《挑山工》北京版语文五年级下册教材课件PPT
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25 挑山工 课件 (共14张PPT)
是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先 感到吃惊，觉得不可理解。
目的
行走方式
负重
挑山工 游人
送货 游玩
步步踏实，一个 挑着
劲往前走
重物
走走停停，玩玩 闹闹，高兴怎么 轻装
就怎么
为什么游人“高兴怎么就怎么”，而 挑山工“得一个劲儿往前走”呢？
游人是来游览的，哪里好玩就在哪里 停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把 货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲 往前走。
1.作者对什么现象、事情感到很奇怪？
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍， 但他们花的时间并不比游人多。
2.作者为什么感到奇怪？ 当作者轻快地从他们身边走过，以为把 他们远远地甩在后边了，可他们已经不 声不响从身旁走过，走到前头去了。
充分地看， 1.“饱览”是什么意思？ 看个够。 2.作者形容挑山工“像仙人”“腾云驾雾”是指 什么？
识字
tài
zhàng chǎng jū
yùn
泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴
细读课文
1.画一画挑山工、游客登山时走的路线。 2.议一议挑山工为什么要走这样的路线。
折尺形
挑山工登一
次山，走的 路程大约比
挑山工
游人多一倍。游人源自①使扁担前 头的东西不 碰到台阶。 ②可以省些 力气。 ③可以使膝 盖好受些。
作者画了一幅什么样的画？用课文里的
话说一说。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一 个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了 腰，他一步步地向上攀登。
作者为什么说“我需要它”，而且“这 幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅 仅是这幅画吗？
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因 为作者需要这种精神来激励自己前进。
作者需要的不仅仅是画，而是画中挑 山工那种认准目标、不断登攀的精神。
目的
行走方式
负重
挑山工 游人
送货 游玩
步步踏实，一个 挑着
劲往前走
重物
走走停停，玩玩 闹闹，高兴怎么 轻装
就怎么
为什么游人“高兴怎么就怎么”，而 挑山工“得一个劲儿往前走”呢？
游人是来游览的，哪里好玩就在哪里 停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把 货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲 往前走。
1.作者对什么现象、事情感到很奇怪？
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍， 但他们花的时间并不比游人多。
2.作者为什么感到奇怪？ 当作者轻快地从他们身边走过，以为把 他们远远地甩在后边了，可他们已经不 声不响从身旁走过，走到前头去了。
充分地看， 1.“饱览”是什么意思？ 看个够。 2.作者形容挑山工“像仙人”“腾云驾雾”是指 什么？
识字
tài
zhàng chǎng jū
yùn
泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴
细读课文
1.画一画挑山工、游客登山时走的路线。 2.议一议挑山工为什么要走这样的路线。
折尺形
挑山工登一
次山，走的 路程大约比
挑山工
游人多一倍。游人源自①使扁担前 头的东西不 碰到台阶。 ②可以省些 力气。 ③可以使膝 盖好受些。
作者画了一幅什么样的画？用课文里的
话说一说。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一 个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了 腰，他一步步地向上攀登。
作者为什么说“我需要它”，而且“这 幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅 仅是这幅画吗？
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因 为作者需要这种精神来激励自己前进。
作者需要的不仅仅是画，而是画中挑 山工那种认准目标、不断登攀的精神。
2018春北京版五年级语文下册《21 挑山工》课件
课件PPT
课文详解
品词析句
在泰山上，随处都可以碰到 挑山工。 “泰山”交代了 “我”遇到挑山工的 地点，“随处”表明 这儿的挑山工多。
课件PPT
课文详解
品词析句
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几 句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
挑山工的话中包含着认定目标，决 不三心二意；坚持不懈，决不信步游 走；坚忍不拔，决不半途而废的哲理。
担
组词：扁担 担子
课件PPT
字词乐园
我会写
gē
写法：右部末笔要平直。
胳
组词：胳膊 胳膊肘
课件PPT
字词乐园
我会写Βιβλιοθήκη bó膊写法：“甫”上宽下窄， “寸”横长而托上。
组词：胳膊 赤膊上阵
课件PPT
字词乐园
我会写
sòng
诵
写法：右部的点与中竖 在同一竖线上下结合。
组词：朗诵 诵读
