8.3空气的力量
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案在设计这节《空气的力量》的物理课程时，我的意图在于通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
我希望通过这种实践性的学习方式，激发学生们对物理学的兴趣，并培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生们能够理解空气压强的概念，掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
在教学过程中，我会重点讲解空气压强的测量方法，以及如何运用空气的力量进行实践活动。
而教学难点则在于如何让学生们理解并掌握空气压强的概念。
为了更好地进行教学，我会准备一些简单的实验器材，如气球、水杯等，以及一些实践活动所需的材料。
在活动过程中，我会通过一个简单的实验，引入空气的力量概念。
然后，我会讲解并演示如何测量空气压强，让学生们亲自动手进行实验，从而加深他们对空气压强的理解。
我会组织学生们进行一些实践活动，如吹气球、吹纸片等，让学生们能够运用空气的力量完成一些任务。
在活动的重难点部分，我会重点讲解如何测量空气压强，并引导学生思考如何运用空气的力量完成实践活动。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生们谈谈他们对空气的力量的理解，以及他们在实践活动中的感受。
同时，我也会鼓励他们思考如何将所学知识应用到日常生活中。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生们真正理解并掌握空气的力量，并激发他们对物理学的兴趣。
重点和难点解析：在设计《空气的力量》这节物理课程时，我注意到了几个需要重点关注的细节。
如何通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
如何引导学生掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
如何让学生们理解并掌握空气压强的概念，这是本节课的教学难点。
对于第一个重点关注的细节，我选择了通过一个简单的实验来引入空气的力量概念。
我会准备一些气球，让孩子们亲自吹气球，感受空气的力量。
8.3空气的“力量”学案：2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
沪科版 八年级物理全册 8.3 空气的力量课件(共19张PPT)
应用： 活塞式抽水机和离心泵。
巩固练习
1.请深深吸一口气，体会吸气的原理。
当我们吸气时，胸部_扩___张____
（扩张、收缩），胸内肺泡跟着
扩张 _________ （扩张、收缩），于是 肺的容积____增____大_ （增大、缩 小），肺内空气压强__增____大____ （增大、减小）， 小于 _________ （大
❖ 什么事例能说明大气压的存在？
证明大气压存在的实验：
瓶子吃鸡蛋
吸管
证明大气压存在的实验：
真空瓶将纸吸住
吸盘
吸油烟机
吸尘器
拔火罐器
在生活、生产中的种种与“吸”有关的现象：如 呼吸、吸烟、吸尘、吸油烟机、吸墨水、抽水、吸盘、 拔火罐等等，都是利用大气压为人类服务，所以大气 压对人们是有利的。
马德堡半球实验
于、小于）体外的大气压强，大 气压将新鲜空气压入肺中。
2.请深深吐一口气，体会吐气的原理。
当我们吐气时，胸部
收缩 _________ （扩张、收缩），胸内 肺泡跟着___收___缩___ （扩张、收 缩），于是肺的容积__缩____小___
（增大、缩小），肺内空气压
增大 强_________ （增大、减小）， 大于 _________ （大于、小于）体外的
德国马德堡市的市长、发明抽气机的奥托·格里克， 把两个直径35.5 cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内 的空气，然后用两队马（每队各八匹马）向相反方向拉 两个半球，如图所示：当这16匹马竭尽全力终于把两个 半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声。这就 是著名的马德堡半球实验。
