问题1：结合课堂的学习与自己的课堂教学实际,撰写一篇《我的课堂教学反思文章》
个人教学课堂反思总结
个人教学课堂反思总结作为一名教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。
在过去一段时间的教学实践中，我积累了一些经验和教训，对自己的教学进行了反思。
在此总结中，我将回顾自己的教学方式、教学方法和教学效果，并提出改进的建议。
首先，我认为自己在教学方式上还有一些不足之处。
在课堂上，我大部分时间是以讲授知识为主，很少给学生开展思考和讨论的机会。
这种传统的教学方式，虽然能够帮助学生掌握基础知识，但却容易使学生变得被动和依赖。
因此，我在今后的教学中，将尝试更多地运用启发式教学，鼓励学生思考、提问和互动，通过小组讨论和案例分析等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
其次，我意识到自己在教学方法上也有待改进。
过去我过于依赖讲解和演示，没有充分利用多媒体和互联网资源。
在今后的教学中，我计划更多地运用多媒体教学资源，结合实例和案例，使抽象的知识更具体、更生动。
我还准备尝试利用网络教学平台，提供更多的在线学习资源和互动学习活动，使学生能够在课堂以外也能够进行学习和交流。
此外，我也要反思自己的教学效果。
在一段时间的教学实践中，我发现学生的参与度和学习兴趣不够高，他们对知识的掌握和应用能力有待提高。
我认为这主要是因为我没有很好地激发学生的兴趣和动力，缺乏趣味性和实用性的教学内容。
因此，我计划以学生为中心，根据学生的兴趣和需求设计教学内容，提供更多实际案例和应用场景，让学生能够将所学知识应用到实际中去，增强学习的积极性和主动性。
最后，我还要反思自己的教学态度和教学能力。
作为一名教师，我应该具备耐心、责任心和积极进取的精神。
在过去的教学中，我发现自己有时会对学生的问题不够耐心和细心地解答，也没有积极主动地调整教学策略来适应学生的需求。
因此，我要不断提高自己的教学能力，关注学生的学习进展和需求，及时调整教学方法和内容，建立良好的师生关系，与学生保持密切的沟通和交流。
总之，个人教学课堂的反思总结使我认识到了自己在教学方式、方法和效果等方面的不足之处。
个人教学课堂反思总结（通用20篇）
个人教学课堂反思总结（通用20篇）个人教学课堂反思总结篇1一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。
比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，应对失败不气馁。
在“说说夸父是一个怎样的人?”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。
教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的?学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。
此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”?而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。
而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到必须的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。
学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。
其二：对文本的质疑探讨还欠缺。
由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。
其三：神话故事就应让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。
这堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。
语文，为了生活还是考试?第一天上课，我告诉学生，我在高中的时候怎样调皮，怎样戏弄老师和同学。
高中的学习也许很辛苦，但是很快乐。
第一天的语文作业，我让他们回去思考，学语文有什么用。
结果，有人说是应付考试，有人说是老师家长逼的，也有些学生说学语文能提高写作水平……我告诉他们：学语文是为了生活。
同样的路边的一朵小花，有人视而不见，有人就此联想到生死、命运、抗争……前者的生活是单调的，就像拿着电视遥控器不断换台却一无所获;后者的生活是丰富的，他的生命不会个性长，但他活得充实。
只有几个学生若有所思的点了头，大部分人都茫然地看着我。