课件PPT
字词乐园
我会写
课件PPT
预习检查
1.“挑山工”是指什么样的人？ 2.挑山工为什么要走折尺形路线， 而不像一般登山的人那样直线往 上走？
课件PPT
字词乐园
我会认
liě
咧
课件PPT
字词乐园
我会写
liū
溜
写法：“氵”呈弧形， “留”的上部宜小而紧 凑。
组词：溜走 溜冰
课件PPT
字词乐园
我会写
dàn
写法：右部末笔要平直。
课件PPT
随堂练习
2.按要求改写句子。
a. 我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ （改为陈述句）
我们没有近道，和你们是一条道。
b.妈妈告诉我路上要注意交通安全。（改为 第一人称） 妈妈对我说：“你路上要注意交通安全。”
部编版语文四年级下册25《挑山工》课件(共20张PPT)
路线
读文要求
快速默读第3自然段，画出描写挑山工外貌的语 句，反复读读，在旁边简单批注感受。
挑山工的外貌
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子， 脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出 鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，现出健美的黑黝黝的肌肉。
从挑山工的衣着，“我” 感受到他的质朴，“黑生生”让“我” 想到了 他被风吹日晒、劳动辛苦。
词语理解
包蕴：包含、蕴含。 心悦诚服：真心地服气或服从。 意味深长：含义深刻，耐人寻味。
主要内容
“我”在登泰山时见到了一位挑山工，发现他 虽然身挑重物，走的路程比游人长，但速度并不比 游人慢，最终先到达山顶。经过交谈，“我”得知 他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实。挑 山工朴素的话语解开了“我”心中的谜团。
从“健美的黑黝黝的肌肉”，“我” 感到挑山工非常健壮，难怪能挑着 沉甸甸的物品走那么远的路还能不落后于游客。
挑山工的语言
读这下面段话，想一想：游人是怎么登山的？挑山工是怎样登山的？ 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走 的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来 嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误 工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
要是每登天这上样楼一下座楼山爬呢楼？梯再有身什担么重感物觉呢？？
你看到了什么？
这幅画一直挂在我的书桌前， 因为我需要它。
在陡直的好像没有尽头的山道 上，一个穿红背心的挑山工给肩头 的重物压弯了腰，他一步一步地向 上攀登。
挑山工-完整版PPT课件
默读第5自然段，思考：挑山工的话 给了你什么启发？
挑山工踏实、坚持不懈的品格，值 得我们学习。
齐读第7自然段，想一想：课文最后的 这个“它”指的是什么？
“它”表面指这幅画，实际指挑山工 坚韧不拔的品格。
课堂小结
通过本课的学习，你懂得了什么？你 更需要什么呢？
结构梳理
提出问题 ——挑山工花的时间并不比游人多
➢ 请仔细看图，并说说你对挑 山工的认识。
➢ 看看图上的这条山道，你想 到了什么？
➢ 你能用简单的语言描述一下 图中挑山工的样子吗？
25 * 挑山工
作者简介
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市， 中国当代作家。代表作有《铺花的歧路》 《斗寒图》《雕花烟斗》《神灯》等。他的 作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手 法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼 人生百味。
（1）自由读第1自然段。 （2）这一自然段主要写的是什么？
挑山工登山的方式 （3）折尺形是什么样的？你能把你 理解的挑山工走的折尺形的路线画下来吗？
与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又 长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？ 作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？
（1）读一读作者的话。 （2）挑山工是怎样回答的？找出令你 印象最深刻的语言自由读一读，品一品。
挑山工
小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三 次相遇，完成下面的表格。
相遇次数 第一次
相遇地点 山下
挑山工在干什么 挑担
第二次 第三次
回马岭 五松亭
休息 理挑
默读课文，边读边根据下面表格的信息 思考挑山工和游人的不同，然后填写表格。
路线
路程
负重
挑山工
游客
当我们看到这样的画面，读到这样的 文字的时候，我们体会到了挑山工的艰辛、 不易。那么，挑山工还有哪些不易呢？
优秀语文课件《挑山工》
稳定
动作描写
观看挑山工登山的图片，谈谈自己的感受。
挑山工被肩膀上的货物压弯 了腰，他们一定很辛苦。
挑山工被肩膀上的货物压弯 了腰，他们一定很辛苦。
这条山路弯弯曲曲的，看起来非 常长，要走上山顶，估计要走一天吧。
挑山工被肩膀上的货物压弯 了腰，他们一定很辛苦。
这条山路弯弯曲曲的，看起来非 常长，要走上山顶，估计要走一天吧。
挑山工健壮、纯朴的形象。( √ )
作业布置
1.把挑山工的故事讲给家长听，并跟家长说说自己的感受。 2.感兴趣的同学可以读一读贵州当代“愚公”黄大发——一生 只为一条渠的故事。
谢谢 ！
你们觉得在现实生活中什么时候也需要这种精神呢？
