《五猖会》教学设计
五猖会教案
五猖会教案五猖会教案教案主题：五猖会教案对象：小学四年级学生教学目标：1. 了解中国传统神话故事《济公杵》和五猖会的由来；2. 了解五猖会的五个主要角色：呼保义、玉麒麟、玉斗杵、双尾蝎、探海猿；3. 学习五猖会的特点和形象；4. 提高学生的阅读能力和表达能力。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 与学生简要解释五猖会的背景和故事的由来：五猖会是中国传统神话故事《济公杵》中的五个主要角色，他们分别是呼保义、玉麒麟、玉斗杵、双尾蝎和探海猿。
2. 与学生共同回顾一下上节课学习的内容：国学经典《济公杵》的故事情节。
Step 2：阅读理解（10分钟）1. 分发《济公杵》的故事书籍给学生，让学生自己阅读故事内容。
2. 提醒学生注意故事中五猖会的特点和形象，特别是呼保义、玉麒麟、玉斗杵、双尾蝎和探海猿的形象描写。
3. 鼓励学生互相分享他们对于五猖会形象的理解和描述。
Step 3：角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色：呼保义、玉麒麟、玉斗杵、双尾蝎和探海猿。
2. 每个小组讨论并设计一个短小的表演片段，展示五猖会的特点和形象。
3. 每个小组轮流表演，其他小组可提问或给予意见。
Step 4：创作（15分钟）1. 要求学生用自己的话描述他们心目中的五猖会。
2. 学生可以绘画或写作，展示他们创作的成果。
Step 5：展示和讨论（10分钟）1. 每个学生依次展示他们的作品。
2. 学生可以互相评论和提问，增加讨论的趣味性和深度。
Step 6：总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容和活动。
2. 引导学生总结五猖会的特点和形象，以及学习中的收获。
教学反思：通过这堂教学，学生了解了中国传统神话故事《济公杵》和五猖会的由来，了解五猖会的五个主要角色：呼保义、玉麒麟、玉斗杵、双尾蝎、探海猿，并学习了五猖会的特点和形象。
通过角色扮演和创作活动，学生不仅提高了阅读能力和表达能力，还培养了学生们的合作意识和创新思维。
五猖会教案设计
五猖会【教学目标】1．知识与技能：了解鲁迅及其创作；2．过程与方法：理解本文详略得当、层层铺垫的写法；3．情感态度与价值观：体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
【教学重难点】1．理解本文详略得当、层层铺垫的写法；2．体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
【教学方法】自读法、点拨法、分析探讨法。
【教学准备】多媒体【授课类型】教读课【课时安排】2课时【教学过程】导入语：我们中国的农历节日，都有哪些啊？这些节日都有些什么代表性的东西？（元宵节-元宵、端午节-粽子、中秋节-月饼、重阳节-出游登高）。
鲁迅的家乡还有什么其他的节日呢？他小时候喜不喜欢过节呢？带着这些疑问，我们一起去浙江的海阳，看看每年农历四月十五的“五猖会”。
五猖会介绍：五猖又称“五通”、“五圣”。
绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
传说五猖神曾屡屡骚扰地方，搅戕世界，上天派了雷公电母追杀它们，四处寻找，不见踪影，只在闪电轰雷中有六个丁壮在修海塘。
这是保境安民的好事，岂能是五猖的所作所为？况且人数也不符，终于被瞒了过去。
从此五猖不再为虐，改恶从善，也就被百姓宽恕而敬以为神了。
自此以后，东关镇上便有了赛五猖会的习俗，日期是农历的四月十五。
五猖会是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。
它并非是每年迎赛，往往是数年，甚至二三十年才迎赛一次，所以一旦迎赛就轰动全县，规模异常盛大。
作者介绍：鲁迅：（1881-1936），文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
浙江绍兴人，出身于没落的封建士大夫家庭。
少年时代，正值家道衰微，祖父周介孚因科场案入狱，父亲患肺病不起，从小康人家坠入困顿的途中，他深深领略了社会的世态炎凉。
他外婆家在农村，使他从小有机会接触和了解农村和农民。
所以对于少年，他回忆最多的便是当铺的柜台，他对祖父和父亲都很讨厌。
鲁迅本来叫周樟寿，字豫山，11岁进三味书屋读书时改为豫才，17岁时到南京进了江南水师学堂，第二年考入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。
2020年五猖会教案(粤教版高三选修)教案教学设计
五猖会教案(粤教版高三选修)教案教学设计五猖会教案(粤教版高三选修) 教案教学设计广东省始兴中学何忠明目的要求1学习散文鉴赏方法2依法分析本文教学重点1散文鉴赏方法教学难点1依法分析课文教学步骤第一课时一、高考与散文阅读近年来高考试题现代文阅读鉴赏主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对文学作品的分析综合能力和鉴赏能力。
综合分析能力主要从思想内容方面考查，鉴赏能力主要从表达技巧方面考查，解答“好处”、“妙处”之类是也。
散文集时代感与文学性于一体，以其优美的语言、发自内心的诚挚，能催生考生的情绪，成为高考考查学生阅读能力的首选文体材料。
二、散文鉴赏“四板斧”1、结构把握结构对理解散文的“形”和“神”不无裨益。
散文结构线索：时间、空间、物件、情感、逻辑等。
2、主旨（1）分析材料：人、事、物、景只是手段，目的都是抒情明理。
情与景统一，以情为主，一切景语皆情语。
通过分析材料的感情色彩，象征性等，把握散文主旨。
（2）把握关键语句，尤其是“文眼”，从中把握主旨：①情感性强并显示全文基调的句子；②文中多次出现的.句词；③显示事物特征、风貌的句子；④抒情、议论句；⑤双关句、含蓄句（言外之意）；⑥运用修辞方法的句子。
3、语言风格类：精炼准确、朴素自然、清新明快、亲切感人等等。
形式类：长句短句，整句散句4、艺术（1）表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情）、议论、说明。
（2）表现手法：象征铺垫渲染烘托衬托对比人称（3）结构手法：线索转换过渡伏笔悬念照应详略（4）修辞手法描绘类：比喻、拟人、夸张；结构类：对偶、排比、反复；语气类：反问、设问；第二课时三、本文的结构1简介五猖会：绍兴几年乃至二三十年举办一次的迎神活动。
万人空巷，妇孺皆至，热闹异常。
2写了几次赛会童年看赛会，表现童心、童趣明人的赛会反衬上文赛会太简单亲见的赛会五猖会兴奋--失掉了兴致主体是五猖会，前面几个赛会是为之作铺垫四、本文中心：表现童趣，童心；表现长辈不理解孩子，造成对童趣童心的伤害。
《五猖会》课文教案
《五猖会》课文教案《五猖会》教案4五猖会一、课文解读。
