网的发展，各种在线教育平台应运而生。
从课外辅导到职业技能培训，这些平台已经成为人们获取知识和技能的重要途径。
与传统教育相比，在线教育平台有着明显的优势，比如灵活性、互动性和门槛低，因此受到了越来越多人的欢迎。
本文将探讨在线教育平台在知识共享中的价值与意义。
一、在线教育平台的价值在线教育平台的最大价值就在于它们能够让知识高效地传递和共享。
正如名言所说，“知识就是力量”，而在线教育平台可以使得这个力量更加容易被广泛地传播和分享。
具体来说，有以下几个方面的价值：1. 节约成本在线教育平台可以消除传统教育中的时间、空间和人力资源限制。
学生可以随时随地学习，无需去到院校或机构，并且不必承担旅途和住宿费用。
同时，因为教育平台提供的教学资源是数字化的，所以不必印制教材和讲义等教学材料，也无需过多的师资和管理人员，因此成本相对较低。
2. 个性化教学在线教育平台为学生提供了量身定制的学习计划和教学资源，可以更好地满足个人需求和兴趣爱好，这是传统教育所无法做到的。
学生可以自主选择课程和学习节奏，因此不会受到班级和群体的制约，同时可以根据自己的实际情况和需求合理分配时间和精力。
3. 新的教学方式在线教育平台不仅提供了课程内容，还可以通过丰富的教学方式来激发学生的兴趣和学习热情。
比如，多媒体课程、互动课程、游戏式课程等，这些教学方式都能够使得学生更好地理解和掌握知识。
二、在线教育平台的意义在线教育平台的意义不仅仅在于节约成本和提供个性化教学。
它还可以促进知识共享和人才培养，具体如下：1. 知识共享在线教育平台可以让知识更容易被共享和传递，消除了时间和空间的限制。
教师和学生可以通过平台上传和共享知识资源，促进信息的共享和互通。
同时，由于在线教育平台具有数字化和可计量的特点，它可以为相关研究者和学者提供大量的教育数据，为教育研究和教育政策的制订提供数据依据和思路。
2. 人才培养在线教育平台可以为学生提供更全面、更深入的学习体验，培养更具创新意识和实践能力的人才。
山东教师教育网远程研修
山东教师教育网远程研修山东教师教育网，是山东省教育厅主管的一家专注于教师远程研修的在线教育平台。
随着时代的发展和科技的进步，远程研修成为提高教师专业素质和教育水平的重要途径。
本文将从远程研修的意义、特点、优势以及山东教师教育网的服务内容和创新举措等方面进行探讨。
一、远程研修的意义和特点教师是国家培养未来人才的中坚力量，提升教师专业素养和教育能力对于优质教育的实现至关重要。
而传统的面对面培训形式存在时空限制、资源分布不均等问题，无法满足广大教师的个性化需求。
面对这一问题，远程研修应运而生。
远程研修是指通过互联网及相关技术手段，实现教师在时间和空间上自主选择学习内容、灵活安排学习任务，并获得专家指导和交流的一种学习方式。
具有以下特点：一是灵活性高，教师可以根据自身时间和需求，随时随地进行学习；二是学习内容多样化，可以提供丰富的教育资源和学习课程；三是互动性强，教师可以通过在线平台与专家及其他教师进行互动交流；四是个性化服务，可以根据教师的需求提供个性化的学习计划和辅导。
二、山东教师教育网的服务内容和创新举措山东教师教育网是山东省教育厅主管的官方在线教育平台，致力于为山东省教师提供优质的远程研修服务。
该平台拥有丰富的教育资源和学习课程，涵盖了教师专业发展、教育教学理论与实践、教育科研等多个方面。
教师可以根据自身需求选择感兴趣的学习课程，参与其中。
此外，山东教师教育网还采取了一系列创新举措，提升远程研修的质量和效果。
首先，平台设置了在线评课和专家讲座等活动，通过与专家的互动交流，提高教师的教育教学水平。
其次，平台推出了在线学习社区，教师可以在社区中与其他教师进行交流和分享教学心得，实现共同成长。
再次，平台对教师学习情况进行跟踪和评估，及时给予个性化的学习辅导和建议，提高学习效果。
三、远程研修的优势和应用价值远程研修相比传统面对面培训具有诸多优势。
首先，远程研修打破了时间和空间的限制，教师可以随时随地进行学习，提高学习的自主性和灵活性。
教学计划中的网络资源利用