课堂教学反思范文
课堂教学反思范文
在这次的课堂教学中，我教授了有关数学的知识。
经过反思，我认为在教学中有以下几个方面需要改进。
首先，我在课堂上的语速过快。
由于熟悉了所讲的内容，我很容易就忘记了学生可能不太熟悉这些知识。
因此，我应该放慢语速，确保学生能够理解我的讲解，并有足够时间消化学习内容。
其次，我在讲解概念时缺乏具体的例子。
有时候，学生很难理解抽象的数学概念。
在教学中，我应该提供更多具体的例子，以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
另外，我在课堂互动中的问题设计可以更有挑战性。
我发现，我常常设置一些比较简单的问题来检查学生的理解程度。
这种做法虽然可以帮助我了解学生的学习情况，但不足以激发学生的思考和探索意愿。
在今后的教学中，我应该设计一些更有挑战性和启发性的问题，以促进学生的主动学习和思考。
最后，我在评价学生的表现时缺乏个性化的反馈。
我应该更多地关注每个学生的学习进展，并提供个性化的建议和指导。
通过及时的反馈，我可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
总的来说，这次的课堂教学让我认识到了自身存在的问题，并且我也意识到了如何进行改进。
在今后的教学中，我将更加注意语速、提供具体的例子、设计有挑战性的问题以及给予个性
化的反馈。
我相信通过这些改进，我能够提高学生的学习效果，促进他们的综合素质的发展。
课堂教学的自我反思
课堂教学的自我反思一、引言作为一名教师，我一直认为自我反思是提升课堂教学效果的关键。
通过反思自己的教学过程和方法，我可以不断改进自己的教学技能，更好地满足学生的学习需求。
在过去的教学实践中，我深感自我反思对于促进学生的学习和发展具有重要作用。
因此，本文将就课堂教学的自我反思进行探讨和总结。
二、准备工作的反思在进行课堂教学之前，我通常会做一些准备工作，包括备课、选取教学材料和准备教具等。
然而，我发现在准备工作时，我偶尔会过于依赖教科书和PPT等教辅材料，导致缺乏创新和灵活性。
因此，我意识到在备课过程中，更应该注重培养自己的创新思维能力，善于挖掘课程内容中的潜力，以及针对每个学生的个体差异，教学材料和教具的选择也应更多样化，以提供更有趣和互动性的课堂体验。
三、课堂组织的反思在实施教学过程中，课堂组织是至关重要的一环。
在过去的教学中，我发现我在课堂组织上还存在一些不足之处。
例如，我常常会过于依赖讲解和讲义，缺乏足够的互动和参与，导致学生的学习兴趣不高。
为了改进这一情况，我开始尝试引入小组讨论和小组合作等活动，让学生积极参与到课堂中来，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
四、师生互动的反思师生互动是课堂教学中不可或缺的一部分，它有助于建立良好的师生关系，增强学生的学习动力。
然而，在我的教学实践中，我发现自己有时会过于一味地灌输知识，忽视与学生的互动。
为了解决这个问题，我开始改变自己的教学方式，鼓励学生主动提问，引导他们思考和表达意见。
我还尝试用丰富多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加互动的机会，以激发学生的学习热情。
五、教学效果的反思教学效果是衡量课堂教学质量的重要标准。
在过去的教学实践中，我常常通过考试和测验来评估学生的学习情况，但我发现这种评估方式不能全面地反映学生的学习情况。
因此，我开始尝试采用更多元化的评估方法，如作业、小组项目和口头报告等，以帮助学生更全面地展示他们的学习成果。
同时，我还开始注重对学生的个体差异的分析和了解，以更有针对性地提供教学辅导和指导。
课堂教学反思
课堂教学反思
今天的课堂教学让我受益匪浅，我深感自己在教学方法和理念上还有很多需要改进的地方。
下面我将就此进行反思，并总结出一些我认为有待改进的地方。
我觉得我在课堂上的表达方式还不够清晰和准确。
有时候我想要表达的观点并没有完全传达给学生，导致他们对课堂内容的理解出现偏差。
因此，我需要更加注重语言的准确性和清晰度，确保我的观点能够被学生正确理解。
我在课堂上的引导方式还有待改善。
有时候我过于依赖直接给出答案，导致学生缺乏思考和探索的机会。
我应该更多地采用引导式教学，通过提问和讨论的方式激发学生的思考能力，并帮助他们建立自己的知识体系。
我还需要更加注重培养学生的学习兴趣和动力。
有时候我过于注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和动力。
我应该更多地关注学生的个性和需求，采用多样化的教学方法和教材，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