当我想偷懒时，这幅画告诉我：我也 要像挑山工一样，定了目标就坚持下去， 不偷懒、不放弃。
当我想偷懒时，这幅画告诉我：我也要像挑山 工一样，定了目标就坚持下去，不偷懒、不放弃。
当我在学习时遇到难题，感觉自己怎 么都学不会，想放弃时，这幅画告诉我： 遇到难题，一时不会不要紧，只要用心听 课，勤奋刻苦，坚持不懈，所有的难题就 会迎刃而解。
默读课文，找一找描写挑山工登山的语句，用“——”画出来。
4 5 3 1 6 7
2
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头
的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们
一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有
1
节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的
路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，
登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反
句话让我们知晓挑山工工作的辛苦。( ) 5.“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”这句话刻画出
挑山工健壮、纯朴的形象。(
动作描写
观看挑山工登山的图片，谈谈自己的感受。
挑山工被肩膀上的货物压弯 了腰，他们一定很辛苦。
挑山工被肩膀上的货物压弯 了腰，他们一定很辛苦。
这条山路弯弯曲曲的，看起来非 常长，要走上山顶，估计要走一天吧。
挑山工被肩膀上的货物压弯 了腰，他们一定很辛苦。
这条山路弯弯曲曲的，看起来非 常长，要走上山顶，估计要走一天吧。
挑山工健壮、纯朴的形象。( √ )
作业布置
1.把挑山工的故事讲给家长听，并跟家长说说自己的感受。 2.感兴趣的同学可以读一读贵州当代“愚公”黄大发——一生 只为一条渠的故事。
谢谢 ！
你们觉得在现实生活中什么时候也需要这种精神呢？
当我想偷懒时，这幅画告诉我：我也 要像挑山工一样，定了目标就坚持下去， 不偷懒、不放弃。
当我想偷懒时，这幅画告诉我：我也要像挑山 工一样，定了目标就坚持下去，不偷懒、不放弃。
当我在学习时遇到难题，感觉自己怎 么都学不会，想放弃时，这幅画告诉我： 遇到难题，一时不会不要紧，只要用心听 课，勤奋刻苦，坚持不懈，所有的难题就 会迎刃而解。
默读课文，找一找描写挑山工登山的语句，用“——”画出来。
4 5 3 1 6 7
2
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头
的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们
一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有
1
节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的
路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，
登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反
句话让我们知晓挑山工工作的辛苦。( ) 5.“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”这句话刻画出
挑山工健壮、纯朴的形象。(
北京版小学五年级语文下册《挑山工》课件【三篇】
北京版小学五年级语文下册《挑山工》课件【三篇】导读：本文北京版小学五年级语文下册《挑山工》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标：1、知识能力目标：使学生学会本课７个生字，增识２个字，理解新词，达到理解课文内容，能正确流利地朗读课文的能力，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：让学生经历读读议议、圈圈、画画的过程，使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。
3、情感、态度、价值观目标：教育学生做事情要一心向着目标、专心致志、一往无前。
教学重点、难点：1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。
教具准备：课件、挂图。
教学过程：一、多媒体展示、激发兴趣。
师：同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览，在游览的同时，我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
师：板书课题——挑山工师：多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。
师：这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达到顶点，这是真的吗到底是怎么回事呢？请大家看书。
[点评：多媒体展示，把学生带入了情境中，引发了学生对文章内容的极大关注，调动了他门主动参与的情感，激发了他们读的浓厚兴趣。
]二、初读课文、整体感知生：自由读文师：你读懂了什么？生１：挑山工是帮助游人挑东西的人。
生２：挑山工比游人先到山顶。
生３：挑山工比游人走的路程大约多一倍。
……师：同学们还有什么问题不懂，想提出来和大家讨论吗？生１：挑山工说的那段话蕴含着什么哲理？生２：挑山工登山有什么特点？生3：为什么挑山工的速度不比游人慢？生4：“因为我需要它”这句话是什么意思？生5：为什么挑山工的牙齿很白？师：第５个问题，请同学们读第三自然段最后一句话“山民们喝泉水，牙齿都很白”，就解决了。
