免疫讨论课案例分析

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免疫--案例分析

初诊
• 患者3个月前乘船到湖南农村，由于天气炎热多次在河里洗澡，当时手脚及身体皮肤米粒大小的红色丘疹出现、发痒，有时有分诊块。符合①湖南为血吸虫病流行地带②血吸虫感染方式为接触疫水，尾蚴侵入人体，初步诊断为尾蚴所致的尾蚴性皮炎；又根据几天后出现咳痰、发热、食欲减退腹部稍膨胀，肝剑突下3cm有压痛，脾可触及白细胞升高，嗜酸性粒细胞增多，判断为急性血吸虫病；一个月前患者又出现发热、腹泻、腹血便3~4次/天，上腹部疼痛、消瘦、到当地医院给予抗生素治疗失效，则疑为急性血吸虫病转变为慢性血吸虫病。
初诊
实验室检查：痰抗酸杆菌阴性排除肺结核病。白细胞数增多，嗜酸性粒细胞明显增多，又根据其食“醉蟹”病史及伴有发热、咳嗽、咯痰、痰中带血、胸痛、乏力、皮疹等症状，疑为急性肺吸虫病。胸片检查：肺纹理增粗，有血红样及隧道样改变，疑为急性肺吸虫病开始转为慢性脓肿期胸肺型肺吸虫病。体检见右上腹部肿块时有移行且无压痛，此为童虫移行所致，须及时治疗，否则易发生异位寄生累及肝脏。
2、免疫学诊断：
①胶体金试验：㈠将反应板平放于实验台面上，于小孔内滴加待测血清标本1~2滴，待完全渗入；㈡于小孔内滴加金标血吸虫抗体试剂1~2滴，待完全渗入；㈢于小孔内滴加洗涤液2~3滴，待完全渗入；㈣判断结果在膜中央有清晰的淡红色斑点显示者判为阳性反应；反之则为阴性反应。斑点呈色的深浅相应地提示阳性强度。 ②环卵沉淀试验（COPT）：此法操作简便、快速、敏感性高、特异性强，是目前日本血吸虫病的重要辅助诊断技术之一。常用于流行病学调查，疫情监测及疗效考核。常规方法为在载玻片上加待测者血清2滴，用针尖挑取血吸虫新鲜虫卵或冻干虫卵约10~150 个至血清，混匀。覆盖24mm ×24mm盖玻片，石蜡封盖玻片四周，置37 ℃温箱48h，低倍镜观察结果。此外，免疫学诊断方法还包括：ELISA

《微生物学与免疫学》案例分析

案例讨论1某患者急起畏寒、高热持续3天，头痛剧烈，严重全身酸痛、乏力，并伴有咽痛、干咳等呼吸道症状和呕吐、腹泻等胃肠道症状。

患者所在地近期有H1N1流感的流行。

实验室检查:血WBC(白细胞)总数不高。

讨论并分析:(1)流感的病原体是什么?该病原体结构由哪些特征?和流感的流行有何关系? (2)如何确诊是H1N1流感病毒感染?(3)如何控制感染、阻止新病例发生?答案:(1) 流感的病原体是流感病毒，其中H1N1流感病毒是一种亚型。

