四年级“靠墙手倒立”单元流程设计

四年级“靠墙手倒立”单元流程设计

一、指导思想

本单元设计旨在通过“靠墙手倒立”的学习，提高学生对“靠墙手倒立”项目的兴趣，基本掌握“靠墙手倒立”的动作。通过组织教学培养学生主动尝试、乐于表现、积极合作的学习态度，认识并关注生命教育；教学中做到尊重学生、关爱学生，倡导团结友爱、良好合作的学习氛围，创设平等、合作的师生关系，使学生在学习活动中充分感受到成功的喜悦之情。

二、相关分析

“靠墙手倒立”教学内容是深受学生喜爱的运动项目，它有较强的健身价值。能够发展学生的手臂力量、柔韧、灵敏、协调等素质，对身体素质的提高有较大的作用。

“靠墙手倒立”教材是一项技术要求较高的学习内容，在三年级阶段，同类教材是“爬墙手倒立”，到五年级的同类教材是“有人扶持手倒立”教材，该类学习内容的教学，强调顶肩立腰。对于“靠墙手倒立”的教学，除了顶肩立腰，还要注重蹬地摆腿的要领。

四年级学生学习此项教材，有一定的基础，但是还是会产生胆怯害怕等心理，因此在教学中不宜操之过急。根据本校学生的身体素质和原有的知识基础和技能水平，本单元流程设计分为3课次的教学。

实际教学中，要从学生身体素质状况出发，循序渐进，合理安排教学进度，让学生有一个适应过程；教学指导中要培养学生主动学习的愿望和敢于挑战的勇气，同时应强调安全，引导学生学会适当的保护帮助方法，互助互学，做到既安全又有情趣。三、教学策略

本单元内容设计紧紧围绕“两纲”教育精神，结合我校坚持以“磨练教育挑战自我”的思想展开教学。

1、关注学生发展需要，激发学生学习兴趣

首先，根据学生实际设计出简单的练习，运用循序渐进式的教学方法，由易到难的学习，提高学生进一步学习的乐趣，消除学生的紧张感，逐步增强学生的动作技能。学生有了信心后，练习的积极性会更大，自信心会更强，从而激发学生的斗志，能够较快学会靠墙手倒立的动作。其次，正确运用语言鼓励，在实践教学中，学生渴望得到老师的认可，所以教师对学生的赞许非常重要。一句“你真棒”！“你做得非常好”等语言鼓励，不仅有利于增强师生间关系，更有利于激发学生学习的动力。

2、尊重学生个体差异，激发学生学习动力

由于学生在身体条件，兴趣爱好，运动技能等之间存在不同的差异。因此，在教学中要十分关注不同学生的学习接受能力，提出不同的要求。对能力强的学生适当增加难度，对能力较弱的学生适当降低要求，从而使每位学生都能够体验成功的乐趣，激发学生新的学习动力。

3、培养学生良好个性，渗透合作共进意识

整个单元流程的教学强调合作互助学习的重要性。通过合作、互助学习，促进学生间进行有效的沟通，建立并维护小组成员间的相互信任，积极地相互支持、鼓励和配合，在集体中培养良好的个性，良好的个性又能促进良好集体的构成，从而提高学生的全体意识与协作精神。

四、相关说明

通过对我校四年级学生“靠墙手倒立”学习水平的基础分析，设计了3课次的的单元教学流程。在本单元中，充分考虑到调动学生的练习积极性，设计了丰富多样、循序渐进的练习环节。

整个单元中，在教学各环节中教师始终坚持以学生为主体的基本策略，坚持给学生营造合作与竞争的氛围。希望通过这一个单元的学习，能培养学生的竞争与合作意识。

四年级“靠墙手倒立”单元教学流程

挑战自我磨练成长

——本课设计思路

一、指导思想

本课围绕“主动尝试、大胆练习和积极合作”的学习理念，通过设计渐进的学习方法和练习步骤，学习内容的安排由易到难，充分调动每一位学生学习的积极性。教学中做到尊重学生，关注个体，培养学生互相合作、互相信任、互相激励的品质，创设平等、合作的师生关系，使每位学生都能够体会到成功的喜悦。

二、相关分析

本课教学对象为四年级学生，他们活泼好动，模仿能力较强，具有一定的分析、思考能力，学习过程中能听从老师的指挥，能够主动积极地参与练习，活泼好动，身体素质较好，具有一定的学习能力。

“靠墙手倒立”是学生比较喜欢的学习项目。本课次主要学习“顶肩立腰、依次蹬地摆腿”的方法。虽然有“爬墙手倒立”的基础，但是考虑到学生会产生“恐惧感”，设计采用由易到难循序渐进的学习方法，并通过一些辅助练习和保护帮助来提高学习效果。综合活动：齐心协力，是通过学生的结伴尝试练习，有效激发学生的健身兴趣，注重学生团队意识培养，形成互帮互助的良好学风。

重点：依次蹬地摆腿，直臂顶肩抬头；

互相合作

难点：蹬地摆腿；活动规则

三、学习目标

1、发展上下肢力量和身体协调能力。

2、初步学习靠墙手倒立的方法，体验顶肩立腰、蹬地摆腿的动作方法；学会综合活动的方法，提高下肢能力。

3、逐步养成克服困难和积极进取品质；体验合作的乐趣，培养互相帮助团结协作的精神。

四、主要教学过程

1、设计主题，激趣导入

“靠墙手倒立”是一项具有挑战性的学习内容。本课设计“挑战自我，磨练成长”为主题，创设了“挑战、磨练”的教学情境，有效激发了学生的锻炼兴趣，在学习过程中提示安全练习的重要性，为教学过程的有效实施创设条件；综合活动“齐心协力”，围绕磨练意志培养团队精神而设置，积极渗入“两纲”教育精神。

2、循序渐进，强化练习

本课教学是第一课次，由于是新授内容所以尽量把内容简化，从易到难，给学生一个适应的空间，同时激发学生的学习兴趣，最终达到教学效果。本课从爬墙手倒立练习直臂顶肩感受倒立感觉，到引导学生蹬摆练习；“有人帮助”蹬摆练习；蹬摆靠墙练习的过程完成教学，我想通过这样的方法让每个孩子都能体会到成功的乐趣，体会到体育的魅力。

3、伙伴互助、分层练习

教学中注重伙伴之间的合作交流，在“蹬摆练习”、“蹬摆靠墙”等练习环节中，强调保护与帮助的方法，鼓励伙伴合作，共同面对困难解决问题。在教学中启发学生善于发现问题，解决问题，并且注重学生的能力差别，区别对待，设计不同的练习方法，使学生都能得到充分的练习，克服“恐惧感”使学生充满自信并积极投入到练习中来，从而发挥学生的学习主动性。

五、问题的预测与对策

问题一：直臂顶肩有困难

对策：多多练习上肢力量，课中重点提示。问题二：蹬摆力度不够

对策：同学扶其摆动腿膝盖处进行帮助与保