对前四个问题我们先“存”起来，在深入研究课文中解决。
[点评：“学而不思则罔”，学习从质疑问难开始，来自学生的问题，比老师提的问题，更能激发学生深入学习的积极性，为下一教学步骤营造良好的心理气氛。
《挑山工》公开课教学PPT课件【统编教材部编版小学四年级语文下册】
细读感悟
默读课文，找到描写挑山工动作、 外貌、语言的句子，做上标记读一读， 和同桌交流你的感受。
细读感悟
挑山工的动作
姿势
登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有 节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台 阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
从“健美的黑黝黝的肌肉”我想象到，这些挑山工们重 复干着这些花大力气的工作，难怪挑着沉甸甸的物品走那么 远的路还能不落后于这些游客。
细读感悟
挑山工的语言
读这段话，想一想： 游人是怎么登山的？ 挑山工是怎样登山的？
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说： “我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩 膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹 闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随 便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。 我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前 边去了。”
生。愿同学们做生活的有心人，享受生活的馈赠。
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
会获得成功。
拓展延伸
需要它的仅仅是作 者冯骥才先生吗？
拓展延伸
当警察叔叔在寒风大雪中站岗时，需要它。
当
在
时，需要它。
拓展延伸
罗曼·罗兰曾经说过：没有伟大的人格就没有伟大的 人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。生活中像挑 山工这样具有闪亮人格的人还有很多，生活就是一本书，只 要你细心体会，你就能从中收获更多的人生体验，某一个豁 然开朗的瞬间，某一个微小行为的改变也许就能改变你的一
朗读句子
初读感知
25 挑山工 课件(32张PPT)
忠于职守 舍己为人
英勇顽强 视死如归
25.挑山工
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
tiāo
25.挑山工
挑山工是干什么的？（8人）
本文主要讲了作者登泰山时看到了挑山工登山， 走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，而悟出 一个哲理：做事不能干干停停、三心二意，要向着 一个目标扎扎实实做完。
写 ●作者为什么花这么多笔墨写挑山工的动作 法 ？（5人）
你看到了一个怎样的挑山工？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子 挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在 扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使 身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜 行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担 换一次肩。
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头 的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画 一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
骥才曾说：“在我的创作生涯中，有 一种精神、一种力量，就是与‘挑山工’联 在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远 地将它保留。”正是以“挑山工”的精神， 在文学这座“泰山”上，冯骥才不畏艰辛地 攀登，经过九曲“十八盘”，才登上了中国 文学的顶峰。
课文讲了作者和朋友上山写生，遇到了一个挑 山工，因为发现挑山工总比自己快，感到很疑惑， 于是上前搭话，深有感触。作者画下了挑山工，挂 在桌前，为了提醒自己做每件事都要脚踏实地。
英勇顽强 视死如归
25.挑山工
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
挑：tiāo tiǎo
①用肩担着 ②挑、担的东西
①用条状物或有尖的东西 拨开或弄出 ②拨弄，引动
tiāo
25.挑山工
挑山工是干什么的？（8人）
本文主要讲了作者登泰山时看到了挑山工登山， 走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，而悟出 一个哲理：做事不能干干停停、三心二意，要向着 一个目标扎扎实实做完。
写 ●作者为什么花这么多笔墨写挑山工的动作 法 ？（5人）
