部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》教学设计
语文课乌鸦喝水教案(7篇)
语文课乌鸦喝水教案（7篇）语文课乌鸦喝水教案【篇1】设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。
活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺活动过程:一、谜语导入1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。
猜猜是什么?2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。
这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了,到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢?小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水?(乌鸦喝水出示图片)幼儿想出各种办法帮助乌鸦喝水。
二、播放动画片《乌鸦喝水》1、小朋友们真厉害，想出了那么多的办法，我们一起来看一下乌鸦有没有喝到水，它是用了什么办法喝到水的呢?2、观看动画片乌鸦它是用什么办法喝水的?三、用石子进行第一次实验并记录。
是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢?我们来做一个实验。
1、介绍实验材料，规则要求以及实验过程中注意的事项。
(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同蓝色红色、水不一样多)师：有没有发现每个瓶子上都有一条红色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友一起做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。
（生自由说）2、学生自读课文。
要求读准字音，读通课文。
学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3、生练写。
先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
乌鸦喝水 教学设计 2024-2025学年部编版语文一年级上册
乌鸦喝水（第一课时）一、课时目标1.认识“喝、只、处”等12个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。
会写“只、石”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
二、教学过程板块一图片导入，引出课题1.出示乌鸦图片。
今天老师带来了一个新朋友，你看它是谁呢？——“乌鸦”。
我们一起来和这个新朋友打打招呼好吗？2.比较“乌”和“鸟”，记住“乌”字，拓展“乌”是黑色的意思。
3.出示课题，齐读课题。
（板贴课题）4.再读课题，了解题目格式：“谁+干什么”。
同学们以后给文章取题目的时候，也可以用上这样的方法。
5.识记“喝”字。
在生活中，喝东西用嘴巴喝，所以喝是口字旁。
板块二初读课文，趣味识字1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2.检查预学：（1）读好带“一”的三个长句子。
（2）借助拼音，自由读生字。
①分类读准：翘舌音“只、处、找、着”、后鼻音“放”、前鼻音“进”；②学习多音字“着”；③去拼音读；（3）多种方法识记生字。
①加一加：（）+（）=只（）+（）=法（）+（）=许②反义词：高—低/矮③偏旁识记：“找”“进”（学习新偏旁：“辶”，提示：“辶”写起来很像“之”字，所以叫走之底。
）④猜字谜：水边去一去--法中午说说话---许（4）组词游戏：随机出示生字卡片，开火车组词。
板块三朗读课文，了解大意1.再读课文，找一找：文中有哪些带有“喝”的词语，用笔圈一圈，读一读。
2.指名交流：找水喝--喝不着--喝着水。
3.借助找到的带“喝”的词语，给图片排序。
4.探究第一自然段。
（1）了解原因：为什么找水喝？出示句子——乌鸦口渴了，到处找水喝。
①到处找水喝的乌鸦会去哪呢？理解“到处”。
②体会心情：焦急、好渴……，指导朗读。
（2）飞着飞着，口渴的乌鸦发现了什么？出示句子——乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
①选一选：乌鸦找到的是哪个瓶子。
②乌鸦喝着水了吗？找出乌鸦遇到的困难，用横线画出来。
（水不多、瓶口又小）（3）指导朗读，体会心情。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计推荐(3)篇
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、熟悉9个生字，会写3个字。
2、能正确流畅地朗读课文。
3、学会第一节课文。
二、重点难点：1、熟悉9个生字，会写3个字。
2、能正确流畅地朗读课文。
课前预备：乌鸦三、教学过程：(一)激趣导入1、出示问：“这是什么”板书“乌鸦”同学看图介绍乌鸦形状。
教学乌鸦想方法记住这两个字。
乌鸟进展区分。
2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水依据答复教“渴”与“喝”比拟。
3、质疑引导同学提有意义的问题。
(二)初读感知1、提出要求：(1)读准字音，不会读的想方法。
(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2、同桌互读，相互关心。
3、分节朗读，评价。
(同学评)4、依据反应教同学字，订正字音。
5、区分形近字。
石——右喝——喝办————力(三)再读知意1、读文思索：课文讲了一件什么事2、指名读第一节，质疑。
3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了4、“处处”表演理解并造句。
(四)写字1、看板书记字形。
2、描一描右什么觉察。
3、写田字格(生说师板书)4、展现同学作业，评价后修改。
(五)读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么2、解疑从课文哪里感悟到3、解决学问点：(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2)做试验理解乌鸦喝到水的经过。
A 理解“慢慢”并仿造说句。
B 看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。
(六)总结全文1、理解乌鸦心情改变的心情焦急———兴奋———焦急———兴奋2、通过多种形式进展朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦你会夸一夸吗4、指导背诵。
(七)拓展假设没有小石子，乌鸦会有什么方法〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计第【2】篇〗一、教学目标：学习文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。
能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。
教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。
3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。
第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。
2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。
3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。
第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。
2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。
