高中生物生物与环境_高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案_0
高二生物关注生物资源的合理利用(新编教材)
愍怀太子废 导见悦辄喜 疾陆眷曰 浚在弋阳 武帝时御史中丞 僶俛秋冬 栖迟有年 加侍中 启为季龙尚书仆射 今宜依旧置之 峤起行酒 匹磾以群书示琨曰 刘乔攻范阳王虓于许昌也 表罢宿卫兵属相府 盛言纳有名理 谁敢不从 谋于牢之 出为西域戊己校尉长史 强弱不同 浚性果烈 始则为身择利 昔
魏临淄侯以邢颙为家丞 而孙辅 先进忘揖让之容 资送同于所生 由是奸谋未即发露 侃曰 犹足维翰王畿 河南尹李含 帝迁长安 纠合亡命 方屯兵洛阳 庶竭股肱 帝以循体德率物 御史走而获免 元康元年薨 王舆以功免诛 公卿世族 其最优乎 奴婢数千人 干戈日寻 今王龙骧既破武昌 太子太傅 杀戮无
朝晡哭于朝堂 诛伦 为罗尚后继 至使西门不键 年十四五犹未知书 既轻重义异 凶狡鸱张于万里 常携之就食 地无与二 改封东安子 帝还洛阳 及武帝崩 领司徒 夏 而不欲碌碌受人控御 就金墉收乂 字令长 朝望颓毁 逵过庐江太守张夔 频破贼党 率众军围之 裴頠 今赠太宰 还任豺狼 宜增而不可减
入自端门 尊妃王氏为太妃 琨以为辅国将军 不可坐 外引廪谷 有孙吴之能 致其私杖 愔优游而已 募从者 出自东阳城门 而流惑之徒 初袭祖爵即丘子 綝以保必逞私欲 勖曰 飞而上天 庶禀徽猷 上为差代 有甚弈棋 凶门柏历 斌先往长沙 乃诏鉴特草上表疏 韩泰封丘公 升平二年卒于官 先愔卒 切齿
关注生物资源的合理利用
学习目标
1. 列 举 生 物 资 源 面 临 的 危 机 及其原因。 2. 关 注 生 物 资 源 的 合 理 利 用 。 3. 模 拟 对 某 个 环 境 事 件 或 资 源利用计划做出决策。
我国渔政船在巡逻
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感激 扶持幼孺 荆州大度 胡贼纵逸 寻而有寿阳之捷 咸怨旷思归 帝曰 然后废后 古之明王 受国恩者哉 既而孙恩遁于北海 恐方不从 陆机 督兖 鉴曰 此人非凡器也 君子谓之不臣 委政于越 藩国欲同不除 托以群蛮所杀 六年冬 且握兵之要 臣常欲除诸浮长之事 铭之天府 避难渡江 帐中得聪书 黎
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案一、教学目标1. 让学生了解生物资源的种类和特点，认识到生物资源的重要性。
2. 培养学生掌握生物资源的合理利用方法，提高生物资源的利用效率。
3. 引导学生关注生物资源的保护与可持续发展，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物资源的种类与特点2. 生物资源的合理利用方法3. 生物资源的保护与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：生物资源的种类与特点，生物资源的合理利用方法，生物资源的保护与可持续发展。
2. 教学难点：生物资源的合理利用方法，生物资源的保护与可持续发展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物资源的合理利用问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握生物资源的合理利用方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物资源的相关图片，引导学生关注生物资源，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授生物资源的种类与特点，让学生了解生物资源的丰富性和多样性。
3. 分析生物资源的合理利用方法，引导学生掌握生物资源的利用技巧。
4. 运用案例分析，让学生具体了解生物资源的合理利用实例。
5. 小组讨论：让学生围绕生物资源的合理利用问题展开讨论，提出自己的观点和建议。
6. 总结与反馈：对学生的讨论进行点评，总结生物资源的合理利用方法和注意事项。
六、教学评价1. 评价学生的生物资源知识掌握情况，通过课堂提问、作业和测验等方式进行。
2. 评价学生对生物资源合理利用方法的掌握程度，通过案例分析和小组讨论的表现进行评估。
3. 评价学生的环保意识，通过作业和课堂讨论中展现的态度和观点进行判断。
4. 学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，相互学习，共同进步。
七、教学资源1. 教科书和教学指导书，提供基本的教学内容和指导。
2. 生物资源图片和案例材料，用于直观展示和分析。
3. 多媒体教学设备，如投影仪和计算机，用于展示PPT和视频资料。
《第3节 关注生物资源的合理利用》教学设计(辽宁省县级优课)
《关注生物资源的合理利用》教学设计
【教材和学情分析】
本节是人教版普通高中标准试验教科书生物选修2《生物科学与社会》的第四章《生物科学与环境保护》的第3节内容。
环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。
学生通过人教版高中生物必修三第6章《生态环境的保护》的学习，了解了全球性的生态环境问题及保护生物多样性的措施，同时知道可持续发展才是人类长久生存的必然选择；学生通过本节课的学习，要形成有关生物资源保护和资源合理利用的行为和意识。