”莫非也象梅姑，能守节成神，而一旦得道，就可“又作别论”了？有传言说，惨案发生后，段祺瑞随即赶到现场，面对死者长跪不起，随后严惩凶手，自己引咎辞职，并且退居天津日本租界，自号“正道居士”，从此终生食素，以示忏悔。
倘若传言属实，这种做法，看上去不象在演戏，即使是演戏，也是相当感人的。
似乎大有放下屠刀，立地成佛之态。
但正如鲁迅所说：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的……”“墨写的谎说，决掩不了血写的事实。
”在《五猖会》中，还有一段很显眼的引文，那就是开头引用《陶庵梦忆》中《及时雨》一节。
其实，文中只引了前面一部分，看上去，只不过是说明古时赛会的“豪奢”，因而勾起“我”的兴致。
这里，我们暂且不论作者专引张岱《陶庵梦忆》的用意（那也是值得探讨的），单看《及时雨》的后半部分：“五雪叔归自广陵，多购法锦宫缎，从以台阁者八：雷部六，大士一，龙宫一，华重美都，见者目夺气亦夺。
盖自有台阁，有其华无其重，有其美无其都，有其华重美都，无其思致，无其文理。
轻薄子有言：‘不替他谦了，也事事精办。
’季祖南华老人喃喃怪问余曰：‘《水浒》与祷雨有何义味?近余山盗起，迎盗何为耶?’余俯首思之，果诞而无谓，徐应之曰：‘有之。
天罡尽，以宿太尉殿焉。
用大牌六，书奉旨招安者二，书风调雨顺者一，盗息民安者一，更大书及时雨者二，前导之。
’观者欢喜赞叹，老人亦匿笑而去。
”上段中，张岱借季祖南华老人的责问和自己“巧妙”的应答，揭示了当时山盗蜂起的社会现实，指出了扮《水浒》祷雨的荒诞，又暗讽了统治者的腐败。
试想，一方面山盗蜂起，另一方面却大书“风调雨顺、盗息民安”，这种玩弄花样、粉饰太平的手段，不正是封建统治者愚弄人民的惯用伎俩吗？而可悲的是还有如自己一般的人，明知这种荒唐的举动“诞而无谓”，却还是费尽心机在为其谋划、辩解，或在旁边摇唇鼓舌。
让人“觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在”。
《五猖会》教学设计
《五猖会》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：了解《五猖会》的内容及主要角色；学习表演技巧，发展艺术表现能力；掌握剧中人物的台词和动作；2.过程与方法目标：通过集体合作和互动，培养学生的团队合作和沟通能力；通过表演实践，培养学生的创造力和表演能力；通过观看和讨论，培养学生对戏剧作品的欣赏能力；3.情感态度价值观目标：培养学生对经典文学作品的喜爱和欣赏；培养学生的社交能力和情感表达能力；培养学生的自信心和勇于表达的能力；二、教学准备：1.教具和材料准备：教学录像或戏剧CD；舞台道具、服装、化妆品等；学生手册和课堂资料；2.学生准备：学生需要提前阅读《五猖会》剧本，了解故事情节和角色；学生可以准备简单的服装和道具；三、教学过程：1.导入a.引导学生回忆个人了解的戏剧作品，对学生进行讨论；b.展示或播放《五猖会》相关的戏剧片段，引发学生对该剧的兴趣；2.学习角色和情节a.学生分小组，每小组选择一位主要角色，进行角色扮演；b.每个小组分别介绍自己扮演的角色，有条件的可以进行妆容和服装的搭配；c.学生通过分析剧中情节，了解故事的发展和人物间的关系；3.学习台词和动作a.教师给学生讲解《五猖会》的故事情节，解释故事背景和主要角色的性格特点；b.学生分组排练各自的台词和动作，教师进行指导和辅助；c.学生进行彩排，演练各个场景的表演；4.台词表演a.学生进行现场演练，每个小组依次表演自己的台词和动作；b.学生观看其他小组的表演，进行点评和讨论；c.教师进行总结和指导，给予学生肯定和鼓励；5.剧本创作和表演a.学生以《五猖会》为基础，改编或创作自己的剧本；b.学生分小组进行剧本表演，教师进行指导和点评；c.学生观看其他小组的表演，并进行评价和鼓励；6.学习总结和展示a.学生进行学习总结，归纳整理学习到的知识和技能；b.学生进行学习成果展示，可以邀请其他同学、老师或家长参加观看；四、教学扩展：1.学生可以利用《五猖会》的素材，进行音乐、美术或舞蹈创作；2.组织学生进行戏剧赏析活动，观看其他经典戏剧作品；3.安排学生进行戏剧创作和演出，展示自己的才艺和创造力；五、教学评价：1.通过观察学生的参与情况和表演效果，评估学生对《五猖会》的理解和掌握程度；2.通过学生的书面作业和分组讨论，评估学生对戏剧表演技巧和创作能力的掌握程度；3.通过学生的演出和观众的反馈，评估学生的表演效果和艺术表现能力。
五猖会初中教案
五猖会初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对人性的关注和思考。
（3）培养学生对美好事物的追求和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的基本内容及其表达的思想感情。
（2）课文中运用的一些写作技巧和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所表现的封建教育对人性的束缚。
（2）如何引导学生从课文出发，对现实生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示五猖会的场景，引导学生对课文产生兴趣。
（2）简介鲁迅先生的生平和创作背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）要求学生关注课文中的关键词语、句子和段落，做好笔记。
3. 合作讨论（1）组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生从课文出发，对封建教育进行分析批判。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点内容，帮助学生深入理解课文。
（2）分析课文中的写作技巧和修辞手法，如夸张、对比等。
5. 拓展阅读（1）推荐一些与课文相关的课外阅读材料，让学生进一步了解传统文化和封建教育。
（2）组织学生进行课内外阅读，提高学生的阅读能力。
6. 写作练习（1）根据课文内容，让学生写一篇读后感或评论文章。
（2）引导学生从课文出发，对现实生活进行思考，提高学生的人文素养。
7. 总结与反思（1）对本节课的教学内容进行总结，巩固学生所学知识。
（2）反思教学过程中的不足，为下一步教学做好准备。
语文粤教版(中国现代散文)选读(五猖会)教案
语文粤教版(中国现代散文)选读(五猖会)教案【一】课文解读。
(一)鲁迅与《朝花夕拾》简介。
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。
原名周寿樟，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。
鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。