流感病毒属于Orthomyxoviridae科，其结构特征包括外部的衣壳蛋白（H和N抗原）以及内部的核心蛋白。

流感的流行与流感病毒的传播有关。

流感病毒通过飞沫传播，当一个人感染流感病毒后，他们可能会咳嗽或打喷嚏，释放出含有病毒的飞沫，其他人吸入这些飞沫后也可能被感染。

(2) 确诊H1N1流感病毒感染需要进行实验室检测。

常见的确诊方法包括：- PCR检测：通过检测病毒核酸来确认感染。

- 病毒培养：将病毒样本培养在细胞上，观察是否有病毒增殖。

- 血清学检测：通过检测患者血清中的抗体来确定是否感染了H1N1流感病毒。

(3) 控制感染和阻止新病例发生的措施包括：- 接种疫苗：接种流感疫苗是预防流感的最有效方法之一。

根据流行的流感病毒亚型，选择相应的疫苗进行接种。

- 保持良好的卫生习惯：如勤洗手、避免接触眼口鼻等，可以减少病毒传播的机会。

- 避免密集人群和空气污染区域：尽量避免在人群拥挤的地方停留，减少感染风险。

- 做好个人防护：佩戴口罩等个人防护用品，减少病毒传播的风险。

- 及时就医并隔离患者：对于出现类似流感症状的患者，应尽早就医并在医生指导下进行隔离，以防止病毒传播给他人。

案例讨论2患者，男，23岁。

半月前假期旅游期间曾生食毛蚶。

因食欲不振、恶心、黄疸入院。

实验室检查:肝功能异常。

血清中学检测:anti-HAV lgM(+);HBsAg(-);anti-HCV(-);anti-HDV(-); anti-HEV(-)。

人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设：通过引入与免疫与计划免疫相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。案例的生动性和现实意义能够引起学生的共鸣，使他们对免疫与计划免疫的重要性有更深刻的理解。
2.问题导向：通过提出引导性和思考性的问题，激发学生的思考和探究。问题的设计能够引导学生逐步深入理解免疫与计划免疫的知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和观点，并进行总结和归纳。例如，我会总结学生对于计划免疫在预防和控制疾病中的应用情况的讨论，并强调计划免疫的重要性。
2.强调免疫与计划免疫在生物医学领域的重要地位，提醒学生关注公共卫生和个人健康，树立正确的健康观念。
2.接着，我会介绍计划免疫的原理和重要性。我会讲解疫苗的作用机制和免疫记忆的特点，让学生明白计划免疫是如何工作的以及其在预防和控制疾病中的重要性。
3.在讲授过程中，我会结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解免疫与计划免疫的应用。例如，通过展示实际案例中计划免疫的应用情况，让学生看到计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能和免疫类型。
2.了解计划免疫的原理和重要性，能够分析实际案例中计划免疫的应用。
3.掌握免疫与计划免疫在预防和控制疾病方面的作用，提高学生的生物素养。
4.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高其实践能力。
（二）过程与方法
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于免疫与计划免疫的短文，或者设计一个关于计划免疫的思维导图。