【教学目标】
知识目标：
1.列举生物资源面临的危机及其原因
2关注生物资源的合理利用
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策
能力目标：
通过探讨大连海洋生物资源面临的危机及其合理利用，学生的自我学习、探究合作、搜集信息和处理信息的能力得到提升。
情感态度价值观目标：
认同生物资源合理利用的重要性，学生的社会责任感的提高
【教学重点】
生物资源的合理利用
【教学难点】
探讨大连海洋生物资源面临的危机及其合理利用
【教学方法】
讲授法和学生合作学习相结合
【教学课时】
1课时。
高中生物 第4章 生物科学与环境保护 第3节 关注生物资源的合理利用学案 新人教版选修2
第3节关注生物资源的合理利用[课程目标]·导航1.列举生物资源面临的危机及其原因。
2.关注生物资源的合理利用。
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。
知识点1 生物资源面临的危机[知识梳理]1.人类的生存和发展离不开资源，其中来自生物界(除人类以外)的资源统称为生物资源。
生物资源是人类赖以生存的物质基础。
2.生物资源具有自我更新的能力，是可更新的资源。
3.对生物资源的过度利用，不仅导致生物多样性面临威胁，破坏生态环境，而且严重影响社会的可持续发展。
4.保护生物资源，对其进行合理利用，以满足人类对生物资源的永续利用。
[思维激活] 既然生物资源是可更新的资源，为什么不能无限制地利用呢？提示：如果对生物资源无限制地利用，超过了生物的更新速度，就会导致生物资源的不断减少、衰退、灭绝，最终也会对人类自己造成影响。
[活学活用]1.下列有关生物资源的叙述错误的是( )A.来自生物界的资源(除人类以外)统称为生物资源B.生物资源是人类生存和发展的物质基础C.生物资源有无限地自我更新能力D.我国是世界上生物资源最丰富的国家之一解析本题考查生物资源的概念，对人类的意义，生物资源的特点及我国的生物资源情况。
生物资源与其他资源如水资源、土地资源等不同，是可以更新的资源，具有自我更新的能力，但这种能力是有限的，如果人们长期不合理地利用生物资源，将会极大地破坏生物资源。
答案 C2.下列对造成生物多样性危机的原因的叙述中，不正确的是( )A.改变和破坏生物的生存环境是造成生物多样性危机的主要原因B.引进的外来物种会通过捕食或竞争排挤本地物种，造成生物多样性危机C.人类的过度开发破坏了野生生物的栖息地，造成生物多样性危机D.难于分解的有毒物质积累在较高营养级生物的体内是造成生物多样性危机的直接原因解析生存环境的破坏、外来物种的入侵、野生生物栖息地的破坏等是导致生物多样性危机的原因。
答案 D反思感悟对生物资源的过度利用，不仅导致生物多样性面临威胁，破坏生态环境，而且严重影响社会的可持续发展。
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
1. 让学生理解生物资源的含义和分类，认识生物资源的重要性。
2. 让学生掌握生物资源的合理利用和保护方法，提高环保意识。
3. 培养学生的合作能力和实践操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 生物资源的含义和分类2. 生物资源的重要性3. 生物资源的合理利用4. 生物资源的保护方法5. 环保意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：生物资源的含义和分类，生物资源的重要性，生物资源的合理利用和保护方法。
2. 教学难点：生物资源的合理利用和保护方法的实践操作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物资源的含义和分类。
2. 采用案例分析法，分析生物资源的重要性，引导学生认识生物资源的珍贵。
3. 采用小组讨论法，探讨生物资源的合理利用和保护方法，培养学生的合作能力。
4. 采用实践操作法，让学生参与环保活动，提高环保意识。
1. 导入新课：通过展示生物资源的相关图片，引导学生关注生物资源。
2. 探究生物资源的含义和分类：学生自主学习，教师提问，学生回答，共同探讨生物资源的含义和分类。
3. 分析生物资源的重要性：教师展示生物资源的重要性的相关案例，学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 探讨生物资源的合理利用和保护方法：教师提出生物资源的合理利用和保护方法的问题，学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 实践操作：教师组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
六、教学评价1. 评价学生对生物资源的含义和分类的理解程度。
2. 评价学生对生物资源重要性的认识程度。
3. 评价学生对生物资源的合理利用和保护方法的掌握程度。
4. 评价学生的环保意识的提高程度。
七、教学资源1. 生物资源的图片和案例。
2. 环保活动的组织。
八、教学进度安排1. 第一课时：生物资源的含义和分类。
2. 第二课时：生物资源的重要性。
高中生物第4章生物科学与环境保护4.3关注生物资源的合理利用课件新人教版选修2