1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。
1912年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。
1918年参加了《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等闻名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。
1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。
1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。
生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。
鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
1929年2月再版。
1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。
这十篇散文，是“回忆的记事”[《三闲集·(自选集)自序》]，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
《五猖会》(第二课时)教案(粤教版高二选修教案设计)
《五猖会》（第二课时）教案(粤教版高二选修教案设计)执教人：吴日妹执教班级：高二（12）班一、教学目标：1、了解封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性影响和扼杀，封建教育对儿童身心发展的束缚。
2、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
3、理解本文的的详略得当、层层铺垫和以小见大的写作特点。
二、教学重点1、分析“我”去看五猖会前后的情感变化经历。
2、全文如何体现出对封建家长专制的批判和对封建教育摧残儿童天性的揭露。
三、教学难点如何从背书一事体现出封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性影响和扼杀，封建教育对儿童身心发展的束缚。
四、教学方法朗读法、点拨法、分析探讨法等五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入新课：回顾上节课所学内容，导入新课：（1-2）家门口的赛会寥落失望（3）书中的赛会豪奢羡慕（4）庙前，衙门前的赛会较盛神往（5-22）东关五猖会热闹，但没有什么大意思扫兴（二）推进新课朗读文章“东关五猖会”这一部分，整体感知这一部分内容。
并划出能体现“我”去看五猖会前后情感变化的句子或词语。
（三）重点研讨第四部分：东关五猖会（5-22）1、整体感知内容结构把这部分划分成三个层次：①（5）简单介绍“五猖会”的一些情况。
②（6－20）叙写“我”去看五猖会前后的情感变化的经历。
③（21－22）写“我”后来的感受和疑惑。
2．具体分析“我”去看五猖会的情感变化经历的四个阶段。
明确：高兴→担心→沮丧→急迫→扫兴3．思考：为什么如此盼望如此向往的赛会，我眼里却变得似乎没有什么大意思了？明确：原因在于父亲强制自己背书这件事情影响了我看赛会的心情。
他已经对我造成了极大的伤害。
在这一部分里，作者详写了背书一事，对五猖会几乎没有什么描写，一笔带过，如此盛大的赛会却没有在我脑海里留下印象，反而记忆最深刻的是父亲强迫我背书的整一过程，由此可见，背书一事对我幼小的心灵来说是一次多么沉重的打击。
4．思考：背书一事对我打击为何如此大？反映出什么问题？明确：从家庭角度来看，反映了父亲专制对我儿童天性的扼杀；从封建旧教育角度来看，书的内容生硬深奥，艰涩难懂，背书方法机械，采用死记硬背方式，反映出封建旧教育对儿童身心发展的束缚和危害。
五猖会教案
本文选自《朝花夕拾》，这本散文集是鲁迅1926年所作回忆性散文的结集，共10篇，比较完整、全面地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描述了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
记忆于我
“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、香瓜----。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存在。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
五、展示“我爱庙会”的一些图片
六、研习课文
通读课文，思考：
1、文中共写了几次赛会，比较异同，并分别用五个字概括标题。
2、写第一、二段的作用是什么？“完了”一词表达了作者怎样的心情？怎样看待“吹哨子”？
3、第三、四段作者竭力描绘明时的赛会的豪华铺张，目的是什么？“然而我到现在终于没有和赛会发生关系过”可看到这是怎样的社会呢？
2、书中的赛会（明朝的庙会等）
3、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）
4、关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等）
关于第二个问题：
2、该段为“我”极其想看赛会做铺垫。一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势。在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。）
关于第六个问题:
6、“梦似的”，我每次重温这些文字时,都身受同感,佩服鲁迅说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了。
全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。
高中语文选修大全：《五猖会》教案3 (粤教版高二选修)
《五猖会》教案3《五猖会》教学设计（清远盛兴中英文学校张建刚）教学目标：1、认识了解封建家长制，封建制度对儿童天性的扼杀。
2、了解鲁迅《朝花夕拾》散文集的特点，风格内容。
3、先扬后抑的写法以及语言特点。
教学重点难点：重点是目标1，难点是目标2教学时数：两课时教学手段：多媒体教学过程：一、入：由几副庙会的图片导入，问你们去看过庙会么？（投影）二、整体感知：1、认识作者：先由学生根据自己所掌握的鲁迅的情况介绍，老师补充（投影）。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。
出生于破落士大夫家庭。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。