教学计划中的网络资源利用随着互联网技术的快速发展，网络资源已成为教学中不可或缺的重要工具。
教师可以利用网络资源拓宽学生的知识面，创造更具互动性的教学环境。
本文将探讨教学计划中的网络资源利用，并介绍一些有效的方式和策略。
一、网络资源在教学中的重要性网络资源作为信息获取和共享的重要平台，为教学提供了丰富的辅助资源。
首先，网络资源可以提供多样化的教学内容，满足学生的个性化需求。
教师可以通过搜索引擎、在线教材、教育网站等获取与教学内容相关的资料和案例，为学生提供全面且深入的学习体验。
其次，网络资源具有互动性和实时性。
通过在线讨论论坛、虚拟实验平台等工具，学生可以与教师、同学进行即时互动交流，增强学习的深度和广度。
网络资源还可以使教学内容与时俱进，捕捉最新的知识和发展动态，帮助学生跟上时代的步伐。
最后，网络资源能够提供多媒体形式的教学材料，丰富教学手段。
教师可以利用图片、音频、视频等多种形式的资源来激发学生的兴趣，促进他们的思维发展和创造力的培养。
多媒体教学还能够加强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。
二、教学计划中的网络资源利用策略1. 充分利用搜索引擎搜索引擎是教师获取网络资源的重要途径。
在教学计划中，教师可以根据具体的课程内容，利用搜索引擎搜索与之相关的教学资源。
同时，教师还应该教会学生如何正确使用搜索引擎，培养其信息获取的技能和分析能力。
2. 推荐优质的教育网站教育网站是一个集中提供教学资源的平台。
教师可以推荐一些优质的教育网站给学生，如在线课堂、学科学习网站等。
这些网站通常由专业教育机构或教育专家维护，提供高质量的教育资源，有助于学生的学习效果提升。
3. 使用在线教学工具在线教学工具为教学提供了更加便捷和灵活的方式。
教师可以利用在线教学平台或工具，如在线课堂、视频会议等，实现远程教学和学生间的互动交流。
这些工具可以创造出真实的课堂环境，增加教学的趣味性和参与度。
4. 制作多媒体教学材料教师可以利用多媒体软件制作教学材料，如幻灯片、教学视频等。
2024年远程教育公司的工作计划模版（4篇）
2024年远程教育公司的工作计划模版我县致力于打造模范管理服务单位，推进模范学用终端站点建设，培养杰出站点管理员与学用标兵，全力开展“双创双争”活动。
计划在未来三年内，显著提升远程教育管理、协调、指导水平，确保各终端站点的软硬件设施、学用活动达到规范的一、二级标准。
一、提升队伍素质。
强化远程教育管理队伍素质是“学、用”结合的核心。
今年，我们将重点加强管理员队伍的素质培训，通过集中培训和个别指导等方式，提升管理人员的综合素质和专业能力（全年至少开展____次集中培训）。
各乡镇需自行组织村级站点管理员培训（全年至少开展____次），并将优秀的大学生村官纳入远程教育管理人员队伍。
二、加强管理。
坚持用制度管人、管事，不断完善远程教育考核评估、教学管理、设备维护等计划机制，促进“学、用”结合，强化各乡镇对三种模式的收看与学习。
县远程办每季度对远程教育站点管理和学用情况进行督查，年底进行综合考评。
对表现优秀的乡镇和管理员给予奖励与表彰，反之，将对负责领导及责任人进行通报，并将通报结果纳入年终个人考核，以科学合理的管理手段激发党员干部的参与热情，提升工作效率。
三、重视维护。
为节约人力资源，要求各乡镇组建由电信站所、乡镇远程教育负责人、村级站点负责人组成的技术服务队伍，建立定期联系和故障联动机制，确保站点运行顺畅，故障得到及时排除。
组织部远程办将与电信、广电等部门协同，对全县站点进行管理。
四、建设示范点。
以全县党建示范点和县远程教育领导协调小组成员单位联系点为基础，共同建设一批电信、卫星、光盘模式示范站点，引领和推动全县站点规范化、标准化建设，提升远程教育质量。
五、强化课件开发。
加大课件开发力度，增强教育的针对性和实效性。
与县农业局、广电局、教育局及各乡镇合作，制作一批反映先进事迹和本地特色的农业产业化科技专题，使课件更贴近群众、贴近实际。
力争明年制作6部专题片。