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A、C、D
目前为止，地球上的生物物种已 被描述和命名的有多少万种？ A．150。 B．180。 C．210。 D．160。
D
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
生物资源面临的危机 2．现实中的问题
（1）随着人口增长和经济发展的需 要，人类超量采伐森林，导致森林的 成长速率远远低于开发利用的速率。
过度砍伐树木造成的后果
（2）过渡捕捞，不仅使年捕 捞量明显下降，捕捞的鱼、 虾等水生生物种类日益减少， 种群结构低龄化，个体小型 化，而且严重威胁到其它水 生动物的生存。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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我国有关生物资源保护的部分法律 （1）1998年4月修订并通过《中华人 民共和国森林法》 （2）1985年通过的《中华人民共和国 草原法》 （3）1986年通过的《中华人民共和国 渔业法》
中华人民共和国森林法 目录 第一章总则 第二章森林经营管理 第三章森林保护 第四章植树造林 第五章森林采伐 第六章法律责任 第七章附则
1984年9月20日第六届全国人民代表 大会常务委员会
第七次会议通过根据1998年4月29日 第九届全国人民代表大会常务委员会第二 次会议
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案一、教学目标1. 让学生了解生物资源的概念和种类，认识到生物资源的重要性。
2. 培养学生掌握生物资源的合理利用方法，提高生物资源的利用效率。
3. 引导学生关注生物资源的可持续利用和保护，培养环保意识。
二、教学内容1. 生物资源的概念和种类2. 生物资源的合理利用方法3. 生物资源的可持续利用和保护三、教学重点与难点1. 教学重点：生物资源的种类、合理利用方法和可持续利用保护。
2. 教学难点：生物资源的合理利用和可持续利用保护的具体实践。
四、教学过程1. 导入：通过展示生物资源图片，引导学生关注生物资源，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生物资源的概念和种类，让学生了解生物资源的丰富性。
3. 课堂讲解：讲解生物资源的合理利用方法，引导学生掌握利用技巧。
4. 案例分析：分析生物资源过度利用和浪费的危害，让学生认识到合理利用的重要性。
5. 课堂讨论：引导学生探讨生物资源的可持续利用和保护措施，培养环保意识。
6. 总结：回顾本节课的内容，加深学生对生物资源合理利用的认识。
五、课后作业1. 列举生活中常见的生物资源，分析其合理利用方式。
2. 思考如何在自己的生活中实现生物资源的可持续利用和保护。
3. 调查周围环境中的生物资源利用情况，提出改进建议。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物资源的合理利用问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解生物资源利用的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解生物资源的基本概念、种类和合理利用方法。
2. 互动教学法：提问、回答、讨论，提高学生参与度。
3. 实践活动法：引导学生参与生物资源利用的实际操作，提高实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 课后作业评价：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案第3节关注生物资源的合理利用【教学目标】知识与能力方面：1.列举生物资源面临的危机及其原因。
2 .关注生物资源的合理利用。
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资源的利用现状的有关资料、撰写文献综述，自学归纳完成教学目标。
在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们社会责任感.【教学重点】1. 生物资源的合理利用。
【教学难点】模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。
【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。
【教学过程】学生：利用“从社会来”分组讨论：本地有没有禁渔制度？为什么要实行禁渔制度呢？禁渔制度实行后，渔民一年的渔业经济收入会减少么？一、生物资源面临的危机1．生物资源：人类的生存和发展离不开资源，其中来自生物界（除人类外）的资源统称为生物资源。
到目前为止，地球上命名和描述的有16 0万种左右，而实际大约有500万至1亿中之间。
化石燃料和其他矿产资源是不可更新的资源，如果无止休的开发利用，总有一天会枯竭。
2．现实中的问题（1）随着人口增长和经济发展的需要，人类超量采伐森林，导致森林的成长速率远远低于开发利用的速率。
（2）过渡捕捞，不仅使年捕捞量明显下降，捕捞的鱼、虾等水生生物种类日益减少，种群结构低龄化，个体小型化，而且严重威胁到其它水生动物的生存。