散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。
《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
一九二九年二月再版。
初中学过《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》。
《朝花夕拾》目录：小引狗•猫•鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记2、关于“五猖会”农历五月一日至中旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。
届时四乡百姓云集海阳烧香，祈求五猖神主驱鬼祛邪，消凶化吉。
庙会游行，“前引”锦旗开路，“执事”沿途管理杂役。
粤教版高中语文选修五猖会教案1
《五猖会》教案1五猖会》教案教学目标：1了解江浙一带有关庙会的一些民俗，从而热爱中华民族的民俗文化。
2了解封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和影响，封建教育对儿童身心发展的束缚。
3理解散文先扬后抑的表现手法及其作用。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、关于作者：原名周树人。
伟大的文学家，思想家，革命家，五四以来中国文化革命的主将和旗手。
中国新文学的奠基人。
他一生著作宏富，是中国现代小说，杂文的开山祖。
成就也极可观，对中国现代文学影响深远。
《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
一九二九年二月再版。
初中学过《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》，略谈。
二、关于“五猖会”农历五月一日至中旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。
届时四乡百姓云集海阳烧香，祈求五猖神主驱鬼祛邪，消凶化吉。
庙会游行，“前引”锦旗开路，“执事”沿途管理杂役。
青白黑红黄绿蓝各色旗子飘扬，十景担、肃静牌、万民伞、纸扎猪马牛羊偶像、牌楼跟上、接下是地方戏队伍、杂耍队伍。
此庙会起源于明初。
朱元璋和陈友谅在皖南曾打过几年拦锯战，军士百姓死亡枕籍。
朱做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小庙”，阵亡士卒“五人为伍”，受百姓供奉。
《明史》记皇家祭祀有“阵前阵后神祗五猖”之说。
如此世代相传，便衍成香火极盛的五猖神庙会。
三、通读全文，解决以下问题：1、把不懂的字词句或不懂的内容标记出来；2、找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来；3、思考并和同桌讨论作者的情感发展变化的脉络。
四、再读课文，讨论、探究。
1、质疑问难，解决上述问题1；2、讨论列出小标题；3、情感发展变化的脉络：盼望（失望）——羡慕（书上描绘的）——神往（参与）——欣喜若狂——忐忑、索然无味4、从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者在本文抒发了怎样的思想感情？你产生了怎样的感想？得到哪些体会？5、体会这种先扬后抑的表现手法及其作用。
《五猖会》教学设计
《五猖会》教学设计一、教学目标：1.了解《五猖会》的起源和发展历史，了解其在中国传统民间舞蹈中的地位和影响；2.掌握《五猖会》的基本舞步和动作；3.培养学生的团队合作能力和身体协调性。
二、教学准备：1.多媒体设备、投影仪；2.《五猖会》音乐录音；3.舞蹈练习场地。
三、教学流程：1.导入（10分钟）通过播放《五猖会》的视频片段或展示《五猖会》的图片，引起学生的兴趣，并与学生进行互动，询问学生对《五猖会》有何了解。
2.了解《五猖会》（15分钟）使用多媒体设备，展示介绍《五猖会》的视频，包括它的起源、发展历史和特点。
帮助学生了解《五猖会》在中国传统舞蹈中的地位和作用。
3.学习基本舞步（30分钟）教师向学生演示《五猖会》的基本舞步和动作，包括站定、手臂动作、身体的移动等。
然后，将学生分为小组，每组两人互相模仿教师的示范进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作错误。
4.小组合作（35分钟）将学生分为几个小组，每个小组选择一段《五猖会》的音乐，自己编排舞蹈动作，并在课堂上进行展示。
要求学生充分合作，共同完成编排和演出，鼓励他们发挥想象和创造力。
5.展示与总结（20分钟）每个小组轮流进行舞蹈展示，其他同学观看，并进行评价和点评。
教师对每个小组的表现进行总结和点评，鼓励他们的努力和创造。
四、教学延伸活动：1.邀请舞蹈专家或民间艺术家来学校进行讲座或示范，进一步加深学生对《五猖会》的理解和认识；2.组织学生参加舞蹈比赛或校内演出，展示他们的学习成果；3.扩大教学范围，让更多的学生了解和学习《五猖会》，并进行校内或校际交流。
五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的参与度和积极性；2.评价学生对《五猖会》的理解和掌握程度；3.评价小组合作的效果和学生的创造力。
《五猖会》教案
《五猖会》教案教学目的：1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。
2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。
3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
教学重、难点：1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。
2、分析课文最后一段所反映的作者心情。
课型：教读课教学方法：自读法、点拨法。
教时：2课时第一课时教学内容：简介作者，整体感知，教学第一至第三部分。
教学过程：一、回顾作者，了解作者。
分别从“名、时、地、评、作”5个方面回顾，掌握作者。
1、鲁迅(1881—1936)，原名周寿樟，字豫才，后改名树人，鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
（名）浙江绍兴人。
（地）2、文学家、思想家和革命家。
（评价）3、作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
4、一生的主要经历：鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。
1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。