3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。
四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。
作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。
在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。
以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。
乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。
但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。
怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。
乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。
____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。
同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。
） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。
部编版乌鸦喝水教学设计
部编版乌鸦喝水教学设计部编版乌鸦喝水教学设计（通用8篇）部编版乌鸦喝水教学设计1一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。
1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1、今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2、同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3、开火车读生字。
4、同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，点拨引导1、谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2、小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3、小组汇报讨论结果。
4、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5、乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6、思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1、今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。
2、如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3、如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案(表格式)
《乌鸦喝水》教学设计
课题名
《乌鸦喝水》
教学目标
1.认识乌、鸦、处、找等11个生字词，并学会正确书写只、石、多、出、见这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文，并能熟练掌握课文
3.能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学重点
1.认识群、竹、牙、用等11个生字词，并学会正确书写竹、牙、马、用、几这五个字。
2.能正确、流利地朗读课文，并掌握课文主要内容。
教学难点
能够理解乌鸦能喝到水的原理。
教学准备
教师准备：多媒体课件，课文图片
学生准备：预习课文
教学过程
一、课前导入（用时：3分钟）
1、出示谜语，与课文相关联。教师：小朋友们，你们能猜出这是什么吗？
2、引出课文《乌鸦喝水》。
二、整体感知（用时：15分钟）
1．教师对照课本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读课文，让学生圈出不熟悉的字。
2．教师指点学生学习生字，出示11个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写只、石、多、出、见这五个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文句子“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
3.出示课文句子“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
4.出示课文句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文句子“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了”的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
13乌鸦喝水第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
教学目标：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生遇到问题时善于思考、动脑筋的良好习惯。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
教学难点：
1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
5. 思维导图：请同学们以《乌鸦喝水》为主题，绘制一幅思维导图，将故事的主要情节、角色、寓意等要素呈现出来，培养同学们的发散思维能力。
1. 朗读练习：通过为家长朗读课文，可以让同学们在家庭环境中练习发音、语调，提高朗读水平，同时让家长了解同学们的学习情况，增进亲子关系。
2. 生字词掌握：通过造句练习，可以让同学们将所学生字词运用到实际语境中，加深对生字词的理解和记忆，提高语言运用能力。
4. 寓意理解：故事告诉我们，遇到困难时要善于思考、动脑筋，找到解决问题的方法。学生要通过故事情节，理解乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神。
5. 朗读与语感：本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律和节奏，培养良好的语感。
6. 价值观培养：通过乌鸦用水的故事，让学生理解分享、合作的重要性，培养良好的道德品质和价值观念。
2. 小组讨论成果展示：在各小组的讨论成果展示中，同学们能够围绕乌鸦喝水的主题，提出不同的观点和看法。大家一致认为，乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神值得我们学习。部分小组还通过绘制思维导图，形象地展示了故事的主要情节和寓意。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识“乌鸦”、“水”等生字，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生探究大自然的兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解乌鸦喝水的整个过程，学会生字。
2.难点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入教师出示乌鸦图片，引导学生观察乌鸦的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，感受乌鸦喝水的困难。
3.生字教学教师出示生字卡片，引导学生认读。
学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，讨论生字在句子中的运用。
4.理解课文教师提问：乌鸦为什么喝不到水？教师提问：乌鸦是怎么喝到水的？5.情境体验教师准备一个瓶子、一些小石子和水，模拟乌鸦喝水的情境。