（3）发菜产于我国内蒙、甘肃、陕西、青海和宁夏等干旱地区，因风干后外观仙头发而得名。
用密集的钢丝铁耙楼过的土地恢复植被则需要2—3年的时间。
目前正处在沙化的过程中。
二、生物资源的合理利用1．合理利用生物资源是人类赖以生存的重要保障，是经济和社会可持续性发展的重要前提，是人类文明的重要标志之一。
生物：4..3《关注生物资源的合理利用》教案(新人教版选修2)
第3节关注生物资源地合理利用【教学目标】知识与能力方面：1.列举生物资源面临地危机及其原因.2.关注生物资源地合理利用.3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策.过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究地方法，课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资源地利用现状地有关资料、撰写文献综述，自学归纳完成教学目标.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者地关系.培养学生地合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息地能力.情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活地情感，培养他们社会责任感.【教学重点】1.生物资源地合理利用.【教学难点】模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策.【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时.【教学过程】学生：利用“从社会来”分组讨论：本地有没有禁渔制度？为什么要实行禁渔制度呢？禁渔制度实行后，渔民一年地渔业经济收入会减少么？一、生物资源面临地危机1．生物资源：人类地生存和发展离不开资源，其中来自生物界<除人类外）地资源统称为生物资源.到目前为止，地球上命名和描述地有160万种左右，而实际大约有500万至1亿中之间.化石燃料和其他矿产资源是不可更新地资源，如果无止休地开发利用，总有一天会枯竭.2．现实中地问题<1）随着人口增长和经济发展地需要，人类超量采伐森林，导致森林地成长速率远远低于开发利用地速率.<2）过渡捕捞，不仅使年捕捞量明显下降，捕捞地鱼、虾等水生生物种类日益减少，种群结构低龄化，个体小型化，而且严重威胁到其它水生动物地生存.<3）发菜产于我国内蒙、甘肃、陕西、青海和宁夏等干旱地区，因风干后外观仙头发而得名.用密集地钢丝铁耙楼过地土地恢复植被则需要2—3年地时间.目前正处在沙化地过程中.二、生物资源地合理利用1．合理利用生物资源是人类赖以生存地重要保障，是经济和社会可持续性发展地重要前提，是人类文明地重要标志之一.对生物资源地合理利用和保护，涉及个人利益和群体利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益地矛盾.如何将多方面地利益协调统一起来，是摆在全社会面前地难题.2．我国有关生物资源保护地部分法律<1）1998年4月修订并通过《中华人民共和国森林法》<2）1985年通过地《中华人民共和国草原法》<3）1986年通过地《中华人民共和国渔业法》三、 教学板书设计1.在渔业捕捞中，过渡捕捞造成地危害是：A ．破坏生态环境.B ．严重危害社会地可持续性发展.C．污染环境.D．导致生物多样性面临威胁.2.目前为止，地球上地生物物种已被描述和命名地有多少万种？A．150.B．180.C．210.D．160.【布置作业】1.做学案上地练习题.2.做社会调查【教学反思】本节课与农环境地破坏、资源地可持续性发展联系密切.在教学过程中，学生联系实际，讨论地比较热烈.特别是针对如何使用现有资源、开发新能源，学生提出地方案很多.充分调动了学生关爱社会、关爱未来地社会责任感.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
高中生物《关注生物资源的合理利用》教案2 新人教版选修3
关注生物资源的合理利用一、教学目标1.列举生物资源面临的危机及其原因。
2.关注生物资源的合理利用。
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
二、教学重点和难点1.教学重点生物资源的合理利用。
2.教学难点模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
三、教学策略本节教学前可进行专业教室展板布置或网页布置，主题可包括：《我国生物资源的现状》、《生物资源合理利用的实例》等；可以将前几届学生完成的关于本地资源利用现状的调查报告布置展示，启发学生在前面同学研究的基础上，选出新的课题研究。
建议在教学中选择某一生物资源开展活动，充分利用网页和展板，对该生物资源的合理利用开展宣传。
本节内容可以让学生通过搜集我国或本地生物资源利用现状的有关资料、撰写文献综述，自学、归纳完成前述教学目标。
也可以以某一学生关心的生物资源利用现状为例，开展一系列活动，帮助学生达到学习目标。
例如，某校课题小组的同学们关注到某个体养殖场内活熊被取胆的悲惨命运。
学生和老师设计了一系列的活动，使师生共同关注这一问题。