1912年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。
1918年参加了《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。
1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。
1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。
生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。
鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。
二、简介《朝花夕拾》：（结合课文提示）《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
五猖会-苏教版鲁迅作品选读教案
五猖会-苏教版鲁迅作品选读教案背景介绍鲁迅是中国现代文学史上的重要人物，其作品深刻反映了中国社会的种种问题，被誉为“文学革命的先驱”。
为了让学生更好地了解和阅读鲁迅的作品，苏教版选取了鲁迅的代表作品，编写了一份《苏教版鲁迅作品选读》教材，并提供了五猖会教案，以帮助教师更好地开展教学工作。
五猖会是苏教版鲁迅作品选读的一篇教案，介绍了鲁迅首次参加五猖会的经历，并通过五猖会讨论的议题引发学生对鲁迅作品的思考和深入阅读。
教学目的通过五猖会教案的学习，使学生能够：1.了解鲁迅参加五猖会的背景和经历；2.了解五猖会的历史和影响；3.理解和讨论五猖会讨论的议题；4.通过讨论和学习，了解和阅读更多的鲁迅作品，深入了解中国现代社会现状和思考社会问题。
教学内容一、故事背景介绍鲁迅有关五猖会的经历和背景。
二、五猖会简介五猖会的历史和影响。
三、五猖会讨论的议题讨论五猖会讨论的“文学和社会”的议题，引发学生对中国现代社会的思考和深入了解。
四、阅读鲁迅作品选取鲁迅的代表作品，包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等，引导学生深入了解鲁迅的思想和作品，思考中国现代社会的现状和问题。
教学步骤一、故事背景1.讲述鲁迅参加五猖会的背景和经历；2.解释五猖会对鲁迅的影响和作用。
二、五猖会1.简介五猖会的历史和影响；2.分析五猖会对中国现代文学的影响。
三、五猖会讨论的议题1.引导学生思考“文学和社会”的议题；2.多角度分析五猖会的议题，促进学生对中国现代社会的思考。
四、阅读鲁迅作品1.选取鲁迅的代表作品，包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等；2.分析鲁迅作品的主题和思想；3.培养学生的批判思维，引导学生思考中国社会的问题和未来。
总结五猖会-苏教版鲁迅作品选读教案，是一份有关鲁迅和中国现代社会的教案。
通过学习，学生能够了解鲁迅的经历和作品，思考中国现代社会的问题和未来。
同时，教案也是引导学生学习和了解中国现代文学的一种方法，能够帮助学生打开文学视野，增强文学素养和批判思维。
《五猖会》教学案
【当堂检测】
选做题二选一：
1.山西中考真题直击（2018年6月）
叙述了（）。
《五猖会》
揭露了：封建教育对儿童天性压制和摧残。
2.通过学习本文，请你快速准确地概括出文章精彩情节，并谈谈你独特的情感体验。
一、与“过去的我”赏五猖会——理情节
1.用你喜欢的读书方式来阅读文本，给文章题目加一个修饰语。
（先自学完成，然后进行小组内部合作交流，最后小组推选出最好的一个答案进行班级分享。）
的五猖会
2.文中一共描写了几次迎神赛会，每次的心情是怎样的？
二、在对比中析情感——探主旨
1.为什么如此盼望，如此向往的迎神赛会，现在我眼里却变得似乎没有什么大意思了？这是为什么呢？
五猖会
鲁迅
【教学目标】
1.能准确概括故事情节，体会童年鲁迅对待“五猖会”的情感变化。
2.在对比中分析情感，运用一分为二的方法，开放性地探究文章主旨。
【资料链接】
五猖会由来：
五猖会：五猖又称“五通”、“五圣”。绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
“五猖会”是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动，代表着人们对幸福生活的追求。
【学法指导】
朗读法、圈点批注法、小组合作探究法
【课时数】：一课时
【自研自探】
1.鲁迅：原名，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的奠基人。代表作品有小说集《呐喊》，散文集，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。
《五猖会》教学设计
《五猖会》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解鲁迅及其作品的风格特点。
掌握文中重点字词的读音、写法和含义。
理解文中描绘的五猖会的盛况和作者的情感变化。
2、过程与方法目标通过朗读，培养学生的语感和对文本的理解能力。
引导学生分析文中的细节描写，提高其文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会作者对封建教育制度的批判，珍惜现代自由的学习环境。
感受作者对童年生活的怀念和对传统文化的思考。
二、教学重难点1、教学重点理解文中父亲让“我”背书这一情节的深刻含义。
分析文中的对比手法，体会作者的情感。
2、教学难点领悟作者对封建教育制度的批判和对儿童天性的压抑。
探讨文中所反映的社会文化现象对当今教育的启示。
三、教学方法1、讲授法讲解作者的生平和创作背景，帮助学生理解课文的文化内涵。
2、朗读法通过朗读，让学生感受文本的语言魅力，理解作者的情感。
3、讨论法组织学生讨论文中的关键情节和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受五猖会的热闹氛围和作者的内心世界。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于传统庙会的视频，引起学生的兴趣。
提问学生是否参加过类似的活动，引导学生分享自己的经历。
2、作者及背景介绍简单介绍鲁迅的生平、主要作品和文学成就。
讲解《五猖会》的写作背景，让学生了解当时的社会环境和文化氛围。
3、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词的读音、写法和含义。
4、整体感知请学生概括课文的主要内容，包括五猖会的盛况和作者的经历。
引导学生梳理文章的结构，明确作者的写作思路。
5、精读课文分析文中描写五猖会的段落，引导学生感受其热闹、欢快的氛围。
重点讲解父亲让“我”背书这一情节，让学生思考父亲的行为和作者的反应。