你看到了一个怎样的挑山工？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子 挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在 扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使 身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜 行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子， 反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担 换一次肩。
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头 的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画 一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
骥才曾说：“在我的创作生涯中，有 一种精神、一种力量，就是与‘挑山工’联 在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远 地将它保留。”正是以“挑山工”的精神， 在文学这座“泰山”上，冯骥才不畏艰辛地 攀登，经过九曲“十八盘”，才登上了中国 文学的顶峰。
课文讲了作者和朋友上山写生，遇到了一个挑 山工，因为发现挑山工总比自己快，感到很疑惑， 于是上前搭话，深有感触。作者画下了挑山工，挂 在桌前，为了提醒自己做每件事都要脚踏实地。
部编版语文四年级下册25《挑山工》课件(共16张PPT)
2.完成学习单： （1）画挑山工登山折尺形路线图。 （2）对照挑山工和游人登山的不同，填表。
登山的时候，他们一条胳膊搭在
扁担上，另一条胳膊随着步子有节
奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶
转
左侧起步，斜行向上，登上七八级
，到了台阶右侧，就转过身子，反
方向斜行，到了左侧再转回来。每
转一次身，扁担换一次肩。
起步
斜行
斜行 转
登上
对照挑山工和游人登山的不同，然后填写表格
挑山工 游人
路线
折尺形 直走
路程
负重
比游人多一倍 比挑山工少
肩挑重物 轻装
二、文中作者和挑山工有几次相遇? 请同学们默读第3自然段用波浪线画 出相遇地点的语句，并然段的对话， 小组讨论挑山工话语中包含的哲理。
课文讲了“我”登（ 泰山）遇到了一位（ 挑山工），发现 他 虽 然 肩 挑 重 物 ， 走 的 路 程 比 游 人 （ 多一倍 ） ， 但 速 度 ( 并不慢 )，通过交谈 “我”从中受到（ 启示 ），登山回来， “我”画了一幅（ 挑山工）的画激励自己。
精读感悟
一、默读第1自然段，完成下列问题： 1.挑山工是如何登山的？在书上用横线画 出相关的句子。
推举
观看纪录片《攀登的脊梁》
谢谢大家！
挑山工话中蕴含的道理：
无论干什么事，都 要向着目标，脚踏实地， 坚持不懈。
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为 我需要它。”
这个“它”指的是什么？
“它”表面上指作者的画，实际上指的是挑山工 身上那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神。因 为挑山工不懈的精神在我遇到困难时激励我。
四、拓展延伸
需要它的仅仅是作者 冯骥才先生吗？学了这篇 课文你有什么收获？
登山的时候，他们一条胳膊搭在
扁担上，另一条胳膊随着步子有节
奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶
转
左侧起步，斜行向上，登上七八级
，到了台阶右侧，就转过身子，反
方向斜行，到了左侧再转回来。每
转一次身，扁担换一次肩。
起步
斜行
斜行 转
登上
对照挑山工和游人登山的不同，然后填写表格
挑山工 游人
路线
折尺形 直走
路程
负重
比游人多一倍 比挑山工少
肩挑重物 轻装
二、文中作者和挑山工有几次相遇? 请同学们默读第3自然段用波浪线画 出相遇地点的语句，并然段的对话， 小组讨论挑山工话语中包含的哲理。
课文讲了“我”登（ 泰山）遇到了一位（ 挑山工），发现 他 虽 然 肩 挑 重 物 ， 走 的 路 程 比 游 人 （ 多一倍 ） ， 但 速 度 ( 并不慢 )，通过交谈 “我”从中受到（ 启示 ），登山回来， “我”画了一幅（ 挑山工）的画激励自己。
精读感悟
一、默读第1自然段，完成下列问题： 1.挑山工是如何登山的？在书上用横线画 出相关的句子。
推举
观看纪录片《攀登的脊梁》
谢谢大家！
挑山工话中蕴含的道理：
无论干什么事，都 要向着目标，脚踏实地， 坚持不懈。
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为 我需要它。”
这个“它”指的是什么？
“它”表面上指作者的画，实际上指的是挑山工 身上那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神。因 为挑山工不懈的精神在我遇到困难时激励我。
四、拓展延伸
需要它的仅仅是作者 冯骥才先生吗？学了这篇 课文你有什么收获？
人教部编版四年级语文下册第25课《挑山工》PPT课件
在纸上画一画挑山工的行走路线吧！
转
斜行
斜行 起步
转 登上
思考：挑山工为什么要走折尺形路线？ 能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。 可以省些力气。 担着重物走直线，膝盖会受不了。
但是路线曲折，就会使路程加长。挑山 工登山走的路程大约比游人多一倍！
挑山工上山 的特别之处 是情况下，应该比游人慢， 但是事实是这样的吗？读第2 自然段，找一找。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。 等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙 人那样，是腾云驾雾赶上来的。