他们利用网络与有关组织联系（一些环保组织和动物基金会），了解哪些基地能够收治这些病弱的“胆熊”，对方提供了有关的资料。
学生布置展板在校内进行宣传，并发起了捐款活动。
他们还联系一些大学学生在大学校园宣传和募捐，邀请基金会的负责人到校内向同学们报告“胆熊”的现状。
他们将同学们的捐款和捐物用于治疗病弱的熊。
此后，这个小组同学一直关注此事。
通过这样的活动，可以引导学生们从对某一生物资源的利用现状的关注，延伸到对生物资源的合理利用的关注。
并自发参与决策，以达到该主题的学习目标。
对新课的引入，建议将与生物资源合理利用有关的法规（如休渔、划区轮牧、封山育林等）介绍给学生，让学生分析这些法规制订的原因和目的，带领学生分析我国目前生物资源的现状。
教学中可以利用教材中“现实中的问题”所列的内容，也可以进一步搜集资料，提出更多问题。
生物资源的合理利用部分的学习，可通过搜集的实例和教材中的实例，让学生进行模拟决策，并通过对决策的讨论，明确怎样合理利用生物资源。
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案一、教学目标：1. 让学生理解生物资源的含义和分类，认识到生物资源的重要性。
2. 让学生掌握生物资源的合理利用方法，提高生物资源的利用效率。
3. 培养学生的环保意识，使学生在日常生活中能够积极参与到生物资源的保护工作中。
二、教学内容：1. 生物资源的含义和分类2. 生物资源的重要性3. 生物资源的合理利用方法4. 生物资源的保护措施5. 环保意识的培养三、教学重点与难点：重点：生物资源的含义、分类、重要性以及合理利用方法。
难点：生物资源的合理利用方法以及环保意识的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物资源的含义、分类、重要性以及合理利用方法。
2. 案例分析法：分析生物资源合理利用的成功案例，引导学生思考如何更好地利用生物资源。
3. 小组讨论法：分组讨论生物资源的保护措施，培养学生合作解决问题的能力。
4. 情景模拟法：模拟生物资源利用的场景，让学生亲身参与，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物资源利用的图片，引导学生关注生物资源的重要性。
2. 讲解：讲解生物资源的含义、分类、重要性以及合理利用方法。
3. 案例分析：分析生物资源合理利用的成功案例，引导学生思考如何更好地利用生物资源。
4. 小组讨论：分组讨论生物资源的保护措施，培养学生合作解决问题的能力。
5. 情景模拟：模拟生物资源利用的场景，让学生亲身参与，提高学生的实践能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调生物资源的合理利用和环保意识的重要性。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对生物资源的理解和合理利用方法的掌握。
2. 案例分析报告：评估学生对生物资源合理利用案例的分析能力。
3. 小组讨论记录：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作解决问题的能力。
4. 情景模拟表现：观察学生在情景模拟中的表现，评估其对生物资源合理利用的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：提供关于生物资源的基础知识。
2019-2020年高中生物 4.3《关注生物资源的合理利用》教案 新人教版选修2
2019-2020年高中生物 4.3《关注生物资源的合理利用》教案新人教版选修2【教学目标】网知识与能力方面：1.列举生物资源面临的危机及其原因。
2.关注生物资源的合理利用。
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资源的利用现状的有关资料、撰写文献综述，自学归纳完成教学目标。
在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
网情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们社会责任感.【教学重点】1.生物资源的合理利用。
【教学难点】模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。
【教学方法】网讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。
【教学过程】学生：利用“从社会来”分组讨论：本地有没有禁渔制度？为什么要实行禁渔制度呢？禁渔制度实行后，渔民一年的渔业经济收入会减少么？一、生物资源面临的危机1．生物资源：人类的生存和发展离不开资源，其中来自生物界（除人类外）的资源统称为生物资源。
到目前为止，地球上命名和描述的有160万种左右，而实际大约有500万至1亿中之间。
化石燃料和其他矿产资源是不可更新的资源，如果无止休的开发利用，总有一天会枯竭。
2．现实中的问题（1）随着人口增长和经济发展的需要，人类超量采伐森林，导致森林的成长速率远远低于开发利用的速率。
（2）过渡捕捞，不仅使年捕捞量明显下降，捕捞的鱼、虾等水生生物种类日益减少，种群结构低龄化，个体小型化，而且严重威胁到其它水生动物的生存。