我还需要更加注重课堂氛围的营造。
有时候我在课堂上过于严肃和紧张，导致学生缺乏积极参与的欲望。
我应该通过创设轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适，从而更好地参与到课堂活动中。
我还需要更加注重对学生个体差异的关注。
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，我应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法和策略，帮助他们充分发挥自己的潜力。
今天的课堂教学反思让我深刻认识到自己的不足之处，并提出了一些改进的方向。
我将努力改进自己的教学方法和理念，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学环境。
希望在未来的教学中，能够更好地满足学生的需求，帮助他们取得更好的学习成绩。
课堂教学反思范文
课堂教学反思范文作为一名教师，我深知课堂教学的质量直接影响学生的学习效果。
在过去的一学期中，我教授了初中数学课程，通过不断的实践和反思，我有了以下几点深刻的体会和反思。
一、教学准备的充分性在学期初，我根据教学大纲和学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
然而，在实际教学过程中，我发现仅仅依靠教学计划是不够的。
学生的接受能力和学习兴趣差异较大，这要求我在教学过程中灵活调整教学内容和方法。
例如，在讲解二次方程时，我注意到部分学生对公式的推导过程感到困惑，于是我增加了更多的实例和图形辅助教学，帮助学生更好地理解。
二、课堂互动的有效性课堂互动是激发学生学习兴趣和提高学习效率的关键。
在教学过程中，我尝试采用小组讨论、角色扮演等多种互动方式，以提高学生的参与度。
但我也意识到，互动的质量和效果并不总是理想。
有时，由于时间控制不当或问题设置不够精准，导致互动环节流于形式，未能达到预期的教学效果。
因此，我需要进一步优化互动环节的设计，确保每一次互动都能促进学生的思维发展。
三、教学评价的合理性评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助学生了解自己的学习状况，也能为教师提供反馈。
在本学期的教学中，我采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况和期中期末考试等。
然而，我也发现评价体系存在一定的问题，如评价标准不够明确，评价结果反馈不够及时等。
为此，我计划在未来的教学中，建立更为科学合理的评价体系，确保评价能够真实反映学生的学习情况。
四、教学方法的创新性随着教育技术的发展，教学方法也在不断创新。
我尝试将多媒体教学、在线教学等现代教学手段融入课堂，以提高教学的趣味性和互动性。
但我也意识到，技术的运用需要与教学内容和学生的实际需求相结合，不能盲目追求形式上的新颖。
在未来的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，使教学更加生动和高效。
五、自我反思的重要性教学反思是教师自我提升的重要途径。
通过反思，我能够认识到自己在教学中的不足，如教学语言的准确性、课堂管理的有效性等。
课堂教学实践的反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，课堂教学是我们最基本、最重要的工作。
课堂是教师与学生互动的平台，也是学生获取知识、培养能力、塑造品格的主阵地。
然而，在课堂教学过程中，我们常常会遇到各种问题，如教学目标不明确、教学方法单一、课堂氛围沉闷等。
为了提高教学质量，我对自己近期的课堂教学实践进行了反思，以期找到改进的方向。
二、教学目标与内容1. 教学目标在本次课堂教学中，我设定的教学目标是让学生掌握某一知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对这一知识点的理解并不深入，且在实际应用中存在困难。
2. 教学内容教学内容方面，我主要采用了教材中的内容，但在讲解过程中，我发现部分内容与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生对所学知识的兴趣不高。
三、教学方法1. 讲授法在课堂教学中，我主要采用讲授法进行知识传授。
然而，我发现这种教学方法容易使学生产生疲劳，且难以调动学生的积极性。
2. 案例分析法为了提高学生的兴趣，我在课堂上引入了一些案例，让学生分析案例中的问题。
然而，在实际操作中，我发现学生对案例的分析不够深入，且部分学生存在抄袭现象。
3. 小组讨论法为了培养学生的合作意识，我在课堂上组织了小组讨论。
