触摸春天教学设计

《触摸春天》第二课时教学设计

【教学内容】人教版四年级下册第五单元第一课

【教学目标】

1、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

2、抓住关键词句，品析主人公“安静”的所思所想，感受其缤纷的内心世界。

3、领悟文章最后一句话的深刻内涵，了解更多残疾人的不凡事迹及多彩人生。

【教学重点】

通过对关键词句的解析，感受“安静”的所思所想。通过引领、想象，在“蝴蝶、春天、自由、飞翔”等词之间搭建一座桥梁，以便突破文章含蓄、隽永的特点，了解其文字背后的张力与内涵。

【教学过程】

一、谈话导入，走进课题深处

1、师：同学们，春天是一个美丽的季节，你知道哪些描写春天景色的词语，请和大家分享一下。

从同学们所说的词语中，老师看到了春天，听到了春天，闻到了春天。那如果是一个盲童，一个双目失明的孩子，他又该以怎样的方式来感受春天呢？今天我们就来学习《触摸春天》。（齐读课题）【设计意图：上课伊始，以学生展示春天的有关词语导入，能

够有效调动学生平时的词语储备，并将学生精力迅速集中到课堂之中。而学生所说的词语里面，包含了感官的因素。如“鸟语花香”一词，即是通过“听、闻”两种方式来感受春天。将其中包含的感官因素提取出来，联系到盲童，她又应该以怎样的方式来感受春天呢？以此发问，学生能够更深刻地理解课题，并为之后的课文学习打下基础。】

二、“奇迹”探寻，感知多彩世界

1、学习字词

流畅弧线飞翔权利缤纷、

清香袅袅枝繁叶茂磕磕绊绊、

2、学生自读课文，回答问题：在这美丽的春天里，盲女孩

安静在做什么？她的哪些行为让你感到惊讶、神奇呢？

3、学生交流、讨论句子。

这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的

月季花。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

解读“流连、穿梭、极其准确、竟然、奇迹”等词，充分感受

盲女孩安静动作的熟练、敏捷、灵活，了解其平时的生活状态，感受她对生活的热爱。

4、学生有感情朗读相关句子。

朗读指导：读出“惊讶、敬佩、叹服”的语气，几个句子之间

随着安静动作的变化，朗读语气也越来越强。

【设计意图：此环节的设计主要训练学生从课文中寻找关键词

句的能力,并通过“穿梭、流连、极其准确、竟然”等词语的解读，感悟到安静平日的生活状态，感受其对生活、对美丽、对自由的热爱与追寻。在此基础上，通过反复诵读将这种情感很好地表达出来，达到言、意兼得的效果。】

三、细腻想象，品味多彩内心

1、深入文本，体会内心

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”她惊讶什么呢？

学生自由说出想法。（第一次拢住了一只蝴蝶，感受到了蝴蝶的颤动，感受到了真实的生命的等。）

2、发挥想象、关联课题

由蝴蝶延展开去，你能想象到什么呢？

学生思考、想象。（花香、美丽、春天等等，以蝴蝶为中心发散开去，将蝴蝶和春天有效关联起来，突破课题。）

3、续写句子，感受春光

师：是啊，安静将蝴蝶拢在手里，将花香拢在手里，更是将春天拢在手里。“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这里春光烂漫，春意盎然，你能想象出这样的美景吗？

小练笔：

安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方, 一个春光烂漫的地方，这里。

学生用自己的语言描述心目中春光旖旎的景色，并进行交流。

4、追寻美丽，放飞希望

师：“在春天的深处，安静细细感受着春光。”她对这份美丽是如此珍惜。但她最后为什么又选择将蝴蝶放飞呢？

学生自主回答。（珍惜生命；希望蝴蝶能够自由飞翔；不愿意让蝴蝶和自己一样被环境束缚等）

师：安静仰起头来张望，她看见了吗，她看见了什么呢？

学生思考，充分发挥想象。

小结：盲女童安静用自己的方式触摸着春天、感受着春天。我们相信，在她的心里，一定有着一片独属于自己的美丽春色，一定有着一片独属于自己的蓝天，自由飞翔。

【设计意图：本环节的设计对整篇文章的理解与突破有着关键意义。《触摸春天》一文作为一篇散文性小说，语言含蓄、隽永、高度凝练，在给人以文字美享受的同时，也有着其特有的模糊性、概况性特点。如何引领学生通过适度解读，了解其含义，了解其文字背后的深刻内涵是教师必须要思考的。在这里，通过对安静内心的感悟，通过蝴蝶、花香、美丽、春天等等词语的联想，最终契合课题，由蝴蝶归溯于春天。这一环节在整篇文章的理解中是必要、也是关键的一环。】

四、人物展播，丰富多彩人生

1、安静虽然是一个盲童，但身体的障碍无法阻挡她对生活的热爱，她用自己的方式感受着春天，感受着美丽。有许多和安静一样

的人，他们都活出了自己的精彩。你能举几个例子，说出他们的事迹吗？

2、学生自由举例、介绍人物。（海伦凯勒、张海迪、“千手观音”舞者等，教师可做补充说明。）

3、“安静们”用自己的经历、自己的奋斗激励着千千万万的人。他们用自己的精彩人生实践着怎样的道理？从他们身上，我们能获得怎样的启示？请用文章中的句子作答。

4、深情朗读文章最后一段，用自己的朗读阐释句子“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界），结束课堂。

【设计意图：在文章讲授的最后，引入现实中的人物，通过对其事迹及成就的介绍，可以使《触摸春天》一文更加丰满、立体。学生能够更直观地了解这些身残志坚的人所付出的努力，并发自内心的为其卓越成就、伟大精神喝彩，也更有助于对“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”一句话的理解与阐释。】