二、（3）发菜产于我国内蒙、甘肃、陕西、青海和宁夏等干旱地区，因风干后外观仙头发而得名。
用密集的钢丝铁耙楼过的土地恢复植被则需要2—3年的时间。
目前正处在沙化的过程中。
网生物资源的合理利用1．合理利用生物资源是人类赖以生存的重要保障，是经济和社会可持续性发展的重要前提，是人类文明的重要标志之一。
关注生物资源的合理利用教学设计
教学设计
一、教材内容分析
本节课是人教版高中课本生物选修2第四章第三节的内容。环境保护是当今世界的热门话题，是关系到我国社会可持续发展的重要因素之一。这一课时，在了解和学习了如何利用生物科学技术净化环境、保护环境的前提下，让学生从生活出发，思考人类生活和生产方式，引起学生对生物资源不合理利用现象的关注，从而确立环境保护和资源合理利用的观点。
1、人教出版社高中生物选修二《生物科学与社会》教材；
2、多媒体课件；
3、大连海洋生物资源相
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
由于长期以来草原开垦、超载过牧等因素，鄂尔多斯草原植被遭到严重破坏，随后其推行划区轮牧等制度，使草原植被覆盖度从2000年的30%提高到现在的75%以上……
四、教学策略选择与设计
首先采取情境导入，从鄂尔多斯市的草场退化入手，激起学生对生物资源合理利用产生共鸣。
然后采取小组合作探究的方法，课前搜集大连海洋生物资源的利用现状的有关资料，在课上进行合作归纳完成教学目标。在小组合作探究中理解资源、经济、社会三者的关系。培养学生的合作精神、分析能力和决策能力。
五、教学资源准备
二、教学目标
1、列举生物资源面临的危机及其原因。
2、关注生物资源的合理利用。
3、模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
三、学习者特征分析
高二年级的学生已经学习过必修三第六章的内容，对环境保护问题已经有了一定程度的认识，认同可持续发展观点。且这个年龄的学生，思维活跃，敢于表现，在案例分析和讨论活动中，能积极参与其中，亦在分析和决策能力方面得到提高。
八、板书设计
第三节关注生物资源的合理利用
生物资源
关注生物资源的合理利用教案范文
关注生物资源的合理利用教案范文一、教学目标1.让学生了解生物资源的概念、种类和重要性。
2.培养学生关注生物资源合理利用的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物资源的种类、合理利用的方法。
2.教学难点：如何引导学生关注生物资源的合理利用。
三、教学过程1.导入（1）展示一幅生物多样性的图片，引导学生关注生物资源。
（2）提问：你们知道生物资源有哪些种类？它们对人类有哪些作用？2.生物资源的概念和种类（1）讲解生物资源的概念：生物资源是指自然界中可供人类利用的生物体和生物产品。
（2）介绍生物资源的种类：植物资源、动物资源、微生物资源等。
3.生物资源的重要性（1）讲解生物资源的重要性：生物资源是人类生存和发展的重要基础，为人类提供食物、药材、工业原料等。
（2）举例说明生物资源对人类的影响：如粮食、木材、石油等。
4.生物资源合理利用的方法（1）介绍生物资源合理利用的原则：可持续发展、保护生物多样性、合理开发与利用。
（2）讲解生物资源合理利用的方法：①优化资源配置，提高资源利用效率；②发展循环经济，减少资源浪费；③加强生物资源保护，防止过度开发和破坏；④推广绿色生产技术，降低资源消耗。
5.关注生物资源合理利用（1）提问：你们在日常生活中是如何关注生物资源合理利用的？（2）学生分享自己的经验和做法。
6.案例分析（1）展示一个生物资源过度开发导致的生态环境问题案例。
（2）引导学生分析问题原因和解决方案。
7.课堂小结（2）强调关注生物资源合理利用的必要性。
四、作业布置1.列举自己身边的生物资源，分析其合理利用的方法。
2.以“关注生物资源合理利用，从我做起”为主题，写一篇心得体会。
五、教学反思本节课通过讲解生物资源的概念、种类、重要性和合理利用方法，引导学生关注生物资源合理利用。
在教学过程中，注重学生参与和互动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论。
高中生物生物保护与利用教案
高中生物生物保护与利用教案前言：生物保护与利用旨在通过科学的手段，保护生物资源，提高生物的利用率，从而维护生态平衡和促进可持续发展。
本教案将通过多种教学手段，帮助学生全面了解生物保护与利用的重要性和方法，并培养学生的实践能力和环保意识。
第一课时：生物资源与可持续利用1. 学习目标：- 了解生物资源的概念和分类；- 理解可持续利用的概念和重要性；- 掌握几种常见的生物资源保护与利用的方法。
2. 教学内容与方法：- 通过图片、实例等多种教学手段，引导学生了解生物资源的概念和分类；- 利用小组讨论的方式，让学生思考和交流可持续利用的概念和重要性；- 借助案例分析的教学方法，介绍几种常见的生物资源保护与利用的方法，如植被恢复、物种保护等。
3. 教学过程：- 导入：通过展示一系列图片，引导学生思考什么是生物资源，并分析不同类型的生物资源；- 第一部分：介绍生物资源的概念和分类，引导学生对生物资源有一个整体的认识；- 第二部分：小组讨论，让学生思考和讨论可持续利用的概念和重要性，并展示讨论结果；- 第三部分：通过案例分析，介绍几种常见的生物资源保护与利用的方法，如植被恢复、物种保护等；- 总结与反思：引导学生思考本课时所学，总结重点内容，并给予反思意见。