学生分组进行实验，观察乌鸦是如何喝到水的。
6.课堂小结7.作业布置学生抄写生字，巩固记忆。
家长协助孩子进行课文朗读，培养语感。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点难点重点：理解乌鸦通过放置石子使水面上升从而喝到水的原理，并能运用生字进行简单句子构建。
难点：引导学生通过观察和实验，培养解决问题的思维过程。
二、教学过程补充1.导入教师出示乌鸦图片，引导学生观察。
“同学们，你们看到了什么？这是一只怎样的鸟？”“很好，这是一只乌鸦，它的羽毛是黑色的，它的聪明我们在今天的故事中就能看到。
”2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
“我们一起来读一读这个故事，注意乌鸦的心情变化。
”学生自读课文，感受乌鸦的困境。
“乌鸦为什么喝不到水呢？请大家边读边思考。
”3.生字教学教师出示生字卡片，引导学生认读。
“我们先来认识一些新朋友，这些字你们认识吗？”学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，讨论生字在句子中的运用。
“现在，你们和小伙伴们一起想想，这些字可以放在哪些句子中？”4.理解课文教师提问，引导学生思考。
“乌鸦为什么喝不到水呢？有没有小朋友知道？”“对，因为瓶口太小，乌鸦的嘴进不去。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》(人教部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》（人教部编版）一、教学目标1.通过学习故事，让学生了解乌鸦的生活习性。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.锻炼学生的想象和联想能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.培养学生细节理解能力。
3.让学生体会故事中的情感和价值观。
三、教学准备1.教材：《13 乌鸦喝水》课文。
2.课件：相关图片和动画资料。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生讨论乌鸦的形象。
2.联想引入，让学生想象一只口渴的乌鸦会做出什么动作。
第二步：学习课文1.听读课文，学生跟读。
2.师生共同分析课文内容，强调重点句子和段落。
3.学生小组讨论，整理故事情节，互相分享。
4.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：理解与表达1.学生通过回答问题和讨论，理解故事背后的道理和意义。
2.学生模仿故事情节，小组表演乌鸦喝水的情景。
3.学生个人小结，写出对故事的感受和体会。
第四步：课堂练习1.师生互动，情境练习：让学生想象乌鸦在不同场景下会做出怎样的行为。
2.定向练习，让学生完成与课文相关的练习题目。
3.展示作业，学生交流答案并纠正。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.绘制乌鸦喝水的画面，发挥想象和创造力。
3.写一篇小短文，描述乌鸦喝水的情景。
六、教学反思1.学生表现：评价学生对故事内容的理解和表达能力。
2.教学方法：总结教学过程中有效的方法和策略，思考改进之处。
3.教学内容：根据学生实际情况，调整教学内容和重点，提高教学效果。
通过以上教学设计，预计学生在完成本节课后能够深入理解故事内容，培养阅读和表达能力，同时也增强了学生对乌鸦这一动物的了解和情感。
希望学生在教学中积极参与，善于思考，全面发展自身能力。
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部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》教学设计【课前解析】《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
通过学习这篇课文，学生可以体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
关注课题：全文以课题“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节，开头“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”创设环境氛围，引发兴趣和思考。
全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察想办法，最后喝到水的有趣故事，揭示课题《乌鸦喝水》。
关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。
教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
学生借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：加强朗读的指导，学生通过朗读第1段“到处”“喝不着水”体会乌鸦想喝水喝不着水的焦急心情。
问句的朗读是重点，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，朗读时读出曲折调，将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现。
教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式，强化不同的语气和语句节奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。
关注自然段：认识自然段也是本课学习任务之一，是学生在第四单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。
教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点，让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。
关注培养学生寻找明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的？”，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注识字写字：教学中引导学生利用形近字对比记忆、根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。
本课需要书写的生字共4个，书写时注意在田字格中的位置，要写的端正，不要偏斜。
合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。
教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。
学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石、见”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.学习第1自然段内容。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜语。
（出示课件3）浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。
（打一鸟类）预设：乌鸦教师追问：请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？预设：乌鸦的羽毛是黑色的。
2.对比识字，引出课题。
教师引导：乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。
你们看“乌”就是黑的意思，观察“乌”和”鸟”有什么区别呢？预设1：“乌”比”鸟”少一点。
预设2：乌鸦全身都是黑色的，连眼睛都快看不到了，所以“乌”比”鸟”少一点。
教师点评：同学们观察得非常仔细！乌鸦是一种乌黑的鸟，所以“鸦”是鸟字旁，同学们一起读“乌鸦”。
教师顺势引导：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。
