青少年心理学重点

性心理：指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感以及性适应等。

认知：也称认识的过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程..

一般认知能力：又称智力，具体包括观察力、记忆力、想象力和思维能力。

记忆是指人脑对过去经验的保持和提取。

思维：是人脑借助语言、表象和动作而实现的，对客观事物本质属性的间接、概括的反应。

逻辑思维：指运用抽象的概念进行判断、推理的出各种规律或解决各种复杂问题的过程。

逻辑思维分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维：形式逻辑思维指有具体到抽象的过程，他先撇开事务的个别性、差异性和矛盾运动性，片面静止的反映事物的摸一方面的本质或普遍性。辩证逻辑思维是指抽象上升到具体的思维过程，是人类的最高形态，他在形式逻辑思维的基础上，将事物的个别性。、差异性和普遍性统一起来，在思维中恢复事务的本来面目，反映事物的矛盾运动已形成对事物全面、灵活、抽象和具体的认识。

自我中心：只主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向。

注意力：表现为对一定对象的指向和集中。

创造力：是根据一定目的，运用一切已知信息，产生莫种新颖独特由

社会和个人价值的产品的能力。

情绪：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。是以个体的需要为中介的一种心理活动。他代表着情感现象的反应过程和状态，它具有外显性和及时性。

应激：又称压力活紧张，是个体在生活适应过程中，由于激活认识能力上的不平衡引起的一种通过心理和生理反应表现出来的身心紧张状态。

人格：只个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的综合。

自我同一性：本来意思是证明身份，在这里指个体尝试着把与自己有关的各个方面结合起来，形成一个自己觉得协调一致不同于他人的赌局统一风格的自我。

需要：是指人的生理、心理和社会方面的客观要求或渴望在人脑中的反应。

动机：是在内部需要和外在诱因的共同作用下，通过认知因素起作用的。

自我意识：是个体对自己作为客体存在的各方面知识。

人际交往：由协同活动的共同需要引起的交往者之间相互沟通、相互认知及相互作用的复杂多变的联系过程

归因：是指人们对自己或别人的活动以及其它社会事件的原因的推论。人际认知：交往过程中个人对他人的知觉、理解和评价的过程。

人际关系：人们在交往的过程中发生、发展和建立起来的人与人之间

的心理上的关系

性别角色：只个体根据社会和群体文化对男性、女性不同期望而形成的动机态度价值观和行为，是性别差异的社会文化特征。

心理断乳：青少年要求在心理上摆脱父母的控制的现象叫～

正式群体：也称官方群体，特使根据确定的目的，按照一定的原则和方法组织起来的社会群体。

偏离行为：也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不受大多数人赞成的行为，是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为。心理健康：个体能够适应当前和发展着得环境，具有完善的个性特征；认知、情绪反应、意志行动处于积极状态，并具有正常得分调控能力。

一、青少年期思维发展的特点

形式逻辑思维占优势：运用假设进行思维;推理能力不断提高但发展水平不平衡；辩证逻辑思维迅速发展，思维品质的矛盾性：思维的深刻性与表面性共存；思维的批判性与片面性共存，思维的自我中心性

二、青少年心理发展的基本规律：

青少年智力发展走向成熟，青少年自我意识高涨，青少年社会化程度加深，青少年情感体验丰富，青少年偏离行为增多。

三、当代青少年心理发展的特点：

心理发展滞后于生理发展，心里内容丰富但心里完整性水品较低，自

我意识高涨但自我控制欠缺，社会化加速的同时个性化突出。

四、性心理的发展四阶段：异性疏远期，长者敬慕期，异性向往期，初恋期。

五、身体成熟的内在标志：脑和神经系统发育逐步完善，心血管系统功能趋于稳定，肺功能增强，内分泌系统机能日益完善，体能不断提高。

六、当代青少年心理发展的矛盾特点：要独立但不能放弃依赖，要封闭但需要放开陪伴，要勇敢但时常又有怯懦相随，要高傲但自卑却形影相随，眷恋童年但又否定童年。

七、观察力特点：目的的明确性，时间的持久性，内容的精细性，准确的概括性。

八、记忆力特点：总体水平的提高，记忆材料的影响，短时记忆广度的增加 4.主导记忆的出现（1）有意记忆占记忆主导地位（2）理解记忆成为记忆主导地位（3）抽象记忆成为优势记忆方式。

九、想象力特点：有意想象占主导地位，想象趋于现实化，想象内容更加复杂，抽象概括性更高。

十、思维能力发展的特点：1.形式逻辑思维占优势，逻辑思维是指运用抽象的概念进行判断、推理，得出各种规律或解决各种复杂问题的过程。逻辑思维分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维，是逻辑思维发展的两个阶段。（1）运用假设进行思维（2）推理能力不断提高，但发展水平不平衡。2.辩证逻辑思维迅速发展：辩证逻辑思维是抽象上升到具体的思维过程，在形式逻辑思维的基础上，将事物的个别性、差异性和普遍性统一起来，形成对事物全面、灵活、抽象和具体的认识。3.思维品质的矛盾性（1）思维的深刻性与表面性共存，（2）思维的批判性与片面性共存，4.思维中的自我中心性

十一、注意力特点：1.种类的过渡性 2.内容的深化性 3.品质的改善性、

九、皮亚杰青少年认知发展阶段论 1.感知运动阶段（0——2岁）（知觉思维）这个阶段儿童的智力只限于感知运动，主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，认知的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。 2.前运算阶段（2——7岁）运算是一种内化的动作，是可逆的，守恒的。（具体形象思维：通过表象进行的思维）思维是直觉的、非逻辑的，而且具有明显的自我中心性 3.具体运算阶段（7——12岁）一是符号性；二是逻辑性，即儿童能运用符号进行简单的逻辑推演，克服了自我中心性。但思维活动仍局限于具体事物及日常经