组织学生讨论：父亲的做法对作者产生了怎样的影响？你如何看待这种教育方式？6、写作手法分析引导学生找出文中的对比手法，如五猖会的热闹与“我”背书时的痛苦，童年的欢乐与成年后的感慨等。
粤教版高中语文选修五猖会教案4
《五猖会》教案4五猖会一、课文解读。
(一)鲁迅与《朝花夕拾》简介。
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。
原名周寿樟，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。
鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。
1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。
1912年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。
1918年参加了《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。
1 923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。
1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。
生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。
鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
1929年2月再版。
1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。
这十篇散文，是“回忆的记事”[《三闲集·(自选集)自序》]，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
本书中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与(山海经)》、《藤野先生》、《范爱农》等篇先后被选人中学语文课本。
《五猖会》教学设计4篇
《五猖会》教学设计4篇《五猖会》教学设计4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是收集的《五猖会》教学设计，欢送阅读与收藏。
1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。
2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。
3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。
2、分析课文最后一段所反映的心情。
教读课自读法、点拨法。
2课时教学内容：简介，整体感知，教学第一至第三局部。
教学过程：一、回忆，了解。
分别从“名、时、地、评、作”5个方面回忆，掌握。
1、鲁迅（1881—1936），原名周寿樟，字豫才，后改名树人，鲁迅是他1918年发表《狂人》时开始使用的笔名。
（名）浙江绍兴人。
（地）2、文学家、思想家和革命家。
（评价）3、作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
4、一生的主要经历：鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。
1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。
1912年到北京，在任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。
1918年参加了《新青年》工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。
1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。
1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。
生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。
鲁迅在翻译外国文学和中国古籍方面也成绩卓著。
《五猖会》的教学设计
《五猖会》的教学设计范文一：《五猖会》的教学设计第一课时一、关于作者：原名周树人。
伟大的文学家，思想家，革命家，五四以来中国文化革命的主将和旗手。
中国新文学的奠基人。
他一生著作宏富，是中国现代小说，杂文的开山祖。
成就也极可观，对中国现代文学影响深远。
《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
一九二九年二月再版。
初中学过《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》，略谈。
二、关于“五猖会”农历五月一日至中旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。
届时四乡百姓云集海阳烧香，祈求五猖神主驱鬼祛邪，消凶化吉。
庙会，“前引”锦旗开路，“执事”沿途管理杂役。
青白黑红黄绿蓝各色旗子飘扬，十景担、肃静牌、万民伞、纸扎猪马牛羊偶像、牌楼跟上、接下是地方戏队伍、杂耍队伍。
此庙会起源于明初。
朱元璋和陈友谅在皖南曾打过几年拦锯战，军士百姓死亡枕籍。
朱做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小庙”，阵亡士卒“五人为伍”，受百姓供奉。
《明史》记皇家祭祀有“阵前阵后神祗五猖”之说。
如此世代相传，便衍成香火极盛的五猖神庙会。
三、通读全文，解决以下问题：1、把不懂的字词句或不懂的内容标记出来；2、找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来；3、思考并和同桌讨论作者的情感发展变化的脉络。
四、再读课文，讨论、探究。
1、质疑问难，解决上述问题1；2、讨论列出小标题；3、情感发展变化的脉络：盼望（失望）——羡慕（书上描绘的）——神往（参与）——欣喜若狂——忐忑、索然无味4、从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者在本文抒发了怎样的思想感情？你产生了怎样的感想？得到哪些体会？5、体会这种先扬后抑的表现手法及其作用。
五猖会（共五篇）
五猖会（共五篇）第一篇：五猖会《五猖会》前半部分在谈迎神赛会时，主要谈及哪两件事？一是《陶庵梦忆·及时雨》所载古时赛会的“豪奢”；二是小时见过的赛会盛况。
