第二节 学前儿童自我意识的发展

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三、自我意识发展的特点
• （一）自我认识（狭义的自我意识） • （二）自我体验 • （三）自我控制
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三、自我意识发展的特点
• 表现： • 自我认识——是自我意识中的认知成分，一
个人对自己观察、分析和评价。 • 自我体验——是自我意识的情感成分，包括
自尊、自信、自卑、自我效能感。 • 自我控制——是自我意识的意志成分，反映
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第九章 学前儿童个性的发展
第二节 自我意识的发展
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我是谁？ 我从哪儿来？ 我又去往哪里？
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一、什么是自我意识
概念：指个体对自己所作所为的看法和 态度（包括对自己存在以及自己对周围 的人或物的关系的意识）。
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二、自我意识的发生
准备阶段：一岁以前的儿童没有自我意识，逐渐 的他们知道了手、脚是自己的一部分。
萌芽阶段：一岁以后，儿童的动作和语言逐渐发 展起来，他开始知道自己身体的各部分，知道自 己和物体的关系
发生阶段：2-3岁的时候，儿童开始说“我”，并 逐步会准确地使用“我”这个词来表达自己的愿 望。儿童的自我意识开始产生。
的是一个人对自己行为的调节、控制能力。 包括独立性、坚持性和自制力等。
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（一）学前儿童自我认识的发展
1.对自己身体的认识 2.对自己行动的意识 3.对自己心理活动的意识
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“点红实验”
同时，关于自我认识出现，还有一个经典 “点红实验”，实验的内容是这样的：
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（二）学前儿童自我评价的发展
• 主要依赖成人的评价 • 自我评价常常带有主观情绪性 • 自我评价受认识水平的限制
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（三）自我体验的发展
受暗示性 成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用。年 龄越小，表现越明显。
小朋友特别喜欢老师的小红花和表扬。 【启示】积极暗示，帮助幼儿树立自信心，并逐渐学 会体谅他人的心情。
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（四）自我控制的发展
➢ 表现 ：独立性、坚持性和自制力的发展 ➢ 3岁，闹独立，自己来 ➢ 5、6岁，坚持性和自己控制自己的能力也
有较大的发展
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“延迟满足”实验
•
所谓的延迟满足，就是能够等
待自己需要的东西的到来，而不是
想到什么就要什么，这是一个很通
俗的解释。
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实验作业：
去幼儿园进行一次自我意识 的观察记录体验。
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