高中生物学习中的免疫与疾病防治案例分析

高中生物学习中的免疫与疾病防治案例分析在高中生物学习过程中，免疫与疾病防治是一个重要的研究领域。

通过对相关案例的分析，可以帮助学生更好地理解免疫系统的功能以及疾病的防治方式。

本文将通过几个案例分析来探讨不同类型的免疫和疾病，并提供相应的解决方案。

案例一：自身免疫疾病小明是一名高中生，他被诊断出患有类风湿性关节炎。

这是一种免疫系统错误攻击自身组织的自身免疫疾病。

在这种情况下，免疫系统攻击和破坏关节组织，导致患者出现关节炎症和疼痛。

针对这个案例，医生通常会采用药物疗法来缓解症状，如使用非甾体类抗炎药物来减轻疼痛。

此外，免疫调节药物可以帮助控制免疫系统的过度活跃。

对于高中生来说，保持良好的生活习惯（如适度运动、均衡饮食和充足睡眠）也有助于控制疾病进展。

案例二：传染性疾病某高中学校的学生出现了传染性疾病——流感。

许多学生出现了发热、咳嗽和喉咙痛等症状。

流感是由病毒引起的呼吸道感染，它可以通过空气飞沫传播。

在这种情况下，学校和卫生部门应当采取紧急措施，如关闭学校、提供免费流感疫苗接种以及加强清洁和卫生措施。

同时，学生们应该遵守个人卫生习惯，如勤洗手、避免与患病者密切接触等。

这样可以有效减少病毒传播。

案例三：免疫缺陷病小红是一名高中生，她患有先天性免疫缺陷病。

由于免疫系统功能异常，她容易感染各种疾病。

这对她的日常生活和学习造成了很大困扰。

针对这个案例，医生通常会建议小红注射免疫球蛋白，并给予免疫增强剂，以提高免疫力。

此外，定期接受体检也是必要的，以确保身体状况良好。

学校和家庭也应该为她提供良好的生活环境，避免接触患病者，保持清洁卫生。

总结起来，高中生物学习中的免疫与疾病防治是一个重要的内容。

通过不同案例的分析，我们可以了解到自身免疫疾病、传染性疾病以及免疫缺陷病等免疫和疾病的类型。

针对这些案例，我们可以采取不同的防治措施，如药物治疗、生活习惯的调整以及疫苗接种等。

通过学习和掌握这些知识，高中生可以更好地保护自己的健康以及他人的健康。

免疫室常见问题结果分析案例分析

甲苯胺红不加热血清试验(TRUST)
原理：抗原以胆固醇晶粒为载体，包被上心
磷脂或卵磷脂，构成VDRL（抗类脂）抗原颗粒。再把该抗原颗粒结合到甲基胺红上，当抗原与血清中反应素以一定的比例相互作用时，出现红色凝集颗粒。
梅毒螺旋体抗体测定(TP-ELISA)
特点：检测总抗体（1）用作筛查和确认试验：敏感性、特异性高
早期潜伏
晚期潜伏期晚
三期
治疗前
治疗后
阳性
阴性
特异性梅毒抗体治疗前后结果解释示意图
治疗前
一期早二期期
早期潜伏
晚晚期潜伏期三期
阳性
治疗后阴性
临床解释
TRUST 阴性（-）阴性（-）
阳性（+）
阳性（+）阴性（-）
阳性（+）阳性（+）
TP-ELISA 阴性（-）阳性（+）
阴性（-）
原因五：治疗后的血清反应
治疗后血清阴转；
血清滴度降低不阴转，血清抵抗（血清固定）：
（1）体内仍有潜在的活动性病变存在（如神经系统梅毒）；
（2）病人体内的免疫力持久(反应素长久存在)；（3）对抗梅药物有耐药性或剂量不足。
复发再感染。
非特异性梅毒抗体治疗前后结果解释示意图
一期早二期期
免疫室常见问题结果分析
例一：不同方法梅毒结果不一致？
项目结果组合
1 2 3 4 5 6 7TRUST 阴性（-）阴性（-）阳性（+）阳性（+）阴性（-）阳性（+）阳性（+）
TP-ELISA 阴性（-）阳性（+）阴性（-）阳性（+）阴性（-）阴性（-）阳性（+）

人教版八年级生物下册优秀教学案例：8.1.2免疫与计划免疫

1.教师提出讨论话题：“新冠疫情中，免疫学技术如何助力疫情防控？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、整理信息，就讨论话题展开深入研究，培养学生的合作交流能力。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，促进学生之间的思想碰撞。
4.教师对各小组的讨论成果进行点评，总结免疫学在疫情防控中的重要作用。
本案例旨在帮助学生掌握免疫学的基本知识，培养学生的科学思维和情感态度，为我国疫情防控贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解免疫的基本概念，掌握免疫的分类、特点及其在人体健康中的重要作用。
2.理解特异性免疫的基本原理，包括抗原、抗体以及免疫细胞的作用。
3.掌握计划免疫的意义、原则和常用设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考免疫学的基本原理和计划免疫的重要性。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.引导学生通过查阅资料、整理信息、小组讨论等方式，寻找问题的答案，提高学生的自主学习能力。
2.展示新冠疫情中各种免疫相关药物和疫苗的研发情况，激发学生对免疫学的兴趣。
3.提问：“什么是免疫？它在人体健康中有什么重要作用？”引导学生进入本节课的学习。
4.教师简要介绍本节课的主要内容，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解免疫的基本概念、分类和特点，让学生了解免疫学的基本知识。
本案例以新冠疫情为背景，引入免疫学的基本概念，引导学生了解免疫在人体健康中的重要作用。通过分析新冠疫情中各种免疫相关药物和疫苗的研发，让学生掌握免疫学的基本原理，理解计划免疫的意义。同时，结合我国在疫情防控中的成功经验，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操，增强学生的社会责任感和使命感。

【课程思政案例】《免疫学》教学案例

【课程思政案例】《免疫学》教学案例案例背景《免疫学》是医学专业的一门重要课程，它涉及到人体免疫系统的结构、功能以及免疫应答等内容。

本案例针对《免疫学》课程中的一个教学案例进行分析和思考。

案例描述在教学案例中，教师通过讲解和实验演示，向学生介绍了人体免疫系统的基本结构和功能。

教师通过简洁明了的语言和生动形象的图片，向学生展示了人体免疫系统的各个组成部分以及其在保护机体免受疾病侵害方面的重要作用。

教师还利用实验演示，展示了人体免疫系统对外来病原体的识别和清除过程，使学生更直观地理解了免疫系统的工作原理。

思政价值通过这个教学案例，学生不仅能够学习到免疫学的相关知识，还能够培养他们的思政意识和思维能力。

首先，通过了解人体免疫系统的工作原理，学生能够更好地认识到人体的复杂性和伟大性，进一步增强对生命的敬畏之情。

其次，学生能够从免疫学的角度审视人类社会，认识到疾病对社会的影响和危害，从而更加珍惜健康、关心他人的健康状况。

最后，学生通过实验演示的参与，培养了合作意识和实践能力，提升了自身的综合素质。

教学反思在教学案例中，教师采用了简单明了的语言和生动形象的图片，使学生能够更好地理解和记忆免疫学的知识。

然而，教师在案例中并未涉及到免疫学的一些复杂概念和理论，可能导致学生对免疫学的深度理解不足。

因此，在今后的教学中，教师可以适当引入一些免疫学的前沿研究成果和学术争议，激发学生的思维和讨论，提高他们的学术素养。

结论《免疫学》教学案例通过简洁明了的语言和生动形象的图片，向学生介绍了人体免疫系统的基本结构和功能。

这个案例不仅有助于学生学习免疫学的相关知识，还能够培养他们的思政意识和思维能力。

然而，在今后的教学中，教师可以进一步提高案例的深度和广度，激发学生的思维和讨论，以促进学生的全面发展。

免疫疾病案例分析PPT(15张)