《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会？在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法？强化了”我“对五猖会的渴盼心情；如《社戏》。
《五猖会》中提到了哪两处古迹？它们有什么共同特点？梅姑庙五猖庙；殊与“礼教”有妨在你的童年中有没有一些难忘的人和事？试着写出来，或讲给同学们听听。
小时候的我总是那么天真。
记得有一次，我和妈妈一起回到乡下奶奶家，在田地里看到爷爷在种东西。
我变问爷爷是不是东西一种下去它就会长更多，爷爷只是简略地回应了一句是，便没有给我多做解释。
第二天爷爷去田里拔草，发现一棵草的周围好多蚂蚁。
蚂蚁爱吃草？爷爷一拔，好多颗糖啊！哈哈！现在大家知道我干了什么“好事儿”了吧。
第二篇：五猖会《五猖会》文章主旨本文记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
我们也从文中看到，作者对其父亲没有一句谴责之词，只是流露出对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。
作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。
在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。
幽默讽刺而又形象。
文章写法上的特点⑴文章前面极力写自己急切盼望看五猖会的心理，后来却索然无味，对盛会并没留下什么印象，通过前后心境的对比表现人物心理。
⑵大量铺垫，突出主题。
⑶典型性的语言刻画人物。
文中共写了几次赛会，比较其异同，并分别概括小标题。
4次．比较：继续的详略、内容的虚实、赛会的盛大等小标题：失望的赛会（初次的庙会等）——盼望到失望2明时的赛会（向往）3盛大的赛会（梦想的庙会等）——羡慕到遗憾4东关的赛会（东关看赛会、失落的赛会等）说说作者情感发展变化的脉络：盼望——失望——羡慕（书上描绘的）——神往——欣喜若狂（参与）——忐忑——索然无味1、第一部分内容：童年看赛会（1－2段）（略写）童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现了我怎样的心情？这部分对全文有何作用？提示：简单。
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《五猖会》教学设计教学目标：1、认识了解封建家长制，封建制度对儿童天性的扼杀。
2、了解鲁迅《朝花夕拾》散文集的特点，风格内容。
3、先扬后抑的写法以及语言特点。
教学重点难点：重点是目标1，难点是目标2教学时数：两课时教学手段：多媒体教学过程：一、入：由几副庙会的图片导入，问你们去看过庙会么？（投影）二、整体感知：1、认识作者：先由学生根据自己所掌握的鲁迅的情况介绍，老师补充（投影）。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。
出生于破落士大夫家庭。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。
散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。
《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
一九二九年二月再版。
初中学过《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》。
《朝花夕拾》目录：小引狗·猫·鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记2、关于“五猖会”农历五月一日至中旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。
届时四乡百姓云集海阳烧香，祈求五猖神主驱鬼祛邪，消凶化吉。
庙会游行，“前引”锦旗开路，“执事”沿途管理杂役。
青白黑红黄绿蓝各色旗子飘扬，十景担、肃静牌、万民伞、纸扎猪马牛羊偶像、牌楼跟上、接下是地方戏队伍、杂耍队伍。
此庙会起源于明初。
朱元璋和陈友谅在皖南曾打过几年拦锯战，军士百姓死亡枕籍。
朱做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小庙”，阵亡士卒“五人为伍”，受百姓供奉。
《明史》记皇家祭祀有“阵前阵后神祗五猖”之说。
如此世代相传，便衍成香火极盛的五猖神庙会。
五猖会。
五猖又称“五通”、“五圣”，是民间所信奉的财神。
据传，五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。
在皖，是日被看作五圣生日，届时各家备鸡血九，于庙前然爆竹﹑敲锣鼓，老幼团聚会饮，名为为五猖神“祝寿”。
绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。
五猖会是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。
这些迎神赛会当然是迷信活动。
但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动。
（1）、把不懂的字词句或不懂的内容标记出来；（2）、找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来；（3）、思考并和同桌讨论作者的情感发展变化的脉络。
注意下列词语的读音和意义:吡bǐ姣Jiāo娖Chuò跷qiāo塑sù埠bù蹊跷：奇怪，违反常理，让人怀疑．忐忑：tǎn tè心神不宁．埠头：码头．（２）、本文共写了四次赛会：第一次：童年看赛会第二次：明人的赛会第三次：亲见的赛会第四次：东关五猖会（3）文章的情感发展变化的脉络：盼望-----失望-----羡慕-----神往------参与------欣喜若狂-----忐忑-------索然无味问题探究：１、文章共写了四次赛会的情况，比较一下几次赛会在内容和写法上的异同，并说说这样写有什么好处？２、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
”这段描述用了怎么样的手法？有什么作用？表达了作者怎样的情感？３、作者开始是那样的向往去看庙会，最后终于如愿以尝可以去看五猖会了，可是他为什么却说“我并没有他们那么高兴。
．．．．．对于我似乎都没有什么大意思。
”４、作者在文章中没有一句对他父亲指责的话，你知道作者对父亲是满意的么？为什么？从哪里能看出来。
５、品味语言：鲁迅的作品常常象一支标枪、一把匕首，常常在行文中、在不经意处，给敌人、给丑恶的现象、给荒谬的观点迎头一击，而这些地方，往往闪耀着作者智慧的光芒，显示了作者疾恶如仇的思想。
请把文中这样的地方找出来，并说说它们的意思。