马德堡半球实验说明了什么：
大气压强，肺中一部分空气被 压出体外 。
第七章
8.3空气的力量[1]
![8.3空气的力量[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6602c819a216147917112842.png)
解：F=p0S=1105Pa45m2
= 4.5 105N。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
课堂练习
1.鸡蛋为什么能被吞入瓶子中？ 答：当瓶内火焰熄灭后温度降低，瓶内 气压减小，瓶外大气压将鸡蛋压入瓶中。
2. 盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严， 小心地将杯口朝下，将会看到什么现象？ 产生这一现象的原因是什么？
2、一般认为海拔高度每升高12m，大气压强的值降 低1mm（133Pa）汞柱。
3、如果我们知道了某地的海拔高度，通过对比就知道这 一高度的气压值是多少；反过来只要我们测出某一地点的 大气压值，我们也可以知道这一地点的大致高度。
例1、大气压是由于空气受到 重力 而产生的， 在同一地点，同一高度大气压向各个方向的压 强 相等 ，大气压随高度的增加而 减小 。
760 2、一个标准大气压等于 mm水 银柱，用一足够长的细管来吸水，最高能把水吸 10 到 m高处。 气压 3、高压锅是利用增大 沸点 的 升高的原理。
，液体
4、下列现象与大气压强无关的是
B、用注射器将药水推入肌肉 C、用一张纸可以托住一杯水
（ B
）
A、堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易流出来
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们分开
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验 D 船闸
5.托里拆利实验中，玻璃管内液柱 的高度取决于（ C ）
A 外界大气压强
B 外界大气压强和管的粗细
C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
8.3空气的力量
470hPa
8.8848km 6km
620hPa
我们长期生活在大气的底层，已经适应 了现在的大气压. 登山运动员，到了高山 地区，由于大气压的明 显减小，空气稀薄，空 气中的氧气含量少，不 能满足人体的需要，会 出现头痛、恶心、呕吐 等症状，高度增加，人 的感觉越明显．
冷水浇烧过的铁皮罐
实验现象：铁皮罐外形塌陷
说明：大气压强存在
1.空气对浸入其中的物体有压强这种压强 叫做大气压强简称大气压或气压。
思考： 1.为什么在吸纸盒包装的牛奶时，纸盒会瘪 了？
2.吸盘为什么会吸附在墙壁上？
3.什么力量使饮料吸入人的口中呢？
2．大气压强存在：
①演示：如右图
②演示：马德堡半球实验
第三节
空气的“力量”
沂南县
一．复习提问 1.固体压强计算公式？
F p= S
2.液体压强计算公式？
P 液gh
一、大气压强
我们生活的地球是一 个蔚蓝色的星球。厚厚的 气体包围着坚实的土地， 养育、保护着地球上的生 命。这厚厚的气体人们通 常称之为大气层。 大气层的厚度大约有 几千米，主要由氮气、氧 气等多种气体组成。其中， 大部分气体分布在距离地 球表面平时感觉不到空气有质量，但实际上， 1m3的空气有1.29kg的质量。空气体积很大时， 其质量也是相当大的。 250kg 试计算充满你教室的空气的质量= ———— 。你 会大吃一惊!
在大气层里,下边的空气被上边的空气所压,地球 被整个大气层所压.空气有质量,在地球引力的作 用下会在所作用的面积上产生压强.
思考：高压锅为什么煮食物比较快？
思考：宇航员为什么要穿上宇航服?