六、严格考核。
县远程办将根据市“双创双争”活动要求，加强监督与考核，提升我县远程教育标准化管理水平。
2024年学校远程教育工作计划（七篇）
2024年学校远程教育工作计划为充分运用国家提供的远程教育设备，最大化其效益，以显著提升教育质量，我校特依据自身实际情况，制定了本学期的远程教育工作计划：一、强化宣传，统一思想认识远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，迅速获取大量优质教育资源，使教师能及时结合教学实践，有效利用卫星传输的优质教学资源，从而提升学校教学水平。
二、强化领导，职责明确从学校领导到每位教师，都应高度重视现代远程教育。
学校将设立专门的领导机构，负责远程教育的规划与实施，确保任务分工明确，切实做好服务师生的工作。
三、结合实际，多模式推进远程教育技术信息量大，资源广泛，价值高。
为有效利用这些资源，我校将从以下几个方面着手：1. 加强教师培训，确保每位教师都能在原有的计算机操作技能基础上，提升操作水平，熟悉远程教育资源的各个板块内容。
2. 提高远程教育资源在课堂中的应用率，制定教师课程表，按计划上课，并不断总结经验，使远程教育资源与学校教育现状相融合。
3. 利用远程教育资源服务农村，配合镇政府对农村党员、农民进行远程教育培训，让他们获取致富信息，了解国家政策。
4. 整合计算机教室与远教资源，开放微机教室，使教师能获取更多更新的知识。
四、电教负责人主要工作安排1. 协同学校领导和相关人员接收并保存远程教育资料，进行数据整理、刻录，确保资料有序使用。
2. 保管好仪器设备，严格执行管理制度，熟悉设备保养维修要求，延长设备使用寿命。
3. 完成远程教育教学任务，上好信息技术课，结合远程资源与信息技术课程。
4. 定期进行安全检查，确保设备安全。
5. 加强对师生的远程教育设备管理和使用规范的宣传教育，防止不规范行为。
6. 建立健全档案，详细记录各项活动。
7. 组织全校教师进行计算机使用培训，制作多媒体课件，使每位教师都能熟练使用电脑，充分利用远程教育资源。
8. 连接多媒体教室和网络教室，通过指定IP访问远程教育资源。
五、总结经验，持续提升远程教育是系统性的工作，我们将不断总结经验教训，努力将远程教育资源有效应用于教育教学中，以促进学校整体教学水平的持续提升。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用1. 引言1.1 智慧课堂的概念智慧课堂是指利用先进的信息技术手段，将教育教学过程中的各种教育资源、学生信息、教师信息等进行高效整合和智能化处理，实现教育教学智能化、个性化和互动化的教学模式。
智慧课堂是以互联网、大数据、人工智能等前沿科技为支撑，融合了互动式多媒体教学、智能课件制作、在线学习评价等多种教学手段和教学方式的现代化课堂。
智慧课堂的概念不仅仅是指采用了技术手段的教室，更注重在教学实践中充分发挥技术的优势，提升教学效果和质量。
通过智慧课堂，教师可以根据学生的特点和学习情况灵活调整教学内容和教学方法，实现个性化教学；学生也可以通过互动式的学习方式主动参与课堂，提升学习积极性和学习效果。
智慧课堂的概念不断演变和完善，通过不断地引入新技术和改进教学方法，不断推动着教育教学的现代化转型。
在今天信息化、数字化的时代，智慧课堂已成为教育教学领域的重要发展方向，对提升教学质量和教学效果起着重要作用。
1.2 智慧课堂在教学中的作用1. 提升教学效率：智慧课堂通过技术手段的运用，可以使教学变得更加高效，教师可以通过电子板书展示教学内容，学生可以通过电子学习资源获得更为全面的知识。
这样不仅可以节约时间，提高教学效率，还可以使知识传递更加直观生动。
2. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的个性化需求进行教学设计，通过智能化的学习系统，对学生的学习情况进行监测和分析，从而为教师提供个性化的教学方案。
这可以满足不同学生的学习需求，帮助每个学生更好地理解知识。