但在讨论过程中，我发现部分学生缺乏主动性，且讨论结果不够全面。
四、课堂氛围1. 课堂纪律在课堂教学中，我注重课堂纪律，但部分学生仍然存在违纪现象，如玩手机、睡觉等。
2. 学生参与度在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，对课堂活动不够积极。
五、反思与改进措施1. 明确教学目标在今后的教学中，我要明确教学目标，使教学内容与学生的实际需求相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 丰富教学方法为了提高课堂效果，我将尝试采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异在课堂教学中，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。
4. 加强课堂纪律管理为了维护课堂秩序，我将加强对课堂纪律的管理，确保学生在课堂上能够集中精力学习。
我的课堂教学反思（通用7篇）
我的课堂教学反思（通用7篇）我的课堂教学反思（通用7篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的我的课堂教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的课堂教学反思1《我生活的社区》是义教新课标版品德与社会三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》中的一个主题内容。
《品德与社会》是在学校的全面发展教育中占着举足轻重位置的学科，所以在上好这种课，我们花了相当多的精力，在备课时，我就抓住了两点：一、了解生活的社区对于社区学生比较陌生，特别是农村孩子。
所以我在处理教材时，就让学生先进行实地考察，让他们观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。
亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。
并且写好调查报告，在上课的时候分小组进行汇报。
重视对学生进行社区生活观察的指导，让学生先做好计划，要求学生以时间为序进行观察。
对社区的定义不要给学生解释得太复杂，因为他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清楚。
所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进行给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的变化。
二、激发学生热爱社区的情感，树立保护社区公用设施的思想。
主要采用了让学生看图片、听录音、采访调查、讨论、办手抄报和丰富多彩的活动等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。
通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。
公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。
所以我在上课的时候就通过展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。
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问题1:结合课堂的学习与自己的课堂教学实际，撰写一篇《我的课堂教学反思》文章。
我的课堂教学反思我是一名初中数学老师，刚开始教书前三年，因为自己的专业知识不够扎实，而且在上完课后很少对上课时学生的行为进行反思，所以教学成绩很一般。
最近的两三年中，我不断研究数学的教法和学生的学法，不断创新，终于取得了不错的教学成绩，以下是我的几点浅见：１、培养学生的数学阅读能力数学教育家斯托利亚尔说过，数学教学也就是数学语言的教学。
因此，在教学中，我们必须重视学生数学阅读能力的培养，数学阅读能促进学生语言水平及认知水平的发展，有助于学生自学能力的培养，有助于学生深刻地理解数学知识。
２、培养学生从文字语言转化成数学语言的能力实际问题的特点是语句冗长、数据多、变量多、数量关系隐蔽，问题提供的信息大都是“生活化”而非“数学化”的。
因此，在教学中一定要培养学生感悟信息的能力，从整体入手，抓住本质关系。
3、合理运用多媒体技术，提高教学效率利用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的其他学习资源有机地组合在一起，再提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。