四、小节全文：文章记述了“我” 儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
从而批判了封建家长制对儿童的迫害，深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动。
作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。
在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。
幽默讽刺而又形象。
五猖会一、课文解读。
(一)鲁迅与《朝花夕拾》简介。
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。
原名周寿樟，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。
鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。
1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。
1912年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。
1918年参加了《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。
192 3年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。
1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。
生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。
鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
1929年2月再版。
1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。
这十篇散文，是“回忆的记事”[《三闲集·(自选集)自序》]，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
本书中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与(山海经)》、《藤野先生》、《范爱农》等篇先后被选人中学语文课本。
二、词语：吡吡（bi）豪奢姣（jiāo）长美髯（rn）臻臻（zhēn）至至称娖（chu）高跷（q iāo）篡（cun）改考据癖（pǐ）蹊（qī）跷忐忑（tǎnt）肇（zho）开词解：吡吡:象声词。
奇拔:奇异。
姣长：美丽修长。
臻臻至至：齐备之意。
称娖：行列整齐的样子。
眼学：亲自阅读研习。
蹊跷：奇怪；可疑。
忐忑：心神不定。
肇开：开始。
三、课文研讨：（一）通读全文，概括它的主旨。
——《五猖会》是《朝花夕拾》中的第4篇。
它主要记述“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
（主旨）（二）课文一共写了几次赛会，分别用五个字为它们各写一个标题。
——全文共写了四次迎神赛会。
课文相应的分成四个部分。
第l、2自然段，写“童年看赛会”。
这两段主要写孩子们盼望看迎神赛会，但看过后又失望的心态，以及每次看迎神赛会后留下的纪念品——“吹都都”。
这里既写出了孩子们的童心，又写出了他们的童趣，非常生动形象，同时也为后文写看东关五猖会做了铺垫。
第3自然段，写“明代的赛会”。
本段主要用明末清初文学家张岱《陶庵梦忆》中的“明人的赛会”与现实的赛会作比较，意在反衬现实赛会的简单。
其中，《陶庵梦忆》里记载的“绍兴的祈雨赛会”，写得具体、生动、有趣，值得我们思考和研究。
第4自然段，写“亲见的赛会”。
这是本文中唯一的一次正面描写迎神赛会。
其实，就是在这一段中，真正正面叙写迎神赛会的文字及标点，也不到140个。
这一现象就非常值得我们注意。
本段前面写到的“赛会虽然不像现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止”等，是鲁迅先生常用的杂文笔法，即使是写往事，也不忘针砭时事。
第5自然段以后，写“东关五猖会”。
这是全文的重点。
（三）比较几次赛会在内容和写法上的异同，并说说这样写有什么好处。
——内容：同：都是写赛会；异：侧重点不同（见小标题）。
——形式：同：以记叙为主；异：手法有所不同。
如第一次侧重写心态；第二次用了引用和比较写场景；第三夹用了杂文笔法针砭时局；第四次详写，描写了一段故事。
（四）第4部分是全文的重点。
可分为几层？——可以分成三个层次：第一层，从“要到东关看五猖会去了”到“而且自然也就‘又作别论’了”，介绍五猖会的来由。
第二层，从“因为东关离城远，大清早大家就起来”到“对于我似乎都没有什么大意思”，叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。
第三层，从“直到现在，别的完全忘却”到结尾，写“我”的感受和疑惑。
（五）“我”去看五猖会前的情感变化经历了几个阶段？——经历了四个阶段：第一，高兴地“笑着跳着”催促。
作为孩子，最爱的是热闹，因此，听说要看迎神赛会，当然非常高兴，因此总是嫌时间过得太慢，催促大家快搬东西。
第二，“忐忑”、“担心”地强记。
“我似乎从头上浇了一盆冷水”，充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。
失望，也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。
第三，梦幻“铁钳”的帮助。
在母亲、工人、长妈妈默默的静候中，作者急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中呜叫。
在困境中，作者很自然地出现幻想，这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。
终于，作者梦似的背完了。
第四，热闹，但没有什么大意思。
文章的最后通过对比：大家高兴，而“我”却觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。
全段对父亲没有一句谴责的词语，却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。
(六)鲁迅写童年生活的作品，除《五猖会》外，我们还学过《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与(山海经)》、《社戏》，比较这些作品，说说它们之间在内容、选材、立意和语言风格等方面的异同，以及你从中得到的启示。