元认知 心理学名词

元认知心理学名词
元认知，又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等，是指人对自己的认知过程的认知。

学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。

一般认为，元认知可以由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。

概念近二十几年来，元认知成为心理学研究的热点之一，并对教育实践产生了一定影响。

本文力图对"元"概念的产生、元认知的性质、结构、评定方法等有关研究进行概述，并对其中存在的问题进行分析，同时对未来研究提出展望。

元认知(Metacognition)一词最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔(J.H.Flavell)在一九七六年出版的《认知发展》一书。

所谓元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力:对思维和学习活动的知识和控制。

元认知包括元认知知识和元认知控制。

元认知是20世纪70年代认知领域出现的一个新名词。

简单来讲，元认知是对认知的认知。

元认知对心理学研究的深刻意义在于它对传统的不同认知领域之间的界限提出了质疑。

传统观点将认知活动人为地划分为知觉、记忆、思维、言语等范畴，在一定程度上割裂了这些现象之间的内在联系；而元认知研究则削弱了这种人为的分离，它强调传统认知范畴之间的相似性而非其区别，因此有助于传统认知领域的重新整合，有助于将个体作为一个完整的人来研究，而且，元认知研究在教育领域具有重要的实际意义。

美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出元认知这个概念，他将元认知定义为：反映或调节认知活动的任一方面的知识或者认知活动。

B rown等人认为元认知是个人对认知领域的知识和控制。

Sternberg将元认知定义为关于认知的认知，认知包含对世界的知识以及运用这种知识去解决问题的策略，而元认知涉及对个人的知识和策略的监测、控制和理解。

国内有研究者将元认知定义为，个体对自己认知系统的了解以及对自己如何进行认知系统信息的处理决策过程。

尽管在元认知的定义方面，不同的人有不同的见解，但都认同元认知最根本的特征，即元认知是以认知过程本身为对象的一种现象。

不只是元认知的概念有多种说法，对于元认知所包含的要素的认识也是众口不一。

Flavell认为元认知有两大要素，分别是元认知知识和元认知体验。

他指出元认知知识是个体所存储的
既和认知主体有关又和各种任务、目标、活动及经验有关的知识片段；元认知体验即伴随并从属于智力活动的有意识的认知体验或情感体验。

B rown等人认为元认知的两大要素是关于认知的知识和认知调节。

Salvador等人认为，元认知能力一方面是指关于自身知识、所使用的策略和策略的运用的知识；一方面是指对自己学习过程的控制，包括对认知调节和控制的各种评价。

Sabina等研究者认为，元认知调节过程可分为三类：计划，执行任务前选择和使用策略，分配认知资源；监控，在任务中理解和表现的意识；评价，在结束任务后对成绩的评价。

国内研究者倾向于把元认知要素分为三类：元认知知识，元认知体验和元认知监控。

元认知知识是主体通过经验积累起来的、关于认知活动的一般性知识，即对影响认知活动的因素、各因素之间的相互作用以及作用的结果等方面的认识。

元认知知识又包括认知主体、认知任务和认知策略三个方面。

元认知体验是主体在从事认知活动时所产生的认知和情感体验。

元认知监控则是指主体在进行认知活动的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极而自觉地监视、控制和调节的过程。