1.下列实验不能说明大气压存在的（ D ）
第三节空气的“力量
(3)胶头滴管吸取液体的原理分析，
(2)学生结合自己前面所
(2)通过此环节的学
结合学生的分析，进一步黑板作图分
做实验展示自己的答案。
习能够帮助学生更好
析原理。
的辨认和解释生产生
(4)引导学生分析覆杯实验原理
活中利用大气压强的
现象。
4.首次验证：
4.首次验证：
(3)为下一环节将要
(1)视频展示马德堡半球实验
教学目标
（一）知识与技能：
1、知道大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的实例；能用大 气Βιβλιοθήκη 强的知识解释生产、生活中简单的现象。
2、知道托里拆利实验和一个标准大气压的大小。
3、 知道大气压强随高度的增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（二）过程与方法：
1、通过实验，观察了解大气压的存在。
本节课是沪科版物理教材八年级第八章第三节的内容，本节课是在学生 较熟练的掌握了压强、液体压强的相关知识的基础上，学习的大气压强方面 的知识。不但与课本前两节所学习的固体压强、液体压强一起构成了一个相 对完整的压强知识体系，而且为第四节将要学习的流体压强与流速的关系及 气体浮力的产生原因等提供了必要的知识准备。本节课的内容在初中力学知 识的学习过程中起到了承前启后的作用。
2、 能明白托里拆利实验是将大气压强转化为液体压强而得出，体会转化法的 灵活运用给人们带来的方便。
（三）情感、态度与价值观
1、通过马德堡半球实验、佛罗伦萨之谜两个小故事的介绍，使学生了解物理 学史的相关知识，激发学生的学习兴趣。通过对托里拆利实验过程的认识培 养乐于探究的精神。
2、在探究过程中培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
8.3 空气的力量ppt
练习：
1、屋顶的面积是45米2，大气对屋顶的压力 有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压 塌呢？
解：F=PS=1105帕45米2
= 4500000牛。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
一、大气层------大气压
我们生活在一个蔚蓝色的星球上，厚厚的大气层 包围着富饶的土地。虽然我们平时看不到空气， 但我们一刻也离不开它。 在地球强大引力作用下，大量气体聚集在地球周 围，形成数十到数千公里的大气层。气体密度随 离地面高度的增加而变得愈来愈稀薄。探空火箭 在3000公里高空仍发现有稀薄大气，有人认为， 大气层的上界可能延伸到离地面6400公里左右。 据科学家估算，大气质量约6000万亿吨，差不多 占地球总质量的百万分之一，其中包括：氮 78%、 氧21%、氩0.93%、二氧化碳0.03%、氖 0.0018%，此外还有水蒸气和尘埃等
第八章 第三节
本节课主要知识点： 1、知道大气能产生压强-----叫大气压 了解马德堡半球实验， 会做证明大气压存在 的其他小实验。 2、知道托里拆利实验的过程、原理、结论。 3、知道大气压值受海拔高度等因素的影响， 记住1标准大气压（1atm)值 p0=1.013x105Pa 4、了解测大气压的仪器、水银气压计和金属 盒（无液）气压计。
1、托里拆利实验
用水银将一端 开口的玻璃管 灌满，你知道 这样做的目的 是为什么吗？
760毫米
用水银将一端开口 的玻璃管灌满，然 后用手睹住，倒插 入水银槽中，会发 现管中的水银下降， 但下降到一定的高 度就不再下降了。 通过测量知道管中 水银柱的长度为 760mm。
8.3空气的力量 课件
自 主 学 习
请同学们认真阅读教材第156-158 页，并探究以下问题。 （1）、大气压产生的原因;空气受 重力作用 ______且具有流动性。 （2）证明大气压存在的著名实验： 马德保半球 ___________ 实验。 （3）大气压的定义：空气内部各 压强 个方向都存在 ，叫大气压。
合作探究（ 展示）
合作探究（ 展示）动手
1. 空气对浸入其中的物体有压 强这种压强叫做大气压强简称大 气压或气压，大气向各个方向都 有压强。 2.大气压强跟760毫米高汞柱产 生的压强相等。 3液面上的气压越高，液体的沸 点越高； 反之，气压越低，液体 的沸点越低。
当堂检测