速度快
挑山工路程远，货物重， 反而领先于游人。
第二部分
默读第3自然段，思考： 我和挑山工的3次相遇有什么 共同点？
第1次
我们
我们买青竹杖，遇 到挑山工。我们很 快超过了他。
挑山工
开始上山。
第2次
2023最新整理收集 do something
挑山工
仔细看看课本插图， 图中人物在做什么？
他就是挑山工，让 我们走进课文，去了解 一下吧！
初读课文 扫清障碍
先借助拼音读一读课后生字， 然后自由朗读课文，读准字音，读 通句子，把不理解的词语做上记号。
先来读一读会认字吧！
学认字
tài
泰山
zhàng
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹 杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个 挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个 人在整理挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分 成三个部分，试着概括课文 的主要内容吧！
第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路 程大约比游人多一倍， 但速度并不比游人慢。
转
斜行
斜行 起步
转 登上
思考：挑山工为什么要走折尺形路线？ 能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。 可以省些力气。 担着重物走直线，膝盖会受不了。
但是路线曲折，就会使路程加长。挑山 工登山走的路程大约比游人多一倍！
挑山工上山 的特别之处 是情况下，应该比游人慢， 但是事实是这样的吗？读第2 自然段，找一找。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。 等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙 人那样，是腾云驾雾赶上来的。
速度快
挑山工路程远，货物重， 反而领先于游人。
第二部分
默读第3自然段，思考： 我和挑山工的3次相遇有什么 共同点？
第1次
我们
我们买青竹杖，遇 到挑山工。我们很 快超过了他。
挑山工
开始上山。
第2次
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挑山工
仔细看看课本插图， 图中人物在做什么？
他就是挑山工，让 我们走进课文，去了解 一下吧！
初读课文 扫清障碍
先借助拼音读一读课后生字， 然后自由朗读课文，读准字音，读 通句子，把不理解的词语做上记号。
先来读一读会认字吧！
学认字
tài
泰山
zhàng
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹 杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个 挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个 人在整理挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分 成三个部分，试着概括课文 的主要内容吧！
第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路 程大约比游人多一倍， 但速度并不比游人慢。
挑山工ppt课件
统编版四年级语文下册
第七单元 25 挑山工
教学目标
1.
文化自信：阅 读课文，体会 语言的魅力， 增强文化自信 。
2.
语言运用：认识
“泰、杖”等5个
生字。
3.
思维能力：说出挑 山工是怎样登山的 。
4.
审美创造：联系上 下文，说出挑山工 的话包含了怎样的 哲理。
词语解释
【饱览】 充分地看，尽兴地看。 【写生】 对着实物或风景绘画。 【拘束】 过分约束自己，显得不自然。 【耽误】 因拖延或错过时机而误事。 【包蕴】 包含。
新知讲解
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢， 怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
攀谈之中，作者提出了心中的不解之迷。
学完课文，你受到那些启发？
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚 踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目 的的。
新知讲解
我很惊异，走过去跟他攀谈起来。这位山民倒不拘束，挺 爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山， 干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
新知讲解
挑 山 工
冯 骥 才
段落解析
【第二部分】（第3—6自然段）
写“我”用亲眼所见的事实，证实挑 山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山 工的谈话，弄清他们速度不慢的原因。
攀谈求证
段落解析
【第三部分】（第7自然段）
写“我”画了一幅关于挑山工的画，并 一直挂在我的书桌前，让挑山工精神时时 激励我。
作者对什么感到奇怪？ 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但 是他们花的时间并不比游人多。
新知讲解
相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么
第七单元 25 挑山工
教学目标
1.