3. 激发学生学习兴趣：智慧课堂的多媒体手段可以丰富教学内容，使学习更加生动有趣。
比如通过视频、动画等形式展示知识，让学生更容易接受和理解。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性。
智慧课堂在教学中的作用是为了提升教学效率，实现个性化教学，激发学生学习兴趣，从而实现教育教学的优质发展。
随着科技的不断进步，智慧课堂在未来的教学中将扮演着越来越重要的角色。
教育信息化的价值与意义
教育信息化的价值与意义引言随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育信息化已成为教育改革和发展的重要推动力量。
教育信息化指的是将信息技术与教育教学紧密结合，运用信息技术手段改进教学、管理与评估等教育活动的过程。
本文将探讨教育信息化的价值与意义，并分析在学生学习、教师教育、学校管理和教育发展等方面的具体应用。
教育信息化的价值首先，教育信息化能够提升学生学习效果。
通过利用信息技术手段，在学习过程中通过多媒体、网络等形式呈现知识，能够增加学习的趣味性和互动性。
学生可以通过电子课本、在线学习平台等获取到丰富的学习资源，满足个性化学习需求。
教育信息化还能够提供远程教学的机会，让学生不受时间和地域的限制，扩展学习空间，培养学生的自主学习能力。
其次，教育信息化对于教师教育具有重要意义。
教师是教育的核心，他们的专业素养和教育能力直接关系到教育质量的提升。
通过教育信息化的方式，教师可以快速获取到最新教育理论、教学方法与资源，并进行学习与交流。
教育信息化平台也可以提供教师评价、培训和职业发展的机会，促进教师专业成长与发展。
再次，教育信息化对于学校管理具有重要意义。
传统的学校管理方式存在着信息不透明、效率低下等问题，而教育信息化能够改变这种状况。
学校可以利用信息技术建立学生档案、课程管理系统、学生评价系统等，实现教学、管理等方面的数字化。
通过教育信息化，学校能够更好地进行教育资源的管理与配置，提高办学效益和服务质量，有效提升学校整体管理水平。
最后，教育信息化对于教育发展具有重要推动作用。
随着信息技术的进步，教育信息化正日益成为推动教育现代化发展的关键力量。
教育信息化不仅能够推动教育教学模式的转变，更能够促进教育资源的共享与合作，提高教育公平性。
同时，教育信息化也能够促进国际间的教育交流与合作，提高我国教育在国际舞台上的竞争力。
教育信息化的具体应用教育信息化在学生学习方面的应用主要包括建设学习管理平台，提供电子教材、网络课程等学习资源，开展在线作业和考试等。
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二.远程教育的核心是资源
• 远教工程装备的硬件设备只是一个信息获取的物 化平台，其核心是源源不断的最大可能体现时代 特征的优质教育教学资源；硬件设备的价值是可 以金钱量化的，远教资源的价值不能用金钱来量 化
五.关于“三种模式”的理解
• “三种模式”是远程教育工程设备配置方式 的一种通俗表述，与教育学上的教学模式 是完全不同两个概念,不能混为一谈
• “三种模式”是便于工程实施的一种执行 形式,在学校其它教学资源匮乏的状态下,可 以重点探讨在项目资源配置下的教学应用 主要形式
模式一的要点：
• 模式一的现有资源光盘形式：实录与菜单 式
• “教师是最重要的资源”,远教首先解决的是教师 的现代信息获取的渠道和扩大视野, 通过远教项目 来促进农村教师素质的提高,进而逐步改观农村中 小学的教育面貌和质量
• 远教项目的实施也罢,远教资源的应用也罢,是要培 养面向新时代的创新人才
谢谢观看
共同学习相互提高
远程教育资源价值与教学应用
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远程教育资源价值 与教学应用
一、远程教育将会产生的价值
离我们并不很远的一个情景：
我们今天常见的课堂情景：
语言和文字教材是最基本的课堂信息资源