马德保半球 1、著名的____________ 实验有力的证明了大 托里拆利 气压强的存在。______________ 最早测定了大 气压强值。 2、在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那 么管内水银柱（ B ） A.长度减小 B.高度不变 C.高度增大 D.高度减小
环节二：测量大气压 托里拆利实验，思考讨论以下问题。 托里拆利 1、______________ 实验第一次测出了大气压强的 大小。 2、 1个标准大气压 760 1.013 105 =___________mmHg=____________Pa 气压计 3、人们通常利用 测量大气压值。 环节三：大气压强的变化 请同学们阅读课本 页内容，完成以下问题。 减小 1、大气压强随高度的增加而 。 2、液面上的气压越高， 液体的沸点 越高；液面上的气压 越低，液体的沸点 越低 。
当堂检测
3、青海玉树县平均海拔4000m以上，玉树地震后， 部分救援人员出现了呼吸困难现象，这是因为高原 上（ ） A A、气压小，空气中含氧量小 B、气压小，空气中含氧量大 C、气压大，空气中含氧量小 D、气压大，空气中含氧量大。
2024年8.3空气的力量教案[最新]
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2024年8.3空气的力量教案[最新]一、教学内容本节课选自《科学》教材第八章第三节“空气的力量”。
详细内容包括：空气的组成、空气的性质、空气的力量在我们生活中的应用以及如何利用空气的力量。
二、教学目标1. 了解空气的组成、性质，理解空气的力量及其在日常生活中的应用。
2. 学会运用所学知识，分析并解释生活中与空气力量相关的现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力以及团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：空气的组成、性质及其在日常生活中的应用。
教学重点：空气的力量及其应用，实验操作和观察能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、吸管、针筒等。
2. 学具：实验报告单、笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个吹气球的实践情景，引发学生对空气力量的思考，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解空气的组成、性质以及空气力量在日常生活中的应用，如飞机升力、风力发电等。
3. 实践操作：a. 学生分组进行实验：用空气泵、气球、塑料瓶等探究空气力量的应用。
b. 学生观察实验现象，并记录在实验报告单上。
c. 教师引导学生分析实验结果，解释空气力量的原理。
4. 例题讲解：讲解与空气力量相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与空气力量相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的组成与性质2. 空气的力量及其应用a. 飞机升力b. 风力发电c. 气球升空3. 实验操作步骤及现象七、作业设计a. 吹气球b. 水平风轮转动c. 飞机起飞2. 答案：a. 吹气球时，空气的力量使气球内部压力增大，气球体积膨胀，产生升力。
b. 水平风轮转动时，风的力量使叶片受到作用力，从而驱动风轮旋转。
c. 飞机起飞时，空气的力量通过机翼产生升力，使飞机克服重力，实现起飞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作、例题讲解等方式，使学生掌握了空气力量及其应用，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
八年级物理下册83空气的力量作业含解析新版沪科版 1.docx
8. 3空气的“力量”一、单选题1.下列关于马德堡半球实验的说法，正确的是（）A.测量出了大气压值B.证明了大气压的存在C.该实验是由帕斯卡完成的D.以上均不正确【答案】B【解析】马德堡半球实验是由奥托格里克完成的，他证明了大气压的存在；帕斯卡设计并演示了裂桶实验，发现液体压强的规律，故ACD均错误，B正确。
