天净沙秋思的优质教案

天净沙秋思的优质教案

【篇一：《秋思》教案(优质课一等奖)】

课题名称：天净沙?秋思

执教者：代璐

时间：2013年12月10日

地点：重庆市实验中学

年级：八年级

教学目标：

知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境

过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力；

情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情景，激情导入

课前播放《秋思》歌曲。

中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠

在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，

我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华

夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。

今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首

小令《天净沙?秋思》

二、文本解读，学习新知

（一）初读，诵秋词

1．自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。

2．教师对学生进行抽读检测。

3．让我们节奏分明的齐读一遍，一词一顿，一句三顿。

（二）美读，赏秋景

1．听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？

凄婉、哀伤、悲凉

2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？

引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情

3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题

并无一字为秋，无

一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？

枯藤老树

4．这样的景有什么特点？

5．它容易勾起我们怎样的情？

枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易

让我们的心变得忧郁，沉重。

6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？

昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那波动我们心弦的十种意象。

（孩子们，让我们闭上双眼，用心去想象这些拨动诗人心弦的十种

意象，有枯藤、有老树、昏鸦，有小桥、有流水还有人家，古道上，吹着西风，一匹瘦马??夕阳渐渐西沉入山??一个又一个的镜头的交叠，这，是一幅怎样的图画？）

8．这是一副怎样的图画？

秋日黄昏图，深秋夕照图

9．引导学生逐句品析上述10种意象有什么特征，分别带给我们什

么感受。

枯藤老树昏鸦

树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。小桥流水人家

小桥、流水、人家表现出的是静雅、安适、温暖的境界。

这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这运用了什么样的写

作手法？有什么作用？

这样的景和作者的处境形成了鲜明的对比，更勾起了游子思家的急

切心情。

衬托（反衬）。通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的

景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人

贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤！

古道西风瘦马

瘦马古道行走增加孤独悲凉之感；西风寒冷添凄冷之意。

夕阳西下

夕阳西下倍添回乡无望之感伤。

10．我现在想问问我们的同学，全诗抒发了诗人怎样的情感？

浓烈的思乡之情。

11．深情的诵读最后两句

12．再次引导学生有感情的背诵诗文，要求，读出每一个词的重音。请学生谈谈为何要这样处理重音。

13．老师总结：

季有春、秋，而选其秋；藤有荣、枯，而选其枯；树有老、幼，而

选其老；时有晨、昏，而选其昏；鸟有鸦、鹊，而选其鸦；马有肥、瘦，而选其瘦；风有东、西，而选其西；道有新、古，而选其古；

阳有朝、夕，而选其夕。全篇既无“秋”字，也无“思”字。但在静水

深流的外表下我们却能深深体会到了作者传递出来的强大辐射所凝

聚成的巨大磁场。这都归功于诗人苦心孤诣精选出来的10个典型的

意象。无需浓墨重彩的大肆渲染，无需动词介词的连接，只需让这

些意象叠加出一个一个的镜头，我们便能触景生情，感同身受。

三、拓展延伸，能力提升

（一）研读，析秋篇

1．对比阅读白朴《天净沙?秋》

体会两手小令同为天净沙，同为写秋，在意象的选择上有何相同？

为何相同？又有何不同？为何不同？

相同点：同为昏，同有鸦，同取老树村落

不同点：马诗暗淡，凄凉白诗色彩绚烂清新

2．在情感的抒发上是否一致？

马致远简介：

马致远也曾想要积极地求取功名，但它未得赏识，可以说，他一生

穷困潦倒，几乎都过着漂泊无定的生活。于是在漂泊旅途中，他写

下《天净沙秋思》。

白朴简介：

白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭，曾有人推荐他为官，他对

当时的朝廷充满着厌恶的情绪。因此，他放弃了官场名利的争逐。

从此寄情于山水之间。

总结：景随情生，情随情起。一切景语皆情语。

（二）化读，绘秋景

1．这些景物都是我们在秋天里常见的景物，可是它们在诗人的眼中，却这般不同。请根据我们刚才所说的所想的，用散文化、诗画般的

语言，把这个萧瑟的深秋夕照图勾勒出来

吧。（100字左右）

2．选取10种意象来表达你的忧伤（喜悦）心情，按照《天净沙》

的曲调填写一首小令参考场景：在操场上，教室里，回家的路上，

乡间小路上，公园里??

四、结束语

秋思之美，美在意境，美在诗人对家乡的深深眷恋。

孩子们，也许现在的大家对故乡还没有特别的感悟，但有一天，你

们背上了行囊，走向了远方，寻找属于大家自己的世界。你会发现，无论这世间多么繁华，都比不上家人欢聚时刻的热闹；无论走过的

旅途有多么美丽，你，最喜爱的还是那条归家的小路。所以，孩子们，请珍视我们现在的点点滴滴。因为，若干年后，在那个秋风拂

过瞬间或是月亮升起的夜晚，这些往事都将成为我们心中最柔软的

伤痛与甜蜜。

六、板书设计：

天净沙?秋思

马致远

十种意象

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家

古道西风瘦马

夕阳

【篇二：天净沙秋思教案】

南江县正直中学罗德辉

【教学目标】：

2、能了解元散曲中小令的特点。

4、初步具有创造能力。

5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

【教学难点】：

【教学方法】：诵读与探究相结合

【教学课时】：一课时

【教学内容与教学步骤】：

一、导入新课：

中国是一个有着五千年历史的文化之邦，在他源远流长的文化长河中，曾涌现了许多光耀千古的文化巨人。文学家、诗词曲作家更是

占据着举足重轻的地位，他们留下的浩如烟海的文学作品是极其宝

贵的文化遗产。像李白、杜甫、苏轼、韩愈、范仲淹、欧阳修??都