传统课堂学生的状态？ • 学生疲乏、教学效率低下
模式一丰富了课堂的什么信息？
•光盘资源让学生电视里外师生学习、沟通、互
理 • （后二类为 “功能性文盲”）
谭木匠的故事——
• 现代教师是一个生存性的职业：应该具有 生存发展的教师技能
• 现代教师又是一个以人为塑造(生产)对象的 富有创造性的特殊职业：从教案设计到教 学过程实施应该具有创造性
“生娃儿”的教育故事：
一个外地人看见农村的一个正在放羊的小孩，问他 的“理想是什么？”
• 模式一的主要推广对象：点校和中心校 • 模式一主要有教与学的作用：一定程度上
替代某些学科、教师备课学习、对照反思 • 模式一的主要运用方式：完整播放与节录
播放
音乐课《小乌鸦爱妈妈》案例：
• 考虑到农村小学一般没有钢琴，学生没有 “听”过钢琴用于教学的声音，将光盘里 的教师示唱、示奏《路边开放野菊花》的 教学过程“演变”为王老师的实际教学过 程，根据教学设计分三个不同要求的教学 环节，巧妙地“嵌入”在农村孩子的教与 学的过程之中，实现了光盘教学资源在 “走进课堂，面向学生”的转化
• 远教资源可以有效地扩大教师的视野和提高教师 的素质，改善校本教研质量，促进教与学质量的 改观
• 远教资源可以让农村的孩子尽可能充分的了解外 面的信息，培养其信息意识和信息素养，使其具 有现代视野和创造能力的人
现代文盲概念：
• 不能读书识字（包含计算）； • 不能识别现代社会符号（地图、曲线
图）； • 不能使用计算机进行步学会用“正”字 进行统计的方法，她将光盘内示范教师所 提出的本课的教学问题直接“引入”到农 村孩子的面前，让农村孩子直接观察电视 机里孩子学习“正”字的统计过程，并让 学生观察发现电视机里孩子的错误细节， 让其错误变成今天农村孩子的学例，成为 学习过程中的“批判对象”，不仅找出了 问题，而且激发了学生的学习积极性，整 个“内外”教学过程得到了优化和沟通
小孩回答说“放羊！” “羊儿喂大了干什么？” “卖钱！” “有了卖羊儿的钱干什么？” “娶老婆！” “娶老婆干什么？” “生小孩！” “生小孩来干什么？” “喂羊儿！”
三.远程教育的成败在于资源应用的 面与状态
• 学校——三个畅通：畅通资源获取渠道； 畅通资源获取方式；畅通教师应用行为
• 教师——四个改善：改善学习提高；改善 备课行为；改善课堂情境；改善教学反思
“灌输式”教学方式 • 要让学生学会如何收集信息、处理信息的
能力 • 要让学生学会通过网络自主学习 • 要让学生能够通过网络学会与人交流
六.我的感悟
• 实施农村中小学远程教育不是权宜之计,而是在世 界信息化背景下,中国农村教育的一个相对长期的 主要的发展战略
• 今天谁关注远教,谁真正的重视远教资源的应用,明 天谁就必将先胜一筹
模式二丰富了课堂的什么信息？
•多媒体资源丰富信息传递、学生激情高涨
模式三改变了什么？
•在线交流讨论、网上收集素材、自主合作探究
教师培训学习和备课的信息渠道改变了什么？ •教师备课、自修和培训的环境信息状态也在改变
结论：远程教育的价值——
• 促进城乡教育一定程度的均衡发展 • 着眼点主要不是农村中小学办学物质条件
模式二的要点：
• 资源能够有利于解决教学中的重点或难点 • 资源在教与学中具有形象化或标准化 • 资源的选择与利用有利于学生思维能力培
养 • 资源在教学设计中是否体现了优化的教学
目标？ • 资源在实际教学运用过程中是否合理？
模式三的要点：
• 模式三要充分关注学科教学的应用 • 模式三是网络化学习形式，教师要改变
四.远程教育的深化在于教学研究的深度
• 一个防止：防止“幻灯一亮.课堂变样”的 浅尝辙止式的简单思维
• 一个融入：远教资源要融入到教师科学而 优化的教学设计之中
• 一个融合：虽然远教资源可能是一个突出 的主体,但不能排斥其它资源(包含传统教具. 实验等)的融入与融合
• 一个研究：研究在远教资源的状态下的教 学的运用方式(教学模式),这是一个永恒的研 究话题,其中,教师在应用和研究中形成的相 应能力与素质将决定研究的深度及质量