但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题。
主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放,无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学缺乏活力和灵活性。
学生也处于被动接受知识的状态。
因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：（1）课件制尽可能生动形象，并能较好地突出重点、突破难点数学的教学内容与其它科目相比较抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。
新课程理念要求“面向全体学生，特别是有差异的学生”,所以在教学中利用多媒体计算机重难点要突出，不要也没有必要和其他教学环节死死连在一起，否则会影响教学的灵活性。
（2）在运用多媒体教学时，不要忽视黑板的作用多媒体教学可以激发学生学习积极性，提高学习的兴趣，但全程用多媒体教学会令学生无所适从。
适时利用黑板板书一些重要知识点就显得尤为重要。
这样“双管齐下”发挥了“1+1＞2”的教学效果。
4、成立学生探究学习小组探究性学习的目的和意义在于：要实施素质教育，就必须积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高课堂教学质量。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达文字以及团结协作和社会活动的能力。
因此，改革课堂教学，真正让课堂教学焕发出生命的活力，就成为素质教育的关键所在。
探究教学将切实改变课堂教学的现状，教师和学生之间的关系将是双方相互尊重、相互信任、真诚交往、共同探究真理、交流人生体验的一种平等关系。
教学不仅是传授知识，更重要的是建构师生双方的主体性，教师和学生都成为了真理的探索者和追求者。
探究性学习将促进教学规范的改变，将传统的模仿性、维持性学习转变为建构主义的创新性学习，强调以学生为中心、以探究为主的教学，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，把课堂变成一个创新的学习社区。
发挥学生自主学习的积极性，发掘学生个性的合理发展，促进学生知识与能力的结合，理论与实践的结合，养成学生勤于思考，善于钻研的良好学习品质，并在学习过程中培养愉快合作的精神，最终使学生成为一个具有可持续发展能力的创新性人才。
5、增设数学学习辅导专题课专题内容包括：（1）培养学生的自信心进入初中，随着知识拓宽和难度加深，很多学生对数学产生了畏难情绪。
教师除了对他们进行正面教育外，还应注意观察他们的思想动向和了解他们的学习情况。
，帮助他们明确学习目的，树立信心，发现他们的闪光点并及时进行表扬，使他们树立起学习的信心，提高了学习数学的积极性。
（2）培养学生严谨学风、克服骄傲情绪有不少学生向我表达了这样的困惑：为什么每到测验考试，很多题目都会做，但为什么偏偏就做错了呢这与很多因素有关，有平时练习太少的原因；有发挥不好的原因；有粗心做错的原因，更有些学生为了表现自己，与时间赛跑，没有审清题意就下笔，做完又不检查，导致不该失的分却得不到分，为了解决这个问题，我从严要求每一个名学生，哪怕是一个错误的符号也不放过。
问题2:以一个教学单元为例，做一个创新教法的设计，并总结其利弊。
《多边形的内角和》教学设计及反思一、教学目标【认知目标】1 、知道多边形、正多边形的定义，能够在图形中识别它们的有关概念。
2 、解释并会验证n边形的内角和，会应用它进行简单的计算和说理。
3、理解正n边形的每一个内角与内角和的关系，并会用公式来表示。
【能力目标】1 、通过多边形定义及多边形内角和学习，增强类比理和发散思维能力。
2、通过将多边形问题转化为三角形问题解决，使学生体会化归思想的应用方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。
【情感目标】通过三角形和多边形之间的联系与区别的分析研究，培养学生辩证唯物主义观点和激发学生学习几何的兴趣。
其中，以知识目标为主线，能力、情感目标渗透于知识目标中来体现。
确定此目标基于以下几点：新课程标准要求、教材编写意图，八年级学生实际、素质教育需要、布卢姆目标分类理论等。
为完成教学目标。
[素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，将素质教育的重点落实在教学目标中，是教师对数学教育有深入理解的体现。
]教学重点、难点：“多边形”在教材中起着承上启下的作用，它既是七年级及前面所学的“三角形”和“四边形”知识的应用，也是后面学习用正多边形拼图及以后学习立体几何的预备知识。