文化自信：阅 读课文，体会 语言的魅力， 增强文化自信 。
2.
语言运用：认识
“泰、杖”等5个
生字。
3.
思维能力：说出挑 山工是怎样登山的 。
4.
审美创造：联系上 下文，说出挑山工 的话包含了怎样的 哲理。
词语解释
【饱览】 充分地看，尽兴地看。 【写生】 对着实物或风景绘画。 【拘束】 过分约束自己，显得不自然。 【耽误】 因拖延或错过时机而误事。 【包蕴】 包含。
新知讲解
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢， 怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
攀谈之中，作者提出了心中的不解之迷。
学完课文，你受到那些启发？
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚 踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目 的的。
新知讲解
我很惊异，走过去跟他攀谈起来。这位山民倒不拘束，挺 爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山， 干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
新知讲解
挑 山 工
冯 骥 才
段落解析
【第二部分】（第3—6自然段）
写“我”用亲眼所见的事实，证实挑 山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山 工的谈话，弄清他们速度不慢的原因。
攀谈求证
段落解析
【第三部分】（第7自然段）
写“我”画了一幅关于挑山工的画，并 一直挂在我的书桌前，让挑山工精神时时 激励我。
作者对什么感到奇怪？ 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但 是他们花的时间并不比游人多。
新知讲解
相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么
部编版语文四年级下册25《挑山工》课件(共20张PPT)
2. 联系作者的困惑，质疑探究。
（1）再读课文，找出描写作者困惑的语句。 我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得
很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么 近道吗？”
2. 联系作者的困惑，质疑探究。
（2）寻找答案，体会哲理。
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近 道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是 一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你 们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们 得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
说说从中体会到了什么道理？ 不论做什么事，只要认定目标，脚踏实地、坚 持不懈地去做，最终定会成功。
沉甸甸 黑黝黝 绿油油 红XXX 皱巴巴 黑乎乎 笑盈盈 甜丝丝
大吃一惊 一丝不苟 千人一面 一技之长 九牛一毛 首屈一指 一知半解 一鸣惊人
本节略读课重在引领学生品味语言的内涵，让学 生切实感受到登山工精神是我们每个人都应该需要的， 也是必不可少的，在学生心中埋下脚踏实地、坚持不 懈的种子。
“我”的不解之谜有了答案； 第三部分是第7自然段：
写“我”画了一幅挑山工的画像，借此激励自己。
1. 找出描写登山工的登山的语句，通过具体登山事件，体会登山 工的人物品质。
（1）默读第一自然段，学生交流登山工的登山方法。 ①用自己话汇报挑山工的登山方法。 ②这种登山方式与普通的登山方式的差异。 ③登山路线变长。 ④登山工的辛苦。
人教版 四年级下（配统编教材）
有这么一群人，他们常年奔走在交通不 便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给 别人挑货上山，用以维持自己的生活，他们
就是挑山工。
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“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 你们是走得快，可是你们在路上东看西看， 玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一 样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。 一步踩不实不行，停停住住更不行。那样， 两天也到不了山顶，就得一个劲儿往前走。 别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 你看，是不是这个理儿？”
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素 的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾 换掉，因为我要它。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾 换掉，因为我需要它。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾
换掉，因为我需要
。
持 之 以 恒
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换 掉，因为我需要它。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。你轻轻地从他 身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱 览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句， 或者在喧闹的溪边洗手洗脸，他们就会不声不响地在你身 旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你 会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素
的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素 的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。同学们想想： 这几句话，包含了什么样的哲理呢？
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素 的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾 换掉，因为我需要它。
北京版 五年级 语文 下册 第六单元
挑山工
折尺形路线
挑山工登一次山，走的路 程大约比游人多一倍。
6366级台阶
8937.4米
挑山工登一次山，走的路 程大约比游人多一倍！
挑山工
游人
学习永远 不晚。 JinTai College
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奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。你轻轻地从他 身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱 览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句， 或者在喧闹的溪边洗手洗脸，他们就会不声不响地在你身 旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你 会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
“在我的创作生涯中，有一种精神、一 种力量，就是与‘挑山工’连在一起的。它 已经注入我的骨髓，我要永远地将它保留。 ”
------冯骥才