故选Bo2.下列实例中，不能用大气压强解释的是（）A.“吸盘式”挂钩能吸在瓷砖上B.吸管能吸饮料C.茶壶的壶身和壶嘴构成连通器D.活塞式抽水机抽水【答案】C【解析】A.吸盘要固定在瓷砖上，需要先用力挤压塑料吸盘，把盘内的空气挤出，然后吸盘就被外界的大气压紧压在了瓷砖上，该选项是利用大气压；故A不符合题意；B.吸管吸饮料时，是先把吸管内的空气吸走，在外界大气压的作用下，汽水被压进吸管里。
该选项是利用大气压；故B不符合题意；C.茶壶的壶身和壶嘴构成连通器，不能用大气压强解释；故C符合题意；D.抽水机抽水，通过活塞上移或叶轮转动使抽水机内水面上方的气压减小，水在外界大气压的作用下，被压上来，利用了大气压，故D不符合题意；故选Co3.关于大气压强，下列说法正确的是（）A.大气压强的数值是固定不变的B.用吸管喝饮料是利用了大气压强C.医生用注射器把药水推进病人的身体是利用了大气压强D.做托里拆利实验时，玻璃管的粗细会影响水银柱的高度【答案】B【解析】A.同一地区大气压与天气、温度等因素有关，所以同一地区大气压也是变化的，故A错误；B.吸管喝饮料是利用大气压强吸饮料时，是先把吸管内的空气吸走，在外界大气压的作用下饮料就被压进吸管里，故B正确；C.医生用注射器把药水推入病人肌肉中是利用外力，而不是大气压强，故C错误；D.托里拆利实验是用水银柱的压强和大气压强产生的作用效果相等的原理，用被支持的水银柱的高度来表示大气压强的，根据液体压强规律可知，水银柱产生的压强与管的粗细无关，故D错误。
故选B。
4.用托里拆利实验测定大气压的数值（玻璃管内水银面上方是真空）。
8.3空气的“力量”(教案)2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子的学习应该是快乐的，寓教于乐是我设计每一堂课程的核心理念。
在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作和亲身体验中，感受空气的力量，理解物理学中的基本概念。
一、设计意图在设计本节课时，我希望孩子们能够通过自己的实践，感受到空气的存在，理解空气也是一种力量。
同时，通过课程的开展，培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们认识空气，理解空气的存在和作用。
2. 让孩子们通过实验，感受空气的力量。
3. 培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吸管、塑料瓶、胶带、尺子。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料瓶、一支吸管、一个气球。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个气球，问孩子们：“你们知道气球为什么会飘起来吗？”孩子们纷纷举手回答，我引导他们思考空气的作用。
2. 实验一：我给每个孩子发一个塑料瓶、一支吸管和一个气球，让他们用吸管把气球吹起来，然后把气球放在塑料瓶口，用塑料瓶罩住气球。
孩子们发现，即使他们把塑料瓶拿开，气球也不会掉下来，这是因为空气的压力。
3. 实验二：我让孩子们用吸管把气球吹起来，然后用尺子轻轻压住气球，孩子们发现，即使他们用很大的力气吹气球，只要尺子在，气球就不会胀大。
这是因为空气的压力。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，找一找生活中的空气力量现象，并用图片或者文字记录下来，下节课和大家分享。
通过这个活动，我希望孩子们能够更好地理解空气的力量，并将学到的知识应用到生活中。
在教学过程中，我始终关注每个孩子的学习情况，对于学习有困难的孩子，我会耐心地引导他们，帮助他们理解空气的力量。
8.3《空气的“力量”》ppt课件1
l当用手将玻
76厘米
璃管向上提 时玻璃管上 移，水银柱 却还是保持 76cm。
76厘米
76厘米
l当换用大的玻璃管做同一个实验时，我们还可
以观察到大玻璃管内外水银面之差还是76cm。
注意:
托里拆里实验中，管内上方一 定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化；和管的 粗细、倾斜角度、管的长度以 及提起还是下压无关。
请你思考
？
杯中的水为什么不会流出来呢？ 杯子变的长一些，水会流出来吗？ 大气压到底能支持多高的水柱呢？
大气压有多大？
大气压和它最大支持的水柱的压强相等
大气压
1、托里拆利实验
l用水银将一
端开口的玻 璃管灌满， 你知道这样 做的目的是 为什么吗？