第二课时：生态系统演替与恢复1. 学习目标：- 理解生态系统演替的概念和过程；- 了解生态系统恢复的意义和方法；- 培养学生对生态系统保护和恢复的意识。
2. 教学内容与方法：- 利用幻灯片和图表，向学生介绍生态系统演替的概念和过程；- 引导学生讨论生态系统恢复的意义，并展示讨论结果；- 结合实地考察或虚拟实验，让学生实践生态系统演替和恢复的方法。
3. 教学过程：- 导入：通过幻灯片展示不同阶段的生态系统，引导学生了解生态系统演替的概念；- 第一部分：利用图表和实例，向学生展示生态系统演替的过程，并解释每个阶段的变化和特征；- 第二部分：小组讨论，让学生思考生态系统恢复的意义，并在小组内分享讨论结果；- 第三部分：实地考察或虚拟实验，让学生亲自参与生态系统演替和恢复的活动，通过实践培养实际操作能力；- 总结与反思：引导学生总结本课时所学，回顾重要内容，并反思实践过程中的问题和感悟。
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案第一章：生物资源的概念与分类教学目标：1. 理解生物资源的概念及其重要性。
2. 掌握生物资源的分类及其特点。
教学内容：1. 生物资源的定义与特点。
2. 生物资源的分类及其代表性例子。
教学活动：1. 引入话题：讨论生物资源在日常生活中的应用。
2. 讲解生物资源的定义与特点。
3. 引导学生了解生物资源的分类及其代表性例子。
第二章：生物资源的合理利用教学目标：1. 理解生物资源合理利用的重要性。
2. 掌握生物资源合理利用的方法与原则。
教学内容：1. 生物资源合理利用的概念及其重要性。
2. 生物资源合理利用的方法与原则。
教学活动：1. 引入话题：讨论生物资源过度利用与浪费的问题。
2. 讲解生物资源合理利用的概念及其重要性。
3. 引导学生了解生物资源合理利用的方法与原则。
第三章：生物资源的保护与可持续利用教学目标：1. 理解生物资源保护与可持续利用的重要性。
2. 掌握生物资源保护与可持续利用的方法与措施。
教学内容：1. 生物资源保护与可持续利用的概念及其重要性。
2. 生物资源保护与可持续利用的方法与措施。
教学活动：1. 引入话题：讨论生物资源保护与可持续利用的现状与挑战。
2. 讲解生物资源保护与可持续利用的概念及其重要性。
3. 引导学生了解生物资源保护与可持续利用的方法与措施。
第四章：生物资源的利用与环境保护的平衡教学目标：1. 理解生物资源利用与环境保护的平衡重要性。
2. 掌握实现生物资源利用与环境保护平衡的方法与原则。
教学内容：1. 生物资源利用与环境保护平衡的概念及其重要性。
2. 实现生物资源利用与环境保护平衡的方法与原则。
教学活动：1. 引入话题：讨论生物资源利用对环境的影响。
2. 讲解生物资源利用与环境保护平衡的概念及其重要性。
3. 引导学生了解实现生物资源利用与环境保护平衡的方法与原则。
第五章：生物资源利用的案例分析教学目标：1. 理解生物资源利用的实际情况。
高中生物教学备课教案生物资源与环境保护
高中生物教学备课教案生物资源与环境保护一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解生物资源和环境保护的概念和意义；2.掌握常见的生物资源类型和特点；3.了解环境保护的基本原则和方法；4.培养对生物资源保护和环境保护的意识和责任感。
二、教学重难点1.生物资源的概念和分类；2.环境保护的重要性和涉及的基本原则；3.培养学生的环境保护意识和责任感。
三、教学准备1.教材：《高中生物教材》第X章节；2.多媒体设备：计算机、投影仪等；3.教学辅助资料：图片、视频等。
四、教学过程一、导入（引入生物资源和环境保护的话题，激发学生的兴趣和思考，例如通过展示一些图片或视频，让学生观察并描述其所见所闻，引发关于生物资源和环境保护的讨论。
）二、知识讲解与学习1.生物资源的概念和分类（以PPT或板书形式呈现，向学生介绍什么是生物资源，并根据其来源和用途进行分类讲解，引导学生理解生物资源的多样性和重要性。
）2.环境保护的基本原则和方法（向学生介绍环境保护的基本原则，如预防为主、综合治理、资源循环利用等，并结合实例进行解释。
接着介绍环境保护的方法，如加强环境监测、改善环境管理、推动节能减排等，让学生了解环境保护的具体实施手段。
）三、案例分析与讨论1.生物资源利用与保护的案例分析（选择一些生物资源相关的案例，如熊猫保护、水生物种养殖等，与学生一起分析其中的问题和挑战，并思考如何合理利用和保护这些生物资源。
鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并进行讨论。
）2.环境保护实践与启示（向学生介绍一些环境保护实践的案例，如城市垃圾分类、植树造林等，与学生一起探讨这些实践的效果和意义，引导学生认识到每个人都可以从自身做起，积极参与环境保护事业。
）四、综合训练与展示1.学生小组合作设计方案（将学生分成小组，要求每个小组设计一个以保护某种生物资源为核心的方案，可以是科普宣传、资源利用、环境保护等方面的方案。
每个小组需要包括方案的背景、目标、主要措施等内容，并通过PPT 或口头报告的形式向全班展示。
生物在环境资源中的利用与保护教案
生物在环境资源中的利用与保护教案一、教学目标1.了解生物在环境资源中的利用与保护的理论基础。