让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦吧，教师板书课题，学生齐读课题《乌鸦喝水》。
（板书：13 乌鸦喝水）二、初读课文，整体感知1.教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。
（出示课件4）2.交流初读情况。
（1）（出示课件5）课文有3个自然段。
（2）认读生字。
（出示课件6）①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音，与“进”读音相同，与“今”读音近似；“处、找”是翘舌音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（3）认读词语。
（出示课件7）①学生先自由认读，再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
（4）“一”的变调。
（出示课件8）一．只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一．个瓶子，瓶子里有水。
乌鸦把小狮子一．颗一．颗地放进瓶子里。
指名学生读——全班齐读。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件9）乌、鸦、处、找、办、法、旁、放、进、许、高：乌鸦、到处、找出、办法、旁边、放进、许多、升高（组词识记）。
②（出示课件10）找、进：“找”是提手旁，可以从找东西要用到手的方法技艺，还可以给“找”组词识记；“进”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有关系，如放进、进来。
进去（偏旁识记）。
③（出示课件11）法、高：加法、减法；身高测量尺、跳高（结合生活）。
（6）识字游戏——乌鸦吃玉米。
（出示课件12）教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
（设计意图：初读课文一开始看拼音随文识字、自由朗读猜字音到分组学习，最后又回到课文，设置多样、有趣的归类学习方式，让学生在不断复现中，认识并理解生字新词。
）3.（出示课件13）整体感知：自由朗读课文，读完后，给下面这三幅画排排顺序。
教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。
（板书：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了）三、学习第1自然段1.自由读第1自然段，数一数共有几句话。
预设：4句话。
2.学习第1句话。
（出示课件14）朗读第一句话，结合你的日常体会说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？预设：好渴啊，真想找水喝。
（出示课件15）提问：“处”字你还在哪里见过？学校教务处，有客来访登记处指示牌。
点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
（出示课件16）教师引导：“到处”找水喝的乌鸦会去哪些地方？预设1：它会飞到森林里找水喝。
预设2：它会飞到田野里找水喝。
教师点拨：“到处”说明乌鸦飞过很多很多地方去找水喝。
自由读一读第1句话：“到处”一词，语速稍慢，提出乌鸦四处找水的辛苦。
3.学习第2-4句话。
（1）（出示课件17）乌鸦找到水后又遇到了什么困难？预设1：瓶子里水不多。
预设2：瓶口又小。
（2）（出示课件18）课件出示几个不同瓶口和水量的瓶子，引导学生观察图片找一找：乌鸦找到的是哪个瓶子？提示：水不多，口小的瓶子。
4.多种形式朗读第1自然段。
（1）教师范读，提示朗读重点。
①“喝不着水”读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
②“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、着急心情的体现。
“办”字重读，“呢”的尾音短促。
（2）体会心情指名读。
（出示课件19）着急——高兴——失望——疑问。
（3）开火车读。
四、指导写字，养成习惯1.指导书写“只”。
（出示课件20）（1）老师带读“只”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“只”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★上下结构。
★上下两部分以横中线为界，上窄下宽。
★“口”的大小适中。
★撇与点要对称。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“石”。
（出示课件21）（1）老师带读“石”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横不要过长。
★撇要舒展，从竖中线起笔。
★“口”在横中线下，要写得略扁。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.指导书写“见”。
（出示课件22）（1）老师带读“见”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★上窄下宽。
★竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。
★竖弯钩要写得舒展。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
五、巩固练习，布置作业1.巩固练习。
（出示课件23）2.布置作业：熟读课文。
第二课时【课时目标】1.会写“出”字。
2.能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.词语卡片，巩固识字。
（出示课件24）学生认读词语卡片翻转后的词语。
2.回顾课文内容。
（1）（出示课件25）给图画排序。
1喝不着水——2想到办法喝水——3喝着水了。
（2）（出示课件26）齐读第1自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：水不多；瓶口小。
这只聪明的乌鸦是如何喝到水的？让我们赶快到课文里去寻找答案吧。
二、学习第2、3自然段1.学习第2自然段。
（1）（出示课件27）读第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法？预设：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。
教师启发：哇，这么神奇呀？她看到小石子就想出办法啦……你知道它是怎么想到这个方法的吗？预设1：它发现瓶子旁边有许多小石子，它想能不能用小石子喝着水。
预设2：它一定想到了原来见到过石头放到水里，水面就升高的事，就想试一试。
预设3：它特别聪明，爱观察。
（2）随文识字“旁”。
（出示课件28）学生观察课件中的图片，教师点拨“旁”的字义：旁边，左右两侧。
教师引导学生给“旁”组词：旁边、一旁、两旁。
（3）自由练读第2自然段。
2.学习第3自然段。
（1）（出示课件29）乌鸦是用什么办法喝到水的？读读第3自然段，在课本上画出来。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）互动交流，朗读指导。
教师引导：为什么瓶子里的水渐渐升高？预设：因为乌鸦往瓶子里放进了小石子。
教师再问：是啊，着急的乌鸦非常想喝到水，但同学们发现乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？预设：一颗一颗。
教师启发：从这个词语中我们可以看出什么？预设1：小石子非常的多，瓶口非常细小。
预设2：小乌鸦虽然着急喝水，但它做事很认真、有耐心。
教师过渡：“一颗一颗”，小乌鸦可真有耐心，让我们读读这句话吧。
（3）（出示课件30）做做小实验。
①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高以及一下子放进去很多石子水面立即升高作比较，引导学生发现“一颗一颗”是渐渐升高，“渐渐”是慢慢的意思。
教师引导：两个“一颗”中间的停顿可以略重一些，表明乌鸦很有耐心。
“渐渐升高”要一字一顿地读，读出水一点一点升高的过程。
谁再来试试读一读。
②（出示课件31）用上“渐渐”仿说句子。