排尽馆内的空气，否则管内的空 气气压会把水银柱压向管外，这 样测出的大气压就会偏小。
l用水银将一端
76厘米
开口的玻璃管灌 满，然后用手堵 住，倒放入水银 槽中，会发现管 中的水银下降， 但下降到一定的 高度就不再下降 了。通过测量知 道管中水银柱的 高度为76cm。
l当往水银槽中
76厘米
倒水银使水银槽 中的水银面上升， 可以看到玻璃管 中的水银面也跟 着上升，并且玻 璃管内外水银面 之差还是76cm。
还有没有其它测量大气压强的方法呢？
如图：将沾水的塑料挂钩的 吸盘放在光滑的水平板上， 挤出里面的空气。用弹簧测 力计勾着挂着挂钩缓慢往上 拉，直到吸盘脱离板面。记 下刚刚脱离时候的弹簧测力 计的示数，这就是大气对吸 盘的压力F。设法量出吸盘与 桌面的接触面积S，算出大气 压的大小！
大气压很大， 为什么没有 把房子压塌？
1m3的空气有1.29kg的质量， 算算你教室的空气的质量。
8.3空气的力量
预习学案8.3 空气的“力量”情景引入趣味感知范大成是我国宋代的大学者，一次在峨眉山上观光时，发现山上的泉水煮不熟饭菜，他认为峨眉山上的水是“神水”，故煮不熟饭菜。
当他第二次上峨眉山上观光时，便吸取了上次的教训，让书童从山下带水上山，结果用带上来的水还是没有把饭菜煮熟。
那么这是什么原因呢？通过对下面知识的学习，你将会知道其中的缘由。
潜能开发自主探究大气压强的存在猜一猜：地面上的一切物体都浸没在大气层里，那么这些物体是否会受到大气产生的压强？做一做：如图1所示是一个家用的塑料吸盘挂钩，当你将它用力按在平滑的墙壁上后，看是否能挂住衣物。
（图1）填一填：大气层里的空气像液体一样，受到重力作用，且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气对浸在里面的物体产生的压强叫。
在上述实验中，用力按塑料盘时，排出了里面的部分空气，压强变小，在的作用下便将塑料盘紧压在光滑的墙壁上了。
说一说：在生产和生活中，有许多应用大气压强的例子，请你举出三个实例。
议一议：大气层是整个“家园”的保护伞。
没有了它，人类将无法生存，请你设想一下，如果地球周围没有了大气层，在教材中涉及的有关物理实验及实例中，哪些现象将不再发生。
（至少写出三个现象）一、大气压强的测量想一想：能否像测液体压强那样，分别测出大气的密度和高度来确定大气压强的值？读一读：为了测出大气压的值，人们想了许多办法。
请仔细阅读课本上介绍的测量大气压强的方法。
说一说：1.在用托里拆利实验测定大气压强时，玻璃管中水银柱的高度差所产生的压强就等于外界大气压强，这里采用的研究方法是什么？2.托里拆利实验中，如果管中混入了空气，玻璃管中水银柱的高度差所产生的压强还会等于外界大气压强吗？填一填：在生产和生活中，人们为了测定出大气压强的值，通常会用到和气压计。
议一议：托里拆利实验中，如果在管顶部开一个小孔，会出现什么情况？小明同学认为水银会从顶部喷出来。
请同学们发表自己对这个问题的看法。
8.3空气的“力量”教案沪科版物理八年级全册
8.3 空气的“力量”教学目标1.理解大气压产生的原因，能说出大气压存在的实例，能用大气压解释简单的现象核心素养1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲;2.通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
教学重点知道大气压的大小可以用气压计来测量，了解大气压随高度的增大而降低的关系教学难点通过大气压的存在和测量实验探究活动，激励学生对科学的兴趣，培养创新意识教学过程一、导入新课饮料是怎么被吸上来的？分析：吸掉管内空气→内部气压降低→饮料被大气压“压”向嘴里是大气在“压”在生活中的种种与“吸”有关的现象．如吸饮料、吸墨水、吸药液、真空吸盘等例子，都是利用大气压的作用为人类服务的。
如何测量大气压的数值？二、新课讲解实验器材：水银，1米以上的长玻璃管，水银槽，一米的刻度尺实验步骤：（1）一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排出空气；（2）用另一只手指紧紧堵住玻璃管开口端并把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里，待开口端全部浸入水银槽内时放开手指；（3）将管子竖直固定，当管内水银液面停止下降时，读出此时水银液柱与水槽中水平液面的竖直高度差。