其他
自身免疫溶血性贫血、毒性弥漫性甲状腺肿、重症肌无力、肺出血肾炎综合症、胰岛素依赖型糖尿病，肾小球肾炎、慢性活动性肝炎等。
3.免疫缺陷症
例：
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1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。 3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。 4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路分突出的地位。 5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。 6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。 7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自��

生物九年级第四十八章案例分析

生物九年级第四十八章案例分析案例1：病毒感染与免疫在生物九年级第四十八章中，我们学习了病毒感染与免疫的相关知识。

病毒是一种寄生物，它能感染宿主细胞并利用细胞的机制进行复制。

本文将通过一个实际案例来分析病毒感染与免疫的过程。

案例背景：在一所中学中，突然爆发了一起轻微流感疫情。

许多学生感到头晕、咳嗽和流鼻涕，校方迅速采取了措施，对患病学生进行了隔离，确保疫情不会蔓延。

分析过程：1. 病毒感染：首先，我们需要了解病毒是如何感染宿主细胞的。

通常，病毒利用它的蛋白质壳和细胞表面的受体进行结合，然后进入宿主细胞内。

病毒将使用宿主细胞的机制复制自己的基因材料，并利用宿主细胞合成蛋白质来制造新的病毒颗粒。

2. 免疫反应：免疫系统是人体对抗病毒感染的重要机制。

当身体被病毒感染时，免疫系统将启动一系列的防御反应。

首先，病毒的入侵会被巨噬细胞察觉，巨噬细胞会吞噬病毒并将其分解成小块。

然后，这些小块将被呈递给其他免疫细胞，如T淋巴细胞和B淋巴细胞。

3. 免疫记忆：T淋巴细胞和B淋巴细胞具有记忆功能。

当宿主细胞被感染后，T淋巴细胞会释放细胞因子来刺激其他免疫细胞加入免疫反应。

B淋巴细胞则会产生特异性抗体，这些抗体能够识别特定的病毒抗原并中和病毒。

一旦感染后，T淋巴细胞和B淋巴细胞会保存记忆，以便在下一次感染时更快地做出反应。

4. 疫苗接种：为了预防病毒感染，人们使用疫苗进行预防性免疫。

疫苗通常包含病毒基因的一部分，但是病毒已经经过处理，变得无害。

一旦接种疫苗，人体会识别病毒基因并产生相应的免疫反应，以便在真正的病毒入侵时能够更快地做出反应。

5. 预防与控制：在上述案例中，学校及时采取了隔离措施，以防止病毒感染在学校内蔓延。

此外，学校还可以加强教育，提醒学生注意个人卫生，如勤洗手、戴口罩等，以减少病毒传播的可能性。

本文通过一个案例分析了病毒感染与免疫的过程，并探讨了预防与控制的重要性。

病毒感染是生物学中一个重要的课题，我们通过了解病毒感染的机制和免疫系统的作用，学习到了预防疾病的方法和免疫的重要性。

免疫疾病案例分析

免疫疾病案例分析引言免疫疾病是指由于免疫系统异常导致人体免疫功能发生紊乱而引发的疾病。

免疫疾病的发生和发展与遗传因素、环境因素以及免疫系统自身的异常密切相关。

本文将对免疫疾病的一例具体案例进行深入分析，探讨其发病机制和治疗方法。

案例描述患者为一名23岁的女性，主要症状为乏力、发热、关节疼痛、全身红斑，持续时间约2周。

患者个人没有家族病史，平时生活作息规律，饮食均衡。

体格检查发现患者腓骨和胫骨关节红肿压痛，血液检查显示白细胞计数正常，C反应蛋白升高。

经过详细的问诊和检查，初步怀疑患者可能是一种自身免疫疾病。

病因分析自身免疫疾病是指机体免疫系统错误地攻击和损伤自身正常组织和细胞的一类疾病。

目前认为，自身免疫疾病的发生和发展是由于遗传因素、环境因素以及免疫系统自身的异常共同作用的结果。

在该例患者中，家族病史为阴性，而疾病的发生与免疫系统异常相关，可能与个体遗传因素和环境因素有关。

免疫系统是人体抵御外界入侵的重要防线，它包括细胞免疫和体液免疫两种机制。

细胞免疫主要通过T淋巴细胞等细胞直接参与免疫反应，而体液免疫则通过抗体等分子介导免疫反应。