因此，本节课的教学重点是：多边形内角和。
另外培养学生主动探究新知识的方法也是本节课的一个重点。
因为八年级对化归思想认识较少，所以运用此方法推导多边形内角和定理是本节课的难点；另外，三角形的三个顶点确定一个平面，所以三个顶点总是共面的。
但多边形的四个顶点有不共面的情况，又限于我们现在研究的是平面图形，所以在多边形定义中有“在平面内”这个条件，学生对这一条件的理解也是难点。
突出重点、化解难点的措施是：（l）教师准备并操作演示；（2）引导学生分析，找出几何规律；（3）本节课各部分知识之间的联系密切，为了便于学生学习，教学中既注重各部分知识之间的联系，又注意保持各部分知识之间相对的独立性。
使其条理清楚，层次分明；（4）利用表格使所学知识形成网络；（ 5 ）设计有目的、有梯度、循序渐进的练习题组，强化训练。
6 教学过程反思：本文着重谈“多边形的内角和”一堂课的教材处理和教学法运用意见。
本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。
教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生合作、探究、归纳的能力。
课堂教学是教师、学生和教学媒体（教学内容和教学器具等）之间在教学目标指导下所发生的动态变化的过程，其中教材处理和教法运用体现着教师、学生和教学媒体三者之间的相互作用，是影响课堂教学这一动态变化过程效率的主要变量。
另外，教材处理和教法运用是教师主导作用的集中表现，而教师主导作用发挥的方向、方式和力度决定着学生的主体地位能否得到保障，主体作用能否得到较好的发挥。
因而课堂教学评价应当把教材处理和教学法运用作为主要内容。
“多边形的内角和”一堂课的教材处理和教学法的运用有许多优点：（一）确立的主要教学目标符合学生实际。
比如对多边形的有关概念不作过高要求，只要求能够在图形中识别，但对多边形内角和是360°要求较高，除了会解释说明外还要会进行应用。
另外还特别强调研究四边形的问题时常通过作辅助线的方法转化为三角形知识解决，并以此为载体强化数学化归的思想方法。
这样就体现了循序渐进的教学原则，符合八年级学生的学情。
（二）教学过程顺应素质教育的要求，体现了以学生为主体的原则，达到师生互动的效果。
1、对于多边形定义及有关概念，这不是本堂课的重点内容，而且学生对四边形、五边形、 n 边形的形状并不陌生，因而教师采用让学生类比三角形的知识学习，方法是可取的。
之后又让学生自己概括并叙述它们的定义，这可培养学生的概括能力和文字表达能力。
2、对于多边形内角和是(n-2)·180°，这是本堂课的重点。
课堂教学紧紧围绕结论的发现、解释说明、应用三个阶段展开，从学生的认知特点和教材特点出发分别采取不同方法。
（l）结论的发现考虑到学生已学习了三角形及四边形内角和定理，所以教师对结论的发现采取猜想的方法教师直接提出问题：“边形的内角和是360°，你能通过作辅助线的方法进行验证吗”学生听后会有一种跃跃欲试的感觉，这样就可以培养学生的探究问题的意识和学习习惯。
(2)探求结论的推导思路在此之前，学生已经积累了不少说明几何问题的事实、方法和经验，为了帮助学生迅速找到新旧知识的结合点，教师可引导学生掌握处理复杂问题普遍实用的方法，就是把未知转化为已知，用已有知识研究新问题。
所以，研究四边形的问题可转化为已学过三角形的知识去解决。
这可引起学生的联想，有利于学生梳理知识，培养学生的发散思维能力。
教师没做更多的引导，只是提出问题。
这样，教师不仅为解决问题创造了一个好的情境，而且指导学生通过自己的努力按既定方向将已有知识、经验和方法进行重组从而解决了问题。
从课堂教学实际效果看，这个引导是符合多数学生的认知基础的，既没有超越学生的认知能力，又能促进学生积极探索。
在探求结论的推导过程中，集中体现了数学化归思想的应用。
在这里，教师有意识地做了强化，这可以使学生更加深刻地体会到这种思想方法对解决问题的作用。
另外，教师还指出了最优化思想。
（3）结论的应用结论的应用是通过例题教学和指导学生做练习实现的。
在这个过程中，教师没有做过多的指导，只是做了适当、及时、必要的点拨和提示。
这样做应该说是体现了“导而弗牵，开而弗达”的要求的。
（三）课堂小结本堂课用提问题的方式进行小结，并且强调研究问题的一般思维方法等，都是十分可取的。
这样既可以培养学生的整理思维习惯与能力，又能帮助学生总结解题规律，使学生加深对数学化归思想方法的认识。
本堂课使用化归思想，通过对已知知识综合运用解决未知问题，中下层次的学生理解起来有一定的困难，这节课在这部分学生的分类指导方面有待于进一步加强，这有可能进一步引大“两极分化”。
所以在以后的教学中，要多注重因材施教，使学生全面发展。