下列情形对实验结果有什么影响？玻璃管倾斜玻璃管加粗管中混有空气倾斜粗细对实验结果没有影响，管中混有空气，液面高度会下降。
大气压强跟高度的关系登山运动员，到了高山地区，由于大气压的明显减小，空气稀薄，会出现头痛、恶心、呕吐等症状，高度增加，人的感觉越明显。
可见，大气压随高度是可以变化的。
结论：大气压强随高度的增加而减小，但是减小得并不均匀。
大气压强:1、定义：大气对浸在其中的物体向各个方向都有压强叫大气压强，简称大气压或气压．2、产生原因：空气受重力作用且具有流动性实验一：覆杯实验问题：将杯子竖直或倾斜放置时，纸(玻璃)片为没什么掉下来？论：空气对浸在其中的物体向各个方向都有压强。
3、马德堡半球实验(历史上第一次证明大气压存在)证明大气压存在，且很大托里拆利实验(历史上第一次测量大气压值)气压的变化：1、大气压随海拔变化：海拔越高，气压越低液面上的气压越大，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越低。
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》我的教案：8.3《空气的“力量”》一、设计意图本节课的设计方式采用了实验与生活实际相结合的思路，通过让学生们自己动手做实验，观察和感受空气的力量，以培养他们的观察能力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让学生们理解空气的存在和作用，认识到空气也是一种重要的资源，需要我们共同保护和节约。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
2. 培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
3. 培养学生节约和保护资源的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
难点：让学生通过实验观察和感受空气的力量，培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料袋、吸管、盆子、水等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：上课之初，我拿出一个气球，问学生们：“你们知道气球里面是什么吗？”学生们异口同声地说：“是空气！”我接着问：“那么，空气有没有力量呢？”学生们纷纷摇头，表示不知道。
于是，我告诉他们，今天这节课，我们就来探究一下空气的力量。
2. 实验一：我拿出一个塑料袋，向里面吹气，然后把塑料袋系紧，让它成一个球状。
我问学生们：“你们猜，如果我把这个塑料袋放在水里，它会怎么样？”学生们有的说会沉下去，有的说会浮起来。
我告诉他们，我们来试试看。
我把塑料袋放入盆子中，盆子里装有水。
结果显示，塑料袋浮在了水面上。
我解释道，这是因为塑料袋里的空气产生了浮力，所以它能够浮在水面上。
3. 实验二：我拿出吸管，告诉学生们，我们来做一个吹乒乓球的实验。
我把一个盆子放在讲台上，盆子里装有水，水中有一个乒乓球。
我用吸管吹乒乓球，乒乓球在水中飘来飘去。
我问学生们：“你们观察到了什么？”学生们说，他们看到了乒乓球被空气推动着。
我解释道，这是因为我们吹出的空气产生了力量，推动了乒乓球。
4. 实验三：我拿出两个气球，一个吹得很大，一个吹得较小。
8.3 空气的”力量“
2、向水银槽再注入水银，使液面上升一些。
3、玻璃管上提或下降一些。 4、玻璃管变倾斜 5、玻璃管内不小心进入少量空气。 6、外界大气压降低
1.大气压这么大，为什么没
有把我们压扁？
•因为人内部也有气压，内外 气压平衡了！
学生讨论：大气压强能支持多高的水柱： 计算：
p 1.0110 Pa h 10 . 3 m 3 g 1.0 10 kg / m 9.8N / kg
从生活走进物理 从物理走进生活
8.3 空气的“力量”
课堂基本规范十二条
1、预备铃响进教室，全体做到静齐快； 2、学习用品准备好，心宁神定坐姿正； 3、用好课前三分钟，练字唱歌或诵读； 4、细心听讲不插话，眼到耳到心更到； 5、自主学习并不难，学辅资料好帮手； 6、勤做笔记勤思考，圈点勾画有取舍；
课堂基本规范十二条
利用大气压解释以下事例：
例3.用吸管可以把杯中的饮料吸入嘴里
原理：
吸管里的气压原来是跟外界一样的,因
为嘴把吸管里的空气吸进嘴里了,在一样 的体积下,气体的质量减少,所以吸管里 的压强减小,外界大气压大于吸管内的压 强，所以把液体压进嘴里