在自身免疫疾病中，免疫系统的一部分组分出现了异常，导致机体对自身组织和细胞发生错误的免疫反应，进而导致疾病的发生。

发病机制针对该患者的症状和检查结果，初步怀疑可能是一种关节炎型的自身免疫疾病。

具体的发病机制可能与以下几个方面相关：1.遗传因素：研究表明，某些自身免疫疾病具有遗传倾向，特定的基因变异可能增加患者患上自身免疫疾病的风险。

因此，对患者进行基因检测有助于深入了解病因。

2.免疫系统异常：自身免疫疾病的发生与免疫系统自身的异常密切相关。

免疫系统中的T细胞、B细胞、抗体等免疫细胞和免疫分子出现功能异常或数量异常，导致对自身组织和细胞产生错误的免疫反应。

3.环境因素：研究发现，某些环境因素，如感染、药物、化学物质等，可能在自身免疫疾病的发生中起到诱导作用。

对患者的病史进行详细询问，可能有助于发现潜在的环境致病因素。

《医学免疫学》基本知识汇总及案例分析

《医学免疫学》基本知识汇总及案例分析一、基本概念1、免疫:免除疾病，对某种疾病具有抵抗力，能识别清除抗原性物质，维持机体内环境稳态。

2、免疫系统:机体执行免疫应答与免疫功能的一个重要系统。

3、Cytokine (CK):细胞因子。

是由免疫细胞及组织细胞分泌的在细胞间发挥相互调控作用的一类小分子可溶性多肽蛋白，通过结合相应受体调节细胞生长分化和效应，调控免疫应答。

4、免疫球蛋白 (Ig):是血清中一类主要的蛋白，由α1，α2，β和r球蛋白等组成。

将具有抗体活性或化学结构与抗体相似的球蛋白统一命名为免疫球蛋白。

5、黏附分子 (CAM):是介导细胞间或细胞与细胞外基质间相互结合的分子。

6、抗体:是免疫系统在抗原刺激下，由b淋巴细胞或记忆b 细胞增值分化成的浆细胞所产生的、可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，主要分布在血清中，也分布于组织液、外分泌液及某些细胞膜表面。

7、抗原:指所有能激活和诱导免疫应答的物质，通常指能被t，b淋巴细胞表面特异性抗原受体（tcr或bcr）识别及结合，激活t，b细胞增殖分化，产生免疫应答效应产物（特异性淋巴细胞或抗体），并与效应产物结合，进而发挥适应性免疫应答效应的物质。

8、Incomplete antigen:不完全抗原，某些小分子物质，其单独不能诱导免疫应答，即不具备免疫原性，但当其与大分子蛋白质或非抗原性的多聚赖氨酸等载体交联或结合后可获得免疫原性，诱导免疫应答。

这些小分子物质可与应答效应产物结合，具备抗原性，称半抗原又称不完全抗原。

9、抗原决定基 (抗原表位):是存在于抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团。

10、内源性抗原:指在抗原提呈细胞内新合成的抗原。

（如病毒感染细胞合成的病毒蛋白、肿瘤细胞内合成的肿瘤抗原等，）在胞质内被加工处理为抗原肽，与mhci类分子结合成复合物，提呈于apc表面，被cd8＋t细胞的tcr所识别。

11、外源性抗原:指细菌蛋白等外来抗原，其通过胞吞胞饮和受体介导内吞等作用进入apc，在体内溶酶体中被降解为抗原肽并与mhc二类分子结合为复合物，提呈于apc表面，被cd4＋t细胞的tcr所识别。

《免疫学》课程案例的融合分析

教育与教学116 ·2023.10 引言免疫学是生物科学、生物技术、医学、动物医学、药学等专业的基础课程。

作为一门新兴交叉学科，免疫学理论与方法为现代生命科学的持续发展不断注入新的活力，为揭示复杂生命现象的本质，探索科学利用自然资源的新方法以及疾病防治的新技术提供着强有力的支持。

免疫学课程思政内容的建设可以围绕学生理想信念，选择政治认同、国际视野、民族情怀、历史使命、科学精神、时代责任、法治意识、道德修养、专业素养、行业需求、职业发展、职业理想和责任等思政内容供给，系统进行中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观教育和中国梦教育，引导学生把国家、社会、公民的价值融为一体。

本文从国家、社会、个人等3个维度挖掘免疫学相关思政元素并进行有益探索，可为教育教学改革、课程内容与思政元素的深度融合提供一定参考。

1 研究背景2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出[1]：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