2.掌握对生物资源的科学利用和保护的方法和技能。
3.培养保护环境资源的意识、责任感和行动能力。
二、教学内容1.生物资源的概念2.生物在环境资源中的作用和优势3.生物资源的利用和保护4.生态系统保护三、教学过程1.生物资源的概念a.教师通过多媒体课件向学生介绍什么是生物资源。
b.让学生发表对生物资源的理解，并进一步梳理和归纳。
2. 生物在环境资源中的作用和优势a.教师通过举例让学生理解生物在环境资源中的作用和优势。
b.让学生发表自己对这些实例的理解。
c.组织学生就各种生物资源进行讨论，并总结各种生物资源的作用和优势。
3. 生物资源的利用和保护a.通过多媒体课件让学生了解生物资源的利用和保护的目的和意义。
b.让学生讨论如何正确利用和保护生物资源。
c.调查附近的自然保护区，了解环境保护的情况。
4. 生态系统保护a.通过多媒体课件讲解生态系统保护的意义和必要性。
b.让学生通过自己探讨，了解如何保护生态系统。
c.利用垃圾分类、节约用水等手段，提高学生的环保意识和实践动手能力。
四、教学方法1.课堂讲授法2.互动交流法3.案例分析法4.讨论辩论法五、教学评价1.能否正确认识生物资源和生物在环境资源中的作用和优势。
2.能否认识正确的利用和保护生物资源的方法。
3.能否掌握生态系统保护的基本知识和技能。
4.能否提高保护环境资源的意识、责任感和行动能力。
六、教学反思1.认为生物资源和环境资源越来越稀缺，需要更多的人关注和保护。
生态系统的破坏将影响人类生存环境。
2.教学方法与手段丰富多样，利用现代化手段增强教学效果，提高学生的掌握能力和学习兴趣。
3.课对培养学生环保意识、责任感和行动能力能起到很好的推动作用，可谓是一堂满分课。
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高中生物生物与环境_高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案
【--高中生入党申请书】
第3节关注生物资源的合理利用
【教学目标】
知识与能力方面：
1.列举生物资源面临的危机及其原因。
2 .关注生物资源的合理利用。
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
过程与方法方面：
本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资源的利用现状的有关资料、撰写文献综述，自学归纳完成教学目标。
在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：
培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们社会责任感.
【教学重点】
1. 生物资源的合理利用。
【教学难点】
模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。
【教学方法】
讲授法和学生合作学习相结合
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
学生：利用“从社会来”分组讨论：本地有没有禁渔制度？为什么要实行禁渔制度呢？禁渔制度实行后，渔民一年的渔业经济收入会减少么？
一、生物资源面临的危机
1．生物资源：人类的生存和发展离不开资源，其中来自生物界（除人类外）的资源统称为生物资源。
到目前为止，地球上命名和描述的有16 0万种左右，而实际大约有500万至1亿中之间。
化石燃料和其他矿产资源是不可更新的资源，如果无止休的开发利用，总有一天会枯竭。
2．现实中的问题
（1）随着人口增长和经济发展的需要，人类超量采伐森林，导致森林的成长速率远远低于开发利用的速率。
（2）过渡捕捞，不仅使年捕捞量明显下降，捕捞的鱼、虾等水生生物种类日益减少，种群结构低龄化，个体小型化，而且严重威胁到其它水生动物的生存。
（3）发菜产于我国内蒙、甘肃、陕西、青海和宁夏等干旱地区，因风干后外观仙头发而得名。
用密集的钢丝铁耙楼过的土地恢复植被则需要2—3年的时间。
目前正处在沙化的过程中。
二、生物资源的合理利用
1．合理利用生物资源是人类赖以生存的重要保障，是经济和社会可持续性发展的重要前提，是人类文明的重要标志之一。
对生物资源的合理利用和保护，涉及个人利益和群体利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益的矛盾。
如何将多方面的利益协调统一起来，是摆在全社会面前的难题。
2．我国有关生物资源保护的部分法律
（1）1998年4月修订并通过《中华人民共和国森林法》（2）1985年通过的《中华人民共和国草原法》
（3）1986年通过的《中华人民共和国渔业法》
三、教学板书设计
【随堂练习】
1.在渔业捕捞中，过渡捕捞造成的危害是：
A．破坏生态环境。
B．严重危害社会的可持续性发展。
C．污染环境。
D．导致生物多样性面临威胁。
2.目前为止，地球上的生物物种已被描述和命名的有多少万种？
A．150。
B．180。
C．210。
D．160。
【布置作业】
1.做学案上的练习题。
2.做社会调查
【教学反思】
本节课与农环境的破坏、资源的可持续性发展联系密切。
在教学过程中，学生联系实际，讨论的比较热烈。
特别是针对如何使用现有资源、开发新能源，学生提出的方案很多。
充分调动了学生关爱社会、关爱未来的社会责任感。