课堂练习——利用大气压解释以下事例
1.把吸盘挂衣钩紧贴在墙上后可挂衣服。 2.针筒吸药水。 3.茶壶的盖上留一小孔，如果将孔堵上发现壶 里的水不会倒出。 4.喝利乐包的饮料，喝完以后 利乐包饮料变形。
= 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏ × 0.76m
= 1.013× 10 5 Pa
标准大气压：p0=1.013x105Pa 大气压的单位： 国际单位：帕斯卡Pa， 常用单位：mmHg和标准大气压
问题：做托里拆利实验时，下列几种情 况对实验结果有无影响？ 1、玻璃管选择粗一些或细一些。
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猜一猜、做一做、说一说 3.将大试管盛满水，将一个稍细的试管插入 其中，小心地倒置过来管口朝下，将会看 到什么现象？产生这一现象的原因是什么？ （做一做、看一看）
答：看到水流出，小试管向上运动。当管内 水流出后，管内气压减小，管外大气压将 小试管压入大试管中。
巩固练习
你知道其中的原理吗？
1.喝饮料
第八章
压
强
第三节 空气的力量 ——大气压强
课堂演示
广口瓶底铺一层沙子，点燃的酒精棉球 放入其中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口。 请观察发生了什么现象？
现象：先看到 火焰熄灭，后 来鸡蛋慢慢被 吞入瓶中鸡蛋 为什么能被吞 入瓶子中？学 习了本课的知 识，就会得到 满意的答案
提出问题：大气对浸入其中的物体有压强吗？ 实验方案 冷水浇烧过的铁皮罐
答：当瓶内火焰熄灭后温度降低，瓶内气压 减小，瓶外大气压将鸡蛋压入瓶中。
猜一猜、做一做、说一说 2. 盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严， 小心地将杯口朝下，将会看到什么现象？ 产生这一现象的原因是什么？（做一做、 看一看）
答：将看到纸片不会掉下来，水不会洒出来。 这是因为空气对纸片有向上的压力，并且 大于瓶内水的压力。
= 4500000牛。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
学习内容小结
1.空气对浸入其中的物体有压强这种压强叫做大气压强简 称大气压或气压 2.标准大气压相当于760mm的水银产生的压强 。 标准大气压=1.01×105Pa粗略运算时可取1×105Pa
2.吸盘挂衣钩
巩固练习
3、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ） C
A 橡皮管有吸力 C 大气压的作用 B 弹簧片有吸力
D 橡皮管里真空有吸力
巩固练习
4、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （)
D 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中
实验现象：铁皮罐外形塌陷
说明：大气压强存在
1.空气对浸入其中的物体有压强这种压强 叫做大气压强简称大气压或气压。
体验大气压的存在
模拟马德堡半球实验
马德堡半球实验
马德堡半球实验： （1）证明了大气压的存在 （2）并且大气压很大
大气压究竟有多大呢？
大气压究竟有多大呢？ 1664年托里拆利第一次用实验方法 测量了大气压
标准大气压相当于760mm的水银产生的压强 。 P0=760mmHg P0=ρgh =13.6×103kg×9.8N/kg×0.76m =1.01×105Pa 粗略运算时大气压可取1×105Pa 大气压的单位： 国际单位：帕斯卡Pa， 常用单位：mmHg和标准大气压。
反馈巩 固
1.鸡蛋为什么能被吞入瓶子中？
C 托里拆利实验
D 船闸
巩固练习
5、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于
C A 外界大气压强 B 外界大气压强和管的粗细 C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
巩固练习
6、屋顶的面积是45米2，大气对屋顶的压力 有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压 塌呢？
解：F=PS=1105帕45米2