”新形势下，我国高校思想政治教育已经进入一个新阶段，将“课程思政”融入专业课程教学是实现立德树人的有力措施，近几年，如何把课程思政与专业课程教学相互融合、相互支撑，找准二者之间的映射点，充分课程的承载的育人功能，已成为许多高校探索的热点问题。

如薛应钰等[2]在《植物免疫学》课程绪论教学过程中，围收稿日期：2022-10-26基金项目：2022 年贵州省级“金课”（一流课程）；2021年贵州省教育厅高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于课程思政模式下免疫学的课程教学改革与实践”（2021253）；2021年安顺学院“课程思政”示范课建设项目（2021XJSZ07）作者简介：常向彩（1987-），男，河北滦南人，硕士，讲师，研究方向：兽医免疫学、兽药残留快速检测及相关教学。

《免疫学》课程案例的融合分析常向彩1,2，杨焕春1，李勇1，孙月华1，马明1,2（1. 安顺学院农学院，贵州安顺 561000；2. 贵州省普通高等学校蛋禽工程研究中心，贵州安顺 561000）摘要：“课程思政”是高校不忘落实立德树人根本任务的教育教学初心，通过以“课程思政”为目标的教育教学改革，可以将价值观引导融入到知识传授和能力培养之中，不断提升相应专业的学生运用相关知识发现、提出、分析、解决问题的逻辑思维与应用创新能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

幼儿园健康康复：免疫力提升案例分析

一、概述在幼儿园，孩子们经常会接触到各种病菌和病毒，容易感染疾病。

幼儿园的健康康复和免疫力提升显得格外重要。

本文将从免疫力提升的角度，通过案例分析幼儿园健康康复的方法和效果，旨在帮助家长更好地关注和促进幼儿健康成长。

二、案例分析1. 每日体育锻炼一所幼儿园引入了每日体育锻炼课程，包括晨间操、户外活动等。

通过运动锻炼，孩子们身体得到了充分的活动，提高了心肺功能，增强了抵抗力。

经过一段时间的实施，观察发现孩子们的免疫力明显有所提升，患病率明显下降。

2. 定期体检与营养均衡饮食另一所幼儿园在每学期开始前进行一次全面的健康体检，对每个孩子进行身体各项指标的检测，以及营养摄入情况的分析。

并针对性地为孩子们制定了合理的饮食计划，保证了孩子们获得了全面的营养。

在实施一段时间后，孩子们普遍免疫力提升，更加健康。

3. 定期开展健康教育有些幼儿园每月会组织一次健康教育日，邀请专业医生和保健专家为孩子们以及家长进行健康知识的科普讲座，包括良好的卫生习惯、饮食健康、预防传染病等方面的知识。

经过一段时间的宣传教育，孩子们的健康意识和自我保护能力明显提高，免疫力也得到了增强。

三、观点和理解通过以上案例分析，我们可以得出以下观点和理解：幼儿园健康康复是非常重要的，对孩子们的健康成长起着至关重要的作用。

免疫力提升是保障孩子们健康的关键，需要采取一系列有效的措施来增强孩子们的免疫力。

重视健康教育和营养饮食，以及体育锻炼对于幼儿园健康康复具有积极的影响，是值得家长和学校重视和推广的方法。

幼儿园健康康复需要我们共同关注和努力，通过科学的方法和有效的措施，提升孩子们的免疫力，让他们健康快乐地成长。

四、进一步探讨1. 健康教育的重要性健康教育在幼儿园的实施中起着至关重要的作用。

通过健康教育，孩子们能够学会正确的洗手、饮食和生活习惯，提高对健康的重视和自我保护意识。

健康教育还可以帮助家长更好地了解孩子的健康问题，从而能够更好地关注和照顾孩子的健康成长。

七年级生物下册《免疫》优秀教学案例

c.免疫失调会引起哪些疾病？如何防治？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括免疫的基本概念、免疫系统的组成、疫苗的原理和应用以及免疫失调引起的疾病。
2.强调免疫在人体健康中的重要作用，提醒学学素养。
5.实践性作业设计，提高学生实践能力
本案例在作业设计中注重实践性，如调查家庭成员的疫苗接种情况、撰写调查报告等。这些作业既能帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的实践能力。此外，鼓励学生在课后查阅免疫相关资料，拓展知识面，激发对生物学科的兴趣，使学生在实践中成长。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究、思考的能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握免疫知识，提高生物学科素养。
3.利用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，拓展学生的学习视野，提高信息获取和处理能力。
4.设计课堂提问和课后作业，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（五）作业小结
1.设计针对本节课知识点的作业，如填空题、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.布置开放性作业，如让学生调查家庭成员的疫苗接种情况，撰写调查报告，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生在课后查阅免疫相关资料，拓展知识面，激发对生物学科的兴趣。
4.下一节课前，让学生分享自己的调查报告和所学心得，促进交流与互动。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、参与度和进步，激发他们的学习动力。
4.及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率，培养自信、自主、持续发展的学习者。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示一组关于免疫系统的图片，如疫苗接种、白细胞吞噬细菌等，引发学生对免疫的好奇心，为新课的学习营造氛围。

初中生物人体免疫功能教案

初中生物人体免疫功能教案
目标：了解人体免疫系统的基本功能和工作原理。

教学目标：
1. 知道人体免疫系统的基本结构和组成。

2. 理解免疫系统的主要功能是什么。

3. 掌握免疫系统的工作原理及其在人体健康中的重要性。

教学内容：
1. 人体免疫系统的结构和组成：淋巴器官、淋巴细胞、吞噬细胞等。

2. 免疫系统的功能：抵抗外界病原体的侵袭、清除异常细胞和维持身体健康。

3. 免疫系统的工作原理：先天免疫和后天免疫的区别、免疫应答的过程。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个小实验或图片展示引入课题，引起学生对人体免疫系统的兴趣。

二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解免疫系统的结构和组成，并与学生一起讨论其功能。

2. 解释先天免疫和后天免疫的区别，以及免疫应答的过程。

三、案例分析（10分钟）
通过一些典型病例，让学生分析并讨论免疫系统在疾病防治中的作用。

四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，并帮助学生总结人体免疫系统的基本功能和重要性。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，如整理人体免疫系统的知识点，或撰写一篇关于免疫功能的小论文。

师生互动环节：
老师可以与学生进行互动提问，鼓励学生分享自己的观点和体会，激发他们对免疫系统的学习兴趣。

教学资源：
1. 图表展示人体免疫系统的结构和组成。

2. 典型病例材料，用于案例分析。

3. 电子课件或多媒体资料，辅助讲解和讨论。

教学评估：
通过课堂提问、小组讨论、作业等方式进行学生学习效果的评估，检查学生对人体免疫系统的理解程度。

基于科学精神的免疫学课程思政教学案例设计与实践——以“免疫佐剂”为例

基于科学精神的免疫学课程思政教学案例设计与实践——以“免疫佐剂”为例基于科学精神的免疫学课程思政教学案例设计与实践——以“免疫佐剂”为例引言：随着人们对免疫学知识的需求不断增长，免疫学课程在高校教育中逐渐得到重视。

然而，如何将免疫学课程与思政教育有效结合，培养学生的科学精神和社会责任感，仍然是一个亟待解决的问题。

本文以“免疫佐剂”为例，探讨如何在免疫学课程中进行思政教育的案例设计与实践。

一、案例设计：1. 案例背景：新冠疫情爆发后，科学家们迅速开展抗疫研究，其中免疫佐剂成为了研究的重要方向之一。

学生们将扮演虚拟科学家的角色，了解免疫佐剂的基本概念和研究意义。

2. 案例目标：通过案例学习，培养学生的科学研究能力、批判思维和思考问题的方法。

3. 案例内容：a. 学生分组展开讨论，探讨免疫佐剂的定义、作用原理和应用领域。

b. 学生进行文献查阅，了解目前已有的免疫佐剂研究成果，探讨其优缺点以及可能的应用场景。

c. 在线访谈实验室的免疫学专家，了解他们对于免疫佐剂研究的看法和未来发展前景。

d. 学生利用所掌握的知识，撰写小组报告，分享对于免疫佐剂研究的理解和展望，并提出自己的观点和建议。

二、实践过程：1. 案例导入：通过介绍新冠疫情和免疫佐剂的研究背景，引发学生对于抗疫和免疫学研究的关注。

激发学生的好奇心和参与度。

2. 分组讨论：学生根据提供的材料和问题展开小组讨论，激发学生们思考免疫佐剂的定义和作用原理，并针对不同研究领域进行思考和讨论，促使学生形成批判性思维。

3. 文献查阅：指导学生利用图书馆和网络资源，查找免疫佐剂的最新研究成果，学习阅读并分析相关文献。

培养学生的科研能力和信息素养。

4. 在线访谈：利用线上平台邀请免疫学专家进行访谈，学生们可以提前准备问题并与专家进行交流和讨论，加深对于免疫佐剂研究方向的理解和认识。

5. 报告撰写和分享：学生们撰写小组报告，分享对于免疫佐剂的理解和展望，并提出自己的观点和建议。

免疫系统教学案例分析

免疫系统教学案例分析在医学领域中，免疫系统是一个十分重要的研究方向。

通过免疫系统的研究，我们可以更好地理解人体对抗疾病的机制，并为临床治疗提供指导意见。

本文将以一个免疫系统教学案例的分析为基础，来介绍免疫系统的相关知识。

案例描述：某医院收治了一位35岁女性患者，她最近感到疲劳并不断发热。

患者的体格检查显示淋巴结明显肿大，血液检查结果显示白细胞计数升高，中性粒细胞百分比较正常。

患者的免疫球蛋白IgG、IgM、IgA 测定结果均正常。

分析：从患者的症状和检查结果来看，可以初步判断患者患有某种免疫系统相关疾病。

疲劳、发热以及淋巴结肿大是免疫系统疾病常见的症状之一，而白细胞计数升高可能表明免疫系统在对抗疾病时发生了过度的炎症反应。

另外，免疫球蛋白IgG、IgM、IgA正常的结果显示患者的抗体水平没有明显异常。

根据患者的临床表现和实验室检查结果，我们可以排除某些疾病，例如感染引起的临床症状。

而针对免疫球蛋白正常的结果，我们可以进一步考虑可能的免疫系统疾病。

可能的疾病：1. 慢性淋巴细胞白血病（CLL）：CLL是一种恶性淋巴细胞疾病，患者常常会出现淋巴结肿大、疲劳、发热等症状。

白细胞计数升高是其特征之一。

然而，患者的淋巴细胞形态通常正常，与该案例中血液检查的结果不符，因此可以排除CLL的可能性。

2. 淋巴瘤：淋巴瘤是一种由恶性淋巴细胞引起的疾病。

患者常常会出现类似免疫系统疾病的症状，如淋巴结肿大、发热等。

但是，淋巴瘤的血液检查结果通常会显示异常的免疫球蛋白水平，而该案例中患者的免疫球蛋白检测结果正常，因此可以排除淋巴瘤的可能性。

3. 免疫复合物相关性疾病：这类疾病的发病机制通常与免疫系统中的免疫复合物异常沉积相关。

典型的疾病如系统性红斑狼疮（SLE），患者的表现往往多种多样。

然而，该案例中患者没有出现典型的SLE 症状，且免疫球蛋白检测结果正常，因此可以排除免疫复合物相关性疾病的可能性。

综上所述，患者的症状和检查结果排除了某些免疫系统疾病的可能性。

儿科护理精品课-3.计划免疫案例分析

E
谢谢观赏
1.简述小儿预防接种程序 2.简述预防接种的注意事项 3.简述预防接种最常见的异常反映及处理。
扩大国家免疫规划
为了有效预防和控制传染病，经国务院批准，从2008年期，扩大国家免疫规划疫苗的范围：
将原有的"五苗七病"基础上增加到15种传染病。新增了
甲型肝炎疫苗、乙脑疫苗、流脑疫苗、麻腮风疫苗。流行地区重点人群进行钩体
Hale Waihona Puke 请问1.该婴儿从出生到现在应该完成哪些疫苗的接种？ 2.现接种百白破疫苗后，注射部位发红是否正常，如何处
理？ 3.该婴儿以后还应该完成哪些规划疫苗的接种？
⑴出生24小时内，接种卡介苗和第一针乙肝疫苗。
⑵1个月月龄，接种第二针乙肝疫苗。
⑶2个月月龄，接种(服)第一次脊髓灰质炎疫苗。
⑷3个月月龄，接种第二次脊髓灰质炎疫苗和第一次百白破疫苗。
⑸4个月月龄，接种第三次脊髓灰质炎疫苗和第二次百白破疫苗。
⑹5个月月龄，接种第三次百白破。
⑺6个月月龄，接种第三针乙肝疫苗。 ⑻8个月月龄，接种麻疹疫苗。 ⑼1.5~2岁，进行百白破加强接种。 ⑽4岁，复服脊髓灰质炎疫苗。 ⑾7岁，复种卡介苗、麻疹疫苗、乙肝疫苗，加强接种白
破二联疫苗。
请问： 1.该患儿能不能按照计划进行预防接种？ 2.脊髓灰质炎疫苗和百白破疫苗是否可以同时接种？
案例三
4个月女婴，足月顺产，生后无窒息、产伤，母乳喂养，未添加辅食，既往无药物及食物过敏史。昨日注射百白破疫苗后注射部位发红，今来门诊检查，小儿面色红润，哭声响亮，体温37℃，脉搏102次/分，呼吸33次次/分，，体重5.1Kg，心肺正常。
案例分析
山东现代学院时连瑞
案例